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"小学六年级上册语文教案及教学反思人教版@#@1《山中访友》@#@@#@学习目标@#@1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

@#@@#@2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

@#@@#@3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

@#@@#@4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

@#@@#@第一课时@#@导入新课@#@

（1）导语：

@#@同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；@#@青松迎客，寒梅报春。

@#@多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。

@#@我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

@#@@#@

（2）揭题：

@#@今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。

@#@请同学们一起读课题。

@#@@#@（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

@#@@#@初读课文，整体感知@#@

（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？

@#@请同学们自由轻声读课文。

@#@@#@

（2）读后交流，了解大意。

@#@@#@读通课文，学习字词@#@

（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

@#@@#@

（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？

@#@@#@师随机纠正，重点点拨。

@#@@#@拜访古桥，朗读体验@#@

（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。

@#@请同学们一起读课文第3自然段。

@#@@#@

（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？

@#@请同学们在书上画出有关句子。

@#@@#@（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？

@#@你是从哪儿感受到的？

@#@@#@（4）交流感受。

@#@结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

@#@@#@（5）体会写法。

@#@@#@作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

@#@@#@抄写生字词语@#@第二课时@#@听写词语，复习引入@#@

（1）听写词语。

@#@@#@清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道@#@精致蕴含奥秘别有深意侠客@#@

（2）引入：

@#@这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

@#@@#@读文感悟，体验情感@#@

（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？

@#@@#@

（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

@#@@#@（3）交流感受，随机教学。

@#@@#@①第4自然段：

@#@重点点拨对树的有关句子的体验。

@#@@#@　　读一读，体会作者当时人树相融的感受。

@#@@#@　感受幻境，体会写法。

@#@@#@　②第5自然段：

@#@通过朗读，感受与山中朋友的亲热。

@#@@#@　朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。

@#@@#@　体会写法：

@#@排比的句式、拟人的手法。

@#@@#@　③第6自然段：

@#@难点是体验作者是在用心地感受。

@#@@#@从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。

@#@这就是大自然的魅力。

@#@只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。

@#@@#@　④第7自然段：

@#@一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

@#@@#@学习首尾，体会写法@#@

（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

@#@@#@作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

@#@@#@

（2）体会写法：

@#@文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，@#@课外延伸，强化体验@#@在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。

@#@她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。

@#@@#@这种类体验，你们也有过吗？

@#@和同学交流交流。

@#@@#@背诵积累，提升感悟@#@选自己喜欢的句子或段落背下来。

@#@@#@教学反思：

@#@@#@《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。

@#@作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

@#@@#@这一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。

@#@但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘本课教材的特色，同中求异，让学升有一种全新的感觉和与众不同的收获。

@#@为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果：

@#@@#@1、在讲课过程中应着重调动起他们对于美好景物、优美语言的体验和感悟，发挥丰富的想象力，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。

@#@在教学中，培养学生的想象力尤为重要。

@#@@#@我在导课时注重培养学生的想象力。

@#@上课时，首先出示文题，我以本文题目展开线索。

@#@因为课题是全文的立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法，是本文的文眼。

@#@所以我让同学么们边读边思考：

@#@

（1）课文为什么以《山中访友》为题？

@#@

（2）作者在山中拜访了哪些“朋友”？

@#@（3）从哪些描写中可以看出我和山里的“朋友”有着深厚的感情？

@#@让同学们揣测文章的内容，捉摩作者的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课。

@#@学生谈得丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此基础上加以引导，引导其合理想象、表达。

@#@@#@2、教学时，我注重学生的朗读。

@#@本文有着诗一样的韵律和情怀，飞扬着作者丰富的想象，从文字背后投射出诗人一般鲜活的气质和性情，让人越读越爱步释手。

@#@因此，让学生在朗读中感悟，在朗读中感受语言的魅力。

@#@@#@收获：

@#@学习了这一课，我们为作者热爱大自然的感情所打动，为流淌在字里行间的激情所感染。

@#@@#@2《山雨》@#@学习目标@#@1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

@#@@#@2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

@#@@#@3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

@#@@#@课前准备@#@1．读不同作家写雨的作品。

@#@@#@2．准备优美抒情的轻音乐作品。

@#@@#@谈话导入，揭示课题@#@自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。

@#@今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

@#@@#@揭示课题：

@#@山雨@#@初读课文，整体感知@#@

（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

@#@@#@

（2）提醒需注意的字音,并理解这个词。

@#@@#@啼（tí@#@）啭（zhūà@#@n）@#@（3）谈谈对课文的初步印象。

@#@@#@（4）思考：

@#@作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？

@#@倾听到了什么？

@#@找到有关的句子划下来。

@#@@#@朗读赏析，深入感悟@#@

（1）作者听到了什么？

@#@观察到了什么？

@#@请用课文里的话回答。

@#@（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。

@#@@#@

（2）感悟山雨的音乐美。

@#@@#@①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

@#@@#@a沙啦啦，沙啦啦──@#@b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……@#@c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。

@#@@#@d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。

@#@@#@②小结。

@#@作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。

@#@同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。

@#@@#@（3）感悟山雨的色彩美。

@#@@#@读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？

@#@@#@①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

@#@（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。

@#@）@#@②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

@#@（这是作者对雨色的想象。

@#@）@#@（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？

@#@（板书：

@#@雨前、雨中、雨后）@#@这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。

@#@随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。

@#@而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

@#@@#@（5）感情朗读，加深理解。

@#@@#@背诵积累，拓展延伸@#@

（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

@#@@#@

（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。

@#@@#@教学反思：

@#@@#@《山雨》这篇课文。

@#@作者以独特的感受.神奇的想象和联想.为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情。

@#@理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；@#@从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。

@#@@#@　在进行教学时，我注重学生的生活体验和情感体验，尊重学生独特的感受，在情境中阅读，在探究中感悟，在体验中交流，极力营造一种自由阅读的氛围，让学生在文本世界里自由驰骋。

@#@@#@　教学中，我主要抓住了“读”和“悟”两方面，力求在读读吟吟，想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。

@#@@#@一、初读感知@#@　整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在学生的眼前，等待着学生去品味、欣赏。

@#@阅读中，一切都以文本的原生态在对学生产生阅读期待，尊重学个性化的解读。

@#@文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领略，原汁原味的整体感知就是引导学生自己读进文本中，领略文字背后那美的意境。

@#@@#@　二、重点研读赏析@#@　　先教给学生赏读的方法，引导学生反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会作者的情感，有自己独特的体验。

@#@力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读．在课堂中完成一篇课文的学习，不应是阅读的结束，而应是阅读的开始。

@#@带着课文的学习兴趣去阅读新的作品，对课堂内容进行延续发展，才是真正意义的语文学习。

@#@那我的这节课就引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练。

@#@@#@一节成功的语文课，不仅能使学生感受到美，同时重要的是要发展学生的语言能力。

@#@能正确理解、运用祖国的语言文字，而我的这节课在语文素养的训练上还需要加强，要让学生对字词句的理解、运用落到实处。

@#@课文中有很多美的词语、句子，特别是优美的意境课堂中学生好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了，想了，说了，但显得很空洞。

@#@我只是着重考虑要让学生欣赏美文，对语言文字考虑较少，但该如何在教学中不牵着学生鼻子走，又让他们真正落实语言文字训练，自主的感悟语言文字美？

@#@这是我这节课存在的困惑。

@#@@#@3《草虫的村落》@#@学习目标@#@1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

@#@@#@2．有感情地朗读课文。

@#@抄写喜欢的语句。

@#@@#@3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

@#@@#@4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

@#@@#@课前准备：

@#@关于重点句的课件。

@#@@#@第一课时@#@谈话导入，揭示课题@#@同学们，你去观察过虫子吗？

@#@那你看到过“草虫的村落”吗？

@#@“草虫的村落”是怎样的呢？

@#@今天，我们就一起学习新课文。

@#@齐读课题。

@#@@#@　　初读课文，整体感知@#@

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

@#@思考：

@#@“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

@#@@#@

（2）字词检查。

@#@@#@（3）交流反馈。

@#@@#@梳理内容，明确场景@#@

（1）自由读课文，想一想：

@#@“草虫的村落”在哪儿？

@#@你在那里看见了什么？

@#@@#@

（2）交流反馈。

@#@@#@①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

@#@这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

@#@@#@草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

@#@这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

@#@@#@②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

@#@一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

@#@我想它一定是游侠吧！

@#@@#@作者是怎样想象的？

@#@（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

@#@）@#@③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

@#@@#@交流时，教师相机出示：

@#@@#@“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。

@#@”@#@“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。

@#@”@#@“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！

@#@”@#@作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：

@#@有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

@#@@#@（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

@#@@#@①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

@#@（理解“追随”）@#@②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

@#@@#@“静谧”是什么意思？

@#@从这个词语中你读懂了什么？

@#@@#@“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。

@#@有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）@#@“我发现了草丛中虫子的快乐天地。

@#@我多么得意啊！

@#@”@#@总结回顾，布置作业@#@这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。

@#@为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？

@#@我们到下节课再去学习。

@#@@#@作业：

@#@抄写自己喜欢的句子。

@#@@#@第二课时@#@复习旧课，导入新课@#@

（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。

@#@作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？

@#@你是从哪儿体会到的？

@#@从中你感受到了什么？

@#@请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

@#@@#@

（2）学生自由读，画句子。

@#@@#@品读课文，深入探究@#@

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

@#@@#@①我想它一定是游侠吧！

@#@你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

@#@它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

@#@@#@a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

@#@@#@b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

@#@@#@小结：

@#@从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

@#@@#@②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？

@#@你感受到它们的快乐了吗？

@#@@#@

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

@#@（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。

@#@他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

@#@）@#@（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

@#@@#@我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

@#@@#@鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

@#@@#@甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

@#@此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

@#@@#@①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

@#@@#@②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

@#@@#@抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

@#@@#@③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。

@#@读好这句话。

@#@@#@（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

@#@@#@现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

@#@是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

@#@@#@是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

@#@（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

@#@）@#@小结：

@#@通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

@#@@#@升华情感，进行练笔@#@小甲虫们不但有生命，还有灵性。

@#@这是作者用心观察的结果。

@#@@#@

（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？

@#@（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。

@#@）@#@

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

@#@@#@（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

@#@@#@（4）交流反馈。

@#@@#@教学反思：

@#@@#@《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。

@#@@#@ @#@虽然这篇文章学生很感兴趣，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感兴趣的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。

@#@因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。

@#@既没有进行有效的文字训练，又没有让孩子们受到热爱大自然的熏陶。

@#@@#@这课的教学在我非常矛盾的情况下不紧不慢地开始了。

@#@@#@ @#@读课文，学生字新词，弄清课文的叙述顺序并将课文分段。

@#@此时，只剩下几分钟就下课了。

@#@于是我安排孩子们讨论：

@#@课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？

@#@你最喜欢哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。

@#@孩子们的学习很专注。

@#@@#@没想到，我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。

@#@@#@第二堂课，我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习。

@#@@#@ @#@孩子们最喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。

@#@我就从这个自然段入手带着孩子们学习。

@#@于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。

@#@“优美的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。

@#@并且，我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。

@#@“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的美丽，并且我让孩子展开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些非常有趣的补充。

@#@最后，让孩子们用情朗读。

@#@@#@每个场景如果采用同样的方法学习的话，那孩子们一定会觉得有些厌倦。

@#@每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体味。

@#@@#@比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们展开想象“是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？

@#@”孩子们的想象也非常有创造性。

@#@@#@欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。

@#@小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体味了虫子和人一样，有人的感情，爱好美好的事物。

@#@同样游侠归来的场景中，也让孩子们体味了虫子有人的感情，知道什么思念什么是牵挂。

@#@通过这三个片段的学习，孩子们对虫子普遍有了好感，认为虫子非常可爱，非常有趣，和人一样，有情有义。

@#@@#@ @#@在教学中，我也和孩子们一样，情绪非常兴奋。

@#@我觉得自己不是老师，而是一个孩子，对虫子的世界充满了好奇，充满了期待。

@#@渴望走进虫子世界，去了解虫子的更多方面。

@#@@#@和孩子们学完这课，感慨颇多。

@#@虽然我们是不太年轻的老师，但是，要永远保持一颗童心，亮着一双童贞的眼光，这样我们能发现更多的美好，更能让我们的课堂保持持久的生命力。

@#@昨天晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的建议和想法，有两个孩子写到他们以前不喜欢语文，但是这学期却觉得学习语文是一件非常有趣的事情，顿时让我觉得异常满足。

@#@当一位能改变学生老师的，是我最大心愿。

@#@虽然我对他们的改变并不一定能改变他们的未来，但是，让他们的记忆中有了这样一段美好的回忆，也是值得的！

@#@@#@4《索溪峪的“野”》@#@学习目标@#@1．有感情地朗读课文。

@#@@#@2．感受索溪峪天然野性的自然风光。

@#@@#@课前准备@#@收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。

@#@@#@教学过程@#@课件展示，揭题导入@#@

（1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

@#@@#@

（2）揭示课题：

@#@索溪峪的“野”@#@简介索溪峪@#@初读课文，感知索溪峪的“野”@#@

（1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

@#@@#@

（2）指名分段读课文，初读反馈。

@#@@#@（3）抓题眼，引入研读。

@#@@#@合作研读，感受索溪峪的“野”@#@

（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？

@#@（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？

@#@（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。

@#@）@#@

（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

@#@@#@（3）赏析。

@#@（根据学生的回答选择板块进行教学）@#@①赏析“山是野的。

@#@”@#@a齐读这一段，思考：

@#@课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？

@#@课文运用了怎样的写作手法？

@#@（是一种惊险的美。

@#@是一种磅礴的美。

@#@是一种随心所欲、不拘一格的美。

@#@）（先概括特点再具体描写。

@#@）@#@b赏析句子：

@#@“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

@#@什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。

@#@”@#@你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？

@#@（板书：

@#@拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）@#@c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？

@#@（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。

@#@）@#@d有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

@#@@#@②赏析“水是野的。

@#@”@#@a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

@#@@#@b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

@#@”@#@“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。

@#@它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。

@#@也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

@#@@#@这一段中，作者还有哪些奇特的想象？

@#@（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。

@#@）@#@C赛读，读出索溪的趣。

@#@@#@③赏析“山上的野物是‘野’的。

@#@”和“游人也‘野’了起来。

@#@”@#@a快速朗读，想想“野”加引号的含义。

@#@@#@b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。

@#@”“返朴归真”是什么意思？

@#@（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。

@#@）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？

@#@@#@（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。

@#@（先概括特点，再具体描写。

@#@）@#@朗读积累，体悟索溪峪的“野”@#@课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。

@#@要求读出感受，读出韵味，读中想象。

@#@@#@

（1）自己选择一部分练读。

@#@@#@

（2）合作读。

@#@@#@（3）齐读与个别读相结合。

@#@@#@（4）选择自己最喜欢的句子积累。

@#@@#@回归整体，拓展延伸@#@

（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。

@#@作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：

@#@这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。

@#@作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。

@#@@#@

（2）课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：

@#@他们对索溪峪的感受是什么？

@#@又是怎样表达的？

@#@@#@教学反思：

@#@@#@没有反馈，没有评价，就很难激发学生的学习动力。

@#@为了让小组合作学习能更有效、长久地进行，对学生的合作学习还应及时地给予反馈。

@#@展现优秀的合作方式和成果，从而让学生感受到小组合作的快乐与成功，提高学生进行合作的信心和兴趣；@#@纠正合作中存在的问题，保证小组合作的顺利开展。

@#@@#@　　在教学《索溪峪的“野”》时，我发现在学生的合作学习中，采取适当的评价方法，使合作学习充满了活力。

@#@学生合作学习后，我首先对他们的合作过程给予积极的评价：

@#@最活跃的小组、最有收获的小组、最团结互助的小组等，还将合作学习的评价和班级的“合作星”评比相结合，以激发学生的合作积极性。

@#@在合作过程评价的同时，反馈合作学习的成果。

@#@小组派代表汇报展示合作成果，老师给予适当的点拨和激励性评价，让他们感受到合作的愉悦和成功的喜悦。

@#@@#@《口语交际·@#@习作一》@#@学习目标@#@1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

@#@@#@2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

@#@@#@3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

@#@@#@4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

@#@@#@课前准备@#@教师：

@#@准备关于音响的录音。

@#@@#@学生：

@#@1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

@#@@#@2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

@#@@#@3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

@#@@#@教学过程@#@第一课时口语交际@#@揭题导入@#@这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

@#@我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾";i:

1;s:

28462:

"小学三年级上册信息技术教案教科版@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

@#@）@#@三年级信息技术教案@#@教学内容@#@《信息技术（上册）》第1课信息和信息处理工具@#@教学目标@#@1、了解什么是信息。

@#@@#@2、了解哪些是信息处理的工具。

@#@@#@3、了解信息高速公路。

@#@@#@教学重难点@#@信息的各种心态及其本质含义。

@#@@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@教学过程@#@一、新课引入@#@1、什么是信息？

@#@你知道吗？

@#@（学生回答）@#@简单地说，信息就是指对人们有用的数据、消息。

@#@（有用，即有价值。

@#@信息具@#@有价值）@#@2、信息无处不在，无时不有。

@#@（举例启发后，请学生自己举例）@#@只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。

@#@十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……@#@二、新课教学@#@解释：

@#@@#@“一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。

@#@”@#@科学角度研究的信息主要指：

@#@一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；@#@二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。

@#@@#@信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。

@#@它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。

@#@@#@“二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。

@#@”@#@“1、信息的获取”@#@人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；@#@@#@电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。

@#@@#@“2、信息的传递”@#@信息只有通过交流才能发挥效益。

@#@@#@烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>@#@报纸、电报、电话、广播——>@#@微波、光缆、卫星、计算机网络@#@“3、信息的处理”@#@信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。

@#@@#@电子计算机是信息处理机。

@#@@#@“三、信息社会”@#@人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。

@#@甚至人们把今天的社会称为信息社会。

@#@@#@“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。

@#@”@#@信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。

@#@@#@“四、信息高速公路@#@‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为‘货物’，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。

@#@”@#@三、练习@#@口述人类处理信息的过程，举几个利用计算机处理信息的例子。

@#@@#@四、全课小结@#@现在的社会是个信息的社会，我们处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息技术这门课显得非常重要。

@#@@#@教学后记@#@有必要向学生们补充一些课外知识。

@#@@#@教学内容@#@《信息技术（上册）》第2课计算机的组成@#@教学目标@#@1、了解计算机组成各部分的名称和作用。

@#@　　　@#@2、知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

@#@@#@3、学生了解计算机处理信息的过程。

@#@@#@4、介绍优秀的国产软件@#@教学重难点@#@1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。

@#@@#@2、学生了解计算机处理信息的过程。

@#@@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@教学过程@#@一、质疑导入@#@同学们你们知道计算机是由哪些部件组成的吗？

@#@通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。

@#@@#@二、自主学习，探究新知@#@1、先请同学们自己看书P.4-P.7上半部分，边看书边思考：

@#@@#@①计算机是由哪两部分组成？

@#@@#@②计算机硬件是由哪几部分组成？

@#@@#@③计算机软件有哪几类？

@#@它们各有什么用途？

@#@@#@教师巡视检查学生自学情况。

@#@@#@2、指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。

@#@@#@学生答后，追问：

@#@谁来用自己的话说一说什么是计算机的硬件和软件？

@#@@#@教师说明：

@#@硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；@#@软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。

@#@若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。

@#@@#@4、指名学生回答问题②，你有几种分法？

@#@怎样分？

@#@@#@　从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。

@#@@#@　从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。

@#@@#@5、指名学生回答问题③。

@#@@#@学生答后，教师简介常用的操作系统：

@#@DOS、Windows系列、Linux等的特点；@#@向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。

@#@@#@6、现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统Windows、办公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等，现在我们也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。

@#@简介这些软件。

@#@@#@三、学生模仿硬件作“自我介绍”@#@通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等四大部分组成的，它们协调工作，各显神通。

@#@它们究竟有何神通，你认为谁最重要呢？

@#@@#@请同学们再次阅读“一、计算机的硬件”这部分内容。

@#@然后同学们，你就是中央处理器、存储器、输入设备、输出设备这四部分中的一个，这样同学们就分成了四组，你要向其他同学说明自己的作用以及重要性，让其他同学觉得计算机少了你还真不行。

@#@至于角色的分配，等同学们读书后自己选择。

@#@@#@同学们先完整地读一下整段内容，再选择其中一个认真仔细地读，为你的发言作好充分准备，来说服其他同学，你还可以拉你的同伙来帮助你说服他们。

@#@@#@在学生介绍的过程中教师帮助其辅以图片说明。

@#@@#@四、学习计算机信息处理的过程@#@阅读课文内容，谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程？

@#@@#@引导学生说出：

@#@①人工处理信息与计算机处理信息过程的异同点，②人的什么相当于计算机的什么。

@#@@#@五、全课小结@#@同学们，今天你们知道了哪些计算机知识？

@#@@#@教学后记@#@简单地介绍一下计算机的组成，不要深入，深入了学生们也不理解。

@#@@#@教学内容@#@《信息技术（上册）》第3课计算机的应用@#@教学目标@#@1、了解电子计算机的基本应用。

@#@@#@2、能说出现实生活中计算机应用的实例。

@#@@#@3、培养学生的观察能力，感受信息在生活、学习、工作中的重要性。

@#@@#@教学重难点@#@重点了解计算机在信息处理和辅助教学中的应用。

@#@@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@教学过程@#@教学过程@#@一、导入@#@计算机与现代生活息息相关，在我们的周围，到处都可以见到忙碌的计算机。

@#@那计算机究竟能干什么呢？

@#@这是我们今天要研究的问题。

@#@@#@二、新授@#@有的同学只认为计算机可以进行高速的运算，仅此而已。

@#@这样的想法就大错特错了，其实除处理高速运算之外，计算机还可以做的事太多了。

@#@还可以充当生产能手、设计大师、信息管理员、电脑教师、……计算机已成为一个名副其实的多面手了。

@#@@#@1．讨论计算机的应用@#@现在老师让同学们分组比赛讨论计算机的应用，看看哪一个学习小组的同学讨论归纳出的应用最多。

@#@（分组讨论）@#@2．汇报归纳计算机的几种应用@#@各小组汇报本组所列出的计算机的各种应用。

@#@教师对各小组所列出的计算机应用进行总结。

@#@并归纳出计算机应用的几个方面：

@#@（板书）@#@

（1）数值计算@#@

（2）信息处理@#@（3）自动控制@#@（4）辅助设计@#@（5）辅助教学@#@3．计算机各种应用的讲解@#@电子计算机具有的运算速度快、计算精度高、具有存储和判断的能力以及自动处理能力等特点，决定了计算机的应用是非常广泛的：

@#@@#@

（1）数值计算@#@数值计算是计算机最早，也是最基本的应用。

@#@随着计算机的发展，计算机的数值计算能力越来越强，数值计算在现代科学研究中的地位和作用也越来越重要。

@#@@#@导弹核武器、原子能潜艇、超音速轰炸机等的研制和生产都离不开电子计算机，因此，数值计算在国防现代化建设中发挥的作用也越来越大，海湾战争等现代战争并不是人力的竞争，而是科学技术的竞争。

@#@@#@

（2）信息处理@#@计算机能收集、存储、加工和传递信息。

@#@信息处理是计算机应用最广泛的领域，涉及到社会各行业。

@#@生产管理、办公自动化、银行业务、图书馆管理、城市交通管理等都离不开计算机。

@#@@#@（举例，看信息处理的录像片段）医院里常用的计算机断层扫描技术（简称CT）就是通过计算机对图像信息进行处理，医生通过屏幕可以观察到人体的内部器官分层图像，帮助医生诊断。

@#@@#@计算机的广泛运用，使得用一张信用卡或自动提款卡，可以在全国不同的城市存款或取款，可以在很多商场或超级市场购买商品。

@#@@#@（3）自动控制@#@（观看计算机自动控制的录像片断：

@#@无人控制自动生产线，自动售票机等）计算机能够根据人们设定的要求，自动、独立地完成某项工作。

@#@利用计算机自动采集生产过程中的各种数据，及时地监测、控制生产的过程。

@#@@#@（4）辅助设计@#@计算机辅助设计是利用计算机的图形处理能力帮助设计人员进行某一方面的设计工作。

@#@计算机辅助设计极大地提高工作效率，以建筑设计为例，以前几十个设计人员要花费几周、甚至几个月才能设计完成的建筑平面图、立体图、剖面图以及效果图，用计算机辅助设计只要几天时间就可以完成了，大大地缩短了设计周期。

@#@利用计算机辅助设计生成的模型图立体感强、透视关系精确无误、修改灵活方便。

@#@@#@（电脑展示各种种类的设计图纸：

@#@建筑设计图纸、装潢图纸、机械图纸……）@#@（5）辅助教学@#@计算机还可以帮助大家学习，老师将图片、文字、声音等等在一起编称有声有色的教学多媒体软件，来帮助大家学习知识，这样学习变得直观容易接受，原来用语言没有办法表达出来的东西现在可以通过计算机轻松的表现出来。

@#@同学们现在可以举几个上课老师如何利用计算机帮助学习的例子。

@#@（演示多媒体教学软件）@#@（6）网上学习@#@因特网是世界上规模最大的计算机网络，网络是一个取之不尽的信息资源库。

@#@我们通过因特网搜索浏览信息。

@#@学习更多新的东西，我们还可以在网上与同学和老师交流，老师同学不再有空间的距离，学习变得更方便快捷。

@#@我们甚至可以坐在家里上大学完成大学的课程。

@#@（演示网上大学的网站）@#@三、练习@#@[讨论]@#@计算机功能强大，是不是比人更聪明？

@#@@#@计算机的数值计算与信息处理有什么区别？

@#@@#@根据计算机的发展趋势进行预测，说说未来的计算机可能会是什么样子的？

@#@@#@[想想说说]@#@计算机在现代社会的应用非常广泛，请举出你身边的几个例子。

@#@@#@四、小结@#@教学后记@#@少讲理论，多举身边的例子，让学生有感性的认识。

@#@@#@教学内容@#@《信息技术（上册）》第4课初识WindowsXP@#@教学目标@#@1、学生初步认识WindowsXP、桌面和开始菜单。

@#@@#@2、学生掌握启动和退出WindowsXP的方法。

@#@@#@3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。

@#@@#@4、培养学生学习WindowsXP的浓厚兴趣。

@#@@#@教学重难点@#@1 @#@、学生初识WindowsXP，掌握启动和退出WindowsXP的方法。

@#@@#@2、学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。

@#@@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@教学过程@#@教学过程@#@一、质疑导入@#@同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗？

@#@把你知道的向同学们介绍一下。

@#@@#@那你们想不想学会使用计算机呢？

@#@今天老师就和同学们一起走进神奇的WindowsXP，探索其中的奥妙之处。

@#@教师板书课题：

@#@初识WindowsXP。

@#@@#@二、WindowsXP是什么@#@1、你知道怎样启动WindowsXP吗？

@#@@#@教师讲解启动WindowsXP的方法：

@#@先显示器，后主机。

@#@并请一生复述。

@#@@#@2、全体学生打开主机与显示器电源，观察WindowsXP启动：

@#@你是怎样开机的？

@#@你看到了什么？

@#@听到了什么？

@#@@#@指名回答，教师说明：

@#@计算机开机过程中，我们不要动其他设备。

@#@@#@3、学生讨论：

@#@WindowsXP是什么？

@#@你还能了解哪些与此相关的知识呢？

@#@@#@4、小组讨论汇报：

@#@通过刚才的上网查询与讨论解释：

@#@WindowsXP是什么？

@#@它的作用是什么？

@#@它的发展经过怎样呢？

@#@@#@5、小结：

@#@WindowsXP是美国微软（Microsoft）公司2002年推出的具有图形界面的计算机系统软件。

@#@它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。

@#@@#@三、WindowsXP的启动@#@1、刚才，我们都启动了WindowsXP，可以看到显示器上有什么？

@#@你能给它们分别起个名字吗？

@#@@#@2、学生观察讨论。

@#@@#@3、小组汇报，教师对照画面小结：

@#@蓝底的画面叫Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品；@#@而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做“图标”；@#@小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针；@#@这像个按钮，上面还有“开始”两个字，叫做“开始”按钮；@#@Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。

@#@@#@4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。

@#@而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物品的名称。

@#@@#@四、鼠标器的操作@#@1、WindowsXP的许多操作是用鼠标器来完成的。

@#@请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样？

@#@用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢？

@#@@#@2、学生观察尝试后，指名回答。

@#@（教师不作直接评价）@#@3、他说得对吗？

@#@你还想进一步了解鼠标器吗？

@#@请同学们上网了解一下鼠标器的结构，学一学鼠标器的正确握法。

@#@@#@4、学生汇报：

@#@通过上网你了解到了什么？

@#@你还有别的发现吗？

@#@@#@5、学生边汇报，教师边小结：

@#@鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。

@#@@#@6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。

@#@鼠标器怎样操作呢？

@#@今天，我们请计算机陪着大家来学一学。

@#@@#@学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。

@#@@#@学生按照软件的描述性要求去操作。

@#@做对了，计算机提示“做对了!

@#@”，并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作；@#@做错了，计算机提示“没有成功”并指出操作要点，电脑老师鼓励学生“加油啊，再试试!

