17版创新设计概括内容要点鉴赏作品形象的4大考点文档格式.docx
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“我从来没想过‘突破’，我只是‘完成’。
”如果想要在他头上加一个非常的形容词的话，他是非常非常的“平常”。
他的人格、生活、情感、欲望、工作和与人相处的方式，都在平常的状态运行。
老子说“上善若水”，他就像水那么平常，永远向下，向人民流动，滋养生灵，长年累月生发出水磨石穿的力量。
因为平常，在困苦生活中才能结出从容的丰硕果实。
好些年前，日本政府部门派了三个专家来找我，说是要向我请教。
日本某张钞票上古代皇太子的画像，因为在服式制度上出现了疑点，所以怀疑那位皇太子不是真的皇太子。
若果这样，那张钞票就可能要废止了。
这是个大事情，问起我，我没有这个知识。
我说幸好有位研究这方面的大专家长辈，我们可以去请教他。
在他的客厅里客人请他欣赏带来的图片。
他仔细地翻了又翻，然后说，“……既然这位太子在长安住过很久，人又年轻，那一定是很开心的了。
青年人嘛！
长安是很繁荣的，那么买点外国服饰穿戴穿戴，在迎合新潮中得到快乐那是有的，就好像现在的青年男女穿牛仔裤赶时髦一样。
如果皇上接见或是盛典，他是会换上正统衣服的”。
“敦煌壁画上有穿黑白直条窄裤子的青年，看得出是西域的进口裤子。
不要因为服装某些地方不统一就否定全局，要研究那段社会历史生活、制度的‘意外’和‘偶然’”。
“你们这位皇太子是个新鲜活泼的人，在长安日子过得好，回日本后也舍不得把长安带回的这些服饰丢掉，像我们今天的人留恋旅游纪念品的爱好一样……”
问题就释然了，听说那张钞票今天还在使用。
客人问起他的文学生活时，他也高兴地说到正在研究服饰的经过，并且说：
“……那也是很‘文学’的！
”并且哈哈笑了起来——“我像写小说那样写它们。
”
这是真的，那是本很美的文学作品。
沈从文对待苦难的态度十分潇洒。
“文革”高潮时，我们已经很久没见面了。
忽然在东堂子胡同迎面相遇了，他看到我，他又装着没看到我，我们擦身而过。
这一瞬间，他头都不歪地说了四个字：
“要从容啊！
”他是我的亲人，是我的骨肉长辈，我们却不敢停下来叙叙别情，交换交换痛苦；
不能拉拉手，拥抱一下，痛快地哭一场。
”这几个字包含了多少内情。
好像是家乡土地通过他的嘴巴对我们两代人的关照，叮咛，鼓励。
日子松点的时候，我们见了面，能在家里坐一坐喝口水了。
有一次，他说他每天在天安门历史博物馆扫女厕所，“这是造反派领导、革命小将对我的信任，虽然我政治上不可靠，但道德上可靠……”
又有一次，他说，开斗争会的时候，有人把一张标语用糨糊刷在他的背上。
斗争会完了，他揭下那张“打倒反共文人沈从文”的标语一看，说：
“那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！
他原应该好好练一练的！
时间过得很快，他到湖北咸宁干校去了，我也在河北磁县劳动了三年，我们有通信。
他那个地方虽然名叫双溪，有万顷荷花，老人家身心的凄苦却是可想而知的。
他来信居然说：
“这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来……”在双溪，身边无任何参考，仅凭记忆，他完成了二十一万字的服装史。
钱钟书先生，我们同住在一个大院子里。
一次在我家聊天，他谈到表叔时说：
“你别看从文这人微笑温和，文雅委婉，他不干的事，你强迫他试试！
表叔是一个连小学都没有毕业的人，他的才能智慧、人格品质是从哪里来的呢？
我想，是故乡山水的影响吧。
（本文有删改）
★请概括本文的主题。
答：
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
解析 本题考查的是对文章主题的概括。
即“通过写什么内容，表现了什么，表达了什么情感”的答题思路。
很明显，本文就是通过写沈从文先生生活中的几件小事，表现了沈从文先生的人格魅力。
写鉴别日本钞票上的皇太子服饰，表现他的才华；
通过写“文革”时他对待苦难的态度，表现他的潇洒的心态。
综上所述，作者重温表叔沈从文人格魅力的同时，更流露出对他的敬意与缅怀。
答案 本文通过叙述沈从文平常而又不平常的工作、生活，表现了他卓越的才华和从容潇洒的人生态度，表达了作者对沈从文的尊崇和缅怀之情。
[思维建模]
概括散文主旨的解题方法
根据不同文体准确概括
写人叙事类散文要对人物作出评价或赞美，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。
写景状物类散文则是借景、物抒发了作者对社会、人生的某种感悟。
哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。
答题范式：
