8生活悄悄话方法一篇实录文稿Word文档下载推荐.docx
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沉到水底不动了像什么？
（玩累了休息了；
去海底探寻秘密了……）
（十三）、茶叶和水又什么变化？
（茶叶变大了，水变绿了）
（十四）、你还闻到了什么味道？
（清香……）
（十五）、让你感觉怎么样？
（很舒服，心旷神怡，精神抖擞……）
3.教学提升：
启发式教学与灌输式教学相结合，引导孩子仔细观察，展开联想，把生活中的小事写得生动有趣。
4.写作速度：
刚开始写作，老师要引领着学生写，从开头到正文到结尾，老师边说框架及连接语，学生听着老师的提醒写，确保写作速度。
写的过程中要通过表扬鼓励适当催逼，以尽快提升写作速度。
5.作文评价：
老师表扬的语气要激昂，要激起孩子的荣誉感，让所有同学都羡慕。
先选择最好的文章全文读，边读边讲评；
然后把写得比较好的读他们文章中写得最好的地方。
接着把第三层次的同学的名字报一报。
最后讲剩下来写得不理想的同学存在的问题，同时挖掘他们文章中的优点，先说优点再说明不足，对差生更要多鼓励。
讲评作文要面对全体，要照顾好全体同学的纪律，就是在读学生的文章时也要关注学生的专注力。
6.调控重点：
表扬的语言尽量多样化；
调控到位，该动则动，该停则停；
充分调动每个孩子积极参与发言，愿说敢说，并注意发言的个体参与性和全体性。
【教具准备】茶杯、茶叶、开水瓶、PPT
【游戏设计】奖花奖励
【教学过程】
一、课前准备
老师：
挺起来，手也放正。
前面三天呢，我们已经拿了60多朵奖花了，那我们今天继续拿奖花。
今天早上第一节课，还是5朵奖花，第二节课又是五朵奖花，总共是10朵奖花，老师前两天已经和小朋友讲了，一个成功的人一定是坐有坐的样子，站有站的样子，所以你坐有坐相，站有站相，旁边的一看就知道，哇，这个人很有修养，所以是一个成功的人。
那么，刚才老师把门关上的一刹那，表示上课的信号发出以后，全班只有一个人是最有坐相的，那就是XX，所以，今天的第一朵奖花是嘉奖给XX的。
接下来，我们看看，再往下，今天老师还要专门给很坚持的小朋友、很认真的小朋友，加一朵奖花。
二、作文点评
1、分批点评，整体表扬、鼓励
昨天，我们写了三篇文章，老师先表扬一下这些小朋友，有这么5个小朋友，进步非常非常得大，第一个是XXX，XXX他的第一篇文章是丹顶红，他写的是三个五角星。
第一篇文章，他是写了一面多一点点，一面然后多一点点，多了两行，第二篇文章是走进桃花源，他就开始写一面半，第三篇文章西瓜，他就写两面多，所以这样的进步是非常的快，所以一节课就是一节课的样子，一节课比一节课进步，所以，老师第一篇文章他是三个五角星，第二篇文章就是四个五角星，第二篇文章就是五个五角星。
他在写香味的时候，桃花的香味的时候，他就写的很具体。
他说，桃花真香啊，我把鼻子凑近花朵，清香便扑鼻而来，再细细一嗅，花香里还透着蜜一般的香味，把好句子都迁移进去。
跟他一样的，XXX也是这样子的，他也是从三个五角星进步到四个五角星进步到五个五角星，也是从一面多一点到一面半又到两面多。
XXX也是这样子的进步，他也是从一面，他一开始啊，第一篇文章丹顶红，他只写了一面，可是第二篇文章就马上到了一面半，第三篇文章，他就达到了两面多，也是两面半，因此，这样的进步是非常的大，所以XXX也是，三个五角星到四个五角星到五个五角星。
XXX昨天最后一堂课上了一点点，所以作文来不及写，所以前面的两篇文章也是从三个五角星进步到四个五角星，这样，不错。