@#@”@#@7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的？

@#@操作时你有什么要提醒同学注意的？

@#@教师相机小结。

@#@@#@8、及时练：

@#@学生独立完成课本第17页试一试（1、2号同学轮流操作）。

@#@@#@五、WindowsXP的关闭@#@1、我们已经学习了怎样启动WindowsXP，那怎样关闭WindowsXP呢？

@#@@#@2、请同学们自学P.16“四、WindowsXP的关闭”第一小节。

@#@@#@看完书后，单击开始按钮，你看到了什么？

@#@@#@3、你学到了什么？

@#@@#@学生汇报，教师小结：

@#@开始菜单的内容和菜单命令的含义。

@#@@#@4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。

@#@@#@5、比一比：

@#@哪个小组最先关闭WindowsXP。

@#@等关机30秒后，让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好WindowsXP。

@#@@#@6、（在开机启动WindowsXP时进行交流）你是怎样关闭WindowsXP的？

@#@@#@教师小结：

@#@1、单击开始按钮；@#@@#@2、单击关闭系统；@#@@#@3、单击关闭计算机；@#@@#@4、单击“是”；@#@@#@最后还要关显示器。

@#@@#@全课总结@#@今天，我们一起探讨了什么内容？

@#@你有什么收获？

@#@@#@你还想知道什么？

@#@我们将会在以后的学习进一步研究WindowsXP。

@#@@#@教学后记@#@要强调正确关机，不然学生记不住。

@#@@#@教学内容@#@《信息技术（上册）》第5课认识WindowsXP窗口@#@教学目标@#@1、认识Windows窗口，了解窗口的组成。

@#@@#@2、掌握窗口的基本操作。

@#@@#@3、初识菜单命令。

@#@@#@4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。

@#@@#@教学重难点@#@1、窗口的基础知识和基本操作。

@#@@#@2、菜单命令。

@#@@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@教学过程@#@一、新课导入@#@同学们，上节课，老师和大家一起学习了ＷindowsXP的最基本知识，大家还记得我们讲了那些内容吗？

@#@@#@二、新课教学@#@

（一）、窗口的组成@#@我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。

@#@@#@下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有Ｗindows窗口的许多共同特点。

@#@（打开“我的电脑”，同时就着“我的电脑”窗口讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。

@#@）@#@

（二）、窗口的基本操作@#@1、最小化窗口@#@下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。

@#@先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。

@#@让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。

@#@@#@2、最大化（还原）窗口@#@让学生自己试，然后总结得出：

@#@单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；@#@单击“还原”按钮，窗口恢复原状。

@#@@#@3、切换窗口@#@打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），然后给出当前窗口的概念：

@#@把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。

@#@单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。

@#@学生自己试。

@#@@#@4、移动窗口@#@师作讲解：

@#@指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。

@#@@#@5、改变窗口的大小@#@下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的（）。

@#@对，当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。

@#@@#@那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？

@#@下面老师想请同学来完成这个任务。

@#@（请同学来操作）。

@#@@#@师把鼠标的指针形状变为，提问：

@#@有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。

@#@）@#@6、关闭窗口@#@有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。

@#@）@#@（三）、菜单命令@#@打开“我的电脑”，以“编辑”命令为示范作讲解。

@#@

（1）以颜色看；@#@

（2）以后面的符号看@#@（四）、窗口的滚动@#@教师做演示，学生自己练习。

@#@@#@全课总结@#@这节课同学们学习了有关WindowsXP的知识。

@#@下面老师想请哪位同学来说一说，你这节课学习到的具体内容有哪些。

@#@@#@教学后记@#@移动窗口和改变窗口大小对学生来讲有一些难度，但必须让学生掌握。

@#@@#@教学内容@#@《信息技术（上册）》第6课玩“纸牌”游戏@#@教学目标@#@1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。

@#@@#@2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

@#@@#@3、培养学生动手动脑能力。

@#@增强学计算机的兴趣。

@#@@#@教学重难点@#@1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

@#@@#@2、掌握纸牌的规则。

@#@@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@教学过程@#@一、引言导入@#@我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。

@#@@#@二、新课教学@#@1、启动纸牌游戏@#@师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是：

@#@@#@

（1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。

@#@@#@

（2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。

@#@@#@2、纸牌游戏的规则@#@师（讲解）：

@#@开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。

@#@暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。

@#@在窗口目标区中有的四个目标空位。

@#@游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。

@#@@#@为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

@#@@#@纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。

@#@移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。

@#@只有以Ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

@#@@#@当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。

@#@新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。

@#@当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。

@#@@#@3、用鼠标玩纸牌游戏的方法@#@移动牌：

@#@正面朝上的牌通常是可以移动的。

@#@移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。

@#@可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

@#@@#@翻牌：

@#@用鼠标单击要翻开牌的背面。

@#@一张背面朝上的牌就会翻开。

@#@@#@发牌：

@#@就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。

@#@@#@将纸牌快速移动到目标位上：

@#@用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。

@#@例如：

@#@双击Ａ，就可以使Ａ快速移动到目标空位上。

@#@@#@4、重新开始@#@师（演示）：

@#@将牌局重新开始的方法是：

@#@单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。

@#@再将鼠标移动，单击“发牌”选项。

@#@纸牌游戏重新开始。

@#@@#@5、退出游戏@#@师（讲解并演示）：

@#@通常退出纸牌游戏，有两种方法。

@#@@#@可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。

@#@@#@也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。

@#@@#@练习：

@#@@#@使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。

@#@@#@三、总结@#@你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗？

@#@@#@教学后记@#@学生对鼠标的使用基本上没有问题，只是在灵活度上还有待提高。

@#@@#@教学内容@#@《信息技术（上册）》第7课认识键盘@#@教学目标@#@1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。

@#@@#@2、学会使用几个常用的控制键。

@#@@#@3、能在“写字板”中输入字符。

@#@@#@教学重难点@#@1、认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

@#@@#@2、双字符键，Shift和Backspace。

@#@@#@课时安排@#@1课时@#@教学过程@#@教学过程@#@教学过程@#@一、导入@#@同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。

@#@我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。

@#@我们今天就来学习第七课：

@#@认识键盘@#@二、新课教学@#@1、键盘分区@#@（拿出键盘示范解说）分别说明各个分区：

@#@主键盘区、功能键区、光标控制区和小键盘区所处的位置。

@#@（学生观察辨认自己的键盘分区）@#@2、主键盘区@#@（出示主键盘区图）主键盘区主要由字母键、数字键和符号键和控制键组成的。

@#@@#@

（1）字母键（显示字母键）@#@共有26个英文字母键，请同学们按照字母的顺序一一的指出各个键的位置。

@#@@#@

（2）数字键（显示数字键）@#@由0~9十个数字组成。

@#@学生一一指出，注意观察数字键“0”和字母键“o”的差别在什么地方？

@#@（出示图片）@#@（3）符号键（显示数字、符号键）@#@符号键包括常用的一些字符。

@#@我们观察一下符号键和字母键的差别？

@#@（我们发现字符键上都有两个字符）我们把它叫做双字符键。

@#@@#@[试一试]@#@单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。

@#@直接击双字符键。

@#@输入的是哪个字符？

@#@@#@那上面的字符怎么输呢？

@#@是否连续按两下？

@#@（看书）@#@试一试先按住换档键Shift不放，再击双字符键，然后松开Shift键。

@#@@#@（直接击双字符键，输出的是键面的下档字符，按住Shift键不放，再击键就输入键面的上档字符。

@#@）@#@（4）特殊控制键（显示特殊控制键）@#@熟悉键的位置。

@#@@#@[学生练习试试操作总结各键的功能]@#@①将自己的名字的汉语拼音键入，按Enter键我们发现什么？

@#@（光标到了下一行，Enter是起到换行的作用）@#@②按一下Caps @#@Lock @#@键发现键盘的右上方的“Caps @#@Lock”指示灯亮了；@#@接下来我们再将自己的名字的汉语拼音键入，这时我们将自己的名字的汉语拼音键入，我们发现了什么？

@#@（我们键入的是大写字母，按下caps @#@Lock键盘进入大写状态）；@#@再按一下Caps @#@Lock @#@键，键盘有回到小写状态，右上方的“Caps @#@Lock”指示灯也不亮了。

@#@@#@③按一下Backspace @#@我们会发现什么？

@#@按一下Space @#@我们又发现什么？

@#@（……）@#@另外Shift键的功能我们刚刚已经试过了，左右各一个，作用相同，用来配合双字符键输入键面的上档字符。

@#@@#@Ctrl @#@和 @#@Alt @#@各有两个，功能相同，以后学习。

@#@@#@[练一练]@#@

（1）练习输入26个小写字母，再输入大写字母。

@#@@#@

（2）练习输入下列符号，每个符号";i:

2;s:

26781:

"小学升初中名校冲刺数学选题全集@#@一、差倍问题:

@#@@#@解答差倍问题，通常用公式：

@#@@#@小数（1倍数）=差÷@#@（倍数－1）@#@大数=差＋小数，或大数=小数×@#@倍数@#@1、甲班的图书本数比乙班多80本，甲班的图书本数是乙班的3倍，甲班和乙班各有图书多少本？

@#@@#@解：

@#@①乙班的本数：

@#@80÷@#@（3-1）=40（本）@#@②甲班的本数：

@#@40×@#@3=120（本）@#@或40＋80=120（本）。

@#@@#@2、蓝天白沙岭分校和莲花北分校的教师人数相等，由于工作需要，从白沙岭分校调15人到莲花北分校去，这时莲花北分校教师人数正好是白沙岭分校教师人数的3倍，求原来两个分校原有教师各多少人？

@#@@#@解：

@#@①白沙岭现在的人数15×@#@2÷@#@（3-1）=15（人）@#@②原来人数：

@#@15+15=30人@#@3、甲仓所存麦子是乙仓的4倍，如果从甲仓运出940千克，乙仓运出40千克，则两仓所存的麦子相等，两仓原有的麦子各多少千克？

@#@@#@解：

@#@①乙仓原有：

@#@（940—40）÷@#@（4-1）=300（千克）@#@②甲仓原有：

@#@300×@#@4=1200（千克）@#@@#@4、文艺图书册数是自然学科图书的4倍少14册，每班发给文艺书26册和自然科学书7册，发完还剩下文艺书6册，自然科学书1册，问两种书共有多少册？

@#@@#@解：

@#@可设想有4倍的自然科学书，每班发7×@#@4=28（册），还余1×@#@4=4（册）。

@#@@#@因此班数是（14—4+6）÷@#@（7×@#@4—26）=8.两种书共有7×@#@8+1+26×@#@8+6=271（册）@#@二、盈亏问题：

@#@@#@求解盈亏问题的公式：

@#@@#@分配总人数=盈亏总额÷@#@两次分配数之差@#@盈亏总额=盈数+亏数@#@两盈：

@#@分配总人数=（大盈－小盈）÷@#@两次分配数之差@#@两亏：

@#@分配总人数=（大亏－小亏）÷@#@两次分配数之差@#@1、阿姨给幼儿园小朋友分饼干.如果每人分3块，则多出16块饼干；@#@如果每人分5块，那么就缺4块饼干.问有多少小朋友，有多少块饼干？

@#@@#@解：

@#@（4+16）÷@#@（5-3）=10（人）@#@3×@#@10+16＝46（块）@#@答：

@#@有10个小朋友，有46块饼干。

@#@@#@2、学校进行大扫除，分配若干人擦玻璃，其中两人各擦4块，其余各擦5块，则余12块；@#@若每人擦6块，则正好擦完，求擦玻璃的人数及玻璃的块数？

@#@@#@解：

@#@由其中两人各擦4块、其余各擦5块则余12块，可知，若每人都擦5块，@#@则余12-（5-4）×@#@2=10块，@#@而每人擦6块则正好.可见每人多擦一块可把余下的10块擦完.@#@则擦玻璃人数是[12-（5-4）×@#@2]÷@#@（6-5）=10（人），@#@玻璃的块数是6×@#@10=60（块）。

@#@@#@答：

@#@有10人擦玻璃，共有60块玻璃.@#@3、动感蓝天教育要在4月20日举行世界奥林匹克数学竞赛的初赛，原定考场若干个。

@#@如果增加2个考场，每个考场正好坐24人；@#@如果减少2个考场，每个考场正好坐30人。

@#@参加这次竞赛的学生共有多少人？

@#@@#@解：

@#@由如果增加2个考场，每个考场正好坐24人，说明如果每个考场坐24人，则多24×@#@2=48人。

@#@同理，说明如果每个考场坐30人，则少30×@#@2=60人.@#@根据盈亏公式可得：

@#@@#@考场数为：

@#@（48+60）÷@#@（30－24）=18（个）@#@学生人数：

@#@（18+2）×@#@24=480人。

@#@@#@4、一群猴子分桃子，如果每只猴子分5个，还余桃48个，如果其中6只猴子分9个桃，其余每只猴分8个桃，恰好分完，那么有多少只猴子？

@#@共有桃多少个？

@#@@#@解:

@#@无论怎么分配桃子总数和猴子只数不变的。

@#@所以第二种方案可以转化为如果每只猴子分8个桃子，还余6个桃子，这样就数属于两盈问题，根据公式可得：

@#@@#@猴子的只数：

@#@（48－6）÷@#@（8－5）=14（只）@#@桃子的总数:

@#@14×@#@5+48=118（个）@#@ @#@@#@三、乘法、加法原理：

@#@@#@加法原理：

@#@如果一件事有n类方法，在第一类方法中有@#@种不同的方法，在第二类方法种有@#@种不同的方法……在第n类方法中有@#@种不同的方法，那么完成这件事共有N=@#@+@#@…+@#@种不同的方法。

@#@@#@乘法原理：

@#@如果完成一件工作，需要分几个步骤，做第一步有@#@种方法，做第二步有@#@种方法……做第n步有@#@种方法，按照这样的步骤完成这样工作任务共有NN=@#@×@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@…×@#@@#@种不同的方法。

@#@@#@1、（站队排列问题）有6个同学排成一排照相，共有多少种不同的站法？

@#@@#@解析：

@#@6人中任何一位的位置换了，就是一种站法。

@#@把这6个位置用字母表示为：

@#@A、B、C、D、E、F。

@#@要排成一排，要分六步，依次排A、B、C、D、E、F这六个位置，使用乘法原理；@#@A位置中有6种站法，B位置中就只剩5种站法、、、、、如此下去，F位置上就只剩1种站法，根据乘法原理，总的站法是：

@#@6×@#@5×@#@4×@#@3×@#@2×@#@1=720种不同的站法@#@2、取物排列问题）有5件不同的上衣，3条不同的裤子，4顶不同的帽子，从中取出一顶帽子、一件上衣和一条裤子配成一套装束，最多有多少种不同的装束？

@#@@#@ @#@ @#@解析：

@#@要完成一套装束要分三步完成，先取帽子，再取上衣，最后取裤子，而每一步分别有4、5、3种不同的方法，根据乘法原理，共有4×@#@5×@#@3=60种不同的装束@#@3、（信号排列问题）有5面颜色不同的小旗，任意取3面排成一行表示一种信号，问：

@#@一共可以表示多少种不同的信号？

@#@@#@ @#@ @#@解析：

@#@一种信号上有三个位置，要完成一种信号要分三步选好这三个位置上的小旗。

@#@而每个位置上依次有5、4、3种不同的选小旗的选法，根据乘法原理，一共可以表示：

@#@5×@#@4×@#@3=60种不同的信号。

@#@@#@4、深圳市的电话号码全是8位数，若前3位只能用1----9这9个数字，则深圳市可以安装多少台不同的电话号码的电话？

@#@@#@ @#@ @#@解析：

@#@要确定一个电话号码，就必须确定8位数上各个位置的数字，要分八个步骤完成。

@#@使用乘法原理。

@#@根据题目要求，先确定电话号码前3位数字的取法，由于数字可以重复，前3位上的每一位置上都可以取1、2、3、4、5、6、7、8、9中的一个数，各有9种取法。

@#@电话号码中的后5位的每一个位置上都可以取0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，各有10种取法。

@#@@#@ @#@ @#@根据乘法原理，共有不同的电话号码的电话：

@#@9×@#@9×@#@9×@#@10×@#@10×@#@10×@#@10×@#@10=72900000台@#@四、重叠（容斥）问题:

@#@（包含与排除）@#@在解题时要排除这些由于重复、相互包含而引起多加的部分。

@#@@#@1、某校42个同学在一次数学竞赛中，答对第一题的有25人，答对第两题的有20人，两题都答对的有5人。

@#@问有几个同学两题都不对？

@#@@#@解：

@#@两题都答对就是重复的部分，重复部分减到一次得到第一题或第二题的人有：

@#@（25+20）-5=40人，所以两题都不对的人：

@#@42-40=2人。

@#@@#@有33+50-16=67个@#@不能被整除的有：

@#@100-67=33个@#@2、电视台向100人调查昨天收看电视情况，有62人看过2频道，34人看过8频道，11人两个频道都看过。

@#@问：

@#@两个频道都没有看过的有多少人？

@#@@#@解：

@#@有看过电视的人有：

@#@62+34-11=85人。

@#@@#@两个频道都没有看过的人有：

@#@100-85=15人。

@#@@#@3、有100位旅客，其中有80人懂英语，72人懂法语，有15人既不懂英语又不懂法语。

@#@这些人中既懂英语又懂法语的有多少人？

@#@@#@解:

@#@在这100位旅客中，有15人既不懂英语又不懂法语，所以懂英语或法语的有:

@#@100-15=85人。

@#@既懂英语又懂法语的人有：

@#@80+72-85=67人@#@4、六一儿童节那天，全班45人到欢乐谷去玩，有33人玩水上乐园，20人坐摩天轮。

@#@5名同学因身体不好，他们既没有玩水上乐园也没有坐摩天轮，他们看3D电影。

@#@问：

@#@既玩水上乐园也坐摩天轮的同学有多少人？

@#@@#@解:

@#@参加玩水上乐园或坐摩天轮的同学有：

@#@45-5=40人。

@#@既玩水上乐园也坐摩天轮的同33+20-40=13@#@五、行程问题：

@#@@#@行程问题的基本公式：

@#@@#@速度×@#@时间=路程路程÷@#@时间=速度路程÷@#@速度=时间@#@（相遇）@#@速度和×@#@相遇时间=相隔距离相隔距离÷@#@速度和=相遇时间@#@相隔距离÷@#@相遇时间=速度和@#@追及问题：

@#@@#@追及时间=追及路程÷@#@速度差追及路程=速度差×@#@追及时间@#@速度差=追及路程÷@#@追及时间@#@1、一个人步行每小时走5公里,如果骑自行车每1公里比步行少用8分钟,那么他骑自行车的速度是步行速度的几倍？

@#@@#@解：

@#@这个人步行每小时5公里,故每12分钟1公里,故他骑车每12-8=4（分钟）1公里,即每小时15公里,故他骑车速度是步行速度的155=3（倍）.@#@2、兄妹二人在周长30米的圆形水池边玩,从同一地点同时背向绕水池而行,兄每秒走1.3米,妹每秒走1.2米,他们第十次相遇时,妹妹还需走多少米才能回到出发点？

@#@@#@解：

@#@第一次相遇的时间为:

@#@30（1.3+1.2）=12（秒）;@#@兄妹第十次相遇时走的距离为1.21210=144（米）;@#@因14430=4…24（米）,故妹妹离出发点的距离为30-24=6（米）.@#@3、动物园里有8米的大树.两只猴子进行爬树比赛,一只稍大的猴子爬上2米时,另一只猴子才爬了1.5米.稍大的猴子先爬到树顶,下来的速度比原来快了2倍.两只猴子距地面多高的地方相遇?

@#@@#@解：

@#@设大猴爬2米和小猴爬1.5米都用时1秒.当大猴爬上树稍时,小猴爬距离为821.5=6（米）;@#@两猴相遇的时间为（8-6）[1.5+2（2+1）]=@#@（秒）.两猴相遇时,距地面高度为@#@（米）.@#@4、A、B两地相距21千米,甲从A地出发,每小时行4千米,同时乙从B地出发相向而行,每小时行3千米.在途中相遇以后,两人又相背而行.各自到达目的的地后立即返回,在途中二次相遇.两次相遇点间相距多少千米?

@#@@#@解：

@#@画线段图如下:

@#@@#@@#@设第一次相遇点为M,第二次相遇点为N,@#@AM=4×@#@[21÷@#@（4+3）]=12（千米）@#@AN+AM=3×@#@[21÷@#@（4+3）]×@#@2=18（千米）@#@两次相遇点相距:

@#@12-（18-12）=6（千米）@#@六、过桥与隧道问题：

@#@@#@火车行驶的路程=桥长（或隧道长）+一个车身长，@#@即：

@#@车速×@#@过桥时间=桥长+车长@#@1、小张以3米/秒的速度沿着铁路跑步，迎面开来一列长147米的火车，他的行驶速度是18米/秒。

@#@问：

@#@火车经过小张身旁的时间是多少？

@#@@#@分析：

@#@题意相当于是火车和人一同走了一个火车的车身：

@#@@#@解：

@#@根据相遇问题公式可得：

@#@147÷@#@（3+18）=7秒@#@2、火车通过一条长1140米的桥梁用了50秒，火车穿过1980米的隧道用了80秒，求这列火车的速度和车长。

@#@@#@解：

@#@火车过桥梁与隧道的长度的差值就是时间的差值：

@#@@#@因此得火车的速度为：

@#@（1980-1140）÷@#@（80-50）=28米/秒@#@车长：

@#@28×@#@50-1140=260米@#@3、某列火车通过360米的第一个隧道用了24秒钟，接着通过第二个长216米的隧道用了16秒钟，求这列火车的长度？

@#@@#@解：

@#@ @#@

（1）第一个隧道比第二个长多少米？

@#@360—216=144（米）@#@ @#@ @#@ @#@

（2）火车通过第一个隧道比第二个多用几秒？

@#@24—16=8（秒）@#@ @#@ @#@ @#@（3）火车每秒行多少米？

@#@144÷@#@8=18（米）@#@ @#@ @#@ @#@（4）火车24秒行多少米？

@#@18×@#@24=432（米）@#@ @#@ @#@ @#@（5）火车长多少米？

@#@432—360=72（米）@#@ @#@ @#@ @#@答：

@#@这列火车长72米。

@#@@#@4、在上下行轨道上，两列火车相对开来，一列火车长182米，每秒行18米，另一列火车每秒行17米，两列火车错车而过用了10秒钟，求另一列火车长多少米？

@#@ @#@ @#@ @#@@#@解：

@#@（18+17）×@#@10—182=168（米）@#@ @#@ @#@ @#@答：

@#@另一列火车长168米。

@#@@#@ @#@@#@七、归总问题：

@#@@#@1、学校食堂管理员去农贸市场买鸡蛋，原计划每千克6元的鸡蛋买70千克，结果鸡蛋价格下调，用这笔钱多买了5千克鸡蛋。

@#@问鸡蛋价格下调后每千克是多少元？

@#@@#@解：

@#@这个应用题是归总问题。

@#@依题意可得买的总价格是不变的，@#@（6×@#@70）÷@#@（70+5）=420÷@#@75=5.6元@#@2、18个人参加搬一堆砖的劳动，计划8小时可以搬完，实际劳动2小时后，有6个人被调走，余下的砖还需多少小时才能搬完？

@#@@#@分析：

@#@求解这道应用题，首先要计算出搬运这堆砖的工作总量。

@#@因为题目中没有提到搬多少块砖或砖重多少千克，所以这堆砖的总工作量不能用块数或重量来表示。

@#@我们可以把每人每小时的工作量看作“1”，就可得出这堆砖的总工作量相当于：

@#@1×@#@18×@#@8=144，那么18人搬运2小时以后所剩下的工作量是144－1×@#@18×@#@2=108，剩下的搬砖工作量由12人（调走6人）去完成，还需要108÷@#@[1×@#@（18-6）]=9（小时）@#@（1×@#@18×@#@8-1×@#@18×@#@2）÷@#@[1×@#@（18-6）]@#@=（144-36）÷@#@（1×@#@12）@#@=108÷@#@12@#@=9（小时）@#@3、某车间计划20人每天工作8小时，8天完成一批订货，后来要提前交货，该由32人工作，限4天内完成，每天需工作几小时？

@#@@#@解：

@#@总的时间量是一样的：

@#@（20×@#@8×@#@8）÷@#@（32×@#@4）=10（小时）@#@4、学校总务处张老师去商店采购学生用练习本，练习本定价4元8角，带去买1200本的钱。

@#@由于买得多，可以优惠，每本便宜了3角钱，张老师一共买回多少本练习本？

@#@@#@解：

@#@总价格不变：

@#@（4.8×@#@1200）÷@#@（4.8－0.3）=1280（本）@#@八、和差问题@#@和差问题是已知大小两个数的和与这两个数的差，求大小两个数各是多少的应用题。

@#@解答这一类问题一般用假设的方法。

@#@@#@先找清大数、小数分别是谁，然后找到它们的和与差，就能求出它们是多少。

@#@@#@方法：

@#@画线段图。

@#@@#@公式：

@#@大数＝（和＋差）÷@#@2小数＝和—大数@#@小数＝（和—差）÷@#@2大数＝差＋小数@#@1、两袋大米共重150千克,第二袋比第一袋多10千克,两袋大米各重多少千克?

@#@@#@分析:

@#@这样想:

@#@假设第一袋和第二袋重量相等时,两袋大米共重150+10=160（千克）;@#@假设第二袋和第一袋大米重量相等时,两袋共重150-10=140（千克）。

@#@@#@　解法一:

@#@1.第一袋重多少千克?

@#@@#@　　（150-10）÷@#@2=70（千克）@#@　2.第二袋重多少千克?

@#@@#@　　150-70=80（千克）@#@　　或70+10=80（千克）@#@　@#@2、甲、乙两个笼子里共有小鸡20只,甲笼里新放4只,乙笼里取出1只,这时乙笼还比甲笼多1只,求甲、乙两笼原来各有鸡多少只?

@#@@#@分析:

@#@这样想:

@#@已知甲、乙两个笼子里小鸡的和是20只,根据甲笼里放入4只,乙笼里取出1只,还剩1只可知,甲、乙两个笼里小鸡只数相差:

@#@4+1+1=6（只）@#@　　解:

@#@1.乙笼比甲笼多多少只?

@#@@#@　　4+1+1=6（只）@#@　　2.甲笼原来有小鸡多少只?

@#@@#@　　（20-6）÷@#@2=14÷@#@2=7（只）@#@　　3.乙笼里原来有小鸡多少只?

@#@@#@　　20-7=13（只）@#@　　或（20+6）÷@#@2=13（只）@#@　　答:

@#@甲笼里原有小鸡7只;@#@乙笼里原有小鸡13只。

@#@@#@3、三年级同学参加义务劳动,一班和二班共搬砖830块,一班比二班少搬70块,问一班,二班各搬砖多少块?

@#@@#@解.（830+70）÷@#@2=450（块）二班@#@　　830-450=380（块）一班@#@4、两箱水果共重100千克,若从甲箱取12千克放到乙箱中,这时甲箱还比乙箱多4千克,求两箱水果原来各有多少千克?

@#@　@#@解：

@#@.（100+12×@#@2+4）÷@#@2=64（千克）甲@#@　　100-64=36（千克）乙@#@九、鸡兔同笼@#@鸡数=（每只兔脚数X鸡兔总数-实际脚数）÷@#@（每只兔子脚数-每只鸡脚数）@#@兔数=鸡兔总数-鸡数@#@1、小梅数她家的鸡与兔，数头有16个，数脚有44只。

@#@问：

@#@小梅家的鸡与兔各有多少只？

@#@@#@解：

@#@有兔（44-2×@#@16）÷@#@（4-2）=6（只），@#@有鸡16-6＝10（只）。

@#@答：

@#@有6只兔，10只鸡。

@#@@#@2、100个和尚140个馍，大和尚1人分3个馍，小和尚1人分1个馍。

@#@问：

@#@大、小和尚各有多少人？

@#@@#@假设100人全是大和尚，那么共需馍300个，比实际多300－140＝160（个）。

@#@现在以小和尚去换大和尚，每换一个总人数不变，而馍就要减少3——1＝2（个），因为160÷@#@2＝80，故小和尚有80人，大和尚有100－80＝20（人）。

@#@@#@3、现有大、小油瓶共50个，每个大瓶可装油4千克，每个小瓶可装油2千克，大瓶比小瓶共多装20千克。

@#@问：

@#@大、小瓶各有多少个？

@#@@#@解：

@#@小瓶有（4×@#@50-20）÷@#@（4＋2）＝30（个），@#@大瓶有50-30＝20（个）。

@#@@#@答：

@#@有大瓶20个，小瓶30个。

@#@@#@4、小乐与小喜一起跳绳，小喜先跳了2分钟，然后两人各跳了3分钟，一共跳了780下。

@#@已知小喜比小乐每分钟多跳12下，那么小喜比小乐共多跳了多少下？

@#@@#@分析与解：

@#@利用假设法，假设小喜的跳绳速度减少到与小乐一样，那么两人跳的总数减少了12×@#@（2＋3）＝60（下）。

@#@可求出小乐每分钟跳　（780——60）÷@#@（2＋3＋3）＝90（下），@#@小乐一共跳了90×@#@3=270（下），因此小喜比小乐共多跳@#@780—270×@#@2＝240（下）。

@#@ @#@@#@十、植树问题@#@1、在一条长28千米的公路两旁种白杨树，每隔7米种一棵，两端都种，共要种多少棵树？

@#@@#@解：

@#@28千米=28000米（28000÷@#@7+1）×@#@2=8002（棵）@#@2、翠湖公园的环湖路全场6900米，沿湖边每隔15米种一棵树，每3棵树之间安放一条长椅供游人休息。

@#@球共要种树多少棵？

@#@安放椅子多少条？

@#@@#@解：

@#@6900÷@#@15=460（棵）460÷@#@2=230（条）@#@3、四一班组织跳绳比赛，为了让每一个同学都有一根跳绳进行凉席，班主任张老师买来一卷绳子自制跳绳。

@#@一只这卷绳子长136米，由于两头起毛各剪去了0.5米，剩下的绳子共剪了44次，剪成长短一样地绳子。

@#@求全班有多少同学？

@#@每根跳绳长多少米？

@#@@#@解：

@#@44+1=45（人）（136-0.5-0.5）÷@#@（446+1）=3（米）@#@4、某人到十层大楼的第八层楼办事，不巧停电，电梯停开。

@#@如从第一层到第四层要54秒，那么以同样的速度从第四层走到第八层，还要多少秒才能到达？

@#@@#@54÷@#@（4-1）=18（秒）18×@#@（8-4）=72（秒）@#@十一、平均数问题@#@平均数×@#@个数=总数@#@1、李华参加体育达标测试，五项平均成绩是85分，如果投掷成绩不算在内，平均成绩是83分。

@#@李华投掷得了多少分？

@#@@#@分析与解答：

@#@先求出五项的总得分：

@#@85×@#@5=425分，再算出四项的总分：

@#@83×@#@4=332分，最后用五项总分减去四项总分，就等于李华投掷的成绩：

@#@425－332=93分。

@#@@#@2、如果四个人的平均年龄是23岁，四个人中没有小于18岁的。

@#@那么年龄最大的人可能是多少岁？

@#@@#@分析与解答：

@#@因为四个人的平均年龄是23岁，那么四个人的年龄和是23×@#@4=92岁；@#@又知道四个人中没有小于18岁的，如果四个人中三个人的年龄都是18岁，就可去求另一个人的年龄最大可能是92－18×@#@3=38岁。

@#@@#@3、已知5个数的平均数是２５，添上一个数后，这些数的平均数就是２３了，求添上的这个数。

@#@@#@解析：

@#@已知“5个数的平均数是25”，那么可以算出5个数的总数：

@#@25×@#@5=125；@#@又知“添上一个数后平均数是23”，这时就是6个数的平均数了，所以可以算出6个数的总数：

@#@23×@#@6=138；@#@从6个数的总数中去掉原来5个数的总数就是添上的这个数。

@#@结果是13。

@#@@#@4、甲乙两个数的和是218,如果再加上丙数,这时三个数的平均数比甲乙两数的平均数多5,丙数是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）.@#@解析：

@#@已知“三个数的平均数比甲乙两数的平均数多5”，所以要先求出甲乙两数的平均数：

@#@218÷@#@2=109（甲乙的平均数）；@#@再求出三个数的平均数：

@#@109+5=114（甲乙丙的平均数）。

@#@知道三个数的平均数就可以求出甲乙丙三个数的总数：

@#@114×@#@3=342，从甲乙丙的总数中去掉甲乙的总数就是丙了：

@#@342—218=124。

@#@@#@ @#@@#@十二、方阵问题@#@【方阵问题公式】@#@1、三年级一班参加运动会入场式,排成一个方阵,最外层一周的人数为20人,问方阵最外层每边的人数是多少?

@#@这个方阵共有多少人?

@#@@#@　解:

@#@

（1）方阵最外层每边的人数:

@#@20÷@#@4+1=5+1=6（人）@#@

（2）整个方阵共有学生人数:

@#@6×@#@6=36（人）@#@　答:

@#@方阵最外层每边的人数是6人,这个方阵共有36人。

@#@@#@2、明明用围棋子摆成一个三层空心方阵,如果最外层每边有围棋子15个,明明摆这个方阵最里层一周共有多少棋子?

@#@摆这个三层空心方阵共用了多少个棋子?

@#@@#@解:

@#@

（1）最里层一周棋子的个数是:

@#@（15-2-2-1）×@#@4=40（个）@#@

（2）这个空心方阵共用的棋子数是:

@#@（15-3）×@#@3×@#@4=144（个）@#@答:

@#@这个方阵最里层一周有40个棋子;@#@摆这个空心方阵共用144个棋子。

@#@@#@3、玲玲家的花园中,有一个如下图那样,由四个大小相同的小等边三角形组成的一个大三角形花坛,玲玲在这个花坛上种了若干棵鸡冠花,已知每个小三角形每边上种鸡冠花5棵,问大三角形的一周有鸡冠花多少棵?

@#@玲玲一共种鸡冠花多少棵?

@#@@#@解:

@#@

（1）大三角形一周上种花的棵数是:

@#@（5×@#@2-1）×@#@3-3=24（棵）@#@

（2）小三角形一周种鸡冠花的棵数是:

@#@（5-1）×@#@3=12（棵）@#@（3）玲玲一共种鸡冠花的棵数是:

@#@24+12-3=33（棵）@#@答:

@#@大三角形一周种鸡冠花24棵;@#@玲玲一共种鸡冠花33棵。

@#@@#@4、五年级学生分成两队参加学校广播操比赛,他们排成甲乙两个方阵,其中甲方阵每边的人数等于8,如果两队合并,可以另排成一个空心的丙方阵,丙方阵每边的人数比乙方阵每边的人数多4人,甲方阵的人数正好填满丙方阵的空心五年级参加广播操比赛的一共有多少人?

