有效教学备课模式文档格式.docx
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（矮。
）把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?
（指名尝试发音）
（2）哪个韵母发ai这个音呢?
教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；
离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。
教师叙述：
单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。
（3）教发音方法：
先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
（4）学生练习发音。
（5）在语言环境中进行ai的四声练习。
引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。
学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。
3．学习复韵母ei。
图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。
声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
（2）教师板书ei。
与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
（4）学生练发音。
4．学习复韵母ui
小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?
（围篱笆。
）“围”去掉声调谁会读?
（2）教学发音方法：
先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
（3）学生练发音。
5．小结：
今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?
（它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。
）
三、合作探究
1．设置疑问。
通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。
（2）学生尝试标调。
（3）教师叙述：
复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?
2．教学标调儿歌：
看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。
3．学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。
4．学生练读al、ei、ui的四声。
四、达标训练
1．教师范写ai、ei、ui。
2．学生练习书写。
师生有节奏地双边活动:
ai怎样发音?
。
在这一环节中，要让学生知道复韵母声调的标调方法。
再回忆标调的儿歌“要是iu一起来，谁在后面谁就戴”，在读iu的四声。
板书设计
aieiui
āiá
iǎià
iēié
iěiè
iūiú
iǔiù
i
教学反思
9aieiui
第2
教学
目标
1、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
2、正确书写规定的音节。
提高拼读音节的能力
掌握标调规则
第二课时
1．出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。
2．学生认读ai、ei、ui的四声。
二、自主学习
1．出示：
bpkhmwghshsaieiui
2．学生分四人小组尝试练习，相互正音。
3．全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。
三、新知导引
1．出示图片，学生说说图上画了什么。
2．相机出示音节词：
bá
icà
i、mé
ihuā、shūguì
3．学生练读。
4．看图讲故事，学习音节词。
（1）学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。
（2）依次出示wūɡuī、bá
itù
、pá
、shuì
，学生练读。
（3）指名说说《龟兔赛跑》的故事。
四、归纳总结：
今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则。
课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!
做看谁听得清，找得快的游戏。
通过情景教学法，游戏法激发学生学习兴趣。
板书
设计
bbzh
paifeichui
dm
sh
反思
10、aoouiu
第1
1．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2．学会声母与aoouiu拼读音节。
学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
使学生能区分iu和ui，注意ou和ao的发音和口形。
1．出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2．指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3．对比读：
a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同？
（如：
a是单韵母，发音时口形不变。
ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
1．学习复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：
图上画着什么？
（奥运会的标志）领读：
“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。
板书：
ao。
（2）ao怎么读呢？
先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：
āo（凹进凸出）á
o（熬药）ǎo（棉袄）à
o（骄傲）
2．教学复韵母ou
（1）看插图：
图上画的是什么？
（图上画的是藕。
）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：
ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？
（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？
练读ou的四声：
ōu（海鸥）ó
u（ó
u，真奇怪）ǒu（鲜藕）ò
u（怄气）
3．学习复韵母iu
图上画着谁在干什么？
（人们在游泳池里游泳。
）出示：
iu。
（2）iu：
i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？
谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？
（先发i，口形再变到u，i重u轻。
）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：
iū，努力学习要得优。
iú
，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。
iù
，我们要尊老爱幼。
1．看卡片，认读复韵母aoouiu。
2．打乱次序读带调的aoouiu。
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、ai
“比耳朵”游戏:
师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;
错了,就举手帮助。
借助课文插图导入aoouiu。
并读准读音、认清字形、四声练习。
扩大学生词汇量、帮助他们积累词语。
aoouiu
āoá
oǎoà
oōuó
uǒuò
uiūiú
iǔiù
10、aoouiu
第2
1、能够看图说话，根据音节拼读句子。
2．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
1．卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？
2．对比读：
a—aoo—oui—iu，说说有什么不同。
3．认读带调的aoouiu。
1．用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。
2．出示：
z—ǎo→zǎol—ó
u→ló
uj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？
（指名读、齐读）
3．四声组词，由教师领读。
1．jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？
（介母i）用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。
2．jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。