文章主旨：
分两步走：
一是要概述文章内容，通过叙述（描写、塑造等）……；
二是要表明写作意图，表达（表现、寄托等）了……，抒发了……情感（愿望）。
考点二 概括局部文意3角度
局部内容要点概括既指概括一个段落内容要点，也指概括多个段落（层次）内容要点。
内容涵盖层意概括、原因概括、特点概括等。
（1）对于直接概括某段段意题，如果有中心句或结论句，直接提取即可；
多数情况下是没有中心句或结论句的，对此，首先要确定本段叙述或描写的对象，然后划分层次，提取各层关键词或把层意相加即可。
当然，更要注意该段与前后文的联系。
（2）对于多段落的层意概括题，既要注意段内的层次要点，又要注意段与段之间的关系。
如是并列、对照关系的，要把多个段落的意思有机结合；
如是层进、转折关系的，要重在后者，又不能忽略前者；
如是总分（分总）关系的，要抓住总说部分概括。
这种题型很多情况下与特点概括是一致的，可参见角度二的分析。
特点概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情及环境的特点（特征），是概括题中的常见题型之一。
审题要特别注意阅读区间的把握。
特点题的概括区间一般较大，不只在一段中。
答案语言一般为形容词或形容词短语，这些词语可以从原文中提取，多数情况下需要用自己的语言概括。
对一些人、物特点的概括，不要忘记形、神两方面。
1.（2015·
江苏卷）阅读下面的作品，完成后面的题目。
比邻而居
王安忆
①装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞，安置排油烟机的管子。
可是，我没听他的。
好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房。
②我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格。
怎么说？
它特别火爆。
花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。
这家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。
时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲：
一点不混。
并且，也不奢侈。
他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。
在我的印象中，他们没落下过一顿。
他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制。
这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。
③有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味。
草药的气味也是浓烈的，“扑”一下进来，涌满了厨房。
不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日三餐的气味不那么浓郁了。
倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。
这段日子蛮长的，这么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次。
草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调。
这也是认真养病的气味：
耐心，持恒，积极，执着。
④之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。
这就知道，他们家人的病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下。
倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，带有古意。
古人们庆贺战功，不就是宰羊吗？
果然，草药味从此消遁，炖汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行。
⑤在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。
这是另一路的气味，和他们家绝无相干。
它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。
这是一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭。