XXX今天没来，XXX也是进步非常的大，他也是第一篇文章的一面，第二篇文章一面多一点，第三篇文章也是达到了两面，因此也是从三个五角星进步到四个五角星进步到五个五角星。
好，我们再来看第二批同学，第二批同学是XXX、XXX、XXX、XXX、XXX和XXX。
这些小朋友呢，前面两篇文章都是四个五角星，后面一篇文章是五个五角星，也就是说，你们前面两篇文章都写了一面半左右，到第三篇文章的时候，就进步到两面多了，因此要比前面的小朋友更好一些，那前面的小朋友是进步极大，他们从三个五角星~啪~跳到五个五角星，那你们是从四个五角星跳到五个五角星。
2、把学生作文中的亮点句子全班朗读、点评
那老师来看一下，XXX。
XXX他在写丹顶红的时候，他说……老师开始读，读完以后，你们迅速发现他写的好的地方在哪里，那么老师会给你加上认真的奖花，来，预备。
他说他这个丹顶红，它的身子胖胖的，很有趣，它有一个红红的肉冠，像一朵盛开的鲜花，眼睛大大的，像两颗大宝石。
来，你来，XX。
学生：
像两颗大宝石。
非常得棒，XXX。
像一朵盛开的鲜花。
非常的棒，然后说丹顶红在鱼缸里行动的时候，活动的时候，丹顶红在鱼缸里一动不动，可是只要一动鱼缸，丹顶红就像箭一样地游来游去，XXX。
丹顶红就像箭一样地游来游去。
对，非常得棒。
一开始是一动不动，可是只要你不小心碰一下鱼缸，它就像箭一样，游来游去，这些地方写得非常的好。
下面我们看XXX。
XXX第一篇文章是丹顶红，只写了一面，你也是从三个五角星进步到四个五角星进步到五个五角星。
我们来看一下，他写的第三篇文章西瓜，他是这样写的，他说，我轻轻一咬，汁水立刻沾满了我的脸蛋，我便变成一只大花猫了，那味道像蜜一样甜，我狼吞虎咽地吃起来，什么地方写得好？
狼吞虎咽。
狼吞虎咽，还有吗？
我就像吃了蜜一样吃了起来。
对了，像蜜一样，味道像蜜一样甜是吧，还有什么地方很好？
汁水布满了脸。
布满了脸，变成一只大花猫，这个地方有三个比喻句，就轻轻一咬之后，有三个比喻句，把轻轻一咬之后怎么样的样子全都写出来了，写得非常好。
接下去他说，写西瓜用途的时候，西瓜的用途可大了，西瓜不光好吃，它还包含着许多丰富的维生素C呢，连瓜皮都能炒着吃，果瓤还能解渴，哪个地方写得好？
西瓜里有很丰富的……
丰富，对了，老师也觉得这个词很好，丰富两个字加进去了，还有什么？
我再读一下，它还包含着丰富的维生素C，连瓜皮都能炒着吃，果瓤还能解渴呢，什么地方好？
XXX。
最后那个“呢”。
对了，最后那个“呢”加得特别的好，XX。
那个，连。
对，连瓜皮都能炒着吃，这里说明它的作用，一个两个三个，很多，是不是的？
还有是，瓜瓤可以吃，很有营养，大家都知道，是不是的？
可是加了一个“连”字之后，把那个没有用的瓜皮都用上去了，所以这个“连”字，和最后的“呢”字用的尤为得好。
来，给你一个大拇指，非常得好。
然后我们来看，XXX。
XXX是从两个都是四个五角星进步到五个五角星，我们看一下，他这里是这样写的，他说，老师拿起一小片西瓜，我看见它像宝塔，像小山，像小船，老师分给我一片小西瓜，我轻轻咬了一口，你听着，有几个地方写得好，我轻轻咬了一口，西瓜便像坐了滑梯一样，从我的口里滑进了我的肚子，味道甜甜的，香香的，像蜜一样甜，从嘴里一直甜到心里，我狼吞虎咽地吃完了，真好吃，我真想把皮也给吃了，我啊，真想再吃一块，哪里写得好？
吃得像蜜一样甜。
吃得像蜜一样甜，还有吗？
没听出来，XXX。
就是有很多很多动词。
有很多动词，是的，非常得好，还有吗？