出示三拼音的练习。
（自由拼读、指名读）
四、合作探究
1．看插图，说说图上画的是什么？
他们在干什么？
你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3、拼读儿歌
（1）．出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（2）．拼读音节，做做小老师带着大家读一读。
（3）．教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
（4）．在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
（5）．有感情地朗读儿歌，问：
你也和大公鸡一样有礼貌吗？
你是怎么做的？
（6）．背诵儿歌。
4、认生字
（1）．卡片抽读认过的生字。
（2）．出示生字：
小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
五、归纳总结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。
老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
翻卡片认读
开小火车认读
通过采用结合生活、创设情境、设计游戏等三种方式，使学生感受到拼音在他们的生活中无处不在，意识到学好拼音的重要性。
Jjiao
qiaoqiao
xxiao
11ieü
eer
1、学会复韵母ieü
e，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ieü
e的拼音，掌握ü
上两点的省略规则。
学会复韵母ieü
e，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
使学生能够区别ieü
e和yeyue，掌握ü
一、旧知回顾。
1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：
nü
lü
和juquxu，复习ü
上两点省略规则的儿歄。
（小ü
见了jqx，去掉两点还念ü
（一）学习复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：
启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、学习ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？
（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：
ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé
爷爷yě田野yè
叶子
（二）学习复韵母ü
e及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读ü
e，出示复韵母ü
e。
3、看老师念ü
e，谁能说说口形是怎样变化的？
（先发ü
音，很快地向e滑动。
ü
重e轻，就成了ü
4、读准音。
（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与ü
e的读音相同，复韵母ü
e，整体认读音节yue。
写yue时，要把ü
e的两点去掉，前面加上声母y。
谁能说说为什么要去掉ü
的两点？
（大y来带头，小ü
擦掉眼泪笑嘻嘻。
6、ü
不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü
见了谁也把两点给藏起来了？
7、练习ü
e与声母的拼音。
8、四声练习：
quē（缺点）qué
（瘸子）què
（退却）（喜鹊）
三、自主学习。
1、看卡片认读：
ieü
eyeyue
2、打乱次序认读带调ieü
3、做“摘星星”的游戏。
开火车读
请学生边表演边念
（强调ie必须与声母相拼才能成为音节。
把i改成y，就是整体认读音节ye读音与复韵母ie一样。
生练读，并练习用ye的四声说词。
ieü
ieyeü
eyue
第2
1、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
意图
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě、谢xiè
、雪xuě、学xué
、耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ieyeü
eyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
拼读ü
e构成的音节，使学生掌握ü
上去点的规则。
1、n—ü
e—nü
e、j—ü
e—jue、l—ü
e—lü
e、q—ü
e—que、x—ü
e—xue（复习jqx碰上ü
，两点省略规则。
2、练习lü
enü
ejuequexue的四声，并组词。
lü
è
（掠起）lü
（简略）nü
（虐待）
juē（撅起）jué
（感觉）qué
（瘸子）juè
（倔强）
学习特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？
（这是耳朵。
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。
r（儿童）ěr（耳朵）è
r（第二）
小结：
er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。
它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、合作探究。
1、比一比，读一读。
ie---eiei----eriu----uiie----ü
e
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰yé
爷爷yě田野yè
树叶
r儿童ěr耳朵è
r一二三四
3、游戏：
“看谁听得清，找得快”。
拿出自制复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
五、达标训练。
1、看插图，说说图上画的是什么？
2、拼读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
4、拼读儿歌。
（1）、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（2）、拼读音节，做做小老师带着大家读一读。
（3）、教师带读红色的音节。
（4）、在老师的指导下试读儿歌。
（5）、有感情地朗读儿歌，你知道还有什么是弯弯的？
你也能来编一句儿歌吗？
（什么弯弯怎么样。
（6）背诵儿歌。
（7）、卡片抽读认过的生字，给这些生字找找朋友。
做游戏
请学生边读儿歌边表演
（借儿、耳、二的音读准字母音）é
rěrè
r是最有用的三个音节，生活中常见。
（儿歌整体出现了与ieü
eer读音相近的字，从读儿歌激发学生的学习兴趣，对ieü
eer有整体的认识）
eer
nnü
ejjue
ü
eqü
eque
llü
exxue
复习三
第
1课时
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
正确区分形近的复韵母。
能够正确拼读音节。
（一）知识梳理----第一题：
我会读。
1、卡片认读单韵母：
i、e、u、r
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？
读一读。
3、读：
ie——eiiu——uiei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
（二）合作探究----第二题：
我会连。
1、拼读音节。
（指名读、开火车读、齐读）
2、自己试着把音节和图片连接起来。
（三）拓展延伸。
1、比一比，看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì
wei、dà
ishǔ、yětù
、jiǔcà
i、dò
ujiǎo、qié
zi
比一比
我会读我会连
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
能利用所学词语造句
培养学生的创造能力
（一）自主复习----第三题：
我会认。
1、打乱顺序,卡片认读词语。
2、卡片分发给各小组，
3、在小组里自由认读。
4、谁能用这些词语来说一句话？
5、这些词语你能给它归归类吗？
说说你归类的理由。
（人称、动物、动作）
（二）合作探究----第四题：
读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》
2、自由拼读儿歌。
3、朗读儿歌。
4、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
5、小组合作：
用圆圈和直线拼拼其它的图案，6、看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
（三）拓展延伸----看谁拼得又对又快。
1、wǒà
iwǒdejiā。
2、wǒà
ixiǎodò
ngwu。
3、wǒdexiǎoshǒuzhēnqiǎo。
展示拼的作品
我会读读读拼拼
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