@#@@#@解:

@#@

（1）假设丙方阵为实心方阵,则方阵最外层的人数是:

@#@（8×@#@8+8×@#@8+2×@#@4）÷@#@2=68（人）@#@　

（2）丙方阵最外层每边的人数是:

@#@68÷@#@4+1=18（人）@#@　（3）空心丙方阵的总人数:

@#@18×@#@18-8×@#@8=324-64=260（人）@#@　答:

@#@五年级参加广播操比赛的一共有260人。

@#@@#@　@#@十三、消元问题@#@1、百货商店运来300双球鞋,分别装在2个木箱,6个纸箱里.如果2个纸箱同一个木箱装的球鞋一样多,想一想:

@#@每个木箱和每个纸箱各装多少双球鞋@#@2木+6纸=300双2纸=1木4纸=2木4纸+6纸=300双@#@10纸=300双纸=30双木=60双@#@2、小强买了3本小笔记本和6本大笔记本共付24元.已知3本小笔记本和2本大笔记本的价钱相等,问一本小笔记本和一本大笔记本的价钱各是多少？

@#@@#@3小+6大=24元3小=2大2大+6大=24元8大=24元大=3元@#@小=2元@#@3、2头牛和4只羊一天共吃青草27千克,6头牛和15只羊一天共吃青草90千克,1头牛和1只羊一天共吃青草多少千克？

@#@@#@2牛+4羊=27千克牛+15羊=90千克@#@12牛+24羊=162千克12牛+30羊=180千克@#@6羊=18千克羊=3千克牛=7.5千克@#@3千克+7.5千克=10.5千克@#@4、小明在商店里买了4块橡皮和3把小刀共付5角9分,小红买了同样的2块橡皮和3把小刀共付4角3分,问一块橡皮和一把小刀价钱各是多少？

@#@@#@4橡+3刀=59分2橡+3刀=43分2橡=16分橡=8分@#@2×@#@8+3刀=43分刀=9分@#@数学趣题@#@十四、归一问题@#@1、有三个箱子，如果两箱两箱的称它们的重量，分别是83千克、85千克和86千克。

@#@问：

@#@其中最轻的箱子的重量是多少千克？

@#@@#@【解】@#@如果将3个箱子的重量区分为大、中、小，那么@#@83=中＋小；@#@85=大＋小；@#@86=大＋中@#@因此，最轻的箱子重（83＋85－86）÷@#@2=41（千克）@#@2、三头牛和八只羊一天共吃青草93斤，五头牛和十五只羊一天共吃青草165斤，一头牛和一只羊一天共吃青草多少斤？

@#@@#@【解】@#@六头牛和十六只羊一天共吃93×@#@2=186（斤）@#@一头牛和一只羊共吃青草186－165=21（斤）@#@3、姐妹二人在同一环境中学习，妹妹勤学，学一知三。

@#@姐姐懒惰，学三忘二。

@#@请猜一下妹妹6年间所学懂的知识，姐姐需要几年才能学懂？

@#@@#@【解】@#@已知妹妹学一知三，她用六年所学知懂的知识由学一知一的人学要18年，已知姐姐学三忘二，即学一知@#@，所以，姐姐需要18÷@#@@#@=54（年）@#@4、3千克梨和4千克的苹果共18元；@#@4千克的梨和5千克的苹果共23元，那么，一千克梨多少元？

@#@@#@【解】@#@1千克梨和1千克的苹果共5元，则4千克梨和4千克苹果共5×@#@4=20元；@#@那么，一千克的梨为20－18=2";i:

3;s:

23752:

"小学生暑假课外阅读记录卡@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@_______________@#@阅读时间@#@记录时间@#@读物名称@#@作者@#@积累词语：

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@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@主要内容：

@#@@#@ @#@@#@读后感：

@#@@#@ @#@@#@家@#@长@#@评@#@价@#@1.坚持每日阅读至少15分钟。

@#@@#@本周总评：

@#@@#@ @#@@#@家长签名：

@#@@#@2.养成读书作圈点批注的习惯。

@#@@#@3.乐于与他人交流阅读感受。

@#@@#@4.能自觉完成读书卡。

@#@@#@注：

@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@读书给了我知识,读书给了我乐趣,读书更给了我力量@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@@#@4.能自觉完成读书卡。

@#@@#@注：

@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@我读书！

@#@读书让我知道了什么是酸？

@#@什么是甜？

@#@什么是苦？

@#@什么是辣？

@#@读书让我知道了怎么为人处事？

@#@读书给我的最大东西是：

@#@知识。

@#@它丰富了我的大脑,增长了我的见识。

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@#@@#@注：

@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@读书让我们心情愉快,让我们进入一个情感世界,有时我们仿佛随书进入茫茫宇宙,去探索外星人的消息,有时我们将进入大沙漠中旅行,有时我们进入海底探索宝藏,有时来到天山,感受那天山带来的凉爽。

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@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@读书成语：

@#@书声琅琅、书读五车、世代书香、士农工商、十行俱下、十年寒窗、十年窗下、诗礼之家、@#@诗礼人家、韦编三绝@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@读书,是为了让我们增加知识量,是为了让我们学到课本之外学不到的东西,扩充我们对其他知识的补充@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@@#@ @#@@#@读后感：

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@#@@#@注：

@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@多读书,读好书,书就给你好处,给你不读书人所享受不到的快乐资本。

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@#@@#@注：

@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@书籍是人类进步的阶梯。

@#@书,是知识的源泉,取之不尽,用之不竭。

@#@书是人生中指路的明灯,永不熄灭。

@#@读书能陶冶人的心灵,如同锻炼身体一般。

@#@@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@朋友,趁自己青春年少,珍惜时间,品味读书,为你的人生添上一片光彩吧！

@#@@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@@#@ @#@@#@读后感：

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@#@@#@3.乐于与他人交流阅读感受。

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@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@人总是在漫漫的人生道路上苦苦地寻找着自己精神的乐园。

@#@每一次的新发现,都会带来无限的感激与惊喜。

@#@@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@@#@ @#@@#@读后感：

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@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@读书破万卷,下笔如有神——杜甫@#@读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@@#@知识就是力量——培根@#@书籍——通过心灵观察世界的窗口。

@#@住宅里没有书,犹如房间没有窗户——威尔逊@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@@#@千教万教教人求真,千学万学学做真人。

@#@——陶行之@#@书是人类进步的阶梯——高尔基@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@@#@书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实——雨果书籍是全世界的营养品。

@#@生活里没有书籍,就好像没有阳光；@#@智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@@#@读书破万卷,下笔如有神。

@#@——杜甫读万卷书,行万里路。

@#@　——顾炎武@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@不积跬步,无以至千里；@#@不积小流,无以成江海。

@#@　——荀况@#@学而不厌,诲人不倦。

@#@　——孔丘@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@@#@读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。

@#@　——歌德@#@立身以立学为先,立学以读书为本——欧阳修@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@@#@我读书越多,书籍就使我和世界越接近,生活对我也变得越加光明和有意义。

@#@——高尔基@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@我一生的嗜好,除了革命之外,就是读书。

@#@我一天不读书,就不能够生活。

@#@——孙中山@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@@#@ @#@@#@读后感：

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@#@@#@注：

@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@读书之法,在循序渐进,熟读而精思。

@#@　——朱熹@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@@#@ @#@@#@读后感：

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@#@@#@本周总评：

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@#@@#@2.养成读书作圈点批注的习惯。

@#@@#@3.乐于与他人交流阅读感受。

@#@@#@4.能自觉完成读书卡。

@#@@#@注：

@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@读书有三到,谓心到,眼到,口到。

@#@——朱熹@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

@#@__________________班级：

@#@_______________@#@阅读时间@#@记录时间@#@读物名称@#@作者@#@积累词语：

@#@@#@精彩片断：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@主要内容：

@#@@#@ @#@@#@读后感：

@#@@#@ @#@@#@家@#@长@#@评@#@价@#@1.坚持每日阅读至少15分钟。

@#@@#@本周总评：

@#@@#@ @#@@#@家长签名：

@#@@#@2.养成读书作圈点批注的习惯。

@#@@#@3.乐于与他人交流阅读感受。

@#@@#@4.能自觉完成读书卡。

@#@@#@注：

@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@书到用时方恨少,事非经过不知难。

@#@——陆游@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

@#@__________________班级：

@#@_______________@#@阅读时间@#@记录时间@#@读物名称@#@作者@#@积累词语：

@#@@#@精彩片断：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@主要内容：

@#@@#@ @#@@#@读后感：

@#@@#@ @#@@#@家@#@长@#@评@#@价@#@1.坚持每日阅读至少15分钟。

@#@@#@本周总评：

@#@@#@ @#@@#@家长签名：

@#@@#@2.养成读书作圈点批注的习惯。

@#@@#@3.乐于与他人交流阅读感受。

@#@@#@4.能自觉完成读书卡。

@#@@#@注：

@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@旧书不厌百回读,熟读精思子自知。

@#@——苏轼@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

@#@__________________班级：

@#@_______________@#@阅读时间@#@记录时间@#@读物名称@#@作者@#@积累词语：

@#@@#@精彩片断：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@主要内容：

@#@@#@ @#@@#@读后感：

@#@@#@ @#@@#@家@#@长@#@评@#@价@#@1.坚持每日阅读至少15分钟。

@#@@#@本周总评：

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@#@@#@2.养成读书作圈点批注的习惯。

@#@@#@3.乐于与他人交流阅读感受。

@#@@#@4.能自觉完成读书卡。

@#@@#@注：

@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@热爱书吧——这是知识的泉源！

@#@　——高尔基@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

@#@__________________班级：

@#@_______________@#@阅读时间@#@记录时间@#@读物名称@#@作者@#@积累词语：

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@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@主要内容：

@#@@#@ @#@@#@读后感：

@#@@#@ @#@@#@家@#@长@#@评@#@价@#@1.坚持每日阅读至少15分钟。

@#@@#@本周总评：

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@#@@#@2.养成读书作圈点批注的习惯。

@#@@#@3.乐于与他人交流阅读感受。

@#@@#@4.能自觉完成读书卡。

@#@@#@注：

@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@学而不厌,诲人不倦。

@#@　——孔丘@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

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@#@@#@ @#@@#@读后感：

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@#@@#@2.养成读书作圈点批注的习惯。

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@#@@#@4.能自觉完成读书卡。

@#@@#@注：

@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@读书给了我知识,读书给了我乐趣,读书更给了我力量@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

@#@__________________班级：

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@#@@#@ @#@@#@读后感：

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@#@@#@2.养成读书作圈点批注的习惯。

@#@@#@3.乐于与他人交流阅读感受。

@#@@#@4.能自觉完成读书卡。

@#@@#@注：

@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@我读书！

@#@读书让我知道了什么是酸？

@#@什么是甜？

@#@什么是苦？

@#@什么是辣？

@#@读书让我知道了怎么为人处事？

@#@读书给我的最大东西是：

@#@知识。

@#@它丰富了我的大脑,增长了我的见识。

@#@@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

@#@__________________班级：

@#@_______________@#@阅读时间@#@记录时间@#@读物名称@#@作者@#@积累词语：

@#@@#@精彩片断：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@主要内容：

@#@@#@ @#@@#@读后感：

@#@@#@ @#@@#@家@#@长@#@评@#@价@#@1.坚持每日阅读至少15分钟。

@#@@#@本周总评：

@#@@#@ @#@@#@家长签名：

@#@@#@2.养成读书作圈点批注的习惯。

@#@@#@3.乐于与他人交流阅读感受。

@#@@#@4.能自觉完成读书卡。

@#@@#@注：

@#@①将阅读情况填写在阅读卡上,每周三次；@#@@#@②每日分享素材积累的好词佳句；@#@每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。

@#@@#@读书让我们心情愉快,让我们进入一个情感世界,有时我们仿佛随书进入茫茫宇宙,去探索外星人的消息,有时我们将进入大沙漠中旅行,有时我们进入海底探索宝藏,有时来到天山,感受那天山带来的凉爽。

@#@@#@暑假阅读记录卡@#@学生姓名：

@#@__________________班级：

@#@_______________@#@阅读时间@#@记录时间@#@读物名称@#@作者@#@积累词语：

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@#@@#@ @#@@#@读后感：

@#@@#@ @#@@#@家@#@长@#@评@#@价@#@1.坚持每日阅读至少15分钟。

@#@@#@本周总评：

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@#@@#@2.养";i:

4;s:

15419:

"小学五年级英语下册第三单元测验卷@#@小学五年级英语下册第三单元测验卷@#@笔试部分@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@请根据每组对话上下文的意思或图片的提示，在空格中填上适当的单词，使句子完整。

@#@（每空格只准填上一个单词，10分）@#@1.A:

@#@_______hasabirthday_______January?

@#@@#@B:

@#@Me.@#@2.A:

@#@Ilike________best.2.@#@B:

@#@_________doyoulikeit?

@#@@#@A:

@#@Becausemy__________isinit.3.@#@3.Mybrother’sbirthdayis_________________.@#@4.A:

@#@_______doyoudoontheweekend?

@#@@#@B:

@#@_______gohiking.@#@5.Sundayisthe________dayofaweek.@#@二、 @#@ @#@ @#@ @#@补全对话，根据上下文的意思，在空格中填上适当的句子，使对话完整。

@#@（10分）@#@A:

@#@Excuseme,canIaskyousomequestions?

@#@@#@B:

@#@Sure.@#@A:

@#@______________________________________________?

@#@@#@B:

@#@MybirthdayisOctober6th.@#@A:

@#@_____________________________________________?

@#@@#@B:

@#@Iusuallyclimbmountains.@#@A:

@#@_____________________________________________?

@#@@#@B:

@#@Myfavouritefoodischicken.@#@A:

@#@__________________________________likeit?

@#@@#@B:

@#@Because__________________.@#@A:

@#@Thankyoufortellingme.@#@B:

@#@Youarewelcome.@#@三、 @#@ @#@ @#@ @#@请用5句话，写一写你的生日是在哪个月份哪一天，在那天你经常做些什么事情，吃些什么东西，和谁在一起，心情怎样。

@#@@#@______________________________________________________@#@______________________________________________________@#@__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@四、 @#@ @#@ @#@ @#@看图回答下列问题。

@#@（详细回答）@#@1. @#@What’sthedatetoday?

@#@@#@____________________________________________.@#@2. @#@Isyourmother’sbirthdayinDecember?

@#@@#@__________________________________________.@#@3. @#@Whatdayisittoday?

@#@@#@_________________________________________.@#@4. @#@Howoldareyou?

@#@@#@________________________________________.@#@5. @#@Doesshehaveacomputer?

@#@@#@_______________________________________.@#@五、 @#@ @#@ @#@ @#@阅读理解：

@#@阅读短文，然后判断后面的句子是否与短文内容相符，相符的打“√”，不相符的打“X”。

@#@（10分）@#@Hello,friends!

@#@I’mLisa.Iamanactivegirl.Ihavemanyfriendsandthey’remyclassmates.TodayisNationalDay.Andit’smybirthday,too.Igetupearlyandcleanmyroom.Iinvite（邀请）myfriendsAmy,JoyandSarahtomyhome.Wehaveabirthdayparty.IknowAmy’sbirthdayisinnextmonth.Joy’sbirthdayisinDecember.Sarah’sbirthdayisJanuary1st.@#@（）1.Lisaisaquietandstrictgirl.@#@（）2.TodayisOctober1st.@#@（）3.Lisa’sbirthdayisinDecember.@#@（）4.Amy’sbirthdayisinNovember.@#@（）5.Sarah’sbirthdayisNewYear’sDay.@#@ @#@@#@小学五年级英语下册现在进行时练习题_试题_试卷@#@现在进行时（PEPBook6Unit4/Unit5s/Unit6）用法@#@现在进行时，用来表示正在进行或发生的动作。

@#@"@#@结构是：

@#@be（am,is,are）+动词现在分词形式。

@#@@#@一、陈述句（肯定句）@#@主语＋be　（am,is,are）+现在分词，如：

@#@@#@IamreadingEnglish.我正在读英语。

@#@Heiswriting.他正在写字。

@#@Youarerunning.你正在跑步。

@#@@#@二、一般疑问句@#@Be（Am,Is,Are）+主语＋现在分词，　如：

@#@@#@1.-Areyousinging?

@#@你正在唱歌吗？

@#@@#@　-Yes,Iam.是的，我在唱歌。

@#@（No,I'@#@mnot.不，我不在唱歌。

@#@）@#@2.-Ishe（she）listeningtomusic?

@#@他（她）在听音乐吗？

@#@@#@　　-Yes,he（she）is.是的，他（她）在听音乐。

@#@[No,he（she）isn'@#@t.不，他（她）不在听音乐。

@#@@#@三、特殊疑问句@#@疑问词＋be（am,is,are）＋主语＋现在分词，如：

@#@@#@1.-Whatareyoudoing?

@#@你正在干什么？

@#@@#@　-Iamdoingmyhomework.我正在做作业。

@#@@#@2.-Whatishe（she）doing?

@#@他（她）正在干什么？

@#@@#@　-He（She）isridingabike.他（她）正在骑自行车。

@#@@#@四、现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。

@#@@#@五、动词加ing的变化规则@#@1.一般情况下，直接加ing，如：

@#@cook-cookin@#@以不发音的e结尾，去e加ing，如：

@#@make-making,taste-tasting@#@如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：

@#@run-running,stop-stopping@#@六、需要掌握的进行时变化形式：

@#@sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater。

@#@@#@drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone，listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail，flying,jumping,walking,running,swimming，sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater.@#@其次，"@#@我"@#@向你们介绍"@#@我"@#@的三位好伙伴：

@#@look（看）、listen（听）、now（现在），它们和"@#@我"@#@经常出现在句子中。

@#@请看：

@#@@#@Look!

@#@Jackisswimming.看！

@#@杰克正在游泳。

@#@@#@Listen!

@#@Sheissinging.听！

@#@她正在唱歌。

@#@@#@Iamcleaningmyroomnow.现在我正在打扫房间。

@#@@#@听了"@#@我"@#@的自述后，小朋友们，你们一定更加了解"@#@我"@#@了吧。

@#@@#@动名词（PEPBook7Unit4Ihaveapenpal）用法@#@1、动名词与现在分词词形一样，均由动词＋ing构成。

@#@动名词具有名词特征，在句中可作主语、宾语、表语和定语。

@#@@#@Collectingstampsisoneofhishobbies.作主语@#@Helikeswatchingfootballmatches.作宾语@#@Myfavouritesportisfishing.作表语@#@He’sinthereadingroom.作定语@#@2、需要掌握的动名词（用在like后的词）@#@collectingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,makingkites@#@3、动名词的构成动词加ing的变化规则@#@现在进行时专项练习@#@I．用所给的动词的正确形式填空：

@#@@#@1. @#@Theboy__________________（draw）apicturenow.@#@2. @#@Listen.Somegirls_______________（sing）intheclassroom.@#@3. @#@Mymother_________________（cook）somenicefood @#@ @#@now.@#@4. @#@What_____you______（do）now?

@#@@#@5. @#@Look.They_______________（have）anEnglishlesson.@#@6. @#@They____________（not,water）theflowersnow.@#@7. @#@Look!

@#@thegirls________________（dance）intheclassroom.@#@8. @#@Whatisourgranddaughterdoing?

@#@She_________（listen）tomusic.@#@9. @#@It’s @#@ @#@5 @#@ @#@o’clocknow.We_____________（have）suppernow@#@10. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@______Helen____________（wash）clothes?

@#@Yes,sheis.@#@II.写出下列动词的-ing形式@#@runswingjump@#@writedoanswer@#@III.连词成句。

@#@@#@1..isThewaterelephantitsdrinkingwithtrunk.@#@_________________________________________@#@2swim?

@#@reallyCantigers@#@@#@3.readingareinTheystudythebooks@#@@#@4.isbabypandaWhatdoing?

@#@the@#@@#@5speakdad,CanyourItoplease.@#@@#@IV.选择填空@#@（ @#@） @#@1. @#@What @#@are @#@you @#@_______ @#@now?

@#@ @#@A. @#@doing @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@do @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@does @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@） @#@2. @#@It’s @#@_______ @#@English @#@book. @#@A. @#@a @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@an @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@the @#@ @#@@#@（ @#@） @#@3. @#@I @#@like @#@English @#@________. @#@A. @#@very @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@much @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@very @#@much @#@ @#@@#@（ @#@ @#@） @#@4. @#@I’m @#@________ane-mail.A. @#@writing @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@writeing @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@writting @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@） @#@5. @#@Tom @#@is @#@reading @#@_________.A. @#@book @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@abooks @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@abook@#@（ @#@ @#@） @#@6. @#@Kate @#@is @#@_______.A. @#@runing @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@running @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@run @#@ @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@） @#@7. @#@Cantherabbit?

@#@ @#@A.jumping @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@jump @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@jumps @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@） @#@8. @#@Ducksare @#@swimming @#@_______ @#@theriver.A. @#@on @#@ @#@ @#@ @#@B.under @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@in @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@） @#@9. @#@We’re @#@listening @#@_______ @#@music.A. @#@to @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@at @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@of @#@ @#@ @#@@#@（ @#@） @#@10. @#@What @#@_______ @#@they @#@doing @#@now?

@#@A. @#@is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@am @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@are @#@ @#@ @#@ @#@@#@（）11.What_____youdoing?

@#@A.isB.areC.do@#@（）12.______isyourbrotherdoing?

@#@A.WhoB.What’sC.What@#@（）13.Iamtalking____you.A.forB.toC.on@#@（）14.Momis______aletter.A.writingB.writeC.writing@#@（）15.Whatis________doing?

@#@A.sheB.herC.your@#@V．根据上下文补上所缺的单词的ing形式，使短文完整。

@#@@#@（writedocookcleanwashanswerlistendrawreadwork）@#@Everybodyisverybusy.Grandpais_______aletter.Grandmais_______abook.Dadis______inthestudy.Momis_______dinnerinthekitchen.Brotheris_______tomusic.Sisteris_______theroom.Iam_______pictures.Uncleis________thephone.Auntis______clothes.Cousinis_____homework.@#@VI．写出下列词的–ing形式。

@#@@#@read________draw_______cook________@#@make_________talk_________answer________@#@wash_________go_________fly________@#@ @#@@#@小学五年级英语下册选词填空练习题_试题_试卷@#@

（1）weekend,visit,people,don'@#@t,bag,Because,shopping@#@peoplesgrandparents,Saturday,Wehiking@#@Therearethree________inmyfamily——myfather,mymother,@#@andI.Usuallywegototheparksonthe_________.Todayis_________.@#@Butwe______gototheparksontheweekend.________it'@#@smybirthday.@#@_______aregoingtogo_________.DadandMomaregoingtobuya@#@_________forme.Thenwegotothecountryto______my_________.@#@

（2）dinner,reading,What,Satuday,homework,everyone,@#@arewriting,is,cat,eatinghousework@#@Todayis________._______inMrBlack'@#@sfamilyarebusy.MrBlack@#@is_____anewspaper.MrsBlackis_______aletteratthetable.Theirson,@#@Tom,isdoinghis________._______aboutJanet？

@#@She____playingwith@#@the_______.Andthereisadog,too.Itis_______its_________.@#@（3）best,water,sleeping,cute,likes,zoo,eating,@#@animals,swinging,noseanimaltrunk@#@MybrotherandIgotothe_______onSunday.Weseemany_______.@#@Ilikepandas_______.Theyare_______bamboos.Theyareso_______.@#@Mybrother_______monkeys.Themonkeysare_______inthetrees.We@#@seetheelephants,too.Theyaredrinking________withtheir________.@#@Butthelionisdoingnothing.Itis________.@#@（4）do,cards,favourite,green,colourful,birthday,@#@Doleaves,weather,windy,October13th,party@#@Fallismy________season.My________isinfall.Itis__________.@#@Icanhavemanybirthday_______frommyfriends.AndIlikethe_______@#@infall.Theyare______.Somearered,someareyellow,someare_______.@#@The_______isfine,too.Itisusually________andcool.______youlikeit?

@#@@#@（5）Usually,piano,football,Because,plant,read,mountains,@#@spring,reading,grandparents,watch,sleep@#@Hello,friends!

@#@Iliketo________treesin_________.It'@#@swarmand@#@funny.___________Ivisitmy___________onSaturday.ButnotthisSaturday.@#@Why?

@#@_________it'@#@sgoingtorainthisSaturday.Ican'@#@tgooutoftheroom.ButI@#@can_________somebooks,Ican_______TV,andIcanplaythe_________.@#@Whenitrains,Ican'@#@tclimb___________,butIcan_________alongtime.@#@（6）birthday,up,party,many,next,in,friends,@#@cardon,clean,sweeping,January@#@Hello,friends!

@#@I'@#@mRose.Iamanactivegirl.Ihave__________friends@#@andthey'@#@remyclassmates.TodayisNationalDay.Andit'@#@smy_________,too.I@#@get________earlyand________myroom.Iinvite（邀请）my________Amy,Joy@#@andSarahtomyhome.Wehaveabirthday________.IknowAmy'@#@sbirthdayis@#@in_____month.Joy'@#@sbirthdayis_____December.Sarah'@#@sbirthdayisin______.@#@Iimage（想象）ourbirthdaysare_________thesame（相同的）day.Wecanhavea@#@bigbirthdayparty.@#@（7）day,flowers,is,tree,pictures,are,playing,@#@reading,happy,looking,watching,Look@#@It'@#@sasunny________.Thestudents_________goingonafieldtrip.@#@Theyarehavingagoodtime._________!

@#@ChenJieiscollecting__________.@#@ZhangPengis__________footballunderabig__________.Johnis________@#@astorybook.Sarahis__________insects.MrBlackisdrawing_________.@#@Theyarevery______.@#@小学英语六年级毕业模拟试卷@#@一、听音，在你听到的单词前画对号。

@#@（10）@#@1、（ @#@）mouth @#@2、（ @#@） @#@think @#@3、（ @#@） @#@horse @#@4、（ @#@） @#@hand @#@5、（ @#@） @#@healthy @#@@#@（ @#@） @#@month @#@（ @#@） @#@sink @#@（ @#@） @#@house @#@（ @#@）head @#@（ @#@） @#@heavy @#@@#@二、听一听，选出正确的答语。

@#@（10）@#@１、（ @#@） @#@A. @#@My @#@birthday @#@is @#@April @#@fourth. @#@B. @#@Today @#@is @#@Tuesday. @#@@#@２、（ @#@） @#@A. @#@Yes, @#@go @#@down @#@the @#@street @#@and @#@turn @#@right";i:

5;s:

11709:

"外派人员管理办法@#@公司外派人员管理办法@#@第一章总则@#@第一条为了进一步加强对外派人员的规范化管理，充分调动外派人员的工作积极性和创造性，更好地为公司的发展服务，根据国家有关规定，结合我公司实际，特制定本办法。

@#@@#@第二条本办法所指外派人员，是因工作需要，由公司总部统一委派至分公司或项目部，使用期限在三个月以上的正式员工。

@#@@#@第二章外派人员的委派、使用及条件@#@第三条外派人员由公司按照需委派单位的用工数量、岗位要求和聘用条件等统一委派，由人力资源处进行监督、检查及组织考核。

@#@@#@第四条外派人员的使用，包括每年招收的应届毕业生、社会招聘人员和中、高级管理、技术人员。

@#@公司人力资源处与外派人员签订《公司委派管理人员协议书》（附件3）。

@#@@#@第五条外派人员应具备下列条件@#@⑴思想品德好，遵纪守法，无违法乱纪等行为；@#@@#@⑵诚实守信，踏实肯干，爱岗敬业；@#@@#@⑶专业岗位应具有大专以上文化程度，其他岗位应具有中专以上文化程度；@#@@#@⑷身体健康，无传染性、职业性疾病；@#@@#@⑸从事符合国家规定的技术工种、特种作业岗位，须持有效的职业技术资格、上岗证书；@#@@#@⑹根据工作性质和实际岗位需要，要求具有的其他特殊条件。

@#@@#@第三章外派人员的管理@#@第六条外派人员由公司人力资源处集中统一管理，日常管理由各用工单位具体负责。

@#@@#@第七条外派人员应严格遵守国家各项法律法规以及公司的各项规定制度。

@#@@#@第八条外派人员的管理、监督、考核等按照《劳动合同法》以及公司相关制度规定执行。

@#@@#@第九条　各用工单位应结合外派人员的岗位制定岗位责任制，并对岗位责任制执行和落实情况进行经常性的监督检查。

@#@@#@第十条　各用工单位应加强对外派人员的教育培训，不断提高其综合素质，增强其劳动技能，积极引导其爱岗敬业，努力工作，不断提高服务质量。

@#@@#@第十一条用工单位因工作需要提前解除委派协议或委派延期的，应提前一个月以书面形式告知公司人力资源处；@#@如果未提前告知人力资源处单方面解除委派协议的，由用工单位额外支付委派人员两个月薪酬。

@#@@#@第四章外派人员的待遇、考核、奖惩@#@　@#@第十二条外派人员的待遇@#@外派人员的工资、奖金、津补贴、劳动保护、休息、休假与其他员工同工同酬、对特殊急需岗位的专业人员可实行协议工资；@#@@#@第十三条外派人员的考核分为经常性考核和定期考核两种。

@#@@#@经常性考核为季度考核（附件1），由各用工单位根据公司相关制度和外派人员的岗位责任制进行考核。

@#@@#@定期考核为年度考核（附件2），年度考核由公司总部机关各部门结合用工单位季度考核情况，对外派人员做出客观公正的评价。

@#@考核内容包括：

@#@@#@⑴外派人员对公司颁布的各项制度、文件贯彻执行情况；@#@@#@⑵外派人员对本职工作的完成情况；@#@@#@⑶外派人员学习、取证情况；@#@@#@⑷外派人员的品德、能力及工作态度情况。

@#@@#@第十四条外派人员考核结果分为优秀、良好、称职和不称职四个等次，考核得分90-100分的为优秀，80-89分的为良好，70-79分的为称职，70分以下为不称职。

@#@用工单位季度考核与总部年终考核权重各占最后考核结果的50%。

@#@@#@第十五条外派人员当年年度考核评为优秀的，可由用工单位推荐参加公司开展的评优评先活动。

@#@@#@第十六条外派人员年度考核评为不称职的或连续两个季度考评为不称职的，解除委派协议。

@#@@#@第五章　薪酬及五险一金的发放缴纳@#@第十七条外派人员薪酬由岗位工资、绩效工资和津补贴组成。

@#@@#@第十八条　外派人员的岗位工资标准依照公司委派的岗位或者用工单位相近岗位确定，按《公司薪酬管理暂行办法》执行。

@#@@#@第十九条外派人员月绩效工资按岗位工资标准60%确定，根据本年度考核评价结果发放。

@#@年度考核结果为优秀的按130%发放，考核结果为良好的按100%发放，考核结果为称职的按70%发放，考核结果为不称职的按50%发放年度绩效工资。

@#@@#@第二十条外派人员津补贴包括通讯费、交通费、职称津贴、执业津贴、保密津贴等，其它津贴发放项目、金额由用工单位自行确定。

@#@@#@第二十一条外派人员的薪酬实行考勤制度和月薪酬日计算的办法。

@#@各用工单位必须严格执行《公司劳动人事管理制度》。

@#@@#@第二十二条外派人员的薪酬由用工单位统一编制，并按月足额发放。

@#@五险一金个人缴纳部分在薪酬发放时统一扣除。

@#@@#@第二十三条外派人员五险一金缴费基数由人力资源处依照外派人员工资标准进行核定；@#@五险一金个人缴纳部分由外派人员本人承担，单位缴纳部分由用工单位承担。

@#@@#@附则@#@第二十四条本办法从发文之日起执行，与此办法不符的规定同时废止。

@#@如遇国家法律、法规调整按国家规定执行。

@#@@#@第二十五条　本办法由人力资源处负责解释。

@#@@#@ @#@@#@附件1：

@#@@#@外派人员年季度考核评价表@#@姓名：

@#@单位：

@#@岗位：

@#@评价日期：

@#@@#@评价因素@#@对外派期间工作成绩的评价要点@#@评价尺度@#@配分@#@得分@#@工作态度@#@20%@#@任劳任怨，竭尽所能完成任务@#@20-15@#@工作努力，能较好完成分内工作@#@14-10@#@交付工作需要督促方能完成@#@10以下@#@工作任务@#@20%@#@能保质保量，提前完成目标@#@20-15@#@能保质保量，按时完成下达的任务@#@14-10@#@在指导下，偶尔不能完成任务@#@10以下@#@工作能力@#@20%@#@理解力强，对事判断正确，处事能力强@#@20-15@#@理解判断力一般，处理事务不常有错误@#@14-10@#@工作技能无改善，勉强能完成任务@#@10以下@#@工作协调@#@20%@#@与人协调无间，为工作顺利完成尽最大努力@#@20-15@#@爱护团体，常协助别人@#@14-10@#@仅在必要与人协调的工作上与人合作@#@10以下@#@纪律性@#@20%@#@自觉遵守和维护公司各项规章制度@#@20-15@#@能遵守公司规章制度,但需要有人督导@#@14-10@#@纪律观念不强,偶尔违反公司规章制度@#@10以下@#@1．通过以上各项的评分，该员工的综合得分是：

@#@分@#@（90分及以上：

@#@优秀；@#@80-89分：

@#@良好；@#@70-79分：

@#@称职；@#@70分以下：

@#@不称职）@#@2．评价者意见：

@#@@#@ @#@@#@评价者签字：

@#@日期：

@#@年月日@#@附件2：

@#@@#@外派人员年度考核评价表@#@姓名：

@#@单位：

@#@岗位：

@#@评价日期：

@#@@#@评级尺度：

@#@90分-100分：

@#@优秀；@#@80分-89分：

@#@良好；@#@70分-79分：

@#@称职；@#@70分以下：

@#@不称职@#@考评内容@#@配分@#@总部各部门评分@#@得分@#@办公室@#@经营开发处@#@财务处@#@审计监察处@#@人力资源处@#@工程管理处@#@安全环保处@#@党群工作部@#@工作任务30%@#@能保质保量，提前完成目标@#@30@#@能保质保量，按时完成下达的任务@#@25-29@#@在监督下能完成任务@#@15-24@#@在指导下，偶尔不能完成任务@#@15以下@#@工作能力20%@#@理解力强，对事判断正确，处事能力强@#@20@#@理解判断力一般，处理事务不常有错误@#@15-19@#@在工作作业改善方面，经常有创意性报告并采纳@#@8-14@#@工作技能无改善，勉强能完成任务@#@8以下@#@工作协调10%@#@与人协调无间，为工作顺利完成尽最大努力@#@10@#@爱护团体，常协助别人@#@8-9@#@肯应他人要求帮助别人@#@7@#@仅在必要与人协调的工作上与人合作@#@6以下@#@工作态度10%@#@任劳任怨，竭尽所能完成任务@#@10@#@工作努力，能较好完成分内工作@#@8-9@#@有责任心，能自动自发@#@7@#@交付工作需要督促方能完成@#@6以下@#@学习取证10%@#@废寝忘食，主动学习新知识、新技能@#@10@#@有学习的想法，并能在闲暇之余付诸行动@#@8-9@#@需要督促，主观上并不想学@#@7@#@屡教不改，坚决不学习@#@6以下@#@工作质量10%@#@无工作错误，并经常改善@#@10@#@无工作错误亦无改善建议@#@8-9@#@需在指导下才能做好工作质量@#@5-7@#@在指导下工作，仍有错误@#@5以下@#@纪律性@#@10%@#@自觉遵守和维护公司各项规章制度@#@10@#@能遵守公司规章制度,但需要有人督导@#@8-9@#@基本遵守公司规章制度，但存在拖拉现象@#@7@#@纪律观念不强,偶尔违反公司规章制度@#@6以下@#@合计分数@#@考核人@#@及意见@#@办公室：

