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2.老师用一副七巧板摆出2－3个形状，让这名学生看1分钟；
3.把七巧板的图形打乱，让这个学生把七巧板带进教室；
4.让他带领大家把七巧板拼成刚才看到的图形。
可以不需要特别点评，对于视觉记忆有困难的孩子，避免负面引导的点评，鼓励他多练习。
1.接受任务的时候是不是感到非常容易？
2.为什么容易的事情却难以做成？
3.自己认为清楚的事情未必能够让别人也清楚。
铺路（风火轮）
团队合作类
10-15分钟
培养学员团队合作与创新精神。
1.每组分发相同数量的报纸，报纸的数量视小组人数定，以刚好能完成游戏为最佳，如果是大A4的报纸，大约需要人数*1.5张足够。
2.每组一卷小的透明胶，一把安全的小剪刀。
我们的任务是用给定的报纸和胶带制作一个全封闭的履带状的圆环，
要求所有队员全部站在履带上共同向前行进一段距离，以用时短的队伍为胜出。
规则如下：
1.所有队员必须全部参加；
2.在过程中任何人的身体的任何部位都不可以触碰到除“履带”之外的任何部位，否则在行进过程中将被罚停5秒；
3.过程中如“履带”断裂，则必须原地停下修补，至“履带”完全连接后方可继续行进；
4.出发前“履带”必须全部在起点之后，到达终点时要求“履带”的尾部必须过线方可以计成绩；
如果时间允许可以玩接力形式的，即一个小组内部分成2-3个小队，每个小队做一个闭环，然后进行接力比赛，趣味性竞技性更浓。
1.注意在制作过程中适当提醒节省原料，尤其胶带的使用，要保留一点胶带在比赛中进行“履带”修补；
2.注意报纸的使用情况，提醒大家适当折叠可减少破裂的可能；
3.随时提醒使用剪刀注意安全；
4.如果场地非常平整可以提醒大家在比赛的时候光脚进行。
5.小学生可能比较容易摔倒，甚至滚做一团，要提醒动作要轻，并且老师可能要做轻柔的肢体语言的示范。
提醒如果有人摔倒，其他人不要拥挤。
1.在设计风火轮时是否有明确的分工？
2.你们是否想过什么方法风火轮最快、最省材料、最结实？
3.你们在进行设计时是否大家都出了主意？
观察到没有积极参与的学生，特别给他时间鼓励他表达和参与。
4.在行进的过程中怎样保持所有人的步调一致？
怎样才可以走得又稳又快又好，相互之间是怎样支持和帮助的。
备注
如果时间允许可以玩接力形式的，即一个小组内部分成2-3个小队，
每个小队做一个闭环，然后进行接力比赛，更具趣味性竞技性。
触电（达芬奇密码）
创造力、沟通能力培养
15-30分钟
提高沟通能力，发挥想象力与创造力
1.写有一组数字的小纸条；
2.评比表
将参加队员按照10—15人一组分成若干小组，每个小组面向同一方向坐（站）成一路纵队；
这个活动叫做“达芬奇密码”，我们的任务是队伍的最后一位伙伴会在活动开始时接到一张写有密码（3至5位数的一组数字）的小纸条，要求在规定的时间内在遵守规则的情况下把小纸条的信息准确无误地依次传递至排头的第一位伙伴并上交，在保证结果正确的前提下按时间长短给予计分。
计分规则：
1．计分的前提是正确，如果不正确刚不计分；
2．有几个参加的队伍第一名即获得几分，依次递减，最后一名得1分；
活动规则：
1．禁止从嘴里或鼻子里面发出任何声音；
2．不可以离开和改变自己的位置，如果有椅子，椅子也不可以移动；
3．前面的人不可以回头，后面人的手不可以越过前面人的肩膀中线；
4．不可以借助任何工具和道具（纸条，手机，小镜子等等）；
5．老师随时可以增加或减少活动规则；
严格按规则执行，不过不可以太武断，有小违规动作的可警告一次，实在违反的厉害，则取消该轮成绩；
1．时间允许可以多做几轮，每一轮的数字信息都可以变化，计分也可以每一轮翻一番；