狼吞虎咽，好的，来。
像滑梯滑了的。
对，像滑梯一样哧溜就滑下去了，如果再加一个象声词，哧溜一下，就更好了，哧溜一下从嘴里滑到了肚子里。
就是从嘴里流到了心田。
应该是从嘴里一直甜到了心里，这句话也非常的好，是不是？
好，这段他写得非常得好。
好，接下来我们来看XXX。
XXX也是从四个五角星一直进步到五个五角星，看看他哪里写得特别好。
他写丹顶红，他说，它的头上有一个大肉冠，像一顶玛瑙石镶嵌在它的头顶，什么地方写得好，XX。
玛瑙石。
对，他把头顶上的肉冠比喻成了一颗玛瑙石，很漂亮，镶嵌在它的头顶，然后，嘴巴和鳃一张一合，原来是在呼吸呢，写出了什么？
XX。
原来是在呼吸。
对，写出了它一张一合的原因，一张一合，为什么要一张一合，一张一合，一张一合？
原来是在呼吸呢，非常得好，它的肚子大大的，像刚吃了一顿美餐，它的尾巴晶莹剔透，就像纱裙的裙摆，什么地方写得好？
晶莹剔透。
对，非常好，晶莹剔透，还有呢？
大大的，像……来，你说。
像刚吃了一顿美餐。
对，像刚吃了一顿美餐。
很好，好，这些地方写得特别的棒。
那后面的那篇西瓜也写得非常得好，得了五个五角星。
好，这些小朋友是从四个五角星进步到五个五角星，有一些句子写得特别好，然后我们再来看这些小朋友，XXX，XXX，XXX，XXX，XXX，XXX。
XXX今天没有来，这些小朋友呢，写的是全部都是五个五角星，三篇文章全部都是五个五角星，那我们来看一下，他们写得好的地方，每一篇文章，他们都写得非常好，有很多好的句子，而且每一篇文章基本上都超过两面或者是两面多。
XXX是这么写丹顶红的，他说，今天老师送给我们一条丹顶红，我很好奇，老师给我看了两条丹顶红，那你后面送到的是丹顶红还是小金鱼啊？
小金鱼。
所以，老师带来了两条丹顶红，我很好奇，最令人好奇的是，它的肉冠，它的肉冠红艳艳的，好像戴了一顶小红帽，它的眼睛圆圆的小小的，就像两颗巧克力豆豆，它的嘴巴很可爱，像一颗小花生，它的腮一鼓一鼓的，身体长五厘米左右，其实是有十厘米左右，这个长度估计错了，它的身长有十厘米左右，帮你改成十厘米。
它的身长有十厘米左右，全身都布满了鳞片，它的肚子鼓鼓的，好像一个小西瓜，它有五片鳍，腹部的鳍一摆一摆的，像浮水用的板，它的尾巴像一条雪白的纱裙，美丽极了，这段写丹顶红的外形这段写得极其地流畅，而且有很多很多好的句子，是吧，你听到的举举手，这么长的一篇，我看你能够记住几句好句子，那说明你的记性非常好，来，XX。
像个小西瓜。
嗯，像个小西瓜。
XX
头冠鲜红鲜红的，像戴了一顶帽子。
像戴了一顶小红帽，是不是的？
还有你说。
还有就是它身上布满了鳞片。
一个什么字？
布。
光是一个布吗？
布满。
对，布满，布满了鳞片，这个词用得非常准确，把全身每个地方都有了，这个形态给写出来了。
XXX听得特别仔细，那接下来，下一篇文章，我们看是谁，听得仔细。
来，下一个XXX的，XXX也是五个五角星，三篇都是五个五角星，第一篇丹顶红，就写了两面多，第二篇走进桃花源也写了两面多，第三篇呢，也写了两面半。
我们来看一下，他写得特别好的这几个地方。
今天我来到了桃花源，桃花源真美啊，让我仿佛进入仙境一般，来。
让我仿佛走进仙境一般。
这里有一个词用得特别好。
仙境。
仙境，还有一个词。
一般。
一般，还有一个词是。
仿佛。
对，仿佛。
仿佛这个词写得非常的棒，不是真的，但是是仿佛，但是，又像真的。
有的桃花……他这里写桃花的枝头，有的枝头十几朵桃花聚在一起，好像在窃窃私语，有的桃花三五朵挤在一起，好像在开party，什么地方写得好？