因此，我断定，这又是一户新入住的人家，很没经验地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来到我家厨房凑热闹了。
这一路的风格显然要温和、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想。
和它不那么实用的性格相符，它并不是按着一日三餐来，不大有定规，有时一日来一次，有时一日来两次，有时一日里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来，想不起，就不来，显得有些孱弱似的。
而那先来的，从来一顿不落，转眼间，油烟全面铺开，又转眼间，油烟席卷而去，总是叱咤风云的气势。
但是，有时候，夜已经很深了，那新来的，悄然而至。
咖啡的微苦的香味，弥漫开来。
⑥气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆。
你来我往，此起彼伏。
再过段日子，又来了一个，显见得是苏锡帮的，气味特别甜，空气都能拉出丝来了。
第四位又来了，它一方面缺乏个性，另一方面又颇善融会贯通。
它什么都来：
香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄榄油也有。
于是，所有的气味全打成一团，再分不出谁是谁的来路。
我们这些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地聚集在了一处。
⑦这一日，厨房里传出了艾草的熏烟。
原来，端午又到了。
艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。
一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点点消除。
渐渐的，连空气也变了颜色，有一种灰和白在其中洇染，洇染成青色的。
明净的空气其实并不是透明，它有它的颜色。
（有删改）
★文章③④两段写第一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格？
请简要分析。
解析 本题通过对这家人生活风格的分析，考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。
第③段写这家人生病，不过是每天增添了两次草药的气味，一日三餐的气味虽不如以前浓郁，但并未改变；
第④段写家人病愈，用羊肉汤补偿犒劳一下，以后的一日三餐仍照常进行。
即使在生病期间，仍一日三餐不断，认真生活，凸显出的是“实打实的，没有半点子虚头”的生活风格。
而且无论是生病还是痊愈，这种生活都没有被打断，更可见这种生活风格的“持恒”和“执着”。
答案 病了也认真生活，凸显出一种实打实的风格；
草药味的出现与消失都没有打断实打实的生活，可见此种风格的韧性。
局部文意概括3步骤
第一步：
定位。
审清题干→认准对象。
第二步：
筛选。
1.寻找区域。
找到相关材料的位置范围，要点要么在关键段中（总结段、过渡段），要么在主体段中，局部的要点一般在题目提示的限制段中。
2.切割分块。
在锁定与答案有关信息段落的基础上，进一步缩小包围圈，再锁定在一段或几段中的某一“块”。
第三步：
整合。
1.“三法”整合。
①紧扣材料中的关键语句，重点理解重点段、中心句、关键词。
②对没有明显中心句的语段，对每个独立句意或对重要句子的意义进行综合归纳。
③把写相同内容的句意合并为一类。
2.“抽条”分点列写。
在归纳整合的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。
1.关注提问模式
原因概括类题，题干提问时一般都有“为什么”“什么原因”“什么理由”等关键词，由此界定题型。
2.关注思维模式
由果溯因或一果多因。
散文大多是作家阐发对生活的感悟或某种道理，这些感悟或道理，就是命题者命题的“果”，这些“果”从何而来，就是前后的叙事、描写、回忆等。
说到底，散文往往是一个因果复句，故这类题涉及的范围比较大，答题时要尽量把“因”找全。
3.遵循两个原则
就近和分
散相结合
凡题干语句出现的地方往往是答案密集的区域，所以一定要“就近”思考答案。
尚存一两点分散在离题干句较远的上下文，需要延伸思维，适当扩大搜索范围，把答案找全。
显性和隐
性相结合
原因概括题满分答案要点一般有显性要点和隐性要点，而“隐性要点”的寻找需要“适当扩大搜索范围”并能透过现象看本质。
4.用因果法验证
用“因为……所以……”的形式把原因与结论连接起来读一读，如果因果关系成立，则答案基本正确；
如果生硬，则可能不正确，或语言组织不到位。
2.（2014·