2．如果第一轮完成的很好，可以要求上一轮的方法至下一轮的时候不可以再用，给讨论的时间适当延长，这样可以培养孩子们的创新思维能力和应对变化的能力；
1.沟通方式单一将会造成沟通困难；
办法是很多的，只要积极开动脑筋，可以想出很多。
2.创造性的思维将给你带来出其不意的结果；
3.根据学员的表现进行其他点评。
生命线（生日快乐）
创造力培养沟通能力培养人际关系
10分钟
训练沟通能力，掌握多种沟通方法与技巧，学会使用肢体语言
每10-15人分成一组，每个小组站成一列横排
首先请大家想一下自己的生日（阳历），只要几月几日就好，但不要说出来；
我们的任务是按照生日的时间排成一排，从左至右从大到小（1月为大12月为小）；
1．每个人只可以与相邻（左边或右边）的人交流自己的生日，交流时可以用肢体动作，但不能发出任何声音；
2．交换位置也只可以与相邻（左边或右边）的人交换，不可以随意走动；
3．排序正确，用时最短的小组获胜；
1.可以设定固定的交换动作，比方类似探戈舞步的转圈动作，这样可以保证大家在换位的时候不会过于混乱；
2.也可以要求在同一时间里只可以有两个人做交换动作，这样会更有秩序；
3.关注一下交换人的动作，判断一下是否有在最近时间（本月甚至本周）过生日的，可以在活动结束时大家一起唱生日快乐歌；
1.语言是重要的交流工具；
2.当语言工具无法使用时，肢体语言就会越来越丰富；
3.一定要有耐心。
4.平时就知道生日的同学占优势，所以关心和了解身边的伙伴是重要的。
5.每个伙伴像兄弟姐妹一样在一起，耐心地等待每个人找到自己生日的位置，大家可以在那一天为他祝福和庆贺。
我说你画
沟通能力、图形空间想象力、情绪处理能力培养
不限
通过训练来提高学员的情绪处理和交际沟通技巧。
让学员在活动中相互交流，开展竞赛，使他们在活动中学会沟通技巧和增强团队合作精神。
两幅拼图
图一图二
接下来的活动叫“我说你画”，我们请一位同学到前面来根据老师给到的一张图纸用语言描述给所有的同学听，同学们根据他的描述在自己的本子上画出来该图形；
活动流程：
1.先一名表达能力较强的同学站到前面面向所有同学；
2.将图纸交给该同学，不可以让其他同学看到，30秒思考时间；
3.用语言描述拼图要求其他同学根据描述画出来，
4.描述第一图时，台下学员只允许听，不许提问（单向沟通）；
5.描述第二图时，台下学员可以发问（双向沟通）；
6.每次描述完，统计自认为对的学员和实际对的学员。
1.拼图可以根据同学的年龄和接受能力自行设计；
2.描述的时候只可以用语言，不可以有肢体动作；
3.尽量让学生自己分享怎样才能把这个游戏玩好，教师对精彩领悟给予鼓励，对于没有领悟到的不必急于解释。
4.鼓励说者在说话之前整理自己的思路，要设法用简洁的表达让大家容易听懂。
5.鼓励听者不要急着提问，自己急着有话说就不容易听清楚别人要说什么。
对听者而言：
1.自认为自己做的更好——单向沟通时，听的比说的着急；
2.自以为是——认为自己作对了的人，比实际做对了的人多；
3.想当然——没有提问就认为是；
4.仅对对方提要求，不反求自己；
5.不善于从别人的提问中接收信息；
对说者而言：
1.要注意听众的兴趣所在；
2.要对所表达的内容有充分的理解与了解；
3.存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧；
4.要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解。
辩论辩论赛
语言表达能力培养
20分钟
训练学生的语言表达能力
1.选择学生较为敏感的话题，设置正反方；
2.每个小组由一辩、二辩、三辩、陈述组成；
3.每人根据自己小组所拥有的论点进行辩论。
1．可以设置流程在阐述己方观点时，先简单总结对方辩友观点，这样培养在意见不合时也能“听到”别人的意见。