快，什么地方好？
开party。
三个人在一起开party，来，你说。
好像在窃窃私语。
好像在窃窃私语，对，就这几个地方写得非常好，其他还有很多地方写得非常的棒。
XX，起立。
XX这几篇文章也是写得非常的棒，其中，西瓜这一篇，他已经写到快三面了，来，我们来看看，他写的好的地方。
他说，丹顶红的头上有一个肉冠，是鲜红鲜红的，就像戴了一顶鲜红色的美丽的礼帽，什么地方好，你说。
鲜红色的礼帽。
对，礼帽，这是一个，礼帽要比帽子更要漂亮，是不是的？
礼帽是专门拿来干什么的？
你戴着礼帽是专门去参加~
宴会。
对，是参加宴会的，是不是？
盛装，所以礼帽就比小红帽更漂亮，那还有一个词是鲜红~
鲜红鲜红的。
对，这个词用得也非常好，他写到它尾巴的时候，尾巴长长的，大大的，看起来比一般的鱼的尾巴大得多呢，什么词，快。
呢。
呢，对，这个“呢”加得很好，还有没有。
比一般的鱼的尾巴大得多呢。
对，比一般的鱼的尾巴大得多呢，是拿丹顶红金鱼的尾巴去和~
其他金鱼的尾巴去~
这叫比~
比较。
对，这叫比较，我们经常要使用做比较，打比方，拟人，这样的方式来写你的文章，就会很漂亮，就会很生动。
后面，他写小金鱼在活动的时候，他说，两条金鱼，一只在东，一只在西，就像吵了架的朋友，自己管自己去散步了，不过，还没有过多久，他们又头碰头，和好如初了，玩到一块去了呢。
什么地方写得好？
和好如初。
和好如初这个词用得很好，来。
“呢”这个字用得也很好，还有，一个往东，一个往西，就像吵了架似的，各管各的管自己去散步了，不过，没过一会儿，他们又头碰头，和好如初了，还玩到一块去了呢，这几句话写得非常好。
就是不过。
对，有一个词叫做不过，加得非常地好，把这个词加上去，他整一段话就连得很紧密了。
XX呢他也是三篇都写得很好，老师读他其中写得最好的一篇，最好的地方。
XX的语言非常流畅，老师批他的作文的时候，基本上是一个字都没加，一个字都没加，说明这篇文章非常非常的流畅。
如果老师给你这里加加，那里加加，说明你有很多地方漏掉了，是不是的，像西瓜这篇文章，他整整写了两面半，老师一个字都没加，是五个五角星。
这篇文章，没有一个字是多余的，也没有一个字是漏掉的，整篇文章非常的流畅。
来，请坐。
说明XX的思维非常的流畅，左脑发展得比较快一点。
好，下面，我们来看一下他的丹顶红，一开始他是这么写的，他说，他把老师改成了妈妈，这样也是可以的，这样稍微变化一下。
今天妈妈给我买回来两条丹顶红的金鱼，我立刻把它们放到我最喜欢的鱼缸里面，我可喜欢它们了，做了一个什么动作？
来。
立刻。
我立刻把它……做了一个什么动作?
放。
放到鱼缸里，是不是的，放到自己最喜欢的金鱼缸里，这表现出了对金鱼的~
喜欢。
对，喜欢，很热爱，下面，他写金鱼的动作的时候，他说，有时，它们一条在上面，一条在下面，好像在一起练习原地踏步踏，有时，它们各自管各自地去做事情，有时候，他们又会头碰头，好像在说悄悄话，还有时，它们一起并排去郊游，这里面写了几个有时？
三个、四个。
三个吗？
四个。
对，写了四个，老师要求你们写，那个PPT上面提示你们是写三个，那有的小朋友是写了四个，有一个小朋友是写了五个，有时，有时，有时，有时，有时，非常的好。
有一次，我在看电视的时候，我看了一眼丹顶红，丹顶红也在和我一起看电视呢。
一会儿，一只丹顶红碰碰另一只丹顶红的头，好像在和他说，别看电视了，小心近视了吧。
我听了丹顶红的话，我也不看电视了，好，把电视机关了，一看，已经一个小时看过去了。
好，哪里写得好?
