《蟋蟀的住宅》教案Word文档格式.docx
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（一名学生到黑板上来写，其余学生用手指在桌面上写）请同学们打开这一课。
上节课老师讲解了本课的生字词和文章大意，同学们都学得很认真，那么现在老师来检查一下你们上节课的掌握情况。
（出示生字词课件，全班读，男女生读）
二、本文从题目上来看，主要内容讲的是什么呢？
（主要是讲蟋蟀住宅的特点）那么蟋蟀的住宅一般是建在什么地方呢？
我们在哪里能找到蟋蟀的住宅呢？
文中的哪个自然段有详细的介绍？
（第5自然段）（出示课件----第5自然段）
1、这个自然段介绍了蟋蟀住宅的哪些特点？
请同学们带着问题齐读第5自然段。
2、指名说你知道了哪些特点，并说说你是从哪句话中了解到的。
（先分析句子，再归纳词语。
）
A：
大致位置：
xx、倾斜、隐蔽
【生：
我发现蟋蟀的住宅很好，xx、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。
师：
你对住宅特点感兴趣。
你能把这两句话读读吗？
（教师板书简笔画）
骤雨？
知道什么是骤雨吗？
生：
又大又急的雨。
这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？
再读读这两句话，体会一下。
xx堤岸，排水优良。
多会找地方呀，还有补充的吗？
隧道倾斜：
向上倾斜，利于排水。
向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。
是这样的吗？
咱们瞧瞧去！
（课件演示）骤雨袭来，xx在这九寸深、一指宽的xx里高枕无忧。
有个安稳的住宅多xx！
你们抓住这些关键词体会到这一点，xx。
谁想读读这两句话？
注意带点的词语。
生读。
“九寸深，一指宽。
”两个简单的数字，让我们一下子就xx了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！
谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
】
B：
门：
总有、决不去碰
【学生谈到门前半掩的草
我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。
噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？
多么形象呀！
刚才有个小组讨论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。
蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？
边读边听边思考，这个习惯真不错。
我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？
别人什么都看不见，不是更安全吗？
大家读读书，看看插图，能解答吗？
出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。
高，实在是高！
这“半掩”的学问还真不小啊。
难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。
xx了吗？
男生读。
小小一丛草，安全护家门。
住这儿真够安全、真够隐蔽的。
（板书：
隐蔽）
教师小结：
瞧瞧这xx，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。
这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！
C：
平台：
耙扫、平坦、弹琴昆虫中的艺术家，气度非凡
我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。
劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。
那你读读吧。
生读得不够好。
xx，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。
我们一起去听听吧。
（课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌）好听吗？
想象一下，他会唱什么呢？
他可能在歌唱自己美好的生活。
他可能在xx自己的住宅。
也许他还用歌声在找伙伴呢！
还是请你来读，xx。
生读得比前一次好。
有进步，你也被这xx的快乐感染了呀。
女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。
配乐女生读。
多么惬意的生活！
多么舒适温暖的家呀！
3、这是从外面能见到的特点，那么住宅里面有没有什么特点呢？
请同学们找找住宅内部的特点，看在文章的第几自然段。
（第6自然段）能用几个词语来概括吗？
（墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
4、过渡-------师引导联系上文：
蟋蟀住宅的布局和设计是如此的巧妙，那么别的昆虫也是这样的吗？
你是从哪里知道的？
（第2自然段）全班齐读
慎重选址，一定…并且，不利用…（课件对比显示第二自然段整段。
xx，这儿正好符合他的选址要求：
排水优良，xx温和。
两个条件缺一不可。
而别的昆虫可不会这样，他们……
生接话：
找个临时的隐蔽所。