2．话题的选择上，注意如果辩论处于下风的小组不容易因此产生消极情绪。
1.对于搞不清楚的事情，通过这种辩论就搞明白了；
这之前可以先让学生分享总结一下，因为有时候辩论也会因为表达能力的差异导向相反结论。
2.学生自己把问题搞清楚，比老师的观点更容易接受；
答案是需要探索的，别人告诉你的答案未必是唯一的答案。
3.有些同学所在小组的观点并不是个人的观点，但通过辩论，能够站在反方的角度理解对方。
巧解手链（连环手）
团队合作
15-20分钟
分小组进行
用团队合作的力量把复杂的问题简单化
无
接下来的游戏叫“连环手”，每个小组在围成一圈的情况下把所有的手连接起来，在手不松开的情况下解开成一个大圆圈或者两个小圆圈；
1.每个小组围成一圏；
2.找对面的一位同伴把一只手握在一起；
3.再找另外一位同伴的一只手把另外一只手握在一起；
4.一个人的两只手不可以和另外同一个人的两只手握在一起；
5.相邻两个人的手不可以握在一起；
6.以小组完成的时间顺序排名；
7.没有完成的，或者手松开的不计成绩。
手不松开但可以转动，可能出现的情况是有的人在解开时是面向内的而有的人解开时是面向外的；
1.学会把复杂的问题简单化；
2.在完成的过程中，每个伙伴的配合非常重要；
3.方法总比问题多。
拍卖
竞争意识培养
30-40分钟
锻炼学员竞争意识及资源分配意识。
1、准备道具钱
2、准备拍卖物品
3、拍卖锤
下面我们将进行一场别开生面的拍卖会，请小组内部讨论并先举一位竞拍员，在拍卖过程中只有竞拍员举手才算有效竞拍，其他同学在组内有建议权没有竞拍权；
1、给学员发放物品拍卖单和1000元道具钱；
2、让学员们大致浏览一下罗列在拍卖单上的物品，并把他们最想拥有的物品圈上。
然后让学员们安排一下他们的预算；
提醒他们，他们只有1000元，物品拍卖时每次加价100元。
他们可以拍几件商品，也可以全部钱只拍一件商品；
3、拍卖物品底价50-100元不等，学员必须举手出价，仅口头出价无效。
出价最高者得；
4、学员竞拍到物品后，要交出刚才所叫的价钱才能拿走物品，若叫价高于手中的钱（交不起钱了），拍卖结束要惩罚表演节目。
如果时间充分，可以设计暗拍方式，在底价确定的基础上由各小组出暗标，即一次性出标，拍品由出标最高者获得；
1.拍卖过程中你有什么感受和感想？
你是否对自己在拍卖场上的表现感到满意？
从其他人身上你观察到了什么？
2.有什么物品你确实非常想拥有，但最终却没有得到？
为什么没有得到？
3.有什么物品你不敢竞买吗？
是哪些物品？
为什么？
4.一旦出价开始以后，有多少人完全抛弃了最初的计划预算？
在拍卖过程中是什么使你们改变了计划？
5.这个游戏的一些特征（与他人的竞争、有限的资金、果断的做出决断）是如何与现实生活相联系的？
故事接力
创造力培养
发挥学员想象力，开拓学员思维，活跃课堂氛围。
1、老师编制好学员接力的顺序，对于故事的接力，可以完全不受原故事的限制，不受时间、空间的限制，可以展开任意想象；
2、老师可以选一个大家熟知的故事开头，如“白雪公主”、“三个和尚挑水吃”等故事。
1.注意故事情节的发展有时不一定是正向的，可以根据实际情况约定一个结局，中间的过程可以任意创造，这样会发展成一个精神历险的故事。
1.惯性思维是创意的大敌；
2.思维训练时不要陷入现实的条条框框里，假设任何事情都是可以的；
3.产生创意前先要清空自己的大脑；
4.养成跟别人碰撞思维的习惯，学会运用头脑风暴。
立锥之地（步步为营）
5-10分钟
使学员获取解决问题的能力、创新能力、自主学习能力。
每队至少一张大4开报纸
下面进行的活动叫“步步为营（赢）”，我们的任务是所有队员全部站在一张固定大小的纸上面，并且在站好后保持10秒钟队形不散视为挑战成功。