广东卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。
鹤
陆 蠡
一个初冬的薄暮，弟弟气喘吁吁地从外边跑进来，告诉我邻哥儿捉得一只鸟，长脚尖喙，头有缨冠，羽毛洁白。
“大概是白鹤吧。
”他说。
他的推测是根据书本上和商标上的图画，还掺加一些想象的成分。
我们从未见过白鹤，但是对于鹤的品性似乎非常明了：
鹤是清高的动物，鹤是长寿的动物，鹤是能唳的动物，鹤是善舞的动物，鹤象征正直，鹤象征淡泊……鹤是隐士的伴侣，帝王之尊所不能屈的……
当我们看见它的时候，它的脚上系了一条粗绳，被一个孩子牵在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，他们告诉我这是枪伤。
瞧它那种耿介不屈的样子，一任孩子们挑逗，一动也不动，我们立刻便寄予很大的同情。
我便请求他们把它交给我们豢养，答应他们随时可以到我家里观看，只要不伤害它。
大概他们玩得厌了，便毫不为难地应允了。
我们兴高采烈地把受伤的鸟抱回来，放在院子里。
复拿水和饭粒放在它的面前。
看它不饮不食，料是惊魂未定，所以便叫跟来的孩子们跑开，让它孤独地留在院子里。
第二天一早，我们便起来观看这成为我们豢养的鸟。
它的样子确相当漂亮，瘦长的脚，走起路来大模大样，像个“宰相步”。
它的头上有一簇缨毛，略带黄色，尾部很短。
只是老是缩着头颈，用金红色的眼睛斜看着人。
昨晚放在盂里的水和饭粒，仍是原封不动。
鹤是吃什么的呢？
人们都不知道。
书本上也不曾提起。
“从它的长脚着想，它应当是吃鱼的。
”弟弟也赞同我的意见。
我们把鱼放在它的前面，看它仍是趑趄踌躇，便捉住它，拿一尾鱼喂进去。
看它一直咽下，并没有显出不舒服，知道我们的猜想是对的了，便高兴得了不得。
而更可喜的，是隔了不久以后，它自动到水盂里捞鱼来吃了。
从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。
它渐渐和我们亲近，见我们进来的时候，便拐着长脚走拢来，向我们乞食。
我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤，向他们讲些“乘轩”“梅妻鹤子”的故事。
受了父亲过分称誉隐逸者流的影响，羡慕清高的意思是有的，养鹤不过是其一端罢了。
我们始终不曾听到它长唳一声，不曾看到它做起舞的姿势。
它的翅膀虽已痊愈，可是并没有飞扬他去的意思。
一天舅父到我家里，在园中看到我们的鹤，他皱皱眉头说道：
“把这长脚鹭鸶养在这里干什么？
”
“什么，长脚鹭鸶？
”我惊讶地问。
“是的。
长脚鹭鸶，书上称为‘白鹭’的。
唐诗里‘一行白鹭上青天’的白鹭。
“白鹭！
”啊！
我的鹤！
到这时候我才想起它怪爱吃鱼的理由，原来是水边的鹭啊！
我失望而且懊丧了。
我的虚荣心受了欺骗。
我的“清高”，我的“风雅”，都随同鹤变成了鹭，成为可笑的题材了。
舅父接着说：
“鹭肉怪腥臭，又不好吃。
懊丧转为恼怒，我于是决定把这骗人的食客逐出，把假充的隐士赶走。
我拳足交加地高声逐它。
它不解我的感情的突变，徘徊瞻顾，不肯离开。
我拿竹帘打它，打在它洁白的羽毛上，它才带飞带跳地逃走。
我把它一直赶到很远，到看不见自己的园子的地方为止。
次晨踏进园子的时候，被逐的食客依然宿在原处。
好像忘了昨天的鞭挞，见我走近时依然做出亲热样子。
这益发触了我的恼怒。
我把它捉住，越过溪水，穿过溪水对岸的松林，复渡过松林前面的溪水，把它放在沙滩上，自己迅速回来。
心想松林遮断了视线，它一定认不得原路跟踪回来的。
果然以后几天内园子内便少了这位贵客了。
几天后路过一个猎人，他的枪杆上挂着一只长脚鸟。
我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭。
这回子弹打中了头颈，已经死了。
它的左翼上赫然有着结痂的创疤。
我忽然难受起来，问道：
“你的长脚鹭鸶是哪里打来的？
“就在那松林前面的溪边上。
“鹭鸶肉是腥臭的，你打它干什么？
“我不过玩玩罢了。
“是飞着打还是站着的时候打的？
“是走着的时候打的。
它看到我的时候，不但不怕，还拍着翅膀向我走近哩。
“因为我养过它，所以不怕人。
“真的么？
“它左翼上还有一个伤疤，我认得的。
“那末给你好了。
”他卸下枪端的鸟。
“不要，我要活的。
“胡说，死了还会再活么？
”他又把它挂回枪头。
我似乎觉得鼻子有点发酸，便回头奔回家去。
恍惚中我好像看见那只白鹭，被弃在沙滩上，日日等候它的主人，不忍他去。
看见有人来了，迎上前去，但它所接受的不是一尾鱼，而是一颗子弹。
（选自《美丽中国·
自然卷》，人民文学出版社，2013年，有删改）
★“我”为什么会以白鹭为“鹤”？
解析 本题考查对作品内容的理解和分析。
根据题目可以明确，答题的信息为知道所养的鸟不是“鹤”以前的内容，主要是文章前六段。