XX。
对，还有呢？
小鱼会开口说话。
对，小鱼会开口说话。
昨天我们讲到了，不管是写小书包，小笔筒，小鱼，水果还有花，这些不会说话的，你都要让它开口说话，当它开口说话，你这篇文章一下子就变得非常得生动了。
很好，那么，他举了一个跟他自己之间的趣事，是不是？
很有趣的一件事情，是小金鱼一动不动地在那里和他一起看电视，然后，他还和它们在一起交流。
好，下面是XX，来XX，起立，XX也是，他的思维和XX差不多，也是非常非常的流畅，语言写得非常通顺，那我看下，就来读一下他这几段话，写得很好的地方。
他说，丹顶红的鳍一共有五个，一共有五个，一对在胸部，在鱼的前面，在胸口的位置，一个在背上，还有一对在离尾巴很近的腹部的地方，这个地方，把鳍五个写得很好，丹顶红的尾巴像一把小扇子，游泳的时候可少不了它哦，哪里好？
哦。
哦，是不是啊。
可少不了它哦。
下面是，“可”字也很好，他在写到吃西瓜的时候，我马上拿到老师分给我的小西瓜，我马上啊呜啊呜地吃了起来，用了两个词，啊呜啊呜。
啊呜啊呜。
啊呜啊呜，表示他吃西瓜时候的声音，还有吃西瓜的样子，狼吞虎咽的样子，啊呜啊呜地吃起来，好像几生几世都没有吃过西瓜的样子，什么样子？
一起说。
几生几世。
几生几世都没有吃过，这几个词“啊呜啊呜”和“几生几世”表现出他当时吃西瓜的那种，什么样的心情？
迫不及待的心情。
对，迫不及待的心情。
非常的好，然后他吃完了一块，我真想再吃好几块，你们小朋友说，我吃完一块，还想再吃一块，是吧。
他说，我吃完一块，还想吃好几块，那就是那种迫不及待的那种心情很好地描写出来，最后一段，他说，我爱吃西瓜，西瓜也很好吃，香甜可口，它是夏天人们必不可少的水果，加了一句什么话？
必不可少。
必不可少的水果这句话。
好，这些小朋友呢，都写得特别的棒，所以，不管是进步很大的，还是本身就写得很好的，那么从昨天开始呢，我们的作文已经有了非常大的进步。
好，今天，我们要继续往下写，巩固我们这样的大进步，把你自己的作文，今天争取能写到全部是五个五角星。
三、新课学习
1、范文分析《煎鸡蛋》
（一）出示图片，说出煎鸡蛋的十个动作
今天，我们来学习写人物的动作以及写人物动作过程当中的联想，这是一幅煎鸡蛋的图画，我们来看一下煎鸡蛋，有没有看到妈妈煎过鸡蛋，自己煎过的举举手。
然后，看见妈妈煎过的举手，好，把手放下。
好，下面我们来看，这个小朋友煎鸡蛋的过程当中，他有十个步骤，第一个步骤是，谁来说，用一句话来说他的第一个步骤，XX。
$#%^%$&
%^*~~~~
自信的样子，起立。
对，再站正一点，再来一遍。
把声音放大，讲得非常好，很流畅。
讲得大声一点，再来过。
从冰箱里取出鸡蛋。
对，非常好，从冰箱里拿出一个大鸡蛋，是吧，把一个加进去，要不然人家不知道你拿了几个鸡蛋。
好，很准确地说，从冰箱里拿出一个鸡蛋，好，第二幅图。
来，XXX。
从柜子里拿出一个碗。
是一个还是一……
一只。
哎，一只，碗是说一只的，语言讲得非常的准确，从柜子里拿出一只碗，你再看看，是大碗还是小碗。
大碗。
小碗。
是一只大碗，从柜子里拿出一只大碗。
好，这一幅图，一句话，赶快。
看看谁反应最快，想好了马上说，XX。
敲开鸡蛋。
声音再响一点。
敲开鸡蛋，怎么敲，是在什么地方敲？
在碗沿。
站正。
在碗沿敲开鸡蛋。
在碗边上，是不是？
在碗边上敲破鸡蛋，是不是，不叫敲开鸡蛋，敲破鸡蛋。
好，下面，这幅图，快，XX。
把蛋清和蛋黄倒进碗里。
非常棒，把蛋清和蛋黄都倒进碗里。
这句话讲得非常准确，好，这幅图。