1、对学员进行分组，每组发报纸一张；
2、小组设计方案，让所有人都能站在报纸之上，脚和身体任何地方不能接触地面或其他地方；
3、小组必须在5分钟内完成设计并开始站立，站立时间必须超过老师的倒数10个数，所站人数最多者获胜；
4、如有人数并列者，将报纸对折，再看哪组所站人数最多；
5、报纸依次对折下去，哪组坚持到最后并所站人数最多为胜者。
并可以让他们继续表演下去。
计时的时候必须让小组依次进行，在一个小组进行的时候要求其他的小组派队员围在竞赛小组的外围伸出双手做保护；
1、在强制你做这个游戏时，你在想什么？
你认为游戏能成功吗？
2、当困难越来越大时，你是越来越有信心还是认为越来越不可能？
3、在成功以后感觉如何
4.探索问题的解决过程是可以带来很多快乐的。
神奇铅笔
5分钟
训练学生的发散思维
1.学生在课堂上有些疲倦，让学生先停下来；
2.问出这个问题：
“想一想，铅笔可以用来做什么”；
3.鼓励学生大胆地想，数量越多越好；
4.学生的回答将会大大出乎你的意料；
5.选择有创意的答案给予奖励。
1.积极的同学可能很积极，不积极的同学可以让他对别的同学的答案做出评价，或者在别的同学的回答基础上延伸开去。
2.鼓励不积极的同学多表达。
1.身边看似普通的物品其实是可以有很多用途的；
2.头脑风暴的方式会打开创意的脑；
3.一个小小的互动可以让大家轻松很多。
下达指令（比比谁更快）
统筹规划能力培养
3分钟
训练自我规划和管理的能力
测试题每人一份，可设计一些计算题，脑筋急转弯题以及谜语和自然地理类的题增加同学们的兴趣，题目数量在20道—30道之间；
下面进行的游戏叫“比比谁更快”，我会给每位同学发一张试题，要求所有同学在通读试题之后按要求完成任务；
1．每小组选一位队员负责发试题；
2.发试题的时候题面向下扣在桌子上，在没有听到开始口令的时候任何人不可以翻开试题；
3.说明这次测试的时间限制为1分钟，然后口令“开始”。
测试题：
20道左右简单但繁多的指令式的题目。
最后一道指令为“请只做第一道题和第二道题要求你做的事情即可”。
1.做事情要先想好了再做可以会更有效率。
2.实际生活中有时不能马上看到最后那道题，是不是可以一边做事情一边注意发现可以总结经验教训的地方？
魔幻水杯
不要轻易说“不”
1.水杯一只；
2.石子、沙子、水、回形针、大头针少许。
1.取一个水杯，2.旁边准备一堆石子、沙子、水、回形针、大头针；
2.先问一下学员这些东西能否放进水杯；
3.循序放进石子、沙子、水、回形针、大头针；
4.证明很多看上去不可能的事情是完成有可能的。
1.可以让孩子自己动手来完成。
2.有的孩子容易把东西弄得到处都是。
、
3.可以提示孩子或许全放进去是可以的，鼓励他自己动手想办法，然后适当给予提示。
1.改变自己从改变思维开始；
2.思维的改变决定行为的改变，导致结果的改变。
3.有时候想的和实际的情况不一样，是不是一次成功的？
如果不成功，是不是可以换个办法？
4.实践是检验想法的好办法。
成语接龙
增长成语知识
1.从一个学生开始，说一个成语，依次的同学要用前一位同学说出成语的最后一字作为成语的第一个字；
可以音同字不同；
2.每个学生都按照这个规则说成语；
3.说不出来的要表演节目；
4.让大家记住自己说过的成语，在全部说完后，规则前面加时间和主语再说一遍，如：
开始说“囫囵吞枣”，第二次的规则是在成语的前面加上“深更半夜，我……”,学生就要说“深更半夜，我囫囵吞枣”，颇富喜剧效果。
另一个版本是设计成语的第一个字，比方成语的第一个字必须是数字，然后让每个同学说一个；
可以写出时间、地点状语的纸球，每人各自抽取各一个，然后加上自己做主语，将成语串联起来，并表演动作，可以利用喜剧效果来培养语言、表情、肢体的表达能力。