@#@@#@经营开发处：

@#@@#@财务处：

@#@@#@审计监察处：

@#@@#@人力资源处：

@#@@#@工程管理处：

@#@@#@安全环保处：

@#@@#@党群工作部：

@#@@#@用工单位季度评分@#@权重得分（50%）@#@总部年终考核评分@#@权重得分（50%）@#@最终得分@#@考核结果@#@主管领导签字@#@注：

@#@用工单位季度考核与总部年终考核权重各占最后考核结果的50%。

@#@@#@附件3：

@#@@#@公司委派管理人员协议书@#@甲方：

@#@@#@乙方：

@#@@#@根据《中华人民共和国合同法》及其有关法律，甲乙双方经平等协商一致，就委派管理人员事宜达成如下协议：

@#@　　@#@一、合作形式：

@#@@#@　　甲方委派甲方员工到乙方从事管理工作，管理人员人事档案及劳动关系均保留在甲方。

@#@　　@#@二、协议期限：

@#@@#@　　本协议为期限协议。

@#@本协议生效日期为年月日，终止日期为年月日。

@#@@#@本协议期满时，如双方希望继续维持协议关系时，则须另行订立新协议。

@#@　　@#@三、工作职责：

@#@@#@1、@#@2、@#@3、@#@四、薪酬待遇标准：

@#@@#@甲方人员在乙方工作期间，乙方承担甲方委派人员薪酬及其他待遇。

@#@@#@1.岗位工资为元/月，绩效工资为元/月，津补贴为元/月，绩效工资根据公司外派人员管理办法，按照考核评价结果发放。

@#@@#@2.甲方人员在乙方工作期间，由甲方为其缴纳职工养老、失业和大病医疗统筹及其他社会保险及住房公积金费用，缴费基数为年年审核定基数。

@#@单位缴费部分由乙方承担，公司财务直接在乙方项目工程款中扣除，个人缴费部分由本人承担，从每月发放工资中扣除。

@#@@#@3.乙方为甲方委派人员购买人身意外伤害保险。

@#@@#@4.其他福利：

@#@甲方人员乙方工作期间，乙方要负责安排好甲方人员的食宿，食宿费用由乙方承担。

@#@@#@5.甲方委派人员从居住地到委派工作地点来回路费由乙方报销。

@#@@#@五、绩效考核方式：

@#@@#@绩效考核依照公司外派人员管理办法进行考核。

@#@@#@六、双方约定的其他内容：

@#@。

@#@@#@七、本协议未尽之事宜，双方另行协商解决。

@#@@#@八、本协议一式四份，甲乙双方及甲方委派人员各执一份，具同等效力。

@#@@#@ @#@@#@甲方：

@#@（签章）乙方：

@#@（签章）　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@日期：

@#@日期：

@#@@#@@#@@#@年月日@#@";i:

6;s:

18201:

"完整word版言语治疗选择题填空题库有答案@#@选择题@#@1以下为语言治疗的适应征（A）@#@A口吃B严重的智力障碍C情感障碍D行为障碍@#@2以下为语言治疗的禁忌证（D）@#@A构音障碍B口吃C失语症D精神障碍@#@3听理解相对好的失语症为（B）@#@A完全性失语B运动性失语C感觉性失语D经皮质混合性失语@#@4复述能力相对好的失语症为（C）@#@ABroca失语BWernicke失语C经皮质感觉性失语D传导性失语@#@5复述能力差的为（C）@#@A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语D命名性失语@#@6听理解差的为（D）@#@A命名性失语BBroca失语C经皮质运动性失语D经皮质混合性失语@#@7属于流利性失语的是（C）@#@ABroca失语B完全性失语C命名性失语D经皮质混合性失语@#@8属于非流利性失语的是（D）@#@A命名性失语B传导性失语C感觉性失语DBroca失语@#@9属于分水岭区失语综合症的是（A）@#@A经皮质感觉性失语B完全性失语C命名性失语D感觉性失语@#@10爆发性言语多见于哪种构音障碍（C）@#@A弛缓性构音障碍B弛缓型构音障碍C运动失调性D混合性失语@#@11舞蹈病多引起哪种构音障碍（B）@#@A弛缓型构音障碍B运动过多型C痉挛性构音障碍D运动失调性@#@12小脑或脑干内传导来病变所致哪种构音障碍（B）@#@A混合性失语B运动失调性C痉挛性构音障碍D运动过少性@#@13儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段（D）@#@A第1阶段B3-2阶级C第5阶级D4-2阶级@#@14写出来的字如镜中所见称为（C）@#@A象形文字B写字过多C镜像书写D书写惰性现象@#@15预后较好的失语症为（D）@#@A完全性失语B感觉性失语C经皮质混合性失语D命名性失语@#@16预后较差的失语症为（D）@#@A命名性失语B传导性失语C经皮质运动性失语D完全性失语@#@判断题@#@1.构音运动通路受损听觉障碍（×@#@）@#@2.语言治疗适应症包括行为障碍（×@#@）@#@3.语言治疗禁忌征包括精神障碍（√）@#@4.流畅性失语包括运动性失语（×@#@）@#@5.传导性失语是非流利性失语有（×@#@）@#@6.传导性失语复述相对好（×@#@）@#@7.经皮质混合性失语复述差（×@#@）@#@8.完全性失语听理解相对好（×@#@）@#@9.运动性失语听理解相对差的（×@#@）@#@10.命名性失语预后较差的有（×@#@）@#@单选题@#@1听觉障碍（获得语言之后）见于哪一通路受损（A）@#@A听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动@#@2口吃见于哪一通路受损（D）@#@A听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动@#@3以下为语言治疗的适应征（A）@#@A口吃B严重的智力障碍C情感障碍D行为障碍@#@4以下为语言治疗的禁忌证（D）@#@A构音障碍B口吃C失语症D精神障碍@#@5听理解相对好的失语症为（B）@#@A完全性失语B运动性失语C感觉性失语D经皮质混合性失语@#@6复述能力相对好的失语症为（C）@#@ABroca失语BWernicke失语C经皮质感觉性失语D传导性失语@#@7复述能力差的为（C）@#@A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语D命名性失语@#@8听理解差的为（D）@#@A命名性失语BBroca失语C经皮质运动性失语D经皮质混合性失语@#@9属于流利性失语的是（C）@#@ABroca失语B完全性失语C命名性失语D经皮质混合性失语@#@10属于非流利性失语的是（D）@#@A命名性失语B传导性失语C感觉性失语DBroca失语@#@11笔画的缺漏或添加是属于哪种书写障碍（B）@#@A完全性书写障碍B构字障碍C镜象文字D写字过多@#@12不属于外侧周失语综合症的是（C）@#@ABroca失语B传导性失语C命名性失语Dwernicke失语@#@

（二）多选题@#@1构音运动通路受损见于哪些疾病（A、C、D）@#@A口吃B听觉障碍（获得语言之后）C发声障碍D构音障碍@#@2语言治疗适应症（C、D）@#@A智力障碍B行为障碍C失语症D语言发育迟缓@#@3.语言治疗禁忌征（C、D）@#@A口吃B构音障碍C精神障碍D意欲低下@#@4.流畅性失语包括（A、B、D）@#@A命名性失语症B感觉性失语C运动性失语D经皮质感觉性失语@#@5非流利性失语有（A、B、C）@#@A完全性失语B经皮质混合性失语C经皮质运动性失语D传导性失语@#@6复述相对好的有（B、C、D）@#@A传导性失语B经皮质感觉性失语C经皮质运动性失语D命名性失语@#@7复述差的有（B、C、D）@#@A经皮质混合性失语B感觉性失语C传导性失语D完全性失语@#@8听理解相对好（A、B、C、D）@#@A传导性失语B命名性失语C运动性失语D经皮质运动性失语@#@9听理解相对差的（A、B、D）@#@A感觉性失语B经皮质感觉性失语C运动性失语D完全性失语@#@10预后较差的有（A、B、C）@#@A完全性失语B经皮质混合性失语C经皮质感觉性失语D命名性失语@#@1、Wernicke失语的临床特征中不包括（）@#@A表达流畅B听理解相对好C不能复述D命名障碍@#@2、分水岭区失语综合征的显著特征是（）@#@A表达流畅B命名无障碍C复述好D听理解正常@#@4、言语频率是指（）Hz：

@#@@#@A、16－20000B、20－20000C、300－2000D、300－3000@#@5、言语训练的频率中训练效果大的因素不包括（）@#@A、次数多B、时间长C、项目多D、间歇长@#@1C2C3D4D5C@#@1、Broca失语的临床特征中不包括（）@#@A、表达不流畅B、听理解相对好C、复述正常D、命名障碍@#@4、聋儿训练的原则中没有哪项（）：

@#@@#@A、尽早查明听力B、尽早配助听器C、尽早进行科学的听力言语训练D、尽早手术@#@6、悄悄行驶的小汽车发出（）分贝的声音：

@#@@#@A、20－30B、30－40C、40－50D、50－60@#@1C2C3B4D5C@#@言语治疗学@#@单选@#@1、作为口颜面和呼吸运动的联合皮层，及产生言语所必需的运动模式的皮层区是：

@#@@#@A、分水岭区B、弓状纤维C、Wernick区D、Broca区@#@2、不属于语言训练适应症的是@#@A、失语症B、语言发育迟缓C、发声障碍D、行为障碍E、构音障碍@#@3、不属于调音器官的是@#@A、腭（软腭、硬腭）B、齿C、唇D、咽E、喉@#@4、在“言语链”中，属于言语学水平的是：

@#@@#@A、大脑语言中枢B、构音器官C、耳朵D、声音的大小@#@5、言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制，该患者失语严重程度属于@#@A、5级B.2级C.3级D.4级E、1级@#@6、决定失语症预后的主要因素是@#@A、原发疾病和失语类型B、年龄C、智力水平D、性格E、性别@#@8、分析从初级听觉传来的信号，翻译其意义的皮层区是：

@#@@#@A、Wernick区B、弓状纤维C、分水岭区D、Broca区@#@9、训练中不属于书写训练的@#@A、字卡和图卡匹配B、听词与看词后书写C、字词描红D、抄写E、听词指词卡@#@10、语言表达过程不包括@#@A、外部语言B、表达动机C、语义切迹D、内部语言E、感知辨析@#@12、影响言语交流的心理因素不包括@#@A、交流者的智商B、交流循环系统C、交流角色关系D、交流环境E、交流者的欲望@#@13、属于左侧大脑功能的是@#@A、音乐B.绘图、绘画能力C.语言能力D.躯体的和空间的定向能力E、想象力@#@14、汉语标准失语症检查采取级评分标准@#@A、3B、4C、5D、6@#@15、帕金森病导致的构音障碍类型是@#@A.运动过少型构音障碍B.驰缓型构音障碍C.运动失调型构音障碍@#@D.痉挛型构音障碍E.混合型构音障碍@#@16、下列器官中不属于调音器官的是@#@A、硬腭B、鼻腔C、喉D、唇E、软腭@#@17、现在一般把运动性构音障碍分为@#@A、4种类型B、5种类型C、6种类型D、8种类型E、2种类型@#@18、左侧大脑半球的功能不包括@#@A、逻辑B、语言功能C、躯体的和空间的定向能力D、数学E、左右定位@#@19、Broca区的叙述不正确的@#@A、接收和分析听觉信息B、损伤时表现为运动性失语C、产生言语所必需的运动模式@#@D、为口颜面和呼吸运动的联合皮层E、额下回后部@#@20、影响言语交流的认知因素不包括@#@A、接受能力B、记忆和学习能力C、思维能力D、空间知觉能力E、意识和注意能力@#@21、说话时的呼吸的说法错误的是@#@A.呼气时要有一定的压力B.呼气时压力能维持一定的时间@#@C.能适当控制呼气压的水平D.以上的条件，是在有意识中实现的@#@E.说话时，吸气相在0.5秒左右，呼气相在5秒以上@#@22、写出一字词后，仍不停地重复前面所写的字，这种现象叫@#@A、书写不能B、惰性书写C、象形写字D、字过多E、书写过少@#@1言语的概念是@#@A,一种符号@#@B,人类社会约定俗成的@#@C,只与声带有关@#@D,音带语言形成的机械过程，与神经和肌肉相关@#@E，以意愿的形成和转化为语言的符号为特征，同时也包括了由声音符号转化为内容的理解@#@2辅音g，k，h的发音部位是@#@A,上，下唇B，舌根后部与硬腭前部C，舌尖与上齿背@#@D,上齿与下唇E,舌尖与硬腭前部@#@3zh的发音方法是@#@A,塞音B,塞擦音C,擦音D,边音E,鼻音@#@4以下关于鼻音的描述不正确的是@#@A,发鼻音成阻部位开始时完成闭合，发音时，软腭上抬@#@B,发鼻音成阻部位开始时完全闭合，发音时，软腭下降@#@C,鼻音时气流向上从鼻腔中通过@#@D,副鼻音音包括m/n@#@E,m的发音部位是上唇和下唇@#@5,构音障碍的临床表现不包括@#@A,发音困难B,发音不准C,咬字不清@#@D,听理解障碍E,音调异常@#@6，狭义的构音障碍是指@#@A,运动性构音障碍B,器质性构音障碍C,功能性构音障碍@#@D,痉挛性构音障碍E,迟缓型构音障碍@#@7，根据神经解剖及言语声学特点将运动性构音障碍分为@#@A,迟缓性构音障碍，功能性构音障碍，运动失调型构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍@#@B,器质性构音障碍，痉挛型构音障碍，运动失调构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍@#@C,迟缓性构音障碍，痉挛型构音障碍，运动失调构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍@#@D,迟缓性构音障碍，痉挛型构音障碍，周围性构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍@#@8，运动性构音障碍的构音评定不包括@#@A,会话B,单词评定C,音节复述评定@#@D,文章水平评定E,语法评定@#@9，人类的构音器官不包括@#@A,鼻B,舌C,心脏D,声带E,喉@#@10，问患者‘你好吗;@#@你叫什么名字，都回答为’人啊；@#@人啊；@#@这种现象被称为@#@A,杂乱语B,模仿语言C,错语@#@D,刻板语言D,说话费力@#@11,患者只能划上一两笔画，无规律的点或涂鸦，这种现象称为@#@A,惰性书写B,象形语音C,镜像书写@#@D,构字障碍E,完全书写不能@#@12,语言损伤的共同特点为复述相对保留@#@A命名性失语B,传导性失语@#@C,分水岭区失语综合症D,完全性失语@#@E,外侧裂周围失语综合症@#@13,语言损伤的共同特点为复述障碍@#@A,命名性失语B,传导性失语@#@C,分水岭区失语综合症D,完全性失语@#@E,外侧裂周围失语综合症@#@14,临床上失语症错语中词与词之间的置换为@#@A,词意错语B,语音错语C,新语@#@D,杂乱语E,刻板语@#@15,下例哪一种失语症复述相当好@#@A,命名性失语B,运动性失语C,传导性失语@#@D,感觉性失语E,混合性失语@#@16,下面哪一项不是鉴别常见失语症的要点@#@A,听理解B,复述C阅读@#@D,病灶部位E,言语流畅性@#@17,患者在听着的帮助下，可以进行熟悉话题的交谈，但对陌生话题常常不能表达出自己的思想，使患者与检查者都感到言语交流有困难，是BDAE分级中的@#@A,2级B,3级C,1级D,5级E,4级@#@18,哪一种失语症患者预后较好@#@A,年龄较大者B,右利手者C,表达障碍为主者@#@D,第2次脑梗死后失语者E,无康复愿望者@#@ @#@@#@19,下例各项不属于语言发育迟缓常见病因的是@#@A,交往障碍B,精神发育迟缓@#@C,发育性感觉性失语D,耳聋@#@E,构音器官的异常@#@20,S-S法评定的核心为@#@A,符号形式与指示内容关系B,基础性过程@#@C,交流态度D,说话量@#@E,哭闹行为@#@21,S-S法言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次为@#@A,事物的基础概念,用符号理解表达阶段，对事物理解困难，词句，语句@#@B,对事物理解困难，事物的基础概念，用符号理解表达阶段，语句，词句@#@C,对事物理解困难，事物的基础概念，用符号理解表达阶段，词句，语句@#@D,事物的基础概念,用符号理解表达阶段，事物的基础概念，词句，语句@#@E,事物的基础概念,对事物理解困难,用符号理解表达阶段，词语，语句@#@22.下例各项不属于语言发育迟缓训练原则大的是@#@A,以达到的阶段为出发点B,横向扩展与纵向提高相结合@#@C,语言训练与病因治疗相结合D,强制使用口语表达@#@E,专业训练与家庭训练相结合@#@23,当儿童能够通过动作来理解事物时，下一步训练可进行@#@A,手势符号训练B,触摸的事物操作训练@#@C,文字训练D,语法训练@#@E,词汇训练@#@24,孩子说话欠流利的情况多是由于@#@A,必须给对方一个好的印象B,急于表达和他人抢话时@#@C,事物的基础概念,用符号理解表达阶段，D,与不喜欢自己的仁说话时@#@E,非常激动的时候@#@25,成年人发生口吃的情况是@#@A,发觉自己口吃时B,急于表达和他人抢话时@#@C,事物的基础概念,用符号理解表达阶段，,D,与不喜欢自己的仁说话时@#@E,全身性紧张@#@26,由内耳，听觉神经或听觉中枢病变所致的听力障碍，称为@#@A,传导性耳聋，B,感音神经性耳聋，C混合型耳聋@#@D,先天性耳聋E,遗传性耳聋@#@27、缩唇呼吸训练的目的是@#@A提高支气管内压，避免塌陷B降低胸腔压力@#@C提高膈肌肌力D增加肺活量@#@E改善肺循环@#@28、洼田饮水实验要求患者按习惯喝下温水多少毫升@#@A15mlB20mlC30ml@#@D40mlE60ml@#@29、与人类记忆密切相关的脑叶是@#@A颞叶B额叶C枕叶@#@D顶叶E岛叶@#@30、有关咽喉的叙述错误的是@#@A咽可分为鼻咽、口咽、喉咽，与食管相连，成人全长约12-14cm@#@B喉咽部有环咽肌环绕，前方为喉@#@C若有异物进入咽部，可因环咽肌收缩阻止下行，并诱发呕吐反射，吐出异物@#@D发音时咽腔可改变形状，产生共鸣，使声音清脆悦耳，其中声带的作用尤其重要@#@E喉相当于4-6颈椎的高度，女性较男性稍高，小儿喉较成人为高@#@31、感觉性语言中枢位于@#@A颞上回后部B颞下回后部C额上回后部@#@D额下回后部E额中回后部@#@2、broca失语的病灶区域在（）@#@A.优势半球额下回后部B.优势半球额中回后部@#@C.优势半球颞上回后部D.优势半球颞中回后部@#@32、下列哪项不是针对软腭抬高的方法@#@A用力叹气B用压舌板辅助抬高软腭C舌运动训练@#@D用软毛刷刺激软腭E用冰块刺激软腭@#@33、构音障碍言语治疗时进行的舌运动训练，错误的是@#@A舌喉闭锁训练B舌伸缩@#@C舌尖上台下拉D舌左右运动@#@E舌环绕运动@#@34、下列哪一项属于言语训练的实用交流能力训练内容@#@A词汇理解B运用手势、笔谈的训练@#@C句法能力训练D失用训练@#@E计算功能训练@#@35、就患者感觉性失语，最佳的训练内容是@#@A发音转换训练及句子转换训练B文字训练@#@C手势训练D呼名训练@#@E文字训练@#@36、关于缩唇呼气法，错误的是@#@A呼气时将唇缩紧，如吹口哨状B在2秒内将气体快速呼出@#@C增加呼气时阻力D防止支气管和小支气管过早塌陷@#@E可有助于减少肺内残气量@#@37、痉挛性构音障碍患者，鼻音过重的原因@#@A声门下压力不够B喉运动异常@#@C吞咽动作无力D吞咽动作无力@#@E软腭咽肌无力喉不协调造成@#@1.构音器官有肺、声带、软腭、舌、下颌、硬腭、口唇、鼻、牙齿等@#@2.典型失语症的分类为Broca失语、Wernicke失语、传导性失语、经皮质运动性失语、经皮质感觉性失语、经皮质混合性失语、完全性失语、命名性失语。

@#@@#@3.运动性构音障碍六大类型分别为痉挛性、弛缓性、失调性、运动过多性、运动过少性、混合性。

@#@@#@1、言语治疗选择的课题应设在成功率为（70%-80%）的水平上。

@#@@#@2、根据Bruner说的对语言行为的三个侧面是（形式性、内容行、功能性。

@#@）@#@3、口吃的努力性表现有（解除反应助跑表现延长回避）。

@#@@#@4、在噪声背景中听觉相对较好的耳聋类型是（传导性耳聋）。

@#@@#@5、言语－语言通路

（2）和（3）障碍时可产生（失语症和语言发育迟缓）。

@#@@#@6、正常言语-语言处理过程可分为（听觉传入记号的解释记号的记起）和构音运动四个阶段。

@#@@#@7、构音障碍可分为运动性构音障碍、（功能性构音障碍）、（器质性构音障碍）三个类型。

@#@@#@8、言语障碍可分为（听觉障碍）、（失语症）、（构音障碍）、语言发育迟缓、发声障碍和口吃六类。

@#@@#@";i:

7;s:

42035:

"小学一年级语文阅读练习题四十篇@#@新人教版小学语文一年级下册阅读【精选】练习题@#@@#@1、大自然的邮票@#@　　 @#@春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。

@#@夏天的树上，挂满肥肥的叶片。

@#@秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。

@#@冬天的树下，树叶落地化成土壤。

@#@落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。

@#@　@#@

（1）这一段话共有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）句；@#@@#@

（2）填空 @#@:

@#@@#@　　a、一年有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）四个季节。

@#@@#@　　b、春天的树上，芽瓣是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@夏天的树上，叶片是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@秋天的树叶颜色有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@冬天的树下，满地是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@c、大自然的邮票指（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@ @#@@#@2、人有两件宝　@#@　　人有两件宝，双手和大脑。

@#@双手会做工，大脑会思考。

@#@@#@　　用手不用脑，事情做不好。

@#@用脑不用手，啥也做不好。

@#@@#@　　用手又用脑，才能有创造。

@#@一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。

@#@@#@

（一）这是一首儿歌，一共有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）句话。

@#@@#@

（二）填空：

@#@@#@　 @#@ @#@

（1）人有两件宝是指（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@做工靠（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），思考靠（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@　 @#@ @#@

（2）做事情要用（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）又用（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@这样才能（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@（三）词语搭配：

@#@@#@　 @#@

（1）认真地劳动 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）一双手指@#@　　辛勤地双手一根手表@#@　　勤劳的头脑一只小手@#@　　聪明的思考@#@3、夏天@#@　　初夏，石榴花开了。

@#@远看，那红色的花朵像一簇簇火焰。

@#@近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。

@#@淡黄色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翩起舞。

@#@@#@1、这段话共有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）句。

@#@@#@2、用横线划出第2、3两个句子。

@#@@#@3、石榴花在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）开放。

@#@它的花蕊是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的，花朵是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的。

@#@@#@4、我喜欢石榴花是因为（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@5、石榴花很多，从（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@4、斧子　　@#@　　老爷爷微笑着说：

@#@“孩子，你很诚实。

@#@我要把这两把斧子也送给你吧！

@#@”孩子说：

@#@“老爷爷，不是我的东西，我不要。

@#@”说完，拿着自己的斧子走了。

@#@@#@

（1）老爷爷说了（ @#@ @#@ @#@ @#@）句话，孩子说了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）话。

@#@@#@

（2）老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要？

@#@为什么？

@#@@#@（3）学了本文后，我们也要做个（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的孩子。

@#@@#@　@#@5、时钟花@#@　　小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。

@#@小山羊送给它三盆花。

@#@@#@　　太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。

@#@中午，午时花开了，张开了笑脸。

@#@天黑了，夜来香开了，张开了小嘴请轻地唱歌。

@#@@#@　　1、这篇短文有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）段话。

@#@@#@　　2、小山羊送给小白兔什么花？

@#@@#@　　-----------、--------------、--------------@#@3、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）花早晨开，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）花中午开，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）花晚上开。

@#@@#@6、金鱼　　@#@　　鱼池中的金鱼各种各样，有圆头的，有大眼的，也有尾巴像花朵的。

@#@颜色也不少，有金色、黑色、白色，也有白色和金色相间的，很好看。

@#@@#@　　它们非常活泼，常在水里游，有时互相追逐，有时一起游戏，加上色彩美丽，真令人喜爱。

@#@@#@　　1、短文有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）段话。

@#@@#@　　2、文中的金鱼有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）种颜色。

@#@@#@　　3、金鱼的形状有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的，有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的，也有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的 @#@.@#@　　4、你最喜欢的金鱼是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@.@#@7、浪花@#@　　我坐在沙滩上玩耍。

@#@浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地瘙痒了我的小脚丫。

@#@笑得我眼泪都流出来了，他才哗哗地笑着跑回家。

@#@@#@　　一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。

@#@这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾。

@#@@#@　　哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。

@#@@#@1、短文有（ @#@ @#@ @#@）段，请标出来。

@#@@#@2.填空。

@#@@#@　　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的步子（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的贝壳（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的小虾@#@3、哗哗哗，浪花跑去又跑来，像（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@　@#@8、羊妈妈收菜@#@　　 @#@羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

@#@@#@　　他们走到萝卜地里。

@#@羊妈妈拔了一个萝卜。

@#@小羊要吃萝卜叶子。

@#@羊妈妈说：

@#@“萝卜的根最好吃。

@#@”@#@　　他们走到白菜地里。

@#@羊妈妈拔了一棵小白菜。

@#@小羊要吃白菜的根。

@#@羊妈妈说：

@#@“白菜的叶子才好吃呢！

@#@”@#@　　他们走到西红柿地里。

@#@小羊要吃西红柿的叶子。

@#@羊妈妈说：

@#@“要吃西红柿的果实呀！

@#@”@#@　　1、这篇短文有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）话。

@#@@#@　　2、羊妈妈带着小羊到了哪些地方？

@#@@#@　　

（1） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）@#@　　3、读了短文，我知道了：

@#@@#@　　

（1）西红柿的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）好吃。

@#@@#@　　

（2）萝卜的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）好吃。

@#@@#@（3）白菜的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）好吃。

@#@@#@　　@#@、9 @#@两只羊@#@　　一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。

@#@他们同时来到桥当中，白羊说：

@#@“你退回去，让我先过桥！

@#@”黑羊说：

@#@“你退回去，让我先过桥！

@#@”@#@　　它们谁也不肯让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通！

@#@扑通！

@#@”的响声，它们都掉到河里去了。

@#@@#@1、短文一共有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）小节。

@#@第一段有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）句话。

@#@@#@2、拼读下列音节，并在文中圈出这些词语：

@#@@#@

（1） @#@dú@#@ @#@mù@#@ @#@qiá@#@o @#@

（2）tó@#@ngshí@#@@#@（3）běimià@#@n @#@ @#@ @#@ @#@（4）xiǎngshēng@#@3、填空：

@#@@#@　

（1）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）在独木桥的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）相遇了。

@#@它们都要对方（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），让（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）先走。

@#@@#@　

（2）两只羊谁也（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），就打了起来，结果都（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@　（3）在文中找出一对反义词，把它写在括号里：

@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@10、放烟花@#@　　大年三十晚上，我和爸爸放烟花。

@#@啊，多漂亮的烟花！

@#@有的像一顶小雨伞，有的像一朵红色的太阳花，有的像天上那闪闪的星星。

@#@@#@1、这段话有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）句。

@#@@#@2、第 @#@3句写出了烟花的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@3、也观察过烟花绽开的样子吧！

@#@请再写几种。

@#@_________________________________________.@#@11.画画@#@　　星期天下午，我坐在阳台上画画。

@#@@#@　　我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。

@#@森林碧绿碧绿的，树木长得非常茂密。

@#@我又在森林的上方，画上湛蓝的天空。

@#@天空中还飘荡着一朵朵洁白的云。

@#@接着，我在森林里画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的嘴巴，很有趣。

@#@@#@　　最后，我给图画取了个名字：

@#@《小鸟的家》。

@#@@#@1、短文一共有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）个自然段，第二自然段有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）句话。

@#@@#@2、我在白纸上画了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@3、用“—”画出文中表示颜色的词语。

@#@@#@4、照样子写词语：

@#@@#@　　碧绿碧绿（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@12、葫芦@#@　　从前，有个人种了一棵葫芦。

@#@细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花。

@#@花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

@#@多么可爱的小葫芦啊！

@#@那个人每天都要去看几次。

@#@@#@　

（1）这段有_____句话。

@#@@#@　　

（2）表示数量的词有______、_______、_______、_______。

@#@@#@　　 @#@ @#@ @#@表示颜色的词有______、_______。

@#@@#@　　（3）用“~~~~”画出短文中的感叹句。

@#@@#@（4）将表示那个人喜欢小葫芦的句子抄下来。

@#@@#@13、喜鹊的新发现@#@　　喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面。

@#@它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫在低空中飞，便喳喳地叫道：

@#@“看来世界上要算我飞得最高了。

@#@”@#@　　哪知，头上传来鸽子咕咕的歌声，喜鹊吃了一惊！

@#@难道上面还有飞鸟？

@#@往上一看，一群鸽子在头上盘旋它伸长脖子向上喊道：

@#@“鸽兄，看样子天上数你飞得最高了吧？

@#@”@#@　　“不，不，我飞得不算高，上面还有大雁呢！

@#@”鸽子对喜鹊说。

@#@喜鹊翘首一望，真的，雁群排着“人”字形，整整齐齐地飞向远方。

@#@@#@　　“真是人上有人，天外有天啊！

@#@”喜鹊感慨地说。

@#@@#@1．短文有______个自然段。

@#@@#@2．照样子写词语。

@#@@#@　　整整齐齐（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3．喜鹊先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫，它想：

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）.@#@　后来喜鹊看到大雁，它想:

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）.@#@14、小明病了@#@　　小明病了，直叫肚子疼。

@#@妈妈带他去医院看病。

@#@@#@　　医生问小明吃了脏东西没有，小明摇摇头。

@#@医生看了看他的手，发现他的手很脏，指甲也很长，说：

@#@“用脏手拿东西吃会生病的。

@#@”@#@　　小明记住医生的话，做到经常洗手、剪指甲，成了一个讲卫生的孩子。

@#@@#@　　1．短文有_____小节，第一节有_____句话，讲小明__________，妈妈带他去_________，第二节讲小明生病的原因是_____________________________。

@#@@#@2．小明是好孩子吗？

@#@为什么？

@#@@#@15、春姑娘@#@　　太阳公公交给蝴蝶一封信，并告诉蝴蝶：

@#@“一定要把信亲手交给春姑娘！

@#@”蝴蝶点点头。

@#@蝴蝶飞呀飞，脸上挂满了汗珠。

@#@@#@　　她听说春姑娘就躲在花丛中，可是那么多的花儿，哪一个才是春姑娘呢？

@#@她敲开了一个又一个花儿的小门。

@#@@#@　　玫瑰姐姐说：

@#@“蝴蝶妹妹，歇一会儿吧。

@#@”蝴蝶摇摇头。

@#@蒲公英姑姑说：

@#@“孩子，喝一口水吧。

@#@”蝴蝶摆摆手。

@#@@#@　　后来，所有的花儿都知道了这个消息，大家一起商量好，要帮蝴蝶找春姑娘。

@#@他们张开小嘴一起喊：

@#@“春姑娘，你在哪里呀——”@#@1．短文共有_______自然段。

@#@@#@2．春姑娘在哪里，蝴蝶找到了吗？

@#@@#@3．请把下面的词语组成一句通顺的话。

@#@@#@　　大家 @#@ @#@ @#@找 @#@ @#@帮助 @#@ @#@要 @#@ @#@蝴蝶 @#@ @#@春 @#@ @#@ @#@姑娘@#@　　______________________________________________@#@4．请你填上合适的词。

@#@@#@　　一（ @#@ @#@ @#@ @#@）水 @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@ @#@ @#@）信 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）嘴@#@一（ @#@ @#@ @#@ @#@）门 @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@ @#@ @#@）黄叶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）伞@#@16、给树治病@#@　　一棵老树生了病，有些叶子黄了。

@#@@#@　　一个医生飞来，落在树上。

@#@他用嘴这里敲敲，那里敲敲，找到了生虫子的地方，就啄一个洞。

@#@他伸进长舌头，把虫子一个一个地钩出来吃。

@#@吃完虫子，张开翅膀飞走了。

@#@@#@　　老树的病让医生治好了，慢慢地长出新叶子来。

@#@@#@　　这个医生就是啄木鸟。

@#@@#@1．本文有_____小节@#@2．填上动词。

@#@@#@　　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）舌头 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）走了 @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）虫子 @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）叶子@#@17.柳树@#@　　春天到了，柳树枝条上爆出了嫩芽，随风飘荡。

@#@@#@　　小芳和小军一起到公园里去玩。

@#@小军看到柳条很美丽，就随手折了一根，玩了起来。

@#@这时，小芳看见了急忙说：

@#@“公园里的花木是园丁伯伯辛辛苦苦栽培出来的，是给大家欣赏的。

@#@我们要爱护它，不能损害它。

@#@”小军听了很惭愧地说：

@#@“以后我再也不乱摘花木了。

@#@”@#@　　1、这篇短文有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）节。

@#@@#@　　2、本文写发生在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）之间的事情。

@#@@#@　　3、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）折柳枝，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）帮助他。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）惭愧地说：