来，XX。
蛋黄像一个顽皮的小孩子在碗里，就像~
我现在问你，他是在做什么动作？
你已经在想象了。
来，他在做什么动作？
他在做什么动作？
搅拌起来。
对，他在搅拌，怎么搅拌。
用筷子搅拌起来，而且在唱歌。
鸡蛋而且在唱歌吗？
应该加什么词？
鸡蛋真的在唱歌吗？
举手，真的在唱歌吗？
不是。
不是，那么要加上一个什么词？
好像在唱歌，是不是？
一定要加上好像，他用筷子在搅拌鸡蛋。
好，第六个动作，快。
他把火打开。
他把火打开？
他把煤气打开。
对对，把煤气打开，好。
火就燃烧起来了。
好，请坐，第七个动作。
对，火就燃烧起来了。
第七个动作。
把油倒进锅里。
非常好，把油倒进锅子里面。
第八个动作，快，XX。
再把蛋倒进锅里。
第九个动作，快，第九个动作，第九个动作，来。
油都蹦出来，他像老鼠一样逃走了。
对，油都蹦起来了，油都溅起来了，他像老鼠一样逃走了，最后一个动作，来，最后一个动作谁来，你来说。
鸡蛋煎好了，红红的鸡蛋~
你先说他的动作。
他把一个小盘子拿起来，把鸡蛋放进盘子里。
用一个词，这样子的动作，从锅子里面~
他从锅子里挖出鸡蛋~
从锅子里挖出鸡蛋，这个“挖”字好不好？
不好。
从锅子里放到碗里，这个叫什么动作？
拿。
用手去拿？
铲。
铲，还有吗？
叫铲啊，叫铲出鸡蛋，这样子啊，你跟妈妈说，妈妈，鸡蛋熟了，铲出鸡蛋，换一个词，锅里的菜已经烧好了，那么要把锅里的菜~
盛。
对，盛出来。
把鸡蛋盛到盘子里面。
（二）把刚才同学们说的动作连起来，就是一篇写连续动作的文章，一起来读一读
好，那么这是动作，那么我们把十个动作都连起来，再把刚才小朋友说的十个动作连起来，就是一篇写动作的文章，是吧？
叫做连续动作，我们来读一下，看看谁读得最好，嘉奖给谁，预备，我从冰箱里拿出一个鸡蛋，预备，齐。
我从冰箱里拿出一个鸡蛋，又从碗柜里拿出一只大碗，把蛋在碗边上一敲，蛋壳破了，我把蛋清和蛋黄倒入碗里，用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。
我点燃煤气，往锅子里倒了一点油，一会儿，油冒烟了，然后我把蛋倒入锅里。
油溅起来，我躲到一边，过了一会儿，才走到锅子边上，把蛋盛起来。
（三）老师用了一些连接词把动作连接了起来，找一找哪些是连接词
你看，这十个动作，老师用了一些连接词，把它连起来，找一找，哪些是连接词，如果你没有这些连接词，你这段话一定是连不起来的。
是不通的，哪些是连接词，从这里开头，一句句念过去，哪里是连接词？
来，第一个连接词，举手，来，反应快，XXX。
又从。
又从，又是一个连接词，非常棒，那这两句话就连牢了。
好，接下去，第二个连接词。
还没找到，请坐，来，XXX。
把。
把，把蛋在碗边上一敲，这个把字，是吧，也算吧。
好，第二个连接词，有没有。
用。
用，在哪里？
用筷子把……是吧，也算，还有，XXX。
点。
我点燃煤气，这个点不是连接词。
还有呢？
往。
往锅子里倒，这个往也不是连接词，还有，接下来，第三个连接词在哪里？
一会儿。
一会儿，非常的棒。
一会儿，油冒烟了，如果没有这个一会儿，说往锅子里倒了一点油，油冒烟了，是不是就不对了，倒下去，马上就会冒烟啊？
这样子，不可能，倒下去油，马上就冒烟，所以，一会儿，这个连接词，非常好，再接下来，连接词在哪里？
快。
然后。
对，然后我这样子做了，再接下去的连接词，XX。
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