迅速浏览，找出关键语句，如“长脚尖喙，头有缨冠，羽毛洁白”，说明外形相似；
“我们从未见过白鹤……鹤是隐士的伴侣，帝王之尊所不能屈的”，不认识鹤但对鹤早有喜爱之情；
“它的样子确相当漂亮，瘦长的脚，走起路来大模大样，像个‘宰相步’”，更加印证了“我”的推测；
“鹤是吃什么的呢？
……‘从它的长脚着想，它应当是吃鱼的’”“它自动到水盂里捞鱼来吃了”，更加坚定了“我”相信它是鹤的想法；
等等。
根据以上信息，分类概括，用自己的话简明地表达出来即可。
答案 ①先入为主，对鹤很向往，却又没有见过鹤，导致将类似鹤的鸟误以为是鹤。
②鹤和鹭鸶外形接近，食性相同：
都长脚尖喙，头有缨冠，羽毛洁白，喜欢吃鱼。
③鹭鸶的举止和“我”心目中的鹤品性相仿：
清高、耿介不屈。
解答原因概括题要有2意识、遵循2结合原则
（1）2意识
一是因果意识。
要善于由果溯因，一果多因。
二是层次意识。
对相关文字划分层次，是不遗漏要点的重要保证。
（2）2结合原则
一是就近原则和分散原则相结合。
二是显性要点与隐性要点相结合。
考点三 概括分析人物形象 4方面
高考散文对人物形象的考查，一般从两方面设题：
一是概括（或概括分析）人物形象的特点，这是主要考查点；
二是赏析人物形象的作用。
有时命题者也会将这两方面综合起来命题。
考查散文人物形象应从哪几个方面进行？
概括人物形象的特征
①筛选分析人物性格特征的内容依据,要根据人物自身的言行来分析。
②筛选分析文中对人物某方面性格特征的评价，这些评价常常是带倾向性的议论。
③分析文中用比喻、抒情等手法描写人物形象的重要语句，理解其丰富的内涵。
④分析文中人物的称谓，确定用词的感情倾向、褒贬色彩。
⑤结合文章的主题,结合时代背景,分析文中人物在事件过程中的表现。
领悟通过人物所表达的思想感情
结合人物形象的特征去分析。
尤其要注意通过结合重要语句分析作者情感的题型，要透过语句的丰富内涵揣测作者的情感倾向。
分析表现人物特征的手法技巧
衬托
①侧面衬托：
用次要人物衬托主要人物，用环境描写衬托人物形象。
②对比衬托：
两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比。
描写
①肖像描写：
揭示人物身份地位、生活经历、性格心理等特征。
②语言描写：
揭示人物的身份、地位、文化修养和人物的思想性格、心理活动。
③行动描写：
传神地摹写人物的心理活动，更好展现人物的性格特征。
④心理描写：
直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），刻画人物性格。
⑤细节描写：
表现人物心理，刻画人物性格。
它涵盖上述四种描写的细节。
分析人物形象的不同作用
在内容上的作用
①对内容的充实作用；
②对主旨的衬托、深化、升华作用；
③寄托作者的思想感情。
在形式上的作用
①开头结尾的谋划；
②详略主次的安排；
③行文线索的贯串；
④过渡照应的勾连；
⑤伏笔悬念的设置等。
主、次要人物的不同作用
①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。
一般来说，写人的要寻品，写事的要析理，写物的要找志，写景的要析情。
②次要人物形象的作用，应从文章的结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。
天津卷）阅读下面的文章，完成后面的题目。
（文本见本单元“整体阅读”中的“阅读示例”《胡杨人家》）
★请概括老代的性格特点，并加以分析。
解析 本题考查归纳人物的性格特点。
从文中找出描写老代的内容进行概括，要抓关键词语，如“憨憨地”“豪情和大度”等。
文中作者初次见到老代时，对老代的外貌描写显出淳朴的特点；
在作者与老代商量钱和包饺子时老代的语言都显出憨厚的特点；
“刚开始我把他媳妇儿当他女儿了……”“老代没生气，反而开怀大笑”可看出老代的豪爽和大度。
答案 （要点）淳朴、憨厚、豪爽、大度等。
分析概括人物形象4要点
1.画——在文章中画出有关人物语言、神态、动作等的句子。
2.析——在把握文章背景和作者情感倾向的基础上，依据画出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。
3.明——把握文章背景，明确人物的代表类型、地位。
4.答——掌握答题模式：
a.概括型，直接用一些人物思想、性格方面的语言答出即可；
b.分析型，应结合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可用“分析＋概括”式或“概括＋分析”式。
考点四 分
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