@#@“_________________________________________”.@#@18.小白兔@#@　　小白兔长着一身雪白的毛，像个白雪球。

@#@它的耳朵长长的，总是竖得高高的。

@#@它的三瓣嘴就像一个小小的三角形。

@#@它有一对像宝石一样的红眼睛，一眨一眨，好可爱。

@#@小白兔尾巴短短的，只有小指头那么长，真是兔子尾巴长不了。

@#@@#@　　小白兔爱吃白菜、青草，更爱吃胡萝卜。

@#@白兔吃胡萝卜最有意思。

@#@它一口一口地撕咬着，小胡须也一翘一翘的。

@#@一对红眼睛盯着人看，好像怕人抢了似的。

@#@@#@　　小白兔胆子很小，很怕生人，如果离它近一点，它就马上离开，跑到别的地方去。

@#@@#@　　1、短文共有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）小节。

@#@@#@　　2、第（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）节写小白兔吃食。

@#@@#@　　3、填上合适的量词@#@一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）毛 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）三角形 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）宝石 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）眼睛 @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）树枝 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）白菜@#@4、小白兔身子，耳朵，嘴巴，尾巴，真可爱。

@#@@#@19.宝贝@#@　　落潮了，海浪把无数的宝贝悄悄地留在了海滩：

@#@五彩的贝壳，光滑的卵石，可爱的海星……小螃蟹藏在石缝里，海蛎子挂在礁石边上，海蛤躲在细沙底下，海螺躺在温暖的沙滩上……@#@1、填空@#@　　小螃蟹藏在里。

@#@海蛎子挂在边上。

@#@@#@　　海螺躺在温暖的上。

@#@海蛤躲在底下。

@#@@#@2、文中“海浪把无数的宝贝悄悄地留在了海滩”中的“宝贝”是指什么？

@#@@#@20. @#@海马爸爸@#@　　海马爸爸和海马妈妈要生孩子了。

@#@@#@　　海马爸爸腹壁有宽大的育儿袋，海马妈妈把幼卵产在海马爸爸的育儿袋里，幼卵在爸爸的育儿袋里发育，慢慢地长成了小海马。

@#@@#@　　小海马长大以后，离开爸爸的育儿袋，在五彩缤纷的海底快乐地游玩着。

@#@@#@1、短文共有 @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@小节。

@#@@#@　　 @#@ @#@ @#@第（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）小节写海马爸爸妈妈怎样生孩子。

@#@@#@2、在括号里填上合适的词语@#@　　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的育儿袋 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地长大 @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的营养（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地游玩 @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的海底 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地说话@#@3、马是由谁抚养长大的？

@#@你呢？

@#@@#@21、云@#@　　云在蔚蓝的天空中，漂浮着棉絮一样的白云。

@#@云儿在天空中无忧无虑地飘荡，或浓或淡，还不时地变换形状。

@#@看，西边天空中的一只小白兔在使劲地向前跑，不一会儿，便融入了云群。

@#@一会儿，从远处翩翩飞来一只大蝴蝶，它慢慢地扩大，模糊了，变成了一片大云朵。

@#@@#@1、在括号里填上合适的词语。

@#@@#@　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的天空 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地飘荡@#@　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的白云 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地向前跑@#@2、在文中找出下列词语的近义词、反义词。

@#@@#@　　近义词：

@#@渐渐——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@　　反义词：

@#@浓——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3、读文章最后一句话，并照样子写一句描写白云的句子。

@#@@#@22、孔融让梨@#@　　从前，有个孩子叫孔融。

@#@他四岁的时候，有一天和哥哥一块儿吃梨。

@#@盘子里的梨有大的，也有小的，孔融拿了一个小梨。

@#@爸爸看见了，问道：

@#@“你为什么不拿大的呢？

@#@”孔融说：

@#@“我是弟弟，应该吃小的。

@#@”@#@　　1、照样子写句子@#@　　盘子里的梨有大的，也有小的，孔融拿了一个小梨。

@#@@#@　　有……也有……@#@2、孔融为什么要让梨？

@#@请用横线在文中划出来。

@#@@#@23、可爱的秋娃娃@#@　　秋娃娃挥舞着彩笔来了，@#@　　它淘气地一画，大地神奇地变了颜色。

@#@@#@　　一片片树叶黄了，一个个果子熟了。

@#@@#@　　稻子一片金灿灿，@#@　　五彩的秋菊乐得笑开了怀。

@#@@#@　　秋娃娃多呆会儿好吗？

@#@@#@　　我多想把这些美妙的景象永远留住。

@#@@#@　　可是来不及了，因为冬姐姐马上就要来了。

@#@@#@　　那么，再见吧，秋娃娃，@#@　　咱们明年再相会！

@#@@#@1、文章共（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）句话。

@#@@#@2、量词填空：

@#@@#@　　一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）树叶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）工匠@#@　　一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）筷子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）牛皮@#@　　一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）大衣 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）水珠@#@3、在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）里填上合适的词语：

@#@@#@　　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的秋娃娃 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的稻子@#@　　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的景象 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的冬姐姐@#@4、秋天，除了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的稻子，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的树叶，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的秋，还有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的枫叶，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的棉花。

@#@@#@5、为什么我不能把这些美妙的景象留住（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@A、因为冬姐姐马上就要来了@#@B、因为秋娃娃太淘气了@#@6、在短文中找出意思相近的词语：

@#@@#@顽皮——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@美好—（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@24、春雨@#@　　春天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：

@#@@#@　　春雨到底是什么颜色？

@#@@#@　　小白鸽说：

@#@“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！

@#@”@#@　　小燕子说：

@#@“不对，春雨是绿色的，你们瞧！

@#@春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@”@#@　　麻雀说：

@#@“不不！

@#@春雨是红色的，你们瞧！

@#@春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花儿红了。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@”@#@1、给短文标上小节号。

@#@@#@2 @#@在括号里填上合适的词：

@#@@#@　　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的小草 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的桃花@#@　　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的柳树 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的杏花@#@3、春天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个什么有趣的问题？

@#@请你用“————”把句子划下来。

@#@@#@4、按短文内容填空：

@#@@#@　　1）小白鸽认为春雨是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），小燕子认为春雨是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），麻雀认为春雨是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@　　2）你能像小鸟们一样说说春雨的颜色吗？

@#@@#@　　我说：

@#@“春雨是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的。

@#@你们瞧！

@#@，春雨（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@”@#@5、连词成句：

@#@@#@　①屋檐下②小鸟③争论④有趣的⑤在⑥一个⑦问题@#@25、小蜻蜓@#@　　清请的小河边长满了绿油油的草，夹杂着许多不知名的野花。

@#@这就是小蜻蜓活动的天地。

@#@@#@　　小蜻蜓，身体轻，看上去好像一架小飞机。

@#@@#@　　它们有时在花间飞舞，有时轻轻掠过水面。

@#@这里飞飞，那里停停，小蜻蜓过者悠闲的日子。

@#@@#@1、短文共有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）节，标上小节号。

@#@@#@2、正确连线：

@#@@#@　　一架 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@野花@#@　　一棵 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@飞机@#@　　一朵 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@青草@#@3、在正确内容的括号里打√@#@　　①小蜻蜓活动的天地在哪里？

@#@@#@小河边（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@大树下（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@原野上（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@竹林里（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@　　②小蜻蜓看上去像什么？

@#@@#@小蜜蜂（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@小飞机（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@小蚊子（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@小燕子（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@4、为什么小蜻蜓过着悠闲的日子？

@#@请把有关的语句用“＿＿＿”划出来@#@26、柔软的鸭绒（ró@#@ng）被@#@　　转眼间，冬天又到了，刺（cì@#@猬（ @#@wè@#@i）又要冬眠了。

@#@他刚把门关上，就听见有人敲门，原来是小鸭子看它。

@#@小鸭子说：

@#@“刺猬大哥，为了治好你的关节炎，我把平时蜕（tuì@#@）下来的织在一起，给你缝了一条柔软的鸭绒被，这样，你整个冬天都能睡的暖和了。

@#@”@#@1、短文共有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）句话。

@#@@#@2、这个故事发生在冬天，你知道其他三个季节的名称吗？

@#@@#@　　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@3、用“——”把小鸭子的话画下来。

@#@@#@4、文章写了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）送给（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@5、从文中找出意思相近的词。

@#@@#@　　转眼——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@温暖-—-（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@6、除了小刺猬外，你还知道以下的小动物中那些是冬眠的？

@#@@#@　　把它们圈出来。

@#@@#@　　乌龟 @#@ @#@ @#@ @#@兔子 @#@ @#@ @#@ @#@青蛙 @#@ @#@ @#@鸭子 @#@ @#@ @#@ @#@蛇 @#@ @#@ @#@ @#@熊 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@狮子@#@7、写出几个表示“看”的词语。

@#@@#@　　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@27、太阳花@#@　　太阳花是一种很美丽的小花，细细的小花瓣（bà@#@n），粉红粉红的，鲜艳极了。

@#@叶子呢，也是细细的，嫩（nè@#@n）嫩的，像含着一包绿汁（zhī）。

@#@@#@　　早上，太阳一升起，太阳花就兴冲冲地开放了。

@#@傍晚，太阳一下山，太阳花就慢慢合拢（lǒnɡ）花瓣睡觉了。

@#@@#@　　太阳花的颜（yá@#@n）色可多了！

@#@有粉红的，有黄黄的、蓝蓝的，还有紫紫的。

@#@@#@1、这篇短文共有个自然段。

@#@@#@2、太阳花很美，我知道它长什么样，我还会用“”划出来。

@#@@#@3、我会填：

@#@我知道太阳花和太阳的关系可大啦！

@#@@#@　　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），太阳一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），太阳花就兴冲冲地开放了。

@#@@#@　　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），太阳一（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），太阳花就慢慢合拢花瓣睡觉了。

@#@@#@4、我会找出颜色的词并在词上打“√”@#@　蓝蓝的 @#@ @#@ @#@黄黄的 @#@ @#@ @#@细细的 @#@ @#@ @#@紫紫的 @#@ @#@ @#@粉红的 @#@ @#@嫩嫩的@#@28、小鸟想要的家@#@　　星期天的下午，我坐在阳台上画画。

@#@@#@　　我用绿色的水彩笔在纸上画一片森林，森林碧绿碧绿的，树木长得十分茂盛（mà@#@oshè@#@nɡ）。

@#@@#@　　我在森林的上面画上蓝蓝的天空，又添（tiān）上几朵白云。

@#@@#@　　在森林里，我又画上了几只小鸟，黄黄的羽毛，红红的嘴巴，真可爱。

@#@@#@　　我给自己的画写上题目：

@#@小鸟想要的家。

@#@@#@1、这篇短文共有_______个自然段。

@#@@#@2、我在纸上画了_______、________、________、________。

@#@@#@3、我画的小鸟是什么样子的？

@#@用“_____”划出来@#@4、照样子写词语。

@#@@#@　　例：

@#@碧绿碧绿@#@29、春天到了@#@　　春天到了，姐姐带着弟弟到公园玩。

@#@公园里的花开了，有红的、有粉（fěn）的、有白的、有黄的，真好看。

@#@弟弟要摘（zhāi）花，姐姐说：

@#@“公园里的花是给大家看的，不能摘。

@#@”@#@　　1、这段（duà@#@n）话共有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）句。

@#@@#@2、这段话写了（谁），在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地方，（干什么）@#@3、表示颜（yá@#@n）色的词有@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@30、猫捉老鼠@#@　　猫是捉老鼠的能手。

@#@它的耳朵很灵敏（lí@#@ngmǐn），能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辨（bià@#@n）出。

@#@猫有一双明亮的眼睛，狡猾（jiǎohuá@#@）的老鼠逃（tá@#@o）不过它的眼睛。

@#@猫的胡须（xǖ）像把尺，能测（cè@#@）出各个洞的大小。

@#@猫的脚爪（zhuǎ）上有锋利（fēnglì@#@）的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。

@#@@#@1、短文有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）句话。

@#@@#@2、段文写了猫的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@3、用“”划出描写猫的耳朵的句子。

@#@@#@4、这篇文章主要写：

@#@（选择正确的“√”）@#@";i:

8;s:

21451:

"小学语文课程标准解读讲座稿@#@小学语文课程标准解读讲座稿@#@课程改革，对我们的工作提出了一严峻的挑战，面对新课标，新教材，如何实施，给我们教师带来了极大的困惑。

@#@为了帮助广大教师进一步了解《语文课标》提出的基本理念，目标、要求和实施建议，使广大教师尽快领会《课标》的精神实质，文教体育局举办了这次新理念、新教材培训，我承担的是小学语文《语文课程标准》解读，在这里我着重从.关键词，新理念、课程目标、教学这四个方面对小学语文《课程标准》进行解读。

@#@关键词点击是对与课程改革精神息息相关一些重要词语的解释，理念解读是对语文课程的解释，理念解读是对《语文课程标准》中涉及到有关小学语文教育理解进行了深入浅出的分析，并安排了有关教学案例，课程目标解读是与大纲对照起来进行解读。

@#@为老师准确把握课程标准提供感性材料，希望通过这次对《课程标准的解读》，能够帮助广大教师系统、全面深入地把握《语文课程标准》的内涵。

@#@@#@现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜索和处理信息的能力。

@#@语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。

@#@面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

@#@@#@九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规，努力建设与现代社会发展想适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。

@#@@#@一、语文课程的性质与地位。

@#@@#@语文是什么？

@#@“语”，大家都认为是指语言；@#@“文”，有人说是指文字，有人说是指文章，有人说是文学，有人说是文化。

@#@也有人考证这门课程定名的由来，认为“语文”是指“口头语”和“书面语”。

@#@我们说，“语文”应该包括口头和书面的语言，包括文字、文章、文学和文化。

@#@语言文字是最重要的交际工具。

@#@语言文字以及有语言文字构成的作品都属于文化。

@#@@#@关于语文课程性质，多年来人们提到过基础性、实践性、思想性、科学性、民族性、综合性等等。

@#@可见，语文课程的性质不是单一的，而是多重的。

@#@这里的“工具”是一种比喻的说法。

@#@“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点；@#@“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

@#@语文课程，先实现工具性目标，后补充人文性内容；@#@或者首先突出人文性。

@#@这两种想法都是不妥当的。

@#@工具性和人文性是结合在一起的，语文课程要同时实现这两方面的目标是并不矛盾的。

@#@当然，要实现两方面目标的高度结合，必须在目标和内容的设计上、在实施上下大工夫，而且首先要在思想认识上下工夫。

@#@工具性和人文性的高度统一是语文课程应该争取的目标，也是完全可以实现的目标。

@#@@#@二、语文课程的地位@#@语文课程是学生发展的重要基础，从学校教育的角度看，语文课程是基础性课程。

@#@学生的语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

@#@学生通过学习语文，能够理解和运用祖国语文，才能顺利地学习其他课程。

@#@学生在学习语文的过程中，其他智力因素和非智力因素也得到相应的发展，这些也有住于学好其他功课。

@#@因为语文课程是丰富的，语文素养也是综合性的，所以，语文素养在德、智、体、美诸多素质中也就处于基础的地位。

@#@因而，人的语文素养又是全面发展的基础。

@#@包括阅读、写作、口语交际在内的理解和运用语文的能力，是人的语文基本能力，也是构成人学习能力的基本要素，是人生存和发展的基本能力之一。

@#@因而，语文素养也是人终生发展的基础。

@#@正因为如此，《语文课程标准》这样说：

@#@“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

@#@”在过去的社会是这样，在未来的社会也是这样。

@#@性质决定地位。

@#@语文在人的发展过程中承担的重要责任，决定了语文课程在学校教育，尤其是在九年义务教育中的地位。

@#@对初入学的儿童来说，拼音是单调枯燥乏味的，他们在日常生活中接触又少，如果教师在课堂上总是刻板单一地进行灌输，很难达到预期的教学目的。

@#@因此，把汉语拼音教学与童话、游戏结合起来，学生便全会学得有趣、主动。

@#@@#@

（一）在童话的王国里学拼音@#@儿童都喜爱童话，因此，用童话的形式进行拼音教学，符合儿童年龄特点，极易被儿童接受。

@#@@#@1、使用童话语言。

@#@对于一年级学生来说，教师使用童话语言能使他们感到亲切，如教学标点规则时，我编了这样一首童谣:

@#@a老大最大，老二老二ooo，老大不在我最大，老三老三eee，a、o不在我最大，i、u双胞胎，谁在后谁就大，老六老六ü@#@ü@#@ü@#@，他是我们的小弟弟。

@#@这样教学生兴趣浓，他们很快就学会了标调。

@#@@#@2、编童话故事，利用编童话故事进行拼音教学，能是学生把知识记得更牢。

@#@@#@

（1）记拼音规则时，一位执教教师编了这样一个童话故事：

@#@有一天，小熊愚愚（ü@#@）见到好朋友jqx，他高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行我戴着墨镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下了墨镜，先和j拉拉手（板书j——ü@#@——ju），再和q拉拉手（板书q——ü@#@——qu），最后和x拉拉手（板书x——ü@#@——xu）。

@#@通过这样富有情趣的教学，学生就牢固地掌握了j、q、x与ü@#@相拼时，ü@#@上两点省略的规则。

@#@@#@

（2）整体认读音节中编童话故事。

@#@汉语拼音的整体认读音节是教学的难点。

@#@因此，我编了这样的一个故事：

@#@有一天，i、u、ü@#@三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？

@#@他们就请大y大w来带路，大y带着小i一块儿走（板书：

@#@yi），大w带着小u一块儿走（板书：

@#@wu）。

@#@可是小ü@#@没有人带，急得哭了。

@#@两滴眼泪流出来了。

@#@大y看见了，说：

@#@“小ü@#@妹妹，别哭了，我来带你吧，不过，你的把眼泪擦掉。

@#@”小ü@#@高兴地把眼泪擦的干干净净，拉着大y姐姐一块儿走[板书：

@#@yu]。

@#@于是，大y带着小i和小ü@#@大w带着小u高高兴兴地去玩了。

@#@这些强迫学生死记硬背的要好多。

@#@@#@

（二）、在游戏世界力学拼音@#@游戏对儿童具有极强的吸引力。

@#@它符合儿童“好动。

@#@好玩”的特点。

@#@当上到后半节课时，学生往往感到疲劳，若巩固练习与游戏结合起来，便能活跃课堂气氛，使学生精神振奋。

@#@@#@1．找朋友游戏。

@#@复习巩固声母时，我把打乱的卡片放在讲台桌上，请一个学生上讲台“找朋友”。

@#@教师说，声母d，ddd。

@#@众学生也有节奏地拍着说，声母d，ddd。

@#@讲台上的这个学生取出d的卡片说，d是我们的好朋友。

@#@众学生说，对对对。

@#@d是我们的好朋友。

@#@用这种方法复习声母，收到了好的效果。

@#@@#@2．分水果游戏。

@#@教完声母和韵母，将拼音写在纸做的“苹果”上，房在一个大盘子里。

@#@教师把盘子里的“苹果”逐个出示。

@#@学生谁读的正确，就把“苹果”拿去。

@#@看谁的本领大，拿的“苹果”最多。

@#@@#@3．拍手游戏。

@#@教完16个整体认读音节，引导学生背诵时，可让同桌两面对面互相击掌。

@#@每击一次掌各人说一个字母，谁接不下去或说错了，就算输了。

@#@儿童争强好胜的心理一定会促使他们积极读书。

@#@每在复习韵母声母时也可采用着一游戏让学生背诵。

@#@@#@三、九年义务教育语文课程的基本理念。

@#@@#@理念：

@#@在新课程改革中，教育理念成为一个时髦的语词，被人们广泛应用。

@#@那么，究竟和为理念？

@#@笔者理解，它包含两个方面的含义：

@#@首先是指观念和思想；@#@其次，它还是一种信念、一种追求、一种精神。

@#@例如，“语文课程标准”中关于语文课程的基本理念，定义了四个方面：

@#@1、全面提高语文素养；@#@2、正确把握语文教育的特点；@#@3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；@#@4、努力建设开放而有活力的语文课程。

@#@这个定义就比一般意义上的语文教育观念具有更丰富的含义：

@#@它既包括了怎样教、怎样学、学什麽，又包括了语文教育的理想和追求，包括了语文教育的理念：

@#@全面提高学生的语文素养，为学生一生的发展奠定基础。

@#@它实际上是实施语文教育的“总纲领”。

@#@由此可见，我们平常所说的“升华教育理念”，就不单单包括更新教学的观念，还应包括我们的教育理想和追求，包括我们对于教育的基本信念。

@#@@#@

（一） @#@全面提高学生的语文素养。

@#@@#@《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：

@#@“义务教育课程应适宜普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼与培养学生终生学习的愿望和能力。

@#@”因此，《九年义务教育语文课程标准》所设计的课程目标，获得现代公民都必须具备的基本语文素养；@#@课程目标还必须使学生热爱学习、学会学习，打下终生可持续发展的基础。

@#@学生应具备的基本语文素质的内涵丰富的，课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来设计展开。

@#@这里面体现了工具性和人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。

@#@我们必须注重学生语文素的全面提高，不能片面强调、突出其中的一个方面。

@#@@#@语文素养：

@#@长期以来，我们已经习惯了的说法“语文能力”是指读写听说能力。

@#@《语文标准》所提出的“语文素养”包括了字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思维观念等内容。

@#@“语文能力”包括于其中。

@#@@#@

（二） @#@正确把握语文教育的特点@#@关于语文教育的特点，需要注意以下四个方面：

@#@@#@1、语文课程具有丰富的人文内涵。

@#@@#@语文教育曾一度极力追求科学化，追求客观性、确定性、抽象性的目标，在自觉或不自觉地向自然科学靠拢的过程中，醉心于数量化和标准化，过度地进行理性分析，简单地把对付物理世界问题的方法移植到精神世界的问题中来。

@#@语文教育所进行的这一番尝试，不能说完全没有意义，但是从根本上来说，追求这一方向的许多做法背离了语文教育的特点。

@#@这些做法不但降低了语文教育的效率，而且也伤害了学生在语文学习中的兴趣和创新意识。

@#@@#@将语文课程和自然科学类的课程进行比较，可以看到，语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。

@#@人们对于语文材料应该有理解一致的地方，否则人际交流就无法进行。

@#@介是在很多情况下，由于个人的知识背景、生活经验、体悟的角度等方面的差异，面对同样的作品，特别是文学作品，人们会有不同的理解和感受。

@#@这是完全正常的，正如人们常说的“有一千个观众就有一千个哈姆莱特”。

@#@因此，语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话，也特别需要尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。

@#@具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的，所以不能不重视语文课程的熏陶感染、潜移默化的作用。

@#@也正是因为如此，必须重视对语文教学内容的认真怎么选择。

@#@提倡师生之间的平等对话，也就是说：

@#@学生、教师平等交流、共同探究、相互启发，共同进入文本所营造的特定情景，接受感染和熏陶。

@#@《语文课程标准》指出：

@#@“学生对语文材料的反应又往往是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特体验。

@#@”多元是什么？

@#@独特体验是什么？

@#@我想，就是用自己喜欢的方式支表达。

@#@可以画，用线条、色彩、浓度、构图、层次来传递自己对语言材料的感悟；@#@可以唱，旋律的柔情与奔放，曲调的优伤与欢乐，节奏的强弱与快慢，以及演唱形式的选择；@#@可以列图表，条形的，扇形的，线形的等；@#@可以表演，口语表达加上肢体语言的运用会更生动地演绎文本，道具的使用更会让表演锦上添花；@#@可以列数据，数据始终是最有说服力的符号。

@#@当然，还可以用有感情的朗读来展示，用语言来说明语言，用语言来解析语言；@#@还可以是只言片语的写作，用自己的笔，写自己的感悟，写自己的理解……用自己喜欢的方式：

@#@锦上添花增姿色@#@思考之二：

@#@如何辨证地把握“尊重学生的体验和注意教学内容的价值取向”之间的关系。

@#@@#@《语文课程标准》指出：

@#@语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

@#@因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

@#@深入领会并挖掘蕴涵在课文字里行间的人文内涵，引导学生多角度地思考问题，作出多元反应是积极的教学行为。

@#@但是，我们不能回避的是，由于学生的认知、能力偏低，他们的生括离不开社会大环境，对文本作出的多反应并不都是正确、合理的体验可能是积的，也可能是消极的。

@#@语文教育不是要帮助学生掌握一个由若干概念、规则、原理构成的理论系统，也不是要系统地传授有关语言、文字、文学、文化的知识。

@#@当然，语文教育是有理论的支撑的，也一定会涉及语言、文字、文章、文学、文化等一些知识。

@#@然而，掌握某个理论系统、系统地识记语言等方面的知识，不是语文教育的基本目标。

@#@语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。

@#@语文教育的过程是学生读写听说不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

@#@@#@人文素养@#@所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。

@#@能常人们把人文素养教育看作是关于人生存目的的教育，即教会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，产芘较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人智力、德行、感情、体格各个部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。

@#@@#@学生在语文课程中学习的是母语，而不是外语。

@#@学习母语和学习外语在方法上是应该有所不同的。

@#@学生学习外语在起始阶段，缺乏这种语言的语感基础，不熟悉相关民族的文化背景，学习的资源和实践的机会对于多数人来说不可能很多，因此学外语，少不了要学习语音语法知识，学习和这种语言有关的文化背景知识，对词句结构和话语材料进行一些理性的分析和解释，围绕这些知识和规则进行大量的练习。

@#@学习的过程中还往往要注意排除母语表达习惯的干扰。

@#@不过，学习知识、熟记规则、分析操作，所做的这一切，最终还是要落到真培养这种语言的语感上。

@#@只有在获得良好的语感之后，才可能把这门外语学到地道和程度。

@#@@#@儿童进学校学习母语，是有在学前生活中就已获得的母语口语语感作为基础的。

@#@从小学到中学，母语学习的主要任务已经转到书面语。

@#@是要在原有的口语语感的基础上，通过识字写字和阅读写作的学习。

@#@随着生活经验的丰富和人文素养的提高，培养起书面语的语感，与此同时又进一步提高口头表达交流的能力。

@#@学生学习母语，因为有早已具备的语言心理机制为基础，具有对本国本民族文化背景熟悉的有利条件，身处在使用这种语言的社会环境之中，有丰富的学习资源，有大量的实践机会。

@#@因此，学习母语不需要像学习外语一样，从学习语音语法知识和规则入手，围绕这些知识和规则反复操练，通过大量带有一定机制性质的操练来强化对知识各规则的记忆，从而再形成口语和书面语的语感。

@#@@#@“自主学习”的课堂教学，他们倡导“十多十少”，即：

@#@多一些自主，少一些限制；@#@多一些自主，少一些灌输；@#@多一些鼓励，少一些批评；@#@多一些讨论，少一些讲解；@#@多一些辨论，少一些评判；@#@多一些创造，少一些模仿；@#@多一些开放，少一些封闭；@#@多一些全面，少一些片面；@#@多一些简、易、新，少一些繁、难、旧；@#@多一些有效教学，少一些无效训练。

@#@这些措施的落实，使课堂教学开放而有活力，自主而又互助合作、面向全体而且尊重学生的个人体验和独特感受。

@#@学生的学习情感，态度与方式有了重大变化，学习内容得到有效扩展，良好的学习习惯逐步形成，课堂真正变为学堂，学生成为学习的主人。

@#@但是，在不少语文课中，我们总会发现这样一些现象：

@#@教师让学生小组学习，于是，教室内热闹非凡。

@#@仔细观察，学生仔细研读者有之，谈笑风声者有之，吵吵闹闹者也有之。

@#@等到有的学生马上要有所悟的时候，教师开始叫停，学生来不及在组内交流。

@#@有的教师，甚至还没有让学生明确该干什么，就匆匆让学生开展合作学习。

@#@其效果可想而知。

@#@@#@综合性学习是一种自主、探究、合作的学习方式，重在学习过程，激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，运用于实践。

@#@在“大纲”中“教学中应该注意的几个问题”部分，提出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文教学环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。

@#@开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。

@#@这一原则要求，在标准中具体化为阶段目标，其要素大致有四：

@#@一是培养对世界事物的好奇心，强烈的探究兴趣、问题意识，这是前提；@#@二是强调观察周围事物，亲身体验，包括自然、生活、社会等各个方面，做到有所感受、有所发现，这是基础；@#@三是强烈的参与意识和合作意识，要求学生人人主动积极地参与其中，善于与他人合作，这是保证；@#@四是能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高，这是目的。

@#@综合性学习的形式是多样的，“标准”中根据形式、不同年龄阶段的特征提出了一些做法，只是举例性质，目标设定具有开放性，有很大的创造空间。

@#@课标具体目标的表述，有些是刚性的，有明确的知识能力达成度，有的还作了量化规定；@#@但有不少目标鉴于语文课程的特点，不能立竿见影，只能是描述性的，不太明晰的，尤其是侧重于过程与方法的目标；@#@有的表述弹性更大，是为了体现包容性和适应性，也为教材编写及教学留下创造的空间@#@";i:

9;s:

28314:

"完整版机电真题@#@2013年一级建造师机电实务考试真题及答案解析@#@一、单项选择题（共20题、每题1分，每题的各选项中，只有1个符合题意）@#@　　1。

@#@设备安装基准线是要其施工图纸，按（）来确定设备的纵横中心线。

@#@@#@　　A土建提交的纵横中心线@#@　　B土建预留孔的位置@#@　　C设备底座地脚孔的位置@#@　　D建筑物的定位轴线@#@　　【答案】D@#@　　【解析】安装基准线的测量：

@#@放线就是根据施工图，按建筑物的定位轴线来测定机械设备的纵、横向中心线并标注在中心标板上，作为设备安装的基准线。

@#@参见教材P14。

@#@@#@　　2常用的焊缝无损检测方法中，适合于焊缝自部缺陷检测的方法是（）@#@　　A射线探伤@#@　　B涡流探伤@#@　　C磁性探伤@#@　　D渗透探伤@#@　　【答案】A@#@　　【解析】射线探伤和超声探伤适合于焊缝内部缺陷的检测，磁粉、渗透和涡流适用于焊缝表面质量的检查。

@#@参见教材P31.@#@　　3按埋置深度分类的机械设备基础是（）.@#@　　A箱式基础@#@　　B垫层基础@#@　　C减震基础@#@　　D联合基础@#@　　【答案】D@#@　　【解析】按照埋置深度不同分为浅基础和深基础,浅基础包括扩展基础、联合基础、独立基础,深基础包括桩基础、沉井基础。

@#@参见教材P34。

@#@@#@　　4。

@#@在雷电特别强烈地区采用双避雷线，少雷地区不设避雷线的防雷方式适合于（　）的高压输电线路。

@#@@#@　　A.500KV及以上@#@　　B.220~330KV@#@　　C.110KV@#@　　D。

@#@35KV@#@　　【答案】C@#@　　【解析】110KV线路，一般沿全线装设避雷线,在雷电特别强烈地区采用双避雷线。

@#@在少雷区或运行经验证明雷电活动轻微的地区，可不沿线架设避雷线，但应装设自动重合阀。

@#@参见教材P47。

@#@@#@　　5下列工业管道安装工程一般施工程序中，正确的是（）。

@#@@#@　　A管理与设备连接→仪表安装→调试与试运行@#@　　B仪表安装→试压及清（吹）洗→防腐与保温@#@　　C管道敷设→管道与设备连接→防腐与保湿@#@　　D管理与设备连接→试压及清（吹）→防腐与保温@#@　　【答案】B@#@　　【解析】本题考查工业管道安装工程一般施工程序。

@#@参见教材P53@#@　　6露天长输管道现场管转组装焊接时，焊接方法不宜采用（）。

@#@@#@　　A手工电弧下向焊@#@　　B半自动焊@#@　　C全自动焊@#@　　DC02气体保护焊@#@　　【答案】D@#@　　【解析】长输管道管转组装焊接选择手工电弧下向焊、半自动焊、全自动焊焊接方式焊接管段。

@#@参见教材P58.@#@　　7。

@#@容器的产品焊接试板应设置的部位是（）.@#@　　A筒节纵向焊缝的延长部位@#@　　B简节环焊缝的中间部位@#@　　C封头经向焊缝的延长部位@#@　　D筒节纵向焊缝的起始部位@#@　　【答案】A@#@　　【解析】容器产品试板应设置在筒节纵向焊缝的延长部位,与筒节同时施焊。

@#@参见教材P60。

@#@@#@　　8.下列不同材质的仪表管道，用管道外径的总数表示其最小允许弯曲半径，倍数从大到小依次为（　）。

@#@@#@　　A。

@#@高压钢管、紫钢管、塑料管@#@　　B.高压钢管、塑料管、紫铜管@#@　　C。

@#@塑料管、高压钢管、紫铜管@#@　　D。

@#@塑料管、紫铜管、高压钢管@#@　　【答案】B@#@　　【解析】高压钢管的弯曲半径宜大于管子外径的5倍,其他金属管的弯曲半径宜大于管子外径的3。

@#@5倍，塑料管的弯曲半径大于管子外径的4.5倍。

@#@@#@　　9。

@#@检查埋地管道防腐蚀结构涂层施工质量，不能采用目视检查的是（）@#@　　A。

@#@针孔@#@　　B.气泡@#@　　C。

@#@粘结力@#@　　D.透底@#@　　【答案】C@#@　　【解析】对于符合层涂层防腐蚀结构的施工质量检测，除了涂层表面目视检测脱皮、漏涂、返锈、气透、透底、针孔、流挂、皱皮，光亮与光滑、分色界限、颜色、刷纹外，还必须对干燥漆膜厚度用涂层测厚仪进行测厚。