不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……
全班接读：
随遇而安，一定要慎重选址……
原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。
而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。
自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。
谁读给我们听听。
生有感情读第二自然段。
正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。
全班齐读“在朝着xx的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
”（用图画来说明蟋蟀会如何根据条件选址）
咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这xx和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！
而且还是自己亲手打造的呢。
难怪xx称这里是住宅！
综上所述：
（全班读）蟋蟀可真是了不起啊！
三、讲到这里，我不由得想起了我的住宅。
你们知道我们的房子是怎么来的吗？
蟋蟀的房子又是怎么来的呢？
引导学生读第7、8自然段。
（蟋蟀的住宅是怎么样建造的呢？
带着问题读文，分析挖掘时的动词。
（出示课件----蟋蟀四肢挖掘的分配表）是不是蟋蟀把家建好后就不管了呢？
不是的。
而是精益求精，不断整修。
通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、xx的劳动换来的。
课文中有一些赞扬蟋蟀的语言，请看电视，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的xx赞扬的思想感情。
四、对啊，我们把蟋蟀住宅的特点和它施工的条件作一个对比，就会觉得，这简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。
“这座住宅真可以算是伟大的工程了”，那么我们对这个工程的设计者、施工者应该怎么样评价呢？
（出示课件）（供参考的词：
精益求精、虫中贵族、吃苦耐劳、永不满足、乐观积极、持之以恒、不肯随遇而安）
1、蟋蟀真是个xx的设计师。
2、蟋蟀真是个出色的工程师。
3、蟋蟀真是个不怕苦，不怕累的工程施工人员。
4、蟋蟀真是个既能设计又会亲自施工的工程师。
我们应该向它学习！
五、拓展延伸。
1、师：
其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？
这与本文的作者是分不开的。
哪位同学能简单介绍一下本文作者xx？
（详见资料袋）
2、全班读，请同学说说自己的体会，今后在学习上要怎么样去做呢？
要不要更加努力呢？
3、总结：
这是xx长期坚持观察的结果。
xx之所以能成为著名的昆虫学家，这与他对科学的态度是分不开的。
《昆虫记》是我们人类xx的财富，我们不仅要向蟋蟀学习，也要向xx学习，学习他持之以恒、坚持不懈的精神。
六、学习了本文，你们还有没有不懂的地方呢？
比如蟋蟀是真的会弹琴吗？
弹琴是怎么回事？
蟋蟀还有哪些生活习性等等，请同学们课后去查找资料，同学之间相互交流反馈，看哪个同学掌握的知识最多最全。
七、布置作业。
1、今天学习了本文，我相信你们应该掌握了很多关于蟋蟀住宅方面的知识。
你们能将这篇文章的内容讲给你们的爸爸妈妈听吗？
请你们把自己当成一只小小的蟋蟀，向你们的爸爸妈妈来讲讲你们是什么建造房子的吧。
2、我们要向蟋蟀学习，在今后的生活中要学会整理自己的房间，让自己的房间也变得“简朴、清洁、干燥、卫生”起来。
3、找出文章中的设问句、比喻句和拟人句，并抄写下来。
4、有条件的同学课后阅读《昆虫记》。
教学反思：
一、这是一篇很难学的文章，因为内容是以xx的的观察为依据的，而不是以介绍蟋蟀的住宅的顺序来的，因此我对本课的设计程序是：
住宅的地点—住宅的外部特点—住宅的内部特点—分析蟋蟀与别的昆虫的区别—xx蟋蟀--蟋蟀挖掘住宅的过程—总结xx蟋蟀—拓展练习，根据教案的设计，本课的结构应该是课本讲授占25-30分钟，其他时间为课堂拓展，拓展中分课文的拓展、情感的拓展，这些拓展是课堂三维目标的很好体现，可是由于前面引导学生的时间过长，最后的拓展没有达成，使本节课的重点没有凸显出来，很是遗憾。
二、因为本文是动物说明文，内容离我们生活较远，学生难以理解，所以我在引导学生理解蟋蟀住宅的特点的时候，不是按常规说明文来设计，而是用图画板书的方式来加深学生的理解，可是在操作的时候，学生对文章的不熟练，导致了一些环节学生回答问题时脱离了课本，我在纠正学生的时候所花时间较多，影响了课堂重难点的达成。
虽说有不了解学生的因素在里面，但我还是要清楚看到自身的原因。
在今后的教学中，我还要多学习教学手段，多提高驾驭课堂的能力。
三、课后，我对四
（1）班的部分学生进行了走访，他们一致反映课堂上的内容都听懂了，xx了蟋蟀住宅的特点，也清楚了蟋蟀的住宅会建在什么地方。
居然还有几个学生在晚上很兴奋地告诉我，他们在学校操场上有坡的地方寻找到了几处蟋蟀的住宅！
在学生看来，这节课他们还是很有收获的，呵呵！
我想这与当时的图画板书理解是分不开的，这使他们对蟋蟀住宅的特点有了很深的理解。
当时我就在想：
如果当时能很好的拓展一下，这节课该多好啊！
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