1.学过的知识要熟练到脱口而出；
2.成语放在不同的语境中，会产生不同的效果；
3.知识来自于日常的点滴积累。
问题球（大战）（击鼓传花）
探究互动地学习
45分钟
这个游戏所提出的构想，就是要打破这个世界是由个别的、不相关的力量所创作的幻觉。
基于此，才能建立不断创新、进步的“学习型组织”
1.A4白纸
2.干净的容器2-3个
1.老师给每人发一张白纸。
2.请每位学员在白纸上写出一个问题。
这个问题可以是你百思不得其解的，也可以是你知道答案的。
3.学员将所有写上问题的白纸揉成一个小团球，并收集到2-3个容器中。
4.让学员随意拿起问题纸球扔给他人，可以一个学员扔，也可以进行纸球大战，视时间而定。
5.接着，人手一个纸球，回到自己的座位上，打开它，然后寻找问题的答案。
学员在解决问题的时候可以求助其他任何人。
6.给学员10-25分钟的时间完成任务，并让每一位学员读出他的问题并给出答案。
7.老师及其他学员可以就所有问题及答案做出必要的评论
1.学无止境，通过这个活动你是否体会到了其中的道理？
2.提出问题被别的同学解答后，鼓励提问人分享对这个回答的感受。
接受有的问题可能一时间没有满意的答案，但是它给别人提供了不一样的探索的思路。
3.在学习中提出问题，即使没有答案，但也可以激发我们的好奇心。
4.在日常生活中，你是否愿意大胆地提出问题？
5.你在写这个问题之前，会假定其他学员会回答吗？
你有期待的答案吗？
6.在玩纸球大战时，你是不是暂时忘记了回答问题的烦恼？
7.在回答纸球上面提出的问题时，你想到了哪些途径和方法？
这些方法有效吗？
你是怎样找到问题的答案的？
8.别人的问和答中，即使纸球没有被自己接到，还有谁是对哪些问题有兴趣的？
（鼓励多多的交流与分享。
）
9.有没有非常让你出乎意料的答案，这对你有什么启发吗？
大小分（反口令）
注意力训练
锻炼学生的思维与反应能力
1.告诉学生，双手打开就是“大西瓜”，双手收缩就是“小西瓜”；
2.随着老师的指令变幻动作“大西瓜”，“小西瓜”，不停重复；
3.当学生正习惯地跟着老师指令做动作的时候，老师突然改变规律“大西瓜”，“大西瓜”；
4.很多学生会不留意，把动作做反，做错了就要表演节目。
注：
另一种版本是反口令，老师说大西瓜的时候同学要做双手收缩动作，老师说小西瓜的时候同学要双手打开；
1.动作灵敏，可以适应很多变化。
2.要用清醒的头脑来知道自己的身体动作，思想不集中的时候，动作是有惯性的。
3.习惯可能会使人不能很快适应变化。
雨点变奏曲（狂风暴雨）
锻炼学生的反应与应变能力
下面我们来做的游戏叫“狂风暴雨”，请同学们思考一下，如果不让我们用嘴发任何声音，我们还可以利用什么来发出声音？
（同学们会想到各种方法，老师引导同学们只用手脚来发声）
好的，下面我们手脚并用来完成一个神奇的游戏。
1.学生在老师的指导下完成表现“小雨”：
指尖敲击桌面，“中雨”：
两手轮拍大腿，“大雨”大力鼓掌，“暴雨”跺脚这样的动作搭配；
2.老师说：
“现在开始下小雨，小雨渐渐变成中雨，中雨又变成大雨，大雨变成暴雨”，一会儿再说：
“暴雨减弱成大雨”，大雨变成中雨，中雨又渐渐变成小雨……最后雨过天晴。
”；
3.学生跟着变化动作，有做错者表演节目。
老师可以在第一排学生面前从一侧走到另一侧，边走边提示换动作，经过的地方按老师的要求变换动作，没经过的地方保持上一个动作不变。
老师可以朗诵一些描写雨的诗，比方“山雨欲来风满楼等等……”
1.你是否听清楚了规则；
2.你的双手跟思维是否能够配合好；
3.你为什么会违规；
4.当你被抓住的时候，是什么样的感觉？
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