@#@参见教材P79@#@　　10.按结构划分的绝热材料是（）@#@　　A。

@#@有机材料@#@　　B纤维材料@#@　　C管壳材料@#@　　D轻质材料@#@　　11.工业炉砌筑锚固件材料的选用，除考虑使用时的环境温度外，还应考虑（）@#@　　A砌筑时的环境温度@#@　　B砌筑的方法@#@　　C砌体的结构特点@#@　　D砌体的膨胀缝隙@#@　　【答案】C@#@　　【解析】工业炉砌筑锚固件材料的选用，除考虑使用的环境温度外,还应考虑砌体结构的特定。

@#@@#@　　参见教材P90。

@#@@#@　　12。

@#@采暖管道冲洗完毕后，应（）、加热，进行试运行和调试。

@#@@#@　　A试压@#@　　B通水@#@　　C通球@#@　　D灌水@#@　　【答案】B@#@　　【解析】采暖管道冲洗完毕后应通水、加热，进行试运行与调试.参见教材P95。

@#@@#@　　13。

@#@具有保护水质卫生、抗腐蚀性强、使用寿命长等特点的高层建筑给水管道的连接件是（）.@#@　　A.钢塑复合管件@#@　　B。

@#@镀钭螺纹管件@#@　　C。

@#@铸铁卡箍式管件@#@　　D。

@#@不锈钢卡压式管件@#@　　【答案】D@#@　　【解析】不锈钢卡压式管件连接技术取代了螺纹、焊接、胶结等传统给水管道连接技术，具有保护水质卫生、抗腐蚀性强、使用寿命长等特点。

@#@参见教材P97.@#@　　14.消防工程的固定灭火系统调试检验，应以（）为主@#@　　A建设单位@#@　　B检测单位@#@　　C施工单位@#@　　D设备供应单位@#@　　【答案】C@#@　　【解析】消防工程在施工单位安装结束后，以施工单位为主，必要时会同建设单位、设计单位和设备供应商,对固定灭火系统进行自检性质的调试检验。

@#@参加教材P119.@#@　　15.关于电梯机房要求的说法中，正确的是（）@#@　　A机房门应为内开防火门@#@　　B机房内应设置一个电源总开关@#@　　C机房地板表面的照度不应低于2001X@#@　　D机房内应设置一个2P型电源插座@#@　　【答案】C@#@　　【解析】机房门应为外开防火门。

@#@在机房内靠近入口处的适当高度设有一个开关,控制机房照明.机房内应设置一个2P+PE型电源插座，应当在主开关旁设置控制井道照明、桥厢照明和插座电路电源的开关。

@#@参见教材P125.@#@　　16。

@#@根据《计量法》，关于计量器具使用的说法，正确的是（）@#@　　A计量标准器具是国家计量基准器具@#@　　B进口的计量器具必须经过国务院计量行政部门检定合格后使用@#@　　C检测器具的测量极限误差必须大于被测对象所能允许的测量极限误差@#@　　D强制检定与非强制检定均属于法制检定@#@　　【答案】D@#@　　【解析】计量基准器具是国家计量基准器具，进口的计量器具，必须经省级以上人民政府计量行政部门检定合格后销售使用。

@#@检测器具的测量极限误差必须小于或等于被测对象所能允许的测量极限误差，必须具有技术鉴定书或产品合格证书。

@#@参见教材P301、304.@#@　　17。

@#@《电力法》中的电力设施保护区主要是指（　）。

@#@@#@　　A.发电厂保护区@#@　　B.电力电缆线路保护区@#@　　C。

@#@变电站保护区@#@　　D.换流站保护区@#@　　【答案】B@#@　　【解析】电路设施的保护区主要是指电力线路的保护区。

@#@电力线路保护区又分为架空电力线路保护区和电力电缆线路保护区两种。

@#@参见教材P309。

@#@@#@18.工业安装工程单位工程质量控制资料检查记录表中的结论应由（）填写.@#@A.施工单位@#@B.监理单位@#@C.建设单位@#@D.质监单位@#@【答案】C@#@【解析】单位《子单位）工程质量控制资料检查记录表中的资料名称和分数应由施工单位填写。

@#@检查意见和检查人由建设（监理）单位填写.结论应由参见双方共同商定，建设单位填写。

@#@@#@19。

@#@建筑安装工程分部工程划分的原则是（）。

@#@@#@A。

@#@按主要工种、材料来确定@#@B。

@#@按设备类别来确定@#@（.按专业性质、建筑部位来确定@#@C。

@#@.按施工工艺来确定@#@【答案】C@#@【解析】分部工程划分的原则是：

@#@按专业性质、建筑物部位来确定.参见教材P325。

@#@@#@20.下列机电工程，属于注册建造师执业的机电安装工程中的大型工程是（）.@#@A.电压10—35KV且容量>@#@5000KVA的变配电站工程@#@B.生产能力大于等于3亿耐库的城镇燃气工程@#@C.投资大于等于2亿元的电炉工程@#@D.单项工程合同额1000万元及以上的发电工程@#@【答案】A@#@【解析】本题考查机电安装工程建设工程规模标准.B属于石油化工专业工程中的规模标准，C属于治炼工程中的规模标准,D属于电力工程中的规模标准。

@#@参见教材P332—334。

@#@@#@21。

@#@有色金属中的重金属包括（）.@#@A。

@#@铜合金@#@B.钛合金@#@C.锌合金@#@D。

@#@镁合金@#@E。

@#@镍合金@#@【答案】ACE@#@【解析】有色金属的重金属包括铜及铜合金、锌及锌合金、镍及镍合金,轻金属包括铝及铝合金、镁及镁合金、钛及钛合金.参见教材P3.@#@22.变压器的性能由（　）决定。

@#@@#@A。

@#@外接元器件@#@B.外部接线方式@#@C.线圈的绕组匝数@#@D.固定方式@#@E。

@#@连接组别方式@#@【答案】ABCE@#@【解析】变压器的性能由多种参数决定,主要由变压器线圈的绕组匝数、连接组别方式、外部接线方式及外接元器件来决定。

@#@@#@23.吊装某台设备，依据起重机特性曲线确定其臂长时,需考虑的因素有（）。

@#@@#@A.设备重量@#@B。

@#@设备尺寸@#@C.设备就位高度@#@D。

@#@吊索长度@#@E.吊车工作幅度@#@【答案】BCDE@#@【解析】根据被吊设备或构件的就位高度、设备尺寸、吊索高度等和站车位置（幅度），查起重机的特性曲线,确定其臂长.参见教材P21。

@#@@#@24.下列机械设备中，需严格控制环境温度来保证安装精度的有（）。

@#@@#@A.2050mm薄板冷连轧机@#@B。

@#@中型离心式鼓风机@#@C.中央空调机组@#@D。

@#@数控机床@#@E.12mm胶带输送机@#@【答案】@#@【解析】环境对设备安装精度的影响.如温度的变化对设备基础和设备本身的影响就很大〔包括基础、设备和测量装置），尤其是大型、精密设备的安装，环境的影响也很重要。

@#@参见教材p41.@#@25。

@#@有关于架空线路中导线连接的说法，正确的有（）。

@#@@#@A.每根导线在一个档距内可以有一个接头@#@B.在跨越公路、铁路时可以有一个接头@#@C.接头处的机械强度不低于导线自身强度的90％@#@D.接头处的电阻不超过同长度导线电阻的1。

@#@2倍@#@E.不同截面的导线,只能在杆上跳线内连接@#@【答案】ACDE@#@【解析】在跨越公路、河流、铁路、重要建筑物、电力线和通信线等处，导线与避雷线均不得有接头.参见教材P45.@#@26.电站汽轮机除本体外,还包括（）。

@#@@#@A。

@#@凝水系统设备@#@B。

@#@蒸汽系统设备@#@C.引送风设备@#@D。

@#@给水系统设备@#@E.吹灰设备@#@【答案】ABD@#@【解析】电站汽轮机主要由汽轮机本体设备，以及蒸汽系统设备、凝结水系统设备、给水系统设备和其他辅助设备组成.参见教材P65。

@#@@#@27.变配电工程安装完成后，通电试运行的基本条件有（）。

@#@@#@A。

@#@电气交接试验报告合格@#@B.经所在地供电管理部门检查符合要求@#@C。

@#@安装防范技术措施已落实到位@#@D。

@#@变电所管理人员已确定到位@#@E.室内接地工程已完工@#@【答案】ABC@#@【解析】本题考查建筑电气通电试运行的基本条件.D的正确说法应该是参与通电试运行的人员已确定并经组织分工.参见教材P101—102。

@#@@#@28．通风与空调系统综合效能试验测定与调整的项目，应依据（　　）确定。

@#@@#@A．生产试运行的条件@#@B．产品要求@#@C．工程性质@#@D．设备性能@#@E．生产工艺@#@【答案】ACE @#@@#@【解析】综合效能试验测定与调整的项目，由建设单位根据生产试运行的条件、工程性质、生产工艺等要求进行综合衡量确定,一般以适用为准则，不宜提出过高要求。

@#@参见教材P105．@#@29。

@#@调节阀中的电动执行机构的输出方式有（）。

@#@@#@A。

@#@直行程@#@B.角行程@#@C。

@#@步进式@#@D。

@#@开关式@#@E。

@#@多转式@#@【答案】ABE@#@【解析】电动执行机构输出方式有直行程、角行程和多转式类型，分别同直线移动的调节阀、旋转的蝶阀,多转的调节阀等配合工作.参见教村,P110.@#@30.压力容器按类别划分为I、II、III类的依据有（）。

@#@@#@A.容器品种@#@B。

@#@设计压力@#@C。

@#@介质特性@#@D。

@#@重量@#@E.容积@#@【答案】BCE@#@【解析】压力容器按压力容器类别划分，分为I类压力容器、II类压力容器、III工类压力容器。

@#@压力容器的类别，根据介质特性、设计压力P和容积V等因素划分。

@#@参见教材P314。

@#@@#@29。

@#@调节阀中的电动执行机构的输出方式有（）。

@#@@#@A.直行程@#@B。

@#@角行程@#@C.步进式@#@D.开关式@#@E。

@#@多转式@#@【答案】ABE@#@【解析】电动执行机构输出方式有直行程、角行程和多转式类型,分别同直线移动的调节阀、旋转的蝶阀，多转的调节阀等配合工作。

@#@参见教村，P110。

@#@@#@30.压力容器按类别划分为I、II、III类的依据有（）。

@#@@#@A。

@#@容器品种@#@B。

@#@设计压力@#@C。

@#@介质特性@#@D。

@#@重量@#@E.容积@#@【答案】BCE@#@【解析】压力容器按压力容器类别划分，分为I类压力容器、II类压力容器、III工类压力容器。

@#@压力容器的类别，根据介质特性、设计压力P和容积V等因素划分。

@#@参见教材P314。

@#@@#@案例分析@#@

（一）背景资料@#@ @#@ @#@ @#@某安装公司承担某市博物馆机电安装工程总承包施工，该工程建筑面积32000m2，施工内容包括:

@#@给扫冰、电气、通贝空调、稍防、建筑智能化工程，工程于2010年8月开工，2011年7月竣工，计划总费用2100万元.@#@ @#@ @#@ @#@施工过程中项目部绘制了进度和费用的S形曲线（见图1）,对工程进度和费用偏差进行分析:

@#@通风空调工程于2011年6月进行系统调试,安装公司主要考核了室内空气温度是否达到设计要求，并做了10小时带冷源的试运转.@#@ @#@ @#@ @#@工程竣工验收合格后。

@#@建设方立即向公安机关消防机构报送了工程竣工验收报告,有防火性能要求的建筑构件、建筑材料、室内装饰材料符合国家标准或行业标准的证明文件、施工和监测单位的合法身份证明及资质等级证朗文件等资料,申请备案。

@#@@#@问题@#@1。

@#@计算工程施工到第10个月时，项目部的进度偏差和费用偏差。

@#@@#@2.通风空调系统调试中还有娜些考核指标?

@#@@#@3.建设方申请消防竣工验收备案是否正确？

@#@说明理由。

@#@@#@4。

@#@消防竣工验收还应提交那些资料？

@#@@#@答案解析：

@#@@#@1。

@#@从图中已知第10个月时，拟家工程计划费用是1800万元，已完工程实际费用是1400万元，已完工程计划费用是1200万元@#@进度偏差（$v）=已完工作预算费用（BCWP）一计划工作预算费用（8CWS）=1200-1800=—600 @#@（万元）@#@说明实际进度落后计戈日进度600万元·@#@@#@费用偏差（cv）二已完工作预算费用（BCWP）—已完工作实际费用（ACWP）=1200—1400=—200（万元）@#@说明项目运行超出预算费用200万元·@#@@#@参见教材P216·@#@@#@2、系统调试主要考核室内的空气混度.相对湿度。

@#@气流速度，嗓声或空气的洁净度能否达到设计要求，是否满足生产工艺或建筑环境要求，防排烟系统的风量与正压是否负荷设计和消防的规定.@#@参见教材P104。

@#@@#@3、不正确。

@#@原因是博物馆面积为32000m2大于20000m2.建筑面积大于20000m2的博物馆要申请消防验收，所以必须向消防机构申请验收而不是备案.参见教材P116。

@#@@#@4、申请消防验收应当提交的资料:

@#@@#@

（1）建设工程消防验收申报表；@#@@#@

（2）工程竣工验收报告；@#@@#@（3）对消防产品质量合格证明文件；@#@@#@（4）有防火性能要求的建筑构件、建筑村料、室内装修装饰材料符合国家标准或者行业标谁的证明文件、出厂合格证；@#@@#@ @#@（5）消防设施.电气防火技术检测合格证明文件；@#@@#@ @#@（6）施工、工程监理、检测单位的合法身份证明和资质等级证明文件。

@#@@#@所以本题还应提洪建设工程消防验收申报表；@#@消防产品质量合格证明文件；@#@消防设施,电气防火技术检测合格证明文件等资料.参见教材,P117。

@#@@#@ @#@ @#@

（二）背景资料@#@ @#@ @#@ @#@某机电工程施工单位承包了一项设备总装配厂房钢结构安装工程。

@#@合同约定，钢结构主体材料H型钢由建设单位供货.根据住建部关于《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》的规定,本钢结构工程为危险性较大的分部分项工程。

@#@施工单位按照该规定的要求,对钢结构安装工程编制了专项方案,并按规定程序进行了审批。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@钢结构层架为衍架,跨度30m。

@#@上弦为弧线形。

@#@下旋为水平线，下弦安装标高危21m。

@#@单片衍架吊装重量为28t,采用地面组焊后整体吊装。

@#@施工单位项目部采用2台吊车抬吊的方法。

@#@选用60t汽车吊和50t汽车吊各一台。

@#@根据现场的作业条件，60t吊车最大吊装能力为15。

@#@7t,50t吊车最大吊装能力为14。

@#@8t。

@#@项目部认为吊车的总吊装能力大于衍架总重孟。

@#@满足要求。

@#@并为之编写了吊装技术方案。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@施工过程中发生了如下事件:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@事件一：

@#@监理工程师审查钢结构屋架吊装方案时，认为若不计索吊具重量。

@#@吊装方案亦不可行.@#@ @#@ @#@ @#@事件二：

@#@监理工程师在工程前期质量检查中,发现钢结构用H型钢没有出厂合格证和材质证明。

@#@也无其它检亚检验记录。

@#@理设单位现场负贵人表示，材料质量由建设单位负责。

@#@并要求近快进行施工.施工单位认为H型钢是建设单位供料，又有其对质量的承诺，因此仅进行数量清点和外观质量检查后就用于施工.@#@ @#@ @#@ @#@事件三：

@#@监理工程师在施工过程中发现项目部在材料管理上有失控现象:

@#@钢结构安装作业队存在材料错用的情况。

@#@追查原因是作业队领料时，钢结构工程的部分材料被承担外围工程的作业队领走，所需材料存在较大缺口。

@#@为赶工程进度，领用了项目部材料库无标识的材料,经检查。

@#@项目部无材料需用计划。

@#@为此建立工程师要求整改.@#@ @#@ @#@问题：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、除厂房钢结构安装外，至少还有哪项工程属于危险.险较大的分部分项工程?

@#@专项方案实施前应由哪些人审核签字?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、通过计算吊装载荷，说明钢结构屋架起重吊装方案为什么不可行？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、事件二中，施工单位对建设单位供应的H型钢放宽验收要求的做法是否正确?

@#@说明理由。

@#@施工单位对这批H型钢还应做出哪些检验工作?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、针对事件三所述的材料管理失控现象,项目部材料管理上应做哪些改进？

@#@@#@答案解析：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、针对危险性较大的分部分项工程应单独编制安全专项施工方案，安全专项施工方案编制范围包括：

@#@起重吊装及安装拆卸工程,脚手架工程。

@#@现场临时用电工程，季节性施工及现场防护措施，采用新技术、新工艺、新材料、新设备等。

@#@所以本题除了钢结构安装外,至少还有钢结构屋架起重吊装工程.应由施工单位技术负责人审批签字，项目总监理工程师审核签字.参见教材p256、265。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、计算不计吊索具重量的最小载荷Gj=K1K2G=1.1X1.11X28=33。

@#@88而两台汽车吊的最大吊装能力分别是15.7t和14。

@#@8t,33。

@#@88>@#@15.7+14.8=30。

@#@5，所以本题钢结构层架吊装起重方案不可行.参见教材P20.@#@ @#@ @#@ @#@3、不能直接使用，因为进场材料均要按照材料检验程序和内容进行检查。

@#@业主所采购材料也不能例外或放宽要求。

@#@也必领同样管理。

@#@@#@进场材料要求.在材料进场时必须根据进料计划、送料凭证、质量保证书或产品合格证.进行材料的数量和质量验收;@#@验收工作按质量验收规范和计量检测规定进行；@#@验收内容包括品种、规格、型号、质量、数量、证件等;@#@验收要作好记录、办理验收手续;@#@要求复检的材料应有取样送检证明报告:

@#@对不符合计划要求或质量不合格的村料应拒绝接收。

@#@参见教材P192.@#@ @#@ @#@4、领发要求:

@#@凡有定额的工程用料。

@#@凭限额领料领发材料;@#@施工设施用料也实行定额发料制度.以设施用料计划进行总控制；@#@超限额的用料,在用料前应办理手续，填制限额领料单，注明超额原因，经签发批准后实施；@#@建立领发料台账,记录领发和节超状况.参见教材P192.@#@ @#@ @#@（三）背景资料@#@ @#@ @#@ @#@　　某城市规划在郊区新建一座车用燃气加气总站（压缩天然气CNG），工艺流程如图3：

@#@@#@ @#@气源由D325x8埋地无缝钢管，从局里总站420m的天然气管网接驳，管网压力LOMPa。

@#@主要设备工艺参数如图示。

@#@p表示工作压力，Q表示流里。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@项目报建审批手续完善,采取土建和安装工程施工总承包模式.建设单位通过相关媒体发布公开招标信息，按招投标管理要求选定具备相应资质的应施工单位.@#@ @#@ @#@ @#@签订施工合同签.建设单位制定3专业公司分包储气井施工。

@#@A单位将土建工程的劳务作业发包给C劳务分包单位.工程实施过程中，A单位及时检查、审核分包单位提交的分包工程施工组织设计、质量保证体系及措施、安全保证体系及措施、施工进度统计表、工程款支付申请、竣工交验报告等文件资料，并指派专人负责对分包单位进行全过程管理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@消防设施检测单位对采用公用接地装置的消防控制室主机进行技术测试时，在柜体处实测接地电阻值为12欧姆，在基础槽钢处实测接地电阻值为0。

@#@4欧姆.由于测试是有不合格项，为此向A单位提出整改要求.项目不认真分析原因,并及时整改，顺利通过消防部门验收.@#@问题:

@#@@#@1、签订合同签订，八施工单位应审核B专业公司哪些证明文件？

@#@工程实施过程中，还需审核分包单位哪些施工资料？

@#@@#@2、根据流程图,工艺管道试压宜采用什么介质?

@#@应采取哪些主要技术措施?

@#@@#@3、埋地管道D325x8施工中，有哪些关键工序?

@#@@#@4、分析检测单位提出不合格项整改要求的原因，接地电阻测量可采用哪些方法？

@#@@#@ @#@【答案解析】@#@1、总承包合同约定的业主指定的分包项目:

@#@不属于主体工程，总承包单位考虑分包施工更有利于工程的进度和质量的分部工程；@#@一些专业性较强的分部工程分包，分包方必须具备相应的企业资质等级，如石油化工企业、冶炼企业、电力企业资质，以及相应技术资格,如锅炉、压力容器、起重、电梯技术资格.本题B公司应具有相应的企业资质等级,承担油气井施工是石油化工企业；@#@涉及到工艺管道，应该具有相应技术资格，如不具有资质和能力则不能分包.参见教P153,160。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@施工过程中总承包方或其主管部门应及时检查、审核分包方提交的分包工程施工组织设计、施工技术方案质量保证体系和质量保证措施、安全保证体系及措施、施工进度计划、施工进度统计报表、工程款支付申请、隐蔽工程验收报告、竣工验收报告等文件资料。

@#@本题还需审核分包单位的资料是：

@#@施工技术方案、施工进度计划、隐蔽工程验收报告。

@#@参见教材P155.@#@ @#@ @#@ @#@2、介质：

@#@液压试验用洁净水，气压试验用干燥洁净的空气、氮气或其他不易燃无毒气体。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@由于管道输送的是压缩天然气，所以认为最好应该是气压试验。

@#@可以选用干燥、洁净的空气作介质进行压力试验。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@工业管道试压前的要求:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@①管道试验前必须全面检查、核对已安装的管子、管件、阀门、紧固件以及支架等的质童，必须符合设计要求及有关规范的规定@#@ @#@ @#@ @#@对于输送剧毒流体的管道及压力大于10Mpa的管道，在压力试验前。

@#@资料已经建设单位复查，如:

@#@管道组成件质量证明书，管道组成件检验试验记录；@#@管子加工记录，焊接检验及热处理记录.@#@设计修改及材料代用文件.@#@ @#@ @#@ @#@②试压前。

@#@安全阀.爆破板及仪表元件已经拆下，待试管道与无关系统已经用盲板或其他隔离措施隔开，盲板处应有标记.以便试压结束后拆除。

@#@系统内的阀门打开，管道的最低点设排液阀，最高点设放气阀。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@③管道试压前，试验范围内的管道安装工程和焊缝及其他待检部位尚未涂漆和绝热，管道上的膨胀节已设置了临时约束装置,埋地敷设管道不得埋土,以便检查，水压试验前检查管道支架，若管道支架是以空管道设计支架，应加临时支架,避免管道因增加重量而变形.@#@ @#@ @#@ @#@④试验时应安装不少于2块压力表,并有铅封,压力表满刻度应为被测压力的1.5-—2倍，精度等级1.5级，直立安装使于观察.@#@ @#@ @#@ @#@⑤液压试验,气温低于5。

@#@应有防冻措施，或改用气压试验，液压试验完成，应将系统内的液体排尽—@#@ @#@ @#@ @#@6.管道应根据操作压力分系统试压,通向大气的排空管.排液管，可以不试压.@#@ @#@ @#@ @#@⑦管道试压方案已经过批准，进行了技术交底。

@#@试验合格后.应填写“管道试压记录”作为交工文件。

@#@参见教材P56、57。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、关健工序：

@#@管道安装前检验,管道焊接，管道系统试验；@#@管道系统调试及试运行；@#@管道隐蔽。

@#@埋地敷设的管道，试验前不得埋土，以便试压用进行检查。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、柜体接地电阻12欧姆超过规范允许值。

@#@因为按照相关规定，共用接地系统以满足最小值要求为准,一般其接地电阻应小于1";i:

10;s:

20472:

"新版品牌大型饭店周年庆系列配套营销活动策划方案@#@饭店周年庆活动方案@#@俗云：

@#@“打江山难，坐江山更难”。

@#@我国经济市场化进程的加快，维系型公共关系对企业的重要性愈益突出。

@#@黄金海景大酒店在过去十年取得辉煌的成绩，如今已成为海口高档酒店中的一面旗帜。

@#@在其十周年到来之时，通过十周年庆典对其所取成绩的总结和张扬就显得十分必要。

@#@　　　@#@本次“十周年店庆嘉年华大型酒会”与“圣诞狂欢晚会”、“31楼圣诞大餐”、“三楼早茶19.8元每位”、“***休闲会馆圣诞名流沙龙”元旦促销等连成一体,以“**十周年店庆”为宣传主神贯穿12月份全部促销之中。

@#@@#@时间：

@#@自XX年月12月1日---至元月3日止。

@#@@#@第一、系列促销方案@#@一、三楼早茶特价酬宾@#@**十周年店庆，早茶特惠酬宾,来酒店三楼中餐厅,享用50多款正宗粤式早茶、任点任吃,最高限价为19.80元/位（消除酒店消费可能太贵而不敢前来的心里）。

@#@@#@地点：

@#@中餐厅（酒店三楼）@#@时间：

@#@XX年12月1日~XX年元月3日@#@菜单:

@#@待定（粤式早茶,不能与*楼早茶重复）@#@用餐形式：

@#@任意点吃@#@价格：

@#@19.8元/位（最高限价）@#@目标计划:

@#@120人/天,平均@#@XX元/天　　　收入:

@#@6万元/月@#@二、客房特惠抽奖酬宾@#@为庆祝**酒店开业十周年暨圣诞节与新年的到来，酒店特别推出特惠房价，并有诸多优惠等待着您。

@#@@#@时间:

@#@XX年12月1日-XX年元月3日@#@抽奖资格:

@#@所有已入住酒店的自来散客凭房卡抽奖@#@奖品:

@#@1）获奖者只需付人民币258元即可入住海景豪华套（每天限4间），@#@2）价值100元的31楼自助晚餐券1张（每天限4张）。

@#@@#@抽奖方法:

@#@办理完入住手续后,凭房卡到前厅大堂副理处现场摸奖。

@#@@#@抽奖器具：

@#@扑克牌@#@　　*一张房卡只能抽一次。

@#@@#@　　*当天奖项（共8位）全部得出后即当天抽奖结束，若从早8.00到晚8.00时止还有奖项未出，余下奖项自动作废。

@#@@#@　　*抽出a的获奖者奖品为：

@#@只需付人民币258元即可入住优惠海景豪华套房一间；@#@抽出k的获奖者奖品为：

@#@价值100元的31楼自助晚餐券1张。

@#@@#@　　*所有已抽出获奖牌（a、k）不再放入抽奖箱。

@#@@#@三、圣诞节组合方案@#@*十周年圣诞节促销活动整体构想:

@#@@#@为了增加收入和节日的促销效果,将31楼/中餐厅/32楼三个地点为营业促销场地,*楼**厅为凭票狂欢的场地,这样来避免因场地限制而有客人被拒之于门外,同时增加节日狂欢的气氛。

@#@@#@*组合场地的功能划分:

@#@@#@1）西式自助餐31楼　　　　　　　　　2）名流沙龙32楼@#@3）中式自助三楼中餐厅　　　　　　　4）狂欢抽奖二楼黄金厅@#@1、十周年平安夜浪漫迷人烛光圣诞晚餐@#@酒店**楼旋转餐厅将为您精心准备西式圣诞节日大餐，在这浪漫迷人的圣诞之夜，当然还为您准备了圣诞颂歌、精美礼物及无限欢乐！

@#@@#@　　地点：

@#@**餐厅（酒店**楼）@#@　　时间:

@#@XX年12月24日晚上17.30~22.00@#@　　用餐形式：

@#@自助餐@#@　　圣诞菜单：

@#@西式（待定,主菜不能与*楼重复）@#@　　自助餐价格：

@#@人民币:

@#@698（两大一小）；@#@598元（两大）;@#@一位328元;@#@@#@儿童168元（包括啤酒、软饮料无限量，奉送一杯葡萄酒）@#@　　抽奖及节目：

@#@凭自助餐票可参加**厅狂欢并抽取奖品@#@　奖品设置：

@#@@#@　　　　　　　奖品：

@#@凭自助餐票在二楼黄金厅抽取。

@#@@#@　　　　　　　纪念品：

@#@价值30　元十周年圣诞纪念品每人1份。

@#@@#@计划售票:

@#@150人（用餐）;@#@收入:

@#@4.5万元（按平均300元/人未包括32楼56位）@#@2、十周年圣诞平安夜“**名流沙龙”@#@消费对象:

@#@工商界成功人士（与企业家协会合作），限男士28位、女士28位（免费）；@#@共：

@#@56人。

@#@@#@地点：

@#@**休闲会馆（酒店**楼）@#@时间：

@#@XX年12月24日晚上6：

@#@30-凌晨2：

@#@00（麻将房可至次日早晨8.00）@#@形式:

@#@请爵士乐队为现场伴奏（麻将比赛/啤酒比赛/茶艺文化比赛）@#@抽奖：

@#@二楼**厅@#@价格：

@#@每两位人民币1198元净价；@#@含：

@#@啤酒、可乐、雪碧等（无限量）；@#@并奉送一杯葡萄酒、100元雪茄一支、酒店套房一间或麻将房一间、两人12月24日晚31楼自助餐。

@#@@#@抽奖及节目：

@#@凭票可参加**厅狂欢并抽取奖品。

@#@@#@奖品设置：

@#@@#@　　　奖品：

@#@凭票在二楼黄金厅抽取。

@#@@#@　　　纪念品：

@#@价值50　元圣诞纪念品每人1份（不再享受31楼纪念品）@#@计划售票:

@#@28张（两人套票）　　收入:

@#@2.8万元（按平均1000元/人）@#@3、十周年圣诞平安夜合家欢自助晚餐@#@来酒店*楼中餐厅参加我们的“十周年圣诞平安夜合家欢自助晚餐”，您将品尝到丰盛美味的圣诞菜肴，圣诞老人也会带给您圣诞礼物。

@#@@#@地点：

@#@中餐厅（酒店*楼）@#@时间：

@#@XX年12月24日晚上6：

@#@30-10：

@#@30@#@菜单:

@#@待定（中式自助餐和特色小吃;@#@主菜不能与31楼重复）@#@用餐形式：

@#@自助餐@#@价格：

@#@三位:

@#@368（两大一小）;@#@　　　两位:

@#@大人民币298元;@#@@#@　　　　两位:

@#@268（一大一小）;@#@　　　一位:

@#@198元;@#@儿童98元@#@（除自助餐食品外还包括啤酒、多种软饮料（果汁）无限量，大人奉送一杯葡萄酒）@#@抽奖：

@#@凭自助餐票可参加二楼黄金厅狂欢并抽取奖品。

@#@@#@奖品设置：

@#@@#@　　　　　*奖品：

@#@凭票在*楼**厅抽取@#@　　　　　*纪念品：

@#@价值10　元圣诞纪念品每人1份@#@计划售票:

@#@120人;@#@　　　收入:

@#@1.56万元（按平均130元/人）@#@4、十周年圣诞大型狂欢暨抽奖晚会@#@**海景大酒店邀您加入“十周年圣诞平安夜大型狂欢暨抽奖晚会&@#@@#@rdquo;@#@，精彩纷呈的娱乐节目：

@#@时装表演、魔术表演、歌舞表演。

@#@@#@孩子们期待已久的节日终于来了！

@#@圣诞老人、滑稽小丑、五彩气球、杂技表演、魔术表演、米老鼠、游戏...等着您和您的孩子参预，赶快带您的孩子加入这个童趣世界吧，给他们以嬉戏的自由空间，带您重温儿时欢愉。

@#@@#@平安的钟声响起，让我们用歌声与舞蹈迎接它的来临。

@#@现场dj带领您进入狂欢热潮；@#@圣诞之夜，狂欢无限！

@#@@#@还有激动人心的幸运抽奖！

@#@（数码相机、手机等等！

@#@）等着您赢取。

@#@@#@时　间：

@#@XX年12月24日晚8：

@#@30~10：

@#@30@#@地　点：

@#@**厅（酒店二楼）@#@场地布置：

@#@@#@1）各类饮料、酒水、杯具摆放@#@2）背景板“**海景大酒店开业十周年圣诞大型狂欢暨抽奖晚会”1块（只需自行制作文字）@#@3）音响1套、有线无线麦克风各2支@#@4）选择一面墙体展示黄金海景发展历程（展示店领导与明星合影牌8块）@#@5）选择一面墙体展示黄金海景现有业务（广告形象牌和相关酒店产品照8块）@#@6）其它：

@#@厅棚布置、花草布置等。

@#@@#@　　　　　　　　　预计现场布置费用：

@#@XX元（可与店庆酒会共用）@#@节目内容:

@#@（外请演员和店员节目结合）　　　费用:

@#@XX元@#@*时装表演、魔术表演、杂技表演、歌舞表演，还有激动人心的幸运抽奖！

@#@@#@*圣诞老人、滑稽小丑、五彩气球、米老鼠、游戏...@#@抽奖资格：

@#@凭酒店32楼/31楼/三楼票具可参加二楼黄金厅狂欢并抽取奖品（住店客人凭房卡可免费参加狂欢）。

@#@@#@节目单:

@#@待定@#@形式：

@#@抽奖、狂欢、节目表演。

@#@@#@*免费提供啤酒、多种软饮料（果汁）无限量@#@奖品设置为：

@#@@#@　　一等奖:

@#@一名,数码相机1部（价值XX元）@#@　　二等奖:

@#@二名,三星手机各1部（价值1000元/部）@#@　　三等奖:

@#@三名,酒店套房各1间（价值350元/间）　　@#@　　四等奖:

@#@四名,31楼自助晚餐券各2张（价值200元/人）@#@　　五等奖:

@#@五名,31楼自助早餐券各2张（价值80元/人）费用:

@#@6250元@#@销售奖励:

@#@10%　　　　计:

@#@8860元@#@费用总计:

@#@15110元@#@第二、十周年店庆嘉年华大型酒会方案@#@一、时间：

@#@@#@月**日@#@二、地点：

@#@**厅@#@三、邀请嘉宾：

@#@300人@#@

（1）公司负责：

@#@政府部门、公司上级领导、董事、酒店老领导（100人）@#@

（2）酒店负责：

@#@旅游机构负责人、商务合作单位、酒店同行、酒店供应商、酒店优秀员工和在酒店工作十年的员工代表等（200人）。

@#@@#@四、纪念品制作：

@#@@#@

（1）制作酒店十周年酒店图片三角台历XX本（其中酒店会用500本费用:

@#@4000元）；@#@费用：

@#@1.6万元@#@

（2）公文包300只　　费用:

@#@3000元@#@（3）锁匙扣或真皮名片夹500只费用:

@#@2500元（未计重要嘉宾礼品费用）@#@　　　　　　　计:

@#@1.75万元（其中酒会用纪念品费用:

@#@9500元）@#@五、一楼大堂布置：

@#@@#@　　1、门口特制花篮20个（费用:

@#@1600元）。

@#@　　　　　　@#@　　2、大堂、黄金厅门前欢迎牌各1个（自制）。

@#@@#@　　3、副楼大门正上方条幅一条;@#@　费用:

@#@150元　　　@#@4、副楼大门正面两侧条幅2~8幅（其中祝贺单位6条）费用:

@#@XX元@#@　　6、副楼车场氢气球4个（可做祝贺单位广告）费用:

@#@XX元　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　计:

@#@5750元@#@六、会场布置：

@#@@#@1、嘉宾签到台、各类饮料、食品、餐具摆放@#@2、大型背景板“**海景大酒店开业十周年庆祝酒会”1块规格：

@#@6m×@#@3m（只需喷绘图）　　　　　　　　　　费用:

@#@1000元@#@3、音响1套、有线无线麦克风各2支@#@4、选择一面墙体展示**海景发展历程（展示店领导与明星合影牌8块）@#@5、选择一面墙体展示**海景现有业务（广告形象牌和相关酒店产品照8块）@#@6、其它：

@#@厅棚布置、花草布置等。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　预计现场布置费用：

@#@1000元@#@七、活动内容：

@#@@#@1、领导致词@#@2、来宾贺词@#@3、**海景大酒店十年历程故事演讲（员工投稿；@#@自11月底开始由总办负责征集@#@，在12月15日前选择最具代表性的三个故事，确定前三名进行演讲）；@#@由集团、公司、酒店领导和嘉宾代表根据其措辞、演讲水平、和故事的代表性意义进行评分，决出名次并颁奖。

@#@@#@其奖品设置为：

@#@@#@　　第一名――价值300　　元奖品1份@#@　　第二名――价值200　　元奖品1份@#@　　第三名――价值100　　元奖品1份　　费用:

@#@600元@#@　其他参与投稿者――价值50元纪念品1份;@#@共20份。

@#@费用:

@#@1000元@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　计:

@#@1600元@#@4、“**海景大酒店”成语比赛@#@从来宾中选7人，按顺序以“*”、“*”、“海”、“景”、“大”、“酒”、“店”做成语接力（成语中含有该字或含该字的谐音字即可）。

@#@准备（电脑）成语字典，若有人置疑所说的不是成语，即可用成语字典查证。

@#@在30秒之内接不上的或接错的立刻淘汰，按淘汰逆序排名。

@#@（参考标准答案另附）@#@奖品设置为：

@#@@#@　　第一名――价值300　　元奖品1份@#@　　第二名――价值200　　元奖品1份@#@　　第三名――价值100　　元奖品1份　　费用:

@#@600元@#@　其他参预者――价值50元纪念品1份;@#@共4份。

@#@费用:

@#@200元@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　计:

@#@800元@#@5、幸运抽奖（凭嘉宾名片抽取）:

@#@@#@　　一等奖:

@#@一名；@#@价值XX元（数码相机1部）@#@　　二等奖:

@#@二名；@#@价值1000元/人（手机各1部）@#@三等奖:

@#@三名；@#@价值500元/人（电器各1部）@#@四等奖:

@#@四名；@#@价值250元/人（酒店酒店标准房各1间）@#@五等奖:

@#@五名；@#@31楼自助早餐券各2张（价值100元/人）　@#@费用:

@#@8000元@#@6、其他文娱活动节目:

@#@另定节目单与上两项比赛穿插（主要由酒店员工表演;@#@如店服表演秀等）。

@#@@#@八、意义：

@#@通过举行以**酒店十年历程为主题的演讲和文娱活动，让宾客和酒店员工在参与庆典的同时，不断了解和回顾**酒店的十年辉煌历程，使之尽可能成为忠诚之客户。

@#@@#@九、用餐标准:

@#@每人80元（含酒水）　　计:

@#@1.2万元（直接成本）@#@十、邀请祝贺礼金奖励:

@#@10%　　　　　　　计:

@#@4500元@#@十一、祝贺广告:

@#@1/2版套红（海南日报/中国旅游报）计:

@#@6.5万元@#@费用总计:

@#@10.8150万元@#@十二、店庆酒会礼金回报方法@#@1、邀请单位:

@#@酒店供应商、酒店业同行、商务合作单位。

@#@@#@2、礼金标准：

@#@300元；@#@500元；@#@800元。

@#@@#@3、回报方式：

@#@@#@1）300元：

@#@参加12月28日酒会、纪念品1份（150元）、报纸广告署名。

@#@@#@2）500元：

@#@参加12月28日酒会、纪念品1份（150元）、报纸广告署名、副楼店体条幅一条。

@#@@#@3）800元：

@#@参加12月28日酒会、纪念品1份（150元）、报纸广告署名、店体条幅一条、副楼车场氢气球广告条幅1个。

@#@　@#@4、邀请函（样和文字待定）@#@　　　　　　　　　　礼金收入:

@#@4.5万元（平均300元赞助单位150家）@#@第三、宣传与促销@#@一、媒体宣传@#@1、选择媒体：

@#@@#@　海南日报、南国都市报、海口晚报、特区报、海南交通音乐台。

@#@@#@2、广告内容：

@#@　@#@1）“**海景酒店十周年店庆”内容在所有广告刊出；@#@“**十周年圣诞狂欢大型酒会”暨“十周年平安夜浪漫迷人烛光圣诞晚餐”、“**十周年三楼早茶限价酬宾”、**楼空中休闲会馆“十周年圣诞名流沙龙”等促销信息.@#@2）时间:

@#@自XX年月12月1日---至XX年元月3日@#@3）其它:

@#@@#@吃:

@#@浪漫迷人的圣诞节大餐　　　　　　　@#@喝:

@#@正宗粤式早茶,每位最高19.80元@#@　玩:

@#@32楼空中休闲会馆等您来“修太空长城”@#@乐:

@#@圣诞大型狂欢晚会等着您赢大奖@#@4）平面创意：

@#@（另定）@#@二、广告版面/日期@#@1报纸:

@#@@#@1）海口晚报:

@#@12月1日1/4版套红（黄金十周年庆典系列广告之一）@#@2）南国都市报:

@#@12月9日1/4版套红（黄金十周年庆典系列广告之二）@#@3）特区报:

@#@12月16日1/4版套红（黄金十周年庆典系列广告之三）@#@4）海南日报:

@#@12月23日1/4版套红（黄金十周年庆典系列广告之四）@#@5）海南日报/中国旅游报:

@#@12月28日1/2版套红（主要店庆祝贺广告,黄金十周年庆典系列广告之五）@#@2电台:

@#@海南交通音乐台自XX年12月1日~28日每天5次@#@3费用:

@#@4万元（其中电台5000元，其它3.5万元）@#@*未包括“海南日报”和“中国旅游报”6.5万元；@#@@#@三、员工促销:

@#@所有售票和礼金按金额奖励10%，并各部分配任务,激励员工销售积极性@#@。

@#@@#@第四、各项工作时间表@#@1、11月18日之前:

@#@确定庆典方案（公司/酒店两级领导）@#@2、11月20日之前:

@#@成立庆典小组（公司/酒店）@#@3、11月25日之前:

@#@落实广告公司进行报纸广告创意设计和电台广告词@#@

（1）确定报纸广告创意设计和电台广告词并按期刊播（庆典小组/总办）.@#@

（2）餐饮部确定三楼早茶出品名目（餐饮部）@#@4、11月30日之前:

@#@@#@

（1）一楼/三楼水牌定稿制作（美工）@#@

（2）三楼/31楼/32楼圣诞票制作（美工）@#@5、12月1日之前:

@#@@#@

（1）海口晚报:

@#@1/4版套红;@#@**十周年庆典系列广告之一----三楼早茶@#@特价酬宾/31楼/32楼圣诞节活动等广告刊出（总办）@#@

（2）交通广播电台广告播出（总办）@#@（3）早茶酬宾活动推出（餐饮部）@#@（4）客房特惠抽奖酬宾活动推出（销售部/前厅部）@#@（5）开始各项圣诞票销售工作（公司/酒店各部）@#@（6）三楼早茶/**楼/**楼圣诞节活动等副楼竖幅广告挂出（餐饮/娱乐/总办）@#@（7）落实**楼名流沙龙与企业家协会合作事宜（娱乐部/销售部）@#@6、12月5日之前:

@#@**十周年大堂圣诞屋制作及布置（总办/工程部）.@#@7、12月9日:

@#@南国都市报:

@#@1/4版套红广告刊出（总办）@#@8、12月16日:

@#@特区报1/4版套红广告刊出（总办）@#@9、12月15日之前:

@#@@#@

（1）公司、酒店两级嘉宾邀请（公司/酒店相关部门）.@#@

（2）酒店台历/礼品定稿印刷和采购（店领导/采购部/总办/庆典小组）@#@10、12月20日之前:

@#@@#@

（1）完成酒店十年故事征稿（总办）@#@

（2）落实圣诞节狂欢暨抽奖节目的外请演出人员（餐饮部/庆典小组）@#@（3）落实各部报十年店庆员工参演节目（人事部）@#@（4）统计所有售票情况（庆典小组）@#@11、12月22日之前:

@#@圣诞节目单确定（庆典小组）@#@12、12月23日之前:

@#@@#@

（1）圣诞狂欢暨抽奖节目彩排@#@

（2）海南日报1/4版套红广告刊出（总办）@#@（3）统计所有售票情况（庆典小组）@#@13、12月24日:

@#@@#@

（1）进行**厅圣诞狂欢暨抽奖活动场地的布置（餐饮/美工/工程）@#@

（2）*楼/**楼圣诞节中西式自助餐/**名流沙龙即二楼**厅圣诞@#@狂欢暨抽奖晚会（餐饮部/娱乐/庆典小组）@#@14、12月26日:

@#@@#@

（1）十周年店庆嘉年华@#@大型酒会节目彩排（庆典小组）@#@

（2）落实参会嘉宾（庆典小组）@#@（3）“**十周年店庆嘉年华大型酒会”活动等副楼竖幅广告挂出（餐饮/娱乐/总办）@#@15、12月27日:

@#@@#@

（1）车场拱门/氢气球/条幅等布置（庆典小组/工程部/总办）@#@

（2）大堂/**厅水牌（餐饮部/美工）@#@（3）落实参会嘉宾（庆典小组）@#@16、12月28日:

@#@@#@

（1）海南日报/中国旅游报1/2版套红店庆祝贺广告（总办）@#@

（2）进行**厅十周年店庆嘉年华大型（自助餐）酒会活动场地的布置（餐饮/美工/工程）@#@（3）18.38分:

@#@**十周年店庆嘉年华大型（自助餐）酒会开始。

@#@@#@第五　综　　述@#@一、本次十周年系列活动所需费用：

@#@@#@1、广告费:

@#@10.50万元;@#@@#@2、圣诞节总费用:

@#@1.511万元;@#@@#@3、酒会费用:

@#@4.315万元;@#@　　　　　　　　　总计:

@#@16.326万元@#@4、直接创收:

@#@@#@

（1）8.86万元（未计早茶目标收入）;@#@@#@

（2）礼金收入:

@#@4.5万元;@#@@#@二、其中：

@#@@#@1）12月28日1/2版套红<@#@<@#@海南日报>@#@>@#@<@#@<@#@中国旅游报>@#@>@#@计:

@#@6.5万元广告费和圣诞节费用为常规必须有的。

@#@@#@2）若促销得成功，礼金收入能与酒会费用持平。

@#@@#@通过这一系列公关促销活动，增强宾客荣誉感和员工的归属感、凝聚力,向宾客展示黄金酒店员工的素质和风采,在进一步提高酒店的美誉度和宾客的亲和力方面具有深远的影响，将为**酒店在下一个十年的进一步发展，创造一个良好的内外部环境具有重大意义@#@【本文具有使用参考价值，下载后可以编辑修改，只限XX文库原作者分享，下载后请不要重复上传在XX文库或者其他文档分享网站里。

@#@谢谢配合。

@#@】@#@";i:

11;s:

30093:

"完整打印版人教版小学一年级语文下册全册教案@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

@#@）@#@识字一@#@学习目标：

@#@@#@1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

@#@@#@2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

@#@@#@3、正确、流利地朗读词语。

@#@@#@4、主动收集积累春天的词语。

@#@@#@5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

@#@@#@教学重点：

@#@识字写字@#@教学难点：

@#@留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、创设情景，激趣导入。

@#@@#@1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

@#@春天在哪里呢？

@#@今天，老师和你们去找找春天，好吗？

@#@@#@2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

@#@@#@二、图文结合，认知词语@#@1.语言过渡：

@#@睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗？

@#@是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

@#@小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

@#@@#@2.认识词语。

@#@@#@随机学习四组词语。

@#@（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）@#@3.揭示课题，巩固字音。

@#@@#@刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。

@#@（板书：

@#@识字1），你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

@#@请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

@#@（学生自由读）@#@三、读中悟情，读中积累@#@1.语言渲染：

@#@春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；@#@燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；@#@梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

@#@你愿意美美地读一读吗？

@#@让小朋友们感受一下春天多美呀！

@#@@#@2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

@#@@#@四、总结全文，延伸拓展@#@1.师总结。

@#@@#@2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

@#@@#@五、分析字形，指导书写@#@1.认读要求书写的生字并口头组词。

@#@@#@2.认识3个新偏旁。

@#@（“日”字底，“木”字旁，草字头）@#@3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

@#@@#@4.说说是怎么记住生字的。

@#@@#@5.说说书写注意点。

@#@@#@6.教师在田字格示范书写。

@#@@#@7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

@#@教师巡视指导。

@#@@#@六、课堂作业设计@#@背诵课文。

@#@写好生字。

@#@@#@板书设计@#@识字一@#@冬百齐@#@教学反思：

@#@@#@1.柳树醒了@#@学习目标：

@#@@#@1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

@#@@#@2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

@#@能通过朗读去感知和感悟春天的美。

@#@@#@3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

@#@@#@重点难点：

@#@识字写字、朗读课文。

@#@@#@教学课时：

@#@两课时。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@第一课时@#@

（一）激趣，引入新课@#@1.小朋友，你们喜欢春天吗？

@#@板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

@#@@#@2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

@#@@#@3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

@#@你看到了什么？

@#@（感受春天大地复苏的情景）。

@#@@#@

（二）初读，了解短文@#@1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

@#@（有的在拍照；@#@有的在寻找春天；@#@有的在唱歌。

@#@）@#@师总结：

@#@是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

@#@借助拼音，读准字音。

@#@@#@2．出示字词卡片，反馈读音。

@#@@#@

（1）板书课题：

@#@1．柳树__了@#@

（2）谁来读课题，柳树怎么啦?

@#@（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?

@#@（补题后让这位学生带着大家再读课题）@#@（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?

@#@下面老师考考大家，请看字卡。

@#@（老师出示字卡，请学生读字并组词）@#@3．分节读文，了解内容。

@#@@#@

（1）读第一节，说说你知道了什么?

@#@（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：

@#@说话醒了@#@①柳树在谁的帮助下醒了？

@#@（春雷）教师板书：

@#@柳树春雷@#@②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

@#@你能想像着再读一读第一小节吗?

@#@@#@

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

@#@分小组学习第二、三、四小节。

@#@@#@①以小组形式汇报，老师板书：

@#@春雨洗澡柳枝软了@#@春风梳头柳梢绿了@#@春燕捉迷藏柳絮飞了@#@（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

@#@@#@①齐读第五小节。

@#@@#@②请同学说一说又知道什么啦?

@#@教师板书：

@#@柳树玩耍小朋友长高了。

@#@@#@③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

@#@@#@（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

@#@@#@（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

@#@（自由读）@#@（三）巩固生字，写好字@#@1．看板书再读词。

@#@@#@2．指导书写。

@#@@#@①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字@#@②这两个字的偏旁谁认识?

@#@（言字旁）@#@③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

@#@@#@④描红。

@#@@#@⑤自己练写，老师巡视。

@#@@#@⑥成果展示。

@#@@#@（四）课堂作业设计@#@1、背诵课文。

@#@2、写好“说、话”两个字。

@#@@#@板书设计1柳树醒了@#@春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了@#@春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了@#@教学反思：

@#@@#@第二课时@#@

（一）复习@#@1．开火车抽读字卡：

@#@醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍@#@2．完成课后说一说。

@#@@#@3．请同学领读词语：

@#@（老师出词语，同学领读）@#@

（二）读背课文@#@指名分小节朗读课文，学生齐背。

@#@@#@（三）实践活动@#@仿照课文编诗句，说一说。

@#@@#@（四）指导写字@#@1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

@#@@#@2、教师范写。

@#@@#@3、学生书写，师生评议。

@#@@#@（五）课堂作业设计@#@1、完成练字作业。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@1柳树醒了@#@春雷说话柳树醒了@#@春雨洗澡柳枝软了@#@春风梳头柳梢绿了@#@春燕捉迷藏柳絮飞了@#@柳树玩耍小朋友长高了@#@教学反思：

@#@@#@2、春雨的色彩@#@教学目标：

@#@@#@1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

@#@@#@2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

@#@@#@3、有主动积累词语的意识。

@#@@#@教学重点、难点@#@1、识字、写字。

@#@2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

@#@@#@第一课时@#@一、音乐导入，激发兴趣@#@1、播放歌曲《小雨沙沙》@#@2、同学们，刚才的歌你们听过吗？

@#@今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

@#@@#@3、朗读《春雨的色彩》@#@二、初读课文，认识生字@#@1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

@#@@#@2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

@#@@#@3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

@#@@#@4、出示这些字，请会读的同学展示读。

@#@@#@5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

@#@@#@6、出词给学生读。

@#@@#@三、读通课文，感知内容@#@1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。

@#@分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。

@#@@#@2、朗读比赛，师生评价。

@#@@#@3、感知内容，相互交流：

@#@你知道春雨的样子了吗？

@#@你听到春雨的声音了吗？

@#@你知道田野里来了哪些小客人？

@#@@#@第二课时@#@一、复习生字，导入新课@#@二、精读课文，理解积累@#@1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。

@#@现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。

@#@@#@2、讨论交流，指导朗读@#@调整方案：

@#@方案一：

@#@通过读文你知道了什么？

@#@@#@方案二：

@#@小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？

@#@他们为什么这么认为？

@#@（板书动物的名称和对应的颜色）@#@3、小组内讨论：

@#@a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

@#@@#@4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。

@#@@#@5、请一组同学表演读，学生评价。

@#@@#@6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？

@#@把你的想法说一说，画一画@#@7、指导积累。

@#@同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

@#@@#@8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————@#@欢欢乐欢笑————题题目数学题————线纺线棉线————@#@三、指导写字，扩展思维@#@1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点@#@2、范写临摹@#@3、重点指导绿的笔画@#@4、对照@#@板书设计2、春雨的色彩@#@小燕子绿色小黄莺黄色@#@麻雀红色@#@教学反思：

@#@@#@3、邓小平爷爷植树@#@教学目标@#@1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。

@#@@#@2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

@#@@#@3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

@#@@#@教学重难点@#@1、重点：

@#@认识13个生字，会写6个字；@#@正确流利地朗读课文。

@#@@#@2、难点：

@#@认识“龄、栽”；@#@文中长句的朗读。

@#@@#@第一课时@#@一、谈话导入，揭示课题@#@1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。

@#@这万物复苏的季节，是植树的好日子。

@#@’@#@2、简单介绍植树节的来历。

@#@@#@3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。

@#@为什么呢?

@#@请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

@#@@#@二、自主预习，认读生字@#@1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

@#@@#@2、同桌互查：

@#@生字认识没有，课文能否读通。

@#@没读通的句子请同学帮忙。

@#@@#@3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

@#@@#@三、朗读感悟，展示交流@#@1、出示讨论题：

@#@@#@A、你知道邓小平爷爷哪些情况?

@#@@#@B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?

@#@你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?

@#@@#@C、组内交流展示：

@#@@#@讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

@#@@#@3、全班交流反馈：

@#@@#@A、回答刚才提出的问题。

@#@@#@B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

@#@@#@

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

@#@@#@

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

@#@@#@（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

@#@“不行，不行!

@#@”又走上前把树苗扶正。

@#@@#@四、复习巩固字词@#@1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。

@#@@#@2、组词@#@第二课时@#@一、复习字词@#@1、出示带有生字的句子，指名读。

@#@教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

@#@@#@2、读生字，给生字扩词。

@#@@#@3、小组互帮互助，牢记生字。

@#@@#@ @#@ @#@你还有哪些字不太认识吗?

@#@快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

@#@@#@二、朗读质疑@#@1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

@#@@#@2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

@#@@#@3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

@#@@#@4、齐读课文。

@#@@#@三、写字指导@#@1、引导学生观察田字格中的范字。

@#@@#@2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。

@#@教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

@#@@#@3、学生独立描红、临写。

@#@@#@4、展示写得好的学生的作品。

@#@@#@板书设计 @#@3、邓小平爷爷植树@#@邓小平爷爷挖坑挑选树苗扶正（认真态度）@#@爷节岁行@#@教学反思：

@#@@#@4、古诗两首@#@教学目标@#@1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

@#@@#@3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

@#@@#@重点与难点@#@重点：

@#@认识字词、背诵古诗@#@难点：

@#@理解意境@#@教学过程@#@第一课时@#@一、谈话激趣、导入@#@1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

@#@@#@2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！

@#@所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。

@#@（板书课题，认读生字“古、诗、首”。

@#@）@#@二、初读课文@#@1、自由读题。

@#@（区分“春”“村”的读音）@#@2、自读古诗，自学生字。

@#@@#@学生借助拼音读古诗。

@#@@#@准确认读诗中的生字。

@#@@#@三、试读课文、读出诗韵@#@1、师范读。

@#@（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。

@#@）@#@2、学生跟师读。

@#@@#@3、指名读。

@#@@#@4、师生对读。

@#@@#@5、学生齐读。

@#@@#@四、认读、识记生字@#@1、指名拼读生字。

@#@（领读）@#@（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。

@#@）@#@2、齐读生字。

@#@@#@3、引导学生识记生字。

@#@@#@自由记生字。

@#@@#@共同探讨识记生字的办法。

@#@@#@（比如：

@#@“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

@#@@#@自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠@#@闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处）@#@五、巩固生字@#@1、认读生字卡片。

@#@@#@2、读词语巩固生字：

@#@@#@两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻@#@乡村居住烟花童话散步@#@六、指导写字@#@1、书写生字“古、声、多”。

@#@@#@2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

@#@@#@古：

@#@横要长。

@#@@#@声：

@#@上为“士”，上横长，下横短。

@#@@#@多：

@#@上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。

@#@@#@3、生练习书写。

@#@@#@第二课时@#@一、复习@#@1、齐读生字。

@#@@#@2、开火车读生字。

@#@@#@二、朗读感悟、理解古诗@#@1、看课文插图，听配乐朗诵。

@#@@#@2、全班齐读《春晓》、《村居》。

@#@@#@3、学生自由读，思考：

@#@我从中读懂了什么？

@#@体会到了什么？

@#@@#@4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

@#@@#@5、分小组讨论疑难问题。

@#@@#@6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

@#@@#@三、背诵古诗@#@1、指导朗诵。

@#@（感悟诗人对春天的喜爱之情。

@#@）@#@师范读。

@#@@#@自愿读。

@#@@#@比赛读（同桌赛、小组赛）。

@#@@#@2、背诵古诗。

@#@（指名背、小组背、齐背、师生对背等。

@#@）@#@四、指导书写@#@1、口头扩词：

@#@@#@古（）（）（）声（）（）（）@#@多（）（）（）处（）（）（）@#@知（）（）（）忙（）（）（）@#@2、书写生字“处、知、忙”。

@#@@#@3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

@#@@#@处：

@#@半包围结构，捺要拖长、“包住”。

@#@@#@知：

@#@左右结构，“口”在右边偏下。

@#@@#@忙；@#@左右结构，“竖”要垂直且稍长。

@#@@#@4、学生练习书写，师巡视、指导。

@#@@#@五、扩展活动@#@班里开展一次放风筝活动。

@#@@#@板书设计@#@ @#@4、古诗两首@#@春晓（孟浩然）村居（高鼎）@#@ @#@@#@处、知、忙@#@教学反思：

@#@@#@语文园地一@#@教学目标@#@1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。

@#@@#@3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

@#@4、熟读背诵《花园果园》。

@#@@#@识字、写字、朗读背诵短文、口语交际@#@第一课时@#@㈠情境导入：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（出示挂图）：

@#@春天来到了。

@#@你们看，花园里的花多美呀！

@#@瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

@#@@#@㈡我会认@#@ @#@1、出示生字卡片：

@#@@#@哥--歌 @#@ @#@ @#@直--植星--醒 @#@ @#@ @#@古--故 @#@ @#@ @#@底--低丁--灯 @#@ @#@ @#@鸟--鸣@#@ @#@ @#@ @#@我们来和这些好朋友打个招呼吧！

@#@（学生自由读字）@#@ @#@2、小组交流：

@#@小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

@#@@#@ @#@3、集体交流：

@#@小组派代表汇报，总结识字方法。

@#@@#@ @#@4、出示小黑板：

@#@@#@平--评（评论） @#@ @#@ @#@油--邮（邮局）方--访（访问） @#@ @#@ @#@桥--轿（轿车）齐--挤（挤满） @#@ @#@ @#@线--钱（花钱）@#@按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

@#@@#@ @#@5、小组学习：

@#@互相认读生字、记忆生字。

@#@@#@ @#@6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

@#@@#@㈢展示台@#@ @#@1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

@#@@#@ @#@2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

@#@@#@ @#@3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

@#@@#@板书设计语文园地一@#@熟字加偏旁@#@熟字换偏旁@#@第二课时@#@㈠我会读。

@#@（复习导入）@#@ @#@1、过渡：

@#@春天的景色真美呀！

@#@我们来读几个描写春天的词语。

@#@@#@ @#@2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

@#@ @#@3、抽读词语卡片（正音）。

@#@@#@ @#@4、扩展练习：

@#@你们还知道哪些和春天有关的词语？

@#@@#@㈡我会写@#@ @#@1、过渡：

@#@我们已经会写很多字了。

@#@我们知道字可以组成词，词可以组成句子。

@#@现在我们来写两个句子吧！

@#@@#@ @#@2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

@#@@#@ @#@3、教师范写“春”字。

@#@（提醒学生要按田字格的位置写）@#@ @#@4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

@#@（学生书写） @#@5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

@#@@#@㈢读读背背@#@1、过渡：

@#@春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

@#@@#@2、学生自由朗读《花园果园》。

@#@@#@3、小组互相读短文（正音）。

@#@ @#@@#@4、小组互相交流短文写的是什么。

@#@@#@5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

@#@ @#@6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

@#@@#@板书设计@#@春@#@第三课时@#@㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题@#@春回大地 @#@春暖花开春风拂面柳绿花红 @#@百花盛开 @#@万物复苏@#@1、指名读、齐读。

@#@@#@2、说说你发现了什么？

@#@@#@3、谈话揭题：

@#@是啊，春天来了！

@#@瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！

@#@让我们一起加入他们的行列吧！

@#@（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。

@#@）@#@㈡创设情境，口语交际@#@ @#@1、创设情境1：

@#@“说春天”@#@ @#@A、播放磁带—春姑娘的话：

@#@“亲爱的小朋友们，大家好！

@#@我是春姑娘。

@#@听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？

@#@”@#@ @#@B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

@#@@#@ @#@C、指名说、背、评议。

@#@@#@ @#@D、说说春天是个怎样的季节？

@#@@#@ @#@2、创设情境2：

@#@“找春天”@#@ @#@A、播放磁带—春姑娘的话：

@#@“在这美好的季节里，你看到了什么？

@#@又听到了什么？

@#@快和小伙伴们说一说吧！

@#@”@#@ @#@B、分小组交流。

@#@@#@ @#@C、指名说、评议。

@#@@#@ @#@3、创设情境3：

@#@“赞美春天”@#@ @#@A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？

@#@@#@ @#@B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

@#@@#@ @#@C、明确要求：

@#@@#@ @#@◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

@#@@#@ @#@◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

@#@@#@ @#@◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

@#@@#@ @#@◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。

@#@@#@ @#@D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。

@#@@#@板书设计春天在哪里@#@教学反思：

@#@@#@识字2@#@学习目标@#@1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

@#@@#@2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

@#@@#@3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

@#@@#@一、照片导入，唤醒情感@#@1、这节课，老师给大家带来了一张照片。

@#@你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。

@#@你看了之后，有什么感受，想说什么吗?

@#@（学生简单谈感受）@#@2、你们是怎样爱自己的家的呢?

@#@（指名读导语：

@#@我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

@#@）@#@二、初读儿歌，合作识字、写字@#@ @#@ @#@ @#@1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、分小组合作学习生字。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@A、互相当小老师提醒字音。

@#@ @#@ @#@ @#@B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、小组汇报学习成果。

@#@（推选代表汇报）@#@ @#@ @#@ @#@4、以小组形式进行“识字比赛”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@5、进行“组词比赛”。

@#@出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@6、相机指导写字“认真”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

@#@@#@四、实践活动@#@把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事@#@板书设计识字2@#@洗扫真母@#@教学反思：

@#@@#@5看电视@#@教学目标@#@1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

@#@@#@2、有感情地朗读课文。

@#@@#@第一课时@#@一、猜谜揭题（谜语导入）@#@ @#@ @#@ @#@1、猜谜语 @#@ @#@ @#@小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

@#@（打一家用电器）[板书：

@#@电视]@#@ @#@ @#@ @#@2、交流课前调查情况。

@#@ @#@ @#@ @#@说说你最喜欢看什么电视节目?

@#@你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

@#@@#@二、初读感知@#@ @#@ @#@ @#@1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

@#@标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、小组内互相请教，解决疑难。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、全班交流。

@#@说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

@#@@#@三、自主识字@#@ @#@ @#@ @#@1、借助拼音自由读。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@2、自愿试读，纠正字音。

@#@@#@3、识记生字交流：

@#@说说自己的识记方法。

@#@@#@4、检查识字情况：

@#@变序开火车读。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@五、写字指导@#@1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。

@#@@#@2、老师范写“家”字，学生观察。

@#@@#@3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。

@#@@#@4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@板书设计@#@5看电视@#@家爸@#@第二课时@#@教学目标@#@1、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

@#@@#@2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

@#@@#@教学过程@#@一、复习导入@#@1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

@#@2、摘果子，看看谁摘的果子多。

@#@@#@二、朗读感悟 @#@ @#@ @#@@#@1、指导学生看图，学习第1自然段。

@#@@#@

（1）看图说说这是谁的家?

@#@他家都有哪些人?

@#@他们在做什么?

@#@ @#@ @#@ @#@@#@

（2）指名朗读。

@#@@#@（3）[板书：

@#@奇妙？

@#@]奇妙在哪儿呢？

@#@对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

@#@@#@2、读第二节，想想奇妙在哪里。

@#@ @#@ @#@ @#@身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

@#@@#@3、读第三节，想想奇妙在哪里。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；@#@奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。

@#@） @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

@#@（范读——练习读）@#@4、读第四节，想想奇妙在哪里。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈）@#@5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西） @#@ @#@@#@6、全班齐读第二节至第五节。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。

@#@然后全班进行交流。

@#@@#@1、联系课文：

@#@因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

@#@@#@2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@板书设计@#@5看电视@#@关爱@#@因为……所以……@#@教学反思：

@#@@#@6胖乎乎的小手@#@教学目标@#@1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

@#@ @#@@#@2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

@#@@#@3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

@#@@#@第一课时@#@一、谜语激趣，引入课文@#@1、谜语激趣。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

@#@我出一则谜语考考你们。

@#@“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。

@#@”（手）@#@ @#@2、引入课文。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@人的手多么灵巧啊!

@#@今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。

@#@[板书课题：

@#@胖乎乎的小手]齐读课题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@这双小手帮谁做过什么事呢?

@#@我们来读课文吧。

@#@@#@二、初读课文，整体感知@#@ @#@ @#@ @#@1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@C、游戏帮助记忆。

@#@（以开火车的形式认读去掉音节的生字）@#@ @#@ @#@ @#@2、再读课文，把课文读通顺、读流利。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@过渡：

@#@小朋友";i:

12;s:

15702:

"新部编小学语文二年级上册第六单元教案@#@大禹治水@#@教学目标：

@#@@#@1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

@#@@#@教学重点：

@#@了解课文大意。

@#@@#@教学准备：

@#@投影片。

@#@@#@第一课时@#@一、揭示课题。

@#@@#@今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

@#@@#@板书课题，指名读“大禹”。

@#@@#@简介大禹：

@#@古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

@#@@#@二、初读课文，了解课文大意。

@#@@#@1.学生自由轻声练读课文。

@#@@#@2.检查自读情况。

@#@@#@指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

@#@@#@有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

@#@@#@3.范读课文，思考讨论：

@#@这篇课文主要写的是谁？

@#@写了一件什么事？

@#@@#@4.口头填空。

@#@@#@课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

@#@@#@三、细读第一自然段。

@#@@#@1.指名读，思考：

@#@这一自然段主要告诉我们什么？

@#@@#@洪水给老百姓带来了严重的灾难。

@#@@#@从哪儿可以看出洪水给百姓带来了无数的灾难？

@#@这些情况发生在什么时候？

@#@@#@2.指导朗读。

@#@@#@要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“泛滥、淹没、冲毁、到处”要重读。

@#@@#@指名试读。

@#@@#@学生自由练读。

@#@@#@集体齐读。

@#@@#@四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。

@#@为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。

@#@下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

@#@@#@五、课堂小结。

@#@@#@六、布置作业。

@#@@#@有感情地朗读课文。

@#@@#@第二课时@#@一、复习检查。

@#@@#@1.抽读生字卡片。

@#@@#@2.按要求说出本课生字。

@#@@#@翘舌音的字；@#@前鼻音的字；@#@后鼻音的字。

@#@@#@3.说说“洪、灾、难”的结构和偏旁。

@#@@#@二、继续细读课文。

@#@@#@学习第二自然段@#@鲧是采用什么方法治理洪水的？

@#@（老师简要介绍下鲧）@#@学习第三自然段@#@1.指名读，思考：

@#@这一自然段一共有几句话？

@#@告诉我们一件什么事？

@#@@#@2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

@#@@#@（13年三次一次）@#@这些表示数量的词强调了什么？

@#@突出表现了什么？

@#@@#@3.指导朗读。

@#@@#@上述数量词要重读。

@#@@#@自由练读，集体齐读。

@#@@#@学习第四自然段@#@1.要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，这个过程中，小朋友们想一想：

@#@大禹可能会吃哪些苦呢？

@#@@#@学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。

@#@@#@2.指导朗读。

@#@@#@3.大禹用什么办法治理好了洪水？

@#@@#@吸取教训采用疏导的办法......@#@4.大禹治好洪水后，人们生活是怎样子的？

@#@@#@重新搬了回去耕种农业生产恢复安居乐业@#@5.齐读，想：

@#@为什么说大禹是一位伟大英雄呢？

@#@@#@引导学生联系第三、四自然段讨论。

@#@@#@5.老百姓会怎样感谢大禹？

@#@启发想象。

@#@@#@板书：

@#@原因：

@#@洪水肆虐人们四处逃荒@#@接受嘱咐@#@大禹治水经过一心一意治水“才仅仅就却”@#@结果：

@#@洪水退了禹成了治水英雄@#@ @#@@#@16.朱德的扁担@#@教学目标：

@#@@#@1.认读15个生字，会写8个生字。

@#@@#@2.能有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，弄清为什么藏扁担后又不藏了。

@#@@#@3.能根据课文内容提出问题，讨论了解课文内容。

@#@@#@4.能通过朗读课文体会朱德同志吃苦耐劳，身先士卒的高尚品格。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@1.能认识15个生字，会工整书写8个生字。

@#@@#@2.了解战士们为什么藏起扁担，后又不藏扁担了。

@#@@#@教学准备：

@#@老师搜集朱德和1928年朱德带领队伍到井冈山会师的资料。

@#@学生课前将课文至少读3遍以熟悉。

@#@用自己的方法记课后会认字。

@#@@#@教学课时：

@#@2课时@#@教学过程：

@#@@#@第一课时@#@一、导入@#@老师给大家讲什么是扁担？

@#@扁担的用途等让学生对扁担有印象。

@#@也可让学生说。

@#@小结：

@#@就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的呢？

@#@@#@二、初读课文，学习生字。

@#@@#@1.初读课文，将课文读通顺。

@#@@#@2.学习生字@#@

（1）自主学习生字。

@#@@#@

（2）找出自学中感觉有困难的生字进行学习。

@#@@#@翘舌音：

@#@朱志士师@#@后鼻韵母：

@#@仗疼敬@#@（3）课件出示具体的句子进行测读。

@#@@#@3. @#@朗读全文，读通顺。

@#@@#@三、初步了解课文内容。

@#@@#@老师范读课文，学生思考：

@#@文章讲了一件什么事呢？

@#@（朱德带领一支队伍到井冈山与毛泽东会师，山上缺粮，要到山下挑粮，大家争着去包括朱德在内。

@#@但大家都担心他的安危就把他的扁担藏起来不让他去。

@#@可朱德又找来一支还写上字。

@#@大家都不好意思再藏他的扁担了。

@#@）@#@四、指名让同学完整地讲讲原文。

@#@@#@五、疑问解答@#@有哪个词语不理解的可以举手问。

@#@老师引导理解。

@#@@#@六、 @#@书写生字@#@1.课件出示生字。

@#@@#@2. @#@组词或用自己方法记生字。

@#@@#@注意区分：

@#@“士”与“土”；@#@“担”与“但”。

@#@@#@3.师范写，学生描红并书写。

@#@@#@七、作业：

@#@抄写本课的生字。

@#@@#@　　　@#@第二课时@#@1、 @#@ @#@导入@#@听写上节课学过的词语检查学生学习情况。

@#@@#@二、 @#@学习课文@#@

（一）学习第一自然段@#@1.自由读课文。

@#@老师指导本段第一句交代了朱德和毛主席的会师。

@#@朗读时要带者快乐激动的心情。

@#@第二句交代了山下有敌人的情况。

@#@朗读时要流露出对红军的担心，说明红军的处境很危险。

@#@@#@2.指名学生朗读，学生评价。

@#@过渡：

@#@那红军面对的困难仅仅是敌人吗？

@#@还有什么困难呢？

@#@请大家在第二自然段中找答案。

@#@@#@

（二）学习第二自然段@#@1.学生自由朗读课文第二自然段。

@#@@#@2.师生共同讨论红军面临的困难。

@#@（粮食不够吃；@#@山高路远）老师板画山高路陡。

@#@呀！

@#@路又陡又远，而且还要挑着一担一百斤的粮食。

@#@你体会到什么呢？

@#@（很累，辛苦）再让学生朗读。

@#@@#@可是大家都争着去，你佩服他们吗？

@#@佩服他们什么？

@#@（不怕辛苦，舍己为人）@#@小结并过渡：

@#@大家都是这样不怕吃苦，那身为领导的朱德同志呢？

@#@我们继续学习第三自然段。

@#@@#@（三）学习第三自然段@#@１.课件出示填空。

@#@@#@朱德白天（）；@#@晚上（）。

@#@大家开始（　　　　　　）；@#@后来（　　　　　　　　　　）。

@#@@#@２.自由读第１、２句话，边读边体会。

@#@如果你对可以对他说一句话，你会怎么说？

@#@@#@３.自由朗读第３、４、５句话。

@#@@#@　　这三句话里，你体会到什么？

@#@（战士们对朱德同志的爱、尊敬、心疼）面对这样的司令员，你们有什么感受呢？

@#@（尊敬、敬爱）@#@４.让我们一起来说说大家为什么先要藏朱德的扁担，后来又不藏了？

@#@（因为大家担心朱德司令，担心他白天挑粮，晚上要研究事情太累，所以想藏起他的扁担。

@#@可朱德愿意与大家同吃苦共患难，所以又找来一根扁担，并写上了字。

@#@所以大家再也不藏他的扁担了。

@#@）@#@５.让我们都以红军战士的身份来读这一自然段吧！

@#@@#@三、拓展延伸@#@谁还知道朱德爷爷的其他故事，可以给大家讲讲。

@#@@#@总结：

@#@朱德爷爷是咱们四川省仪陇县人，从小家境贫寒。

@#@参加革命以来一直保持艰苦朴素，吃苦耐劳的作风。

@#@而且这也成为红军和后代人学习的榜样。

@#@@#@四、作业设计：

@#@表达：

@#@给家人讲今天学习的朱德的扁担的故事。

@#@@#@　　书面：

@#@完成练习。

@#@@#@五、板书设计：

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山上@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　藏@#@　　　　　　16、朱德的扁担——会师　挑　粮　　　　　　　　　敬重@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不藏　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@山下@#@ @#@@#@17难忘的泼水节@#@教学目标：

@#@@#@１.会认１7个生字，会写8个字。

@#@@#@２.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

@#@正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@３.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

@#@@#@课前准备：

@#@生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

@#@@#@课时安排：

@#@2课时@#@授课时间：

@#@@#@教学过程：

@#@@#@第一课时@#@教学目标：

@#@@#@1.会认１7个生字，会写8个字。

@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@对傣族人民的泼水节有初步感受。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话导入@#@　　师：

@#@今天上课，老师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州著名的旅游景点宋城泼水节的盛况。

@#@@#@　　１.个别介绍。

@#@@#@　　２.其他同学作补充。

@#@@#@　　３.课件出示有关宋城泼水节的图片和录像。

@#@@#@　　４.积趣存疑：

@#@@#@　　今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。

@#@@#@　　（板书课题）@#@　　教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

@#@@#@　　（图片激趣）出示课文插图，图上的人们在干什么？

@#@@#@　　（人们和周总理在一起过泼水节）@#@　　（板书：

@#@泼水节）@#@　　然后在前面加上“难忘”二字：

@#@为什么说是难忘的泼水节呢？

@#@学习课文我们就会知道。

@#@@#@二、初读课文@#@　　１.自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

@#@@#@　　２.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

@#@@#@　　３.限定时间，练习把课文读正确、读流利。

@#@@#@　　４.接龙读检查读文情况。

@#@@#@三、检查朗读，学习生字@#@　　１.小组合作检查生字读音。

@#@翘舌音有“驶、盛、祝、寿、穿”，平舌音有“族、踩”。

@#@@#@　　２.交流识字方法。

@#@小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

@#@@#@　　３.利用课件游戏检查识字：

@#@抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”。

@#@@#@四、学习第一自然段@#@　　１.指名读课文，说说你读懂了什么？

@#@@#@　　２.换词比较：

@#@“火红火红的”可以换成“红色”的吗？

@#@@#@　　（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛）@#@　　还有什么事物也是“火红火红”的？

@#@自由回答。

@#@@#@　　３.指导读──练习读──齐读。

@#@@#@五、学习二、三自然段@#@　　１.默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

@#@@#@　　２.“今年的泼水节有什么特别的地方”？

@#@引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

@#@@#@　　３.“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？

@#@重点抓住人们动作的词语体会。

@#@@#@　　（用你自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景）@#@　　４.指导朗读：

@#@@#@　　重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。

@#@难点是读好最后一句：

@#@“周总理来了！

@#@”读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

@#@@#@六、写字指导@#@　　１.学习“忘、泼、度、龙、炮”五个字：

@#@@#@　　２.利用课件，分析结构和注意点。

@#@@#@　　３.学生临摹，教师巡视，根据书写实际相机指导。

@#@@#@　　４.学生互相观察和欣赏，写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

@#@@#@第二课时@#@教学目标：

@#@@#@1.会写8个字。

@#@@#@2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

@#@有感情地朗读课文。

@#@@#@3.对周总理和人民心连心有一定的认识。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习导入@#@　　１.认读生字卡片。

@#@@#@　　２.有感情地朗读课文一至三自然段。

@#@@#@二、读文思考@#@　　１.学习四、五自然段：

@#@@#@　　⑴　默读课文，用波浪线划出你最喜欢的句子，读一读。

@#@@#@　　⑵　小组合作，互相交流读书的收获。

@#@@#@　　２.反馈交流：

@#@@#@　　⑴　周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

@#@@#@　　①　结合课文插图，理解“笑容满面”。

@#@@#@　　（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯）@#@　　②　想像周总理会对人们说些什么？

@#@@#@　　⑵　他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

@#@@#@　　①　抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

@#@@#@　　②　你能用表示动作的词语写一句话吗？

@#@@#@　　⑶　周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

@#@傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

@#@@#@提供句型，练习说话，发散思维。

@#@@#@　　周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们___________________。

@#@@#@　　周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们___________________。

@#@@#@　　周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们___________________。

@#@@#@　　３.指导朗读：

@#@@#@　　个别读──男女同学──齐读。

@#@@#@三、学习最后段落，重点指导朗读@#@　　１.配上音乐，激起情感高潮：

@#@@#@　　师：

@#@周总理开心，人们更开心，我们也开心。

@#@@#@　　２.配乐齐读。

@#@@#@四、知识延伸@#@　　傣族人民的泼水节因为有了周总理的参加而显得格外难忘，你还知道哪些具有民族特色的节日呢？

@#@@#@　　（师介绍：

@#@火把节　那达慕大会等）@#@五、指导书写@#@　　１.学生观察，每个字在田字格中的位置。

@#@@#@　　２.利用课件，分析结构和注意点。

@#@@#@　　３.展示写字作业，学生互相评价。

@#@@#@六、课后实践活动@#@　　１.查找、搜集周总理的图片、故事。

@#@@#@　　２.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@难忘的泼水节@#@凤凰花　火红火红@#@──周总理　对襟白褂　咖啡色长裤@#@傣族人民　特别高兴@#@难忘@#@ @#@@#@";i:

13;s:

25263:

"网络防治水知识竞赛试题道已填答案@#@煤矿防治水试题（网络答题200道）@#@单位：

@#@大斗沟煤业公司运输区姓名：

@#@朱建辉@#@一、单项选择（共60题）@#@1、掘进工作面进入积水警界线后必须超前探放水，在距积水实际边界（C）米处停止掘进，进行打钻放水。

@#@@#@A、10　　B、20　C、30D、40@#@2、由1：

@#@500地形图上量出A、B两点间的图上距离是80mm，则A、B两点的实地距离是（B）。

@#@@#@A、40mB、400mC、80mD、800m@#@3、矿山企业对使用机械、电气设备、排土场、矸石山、尾矿库和矿山闭坑可能引起的危害，（C）采取预防措施。

@#@@#@A、不必　　　　 @#@B、可以　　　　 @#@C、应当@#@4、在预计水压大于（B）kg/cm2的地点探水时，应预先安装孔口止水套管。

@#@@#@A、0.5　　B、1.0　C、1.5D、2.0@#@5、在煤矿生产过程中，经常应用（B）比例尺的图纸。

@#@@#@A、1：

@#@500、1：

@#@1000、1：

@#@2000B、1：

@#@1000、1：

@#@2000、1：

@#@5000@#@C、1：

@#@2000、1：

@#@3000、1：

@#@5000D、1：

@#@2000、1：

@#@5000、1：

@#@10000@#@6、老空积水的水质多为（C）性水。

@#@@#@A、碱B、中C、酸@#@7、井下探放水的原则是预测预报，有疑必探，先探后掘，先治后采，山西省政府下文明确要求（A）。

@#@@#@A、有掘必探B、有录必探C、有巷必探@#@8、（A）是矿井水害防治工作的第一负责人。

@#@@#@A、矿长B、生产矿长C、安全矿长D、地质科长@#@9、煤矿井口和工业场地内建筑物的工程必须（A）于当地历年最高洪水位。

@#@@#@A、高B、等C、低@#@10、矿井透水后人员撤退路线出现冒顶或涌水堵塞去路时，应该（C）。

@#@@#@A、冒险爬到冒落空间通过B、强行潜水逃出 @#@@#@C、选择安全地点暂避待救@#@11、探放断裂构造水和岩溶水等时，探水钻孔沿掘进方向的前方及下方布置。

@#@底板方向的钻孔不得少于（A）。

@#@@#@A、2个B、3个C、4个D、5个@#@12、钻进时严格执行“（A）”的操作顺序。

@#@@#@A、先停机、后停水；@#@先开水、后开钻 @#@@#@B、先开水、后开钻；@#@先停机、后停水@#@C、先停机、后开钻；@#@先开水、后停水 @#@@#@D、先停机、先开水；@#@后停水、后开钻@#@13、巷道由高向低掘进，与老空积水区平行，探上部采面老空水，探水钻孔布置应根据煤柱厚度严格控制（C）。

@#@@#@A、煤柱厚度B、老空水量 @#@C、老空水头降低高度D、掘进头标高@#@14、矿井井下排水设备应当符合矿井排水的要求，应当至少有（C）台水泵。

@#@@#@A、1B、2C、3D、4@#@15、对于井田内有废弃小煤窑的或者采空区较多的小水（及以上）矿区、必须采取一切手段建立完善的（B）加强监测@#@A、水文观测站B、水文观测系统@#@C、水化学实验室D、地质编录系统@#@16、对新掘巷道内建筑的防水闸门，必须进行注水耐压试验，水闸门内巷道的长度不得大于（C）。

@#@@#@A、25mB、20mC、15mD、10@#@17、安装钻机探水前，应加强钻场前、后（B）范围内的巷道支护，并打好坚固的立柱和拦板，安全通道要畅通。

@#@@#@A、5m　　B、10m　C、15mD、20m@#@18、水文地质补勘抽水试验的水位降深，应当根据设备能力达到最大深度，降深次数不少于（C）次，降距合理分布。

@#@@#@A、1B、2C、3D、4@#@19、矿井水文地质类型应当每3年进行重新确定。

@#@当发生重大突水事故后，矿井应当在（A）年内重新确定本单位水文地质类型。

@#@@#@A、1B、2C、3D、4@#@20、水文地质补充调查范围应当覆盖一个具有相对独立的（C）、径流、排泄条件的地下水系统。

@#@@#@A、充水B、补充C、补给D、含水@#@21、井下水文地质勘可采用井下物探、钻探、（C）、测试等手段。

@#@@#@A、分析B、检验C、监测D、化探@#@22、矿井井口和工业场地内建筑物的标高，应当高于当地（B）洪水位。

@#@@#@A、历年平均B、历年最高C、最高D、历年最低@#@23、工作水泵的能力，应当能在20h内排出矿井24h的（C）。

@#@@#@A、最小涌水量B、最大涌水量@#@C、正常涌水量D、平均涌水量@#@24、正常涌水量大于1000m³@#@/h的矿井，主要水仓有效容量按照V=2（Q+3000）计算，其中Q代表（B）？

@#@@#@A矿井每小时的最大涌水量B、矿井每小时的正常涌水量@#@C矿井每天的最大涌水量　　D、矿井每天的正常涌水量@#@25、煤矿安全质量标准化要求矿井（A）进行一次防治水排查，并有排查分析记录。

@#@@#@A、每月B、每季C、每年@#@26、井下泵房应当积极推广无人值守和远程监控集控系统，加强排水系统检测与维修，时刻保持水仓容量不小于（C）和排水系统运转正常。

@#@@#@A、30％B、40％C、50％D、60％@#@27、矿安全规程规定，采掘工作面或其他地点遇到有突水预兆时，必须确定（B）进行放水。

@#@@#@A、警戒线B、探水线C、积水线D、水位线@#@28、井下采掘作业发现有出水征兆时，应当先（C）作业。

@#@@#@A、快速B、探水C、停止@#@29、水文地质类型中等的矿井地测科配备不少于（B）名防治水专业技术人员。

@#@@#@A、1B、2C、3D、4@#@30、违反“煤矿企业、矿井应当照本单位的水害情况，配备满足工作需要的防治水专业技术人员，配齐专用探防水设备，建立专门的探防水作业队伍”规定的煤矿企业将给予警告，并处以（A）以下的罚款。

@#@@#@A、2万元B、5万元C、10万元D、15万元@#@31、采区水仓的有效容量应当能容纳（C）的采区正常涌水量。

@#@@#@A、2小时B、3小时C、4小时D、8小时@#@32、防治水工作是一项涉及（C）的综合性系统工程。

@#@@#@A、多个矿井B、多种资料图纸C、多专业和部门@#@33、检修水泵的能力，应当不小于工作水泵的能力的（A）。

@#@@#@A、25%B、60%C、35%D、75%@#@34、备用水泵的能力应当不小于工作水泵能力的（C）。

@#@@#@A、50%B、60%C、70%D、80%@#@35、重大突水事故，是指突水量首次达到（C）m3/h以上或者造成死亡3人以上的突水事故。

@#@@#@A、100B、200C、300D、400@#@36、钻孔内水压大于（B）时，应当进行反压和有防喷装置的方法钻进。

@#@@#@A、1MpaB、1.5MpaC、2Mpa@#@37、探同层采空区积水时，探水钻孔在平面图上呈扇形、成组布设，终孔位置以满足平距（B）米为准。

@#@@#@A、2　　B、3　C、4D、5@#@38、井筒穿过含水层段的井壁结构应当采用有效放水混凝土或者设置隔水层，井筒淋水超过每小时（A）时，应当进行壁后注浆处理。

@#@@#@A、6m³@#@B、12m³@#@C、18m³@#@D、24m³@#@@#@39、矿井主要泵房至少有2个出口，一个出口用斜巷通到井筒，并应高出泵房底板（C）以上；@#@另一个出口通到井底车场，在此出口通路内，应设置易于关闭的既能防水又能防火的密闭门。

@#@@#@A、3m　　B、5m　　C、7m　D、10m@#@40、掘进工作面进入积水警界线后必须超前探放水，在距积水实际边界（A）米处停止掘进，进行打钻放水。

@#@@#@A、20　　B、25　C、35D、40@#@41、矿井井下排水设备应当符合矿井排水的要求，应当至少有（C）台水泵。

@#@@#@A、1B、2C、3D、4@#@42、对于井田内有废弃小煤窑的或者采空区较多的小水（及以上）矿区、必须采取一切手段建立完善的（B）加强监测@#@A、水文观测站B、水文观测系统C、水化学实验室@#@D、地质编录系统@#@43、对新掘巷道内建筑的防水闸门，必须进行注水耐压试验，水闸门内巷道的长度不得大于（C）。

@#@@#@A、25mB、20mC、15mD、10@#@44、安装钻机探水前，应加强钻场前、后（B）范围内的巷道支护，并打好坚固的立柱和拦板，安全通道要畅通。

@#@@#@A、5m　　B、10m　C、15mD、20m@#@45、水文地质补勘抽水试验的水位降深，应当根据设备能力达到最大深度，降深次数不少于（C）次，降距合理分布。

@#@@#@A、1B、2C、3D、4@#@46、矿（公司）当地出现特大型、大型地质灾害后，应在（A）小时内速报集团公司总调度室、地质勘测处和市国土资源局，同时可直接速报省国土资源厅和国土资源部。

@#@@#@A、1　　B、2　C、3D、4@#@47、按水体的类型、流态、规模、方式赋存条件及允许采动影响程度将受开采影响的水体分为（C）个采动等级@#@A、1B、2C、3@#@48、@#@开采矿产资源造成矿山地质环境破坏的由A负责治理恢复、治理恢复费用列入生产成本@#@A、采矿权人B、地方政府C、法人代表@#@49、矿井地质报告一般每（C）年修改一次。

@#@@#@A、3～5B、6～8C、8～10D、10～15@#@50、矿井水文地质条件分为（B）大类。

@#@@#@A、5B、4C、3D、2@#@51、矿井水文地质类型应当每（A）年进行重新确定。

@#@@#@A、3B、4C、5D、6@#@52、某钻孔孔口地面标高为1527.8，孔深235米见8＃煤层底板，8＃煤层的煤层结构为1.25（0.35）0.90，则8＃煤层底板标高为（D）。

@#@@#@A、1291.55B、1290.3C、1290.65D、1292.8@#@53、探放水设计由地测机构提出，经（B）组织审定同意，按设计进行探放水。

@#@@#@A、地质科长B、矿井总工程师C、生产矿长D、矿长@#@54、矿井井下主要泵房中必须有（C）套水泵。

@#@@#@A、1B、2C、3D、4@#@55、水仓的空仓容量必须经常保持总容量的（C）%以上@#@A、50　　　　　 @#@B、60　　　　　C、　75D、80@#@56、采区水仓的有效容量应能容纳（A）小时的采区正常涌水量。

@#@@#@A、4B、8C、16D、24@#@57、水害应急预案应当（C）年进行修订并每年进行1次救灾演练。

@#@@#@A、2B、3C、1D、5@#@58、安装钻机探水前，应加强钻场前、后（B）米范围内的巷道支护，并打好坚固的立柱和拦板，安全通道要畅通。

@#@@#@A、5　　B、10　C、15D、20@#@59、探同层采空区积水时，探水钻孔在平面图上呈扇形、成组布设，终孔位置以满足平距（B）米为准。

@#@@#@A、2B、3C、4D、5@#@60、井下钻孔施工时，当钻孔倾角大于（A）度以上时严禁人工起、下钻。

@#@@#@A、25　　B、30　C、35D、40@#@二、多项选择（共40题）@#@1、矿井应当按规定编制下列（ABCDE）防治水图件。

@#@@#@A、矿井充水性图 @#@B、矿井涌水量与各种相关因素动态曲线图 @#@@#@C、矿井综合水文地质图 @#@D、矿井综合水文地质柱状图@#@E、矿井水文地质剖面图@#@2、防水煤柱的尺寸应根据相邻矿井的（ABEF）开采方法以及岩石移动规律等因素，在矿井设计中规定@#@A、地质构造B、水文地质条件C、移动角D、变形量@#@E、煤层赋存条件F、围岩性质@#@3、矿井常见的富水构造部位有（ABCD）。

@#@@#@A、断裂交叉处B、断裂密度大的块段C、断层的端点部位@#@D、褶曲轴部和挠曲转折部位 @#@@#@4、承压含水层与开采煤层立间的隔水层能承受的水头值小于实际水头值，而承压含水层又不具备疏水降压条件时，必须采取（ABCD）等防水措施@#@A、构筑防水闸门B、注浆加固底板C、留设防水煤柱@#@D、增加抗灾强排能力E、加强动态观测F、领导盯班严防@#@5、井下钻机作业地严禁（BCD）@#@A、停气B、停风C、停水D、停电E、停产@#@6、生产（建设）矿进必备的水文地质图（ABCD）@#@A、矿井综合水文地质图B、矿井充水性图@#@C、矿井综合水文地质柱状图D、矿井水文地质剖面图@#@E、矿井主要含水层等水位（压）线图@#@F、井上、下防治水系统图@#@7、小文地质条件复杂的矿井必须针对主要含水层（段）制定相应的（BDEFG）等综合措施@#@A、访B、探C、防D、放E、堵F、截G、排@#@8、矿井水害按水源类型可划分为（ABC）@#@A、顶板水B、底板水C、老空水D、承压水@#@9、《煤矿安全规程》规定，采掘工作面或其它地点有突水征兆时，必须立即（ABCD），撤出所有受威胁地点的人员。

@#@@#@A、停止作业B、采取措施C、报告矿调度室D、发出警报@#@10、下列属于矿井水害防治的“十六字方针”的是（ACD）@#@A、预测预报B、有掘必探C、先探后掘D、先治后采@#@11、常见的透水征兆有（ABCD）。

@#@@#@A、挂红、挂汗B、空气变冷、出现雾气C、顶板淋头水加大D、顶板来压、底板鼓起@#@12、探放水中“三线”是指（ACD）@#@A、积水线B、巷道中线C、警戒线D、探水线@#@13、采掘工作面遇到（ABC）时必须确定探水线进行探水@#@A、可能积水的井巷老空或相邻煤矿B、含水层C、导水构造D、采空区E、以上全部@#@14、钻进时发现（ABC）异状时，必须停止钻进，但不得拔出钻杆。

@#@@#@A、煤岩松软B、孔内水压、水量增大C、顶钻D、拖杆@#@15、探放水中“三线”是指（ACD）@#@A、积水线B、巷道中线C、警戒线D、探水线@#@16、《煤矿安全规程》规定，采掘工作面或其它地点有突水征兆时，必须立即（ABCD），撤出所有受威胁地点的人员。

@#@@#@A、停止作业B、采取措施C、报告矿调度室D、发出警报@#@17、矿井水文地质类型的划分依据（ABCD）。

@#@@#@A、受采掘破坏和影响的含水层及水体@#@B、矿井及周边老空水分布@#@C、矿井开采受水害的影响程度@#@D、防治水工作难易程度@#@18、下列属于矿井水文地质类型划分等级的是（BCD）@#@A、易治理B、中等C、复杂D、极复杂@#@19、水文地质条件复杂的矿井必须针对主要含水层（段）建立地下水动态观测系统，进行地下水（BCD）@#@A、化验B、疏排C、动态观测D、水害预测分析@#@20、《煤矿安全规程》第二百九十二条规定，在深水时，如果瓦斯或其他有害气体浓度超过本规程规定时，必须立即（ABCD），及时处理。

@#@@#@A、停上钻进B、切断电源　C、撤出人员D、报告矿调度@#@21、煤矿透水事故的危害主要有（ABCCE）。

@#@@#@A、造成井下人员伤亡B、造成煤炭资源损失@#@C、增加煤炭开采成本D、缩短机电设备、管材等使用寿命@#@E、造成生产作业环境恶劣@#@22、煤矿企业要建立健全防治水（ABCDE）制度。

@#@@#@A、各级岗位责任制B、水害预测预报C、水害隐患排查治理D、水害防治技术管理E、资金保障@#@23、煤矿防治水原则是（ACDE）。

@#@@#@A、预测预报B、监测监控C、有疑必探D、先探后掘E、先治后采@#@24、矿井水文地质划分为（BCDE）类型。

@#@@#@A、极简单B、简单C、中等D、复杂E、极复杂@#@25、堰测法采用的测水堰板通常有（ACD）形状。

@#@@#@A、三角形B、圆形C、梯形D、矩形E、半圆形@#@26、按岩层空隙性质矿井水可分为（BCE）。

@#@@#@A、断层水B、孔隙水C、破碎带水D、裂隙水E、溶隙水@#@27、矿井透水的天然水源主要有（ABC）。

@#@@#@A、大气降水B、地表水C、地下水D、钻孔积水E、老空积水@#@28、矿井透水的天然通道主要有（ABCE）等。

@#@@#@A、构造裂隙带与接触带B、岩溶陷落柱C、隐伏露头（天窗）D、矿井井筒E、隔水层变薄区@#@29、煤矿注浆堵水的必要性是（ABCE）。

@#@@#@A、有利于减轻煤矿排水费用@#@B、有利于减少或避免破环地下水的动态平衡@#@C、有利于防止矿井排放污水对地面地质环境的污染@#@D、有利于控制顶板，预防冒顶事故@#@E、有利于加固薄弱地层，减少矿井透水危险@#@30、在煤矿透水应急救援过程中要坚持（ABDE）“四优先”的原则。

@#@@#@A、救人优先B、救活人优先C、救轻伤优先@#@D、防止水害扩大优先E、利于治水复矿优先@#@31、在矿井受水害威胁的区域，进行巷道掘进前，应当采用（BCD）探等方法查清水文地质条件。

@#@@#@A、人探B、钻探C、物探D、化探@#@32、钻孔内水压大于1.5MPa时，采用（CD）的方法钻进，并制定防止孔口管和煤（岩）壁突然鼓出的措施。

@#@@#@A、正压B、无防喷装置C、反压D、有防喷装置@#@33、采掘工作面遇有（ABCD）情况的，应当进行探放水。

@#@@#@A、接近水淹或者可能积水的井巷、老空或者相邻煤矿；@#@@#@B、接近含水层、导水断层、暗河、溶洞和导水陷落柱；@#@@#@C、打开防隔水煤（岩）柱进行放水前；@#@@#@D、接近可能与河流、湖泊、水库、蓄水池、水井等相通的断层破碎带；@#@@#@34、烧钻事故的预防及处理有（ABC）。

@#@@#@A、打钻时及时用冲洗夜，保证钻头时常有水冲洗。

@#@@#@B、保护好孔口，严防调入金属异物。

@#@@#@C、使用焊接好的合金钻头。

@#@@#@35、雨季“三防”指的是（ADE）@#@A、防洪B、防治水C、防涝D、防雷电E、防排水@#@36、导水通道按其形态划分为（ABC）。

@#@@#@A、点状导水通道B、线状导水通道@#@C、面状导水通道D、圆状导水通道@#@37、矿井排水设备中必须有（ABD）水泵。

@#@@#@A、工作B、备用C、潜水泵D、检修@#@38、地质构造复杂程度原则上以（ACD）三个因素中复杂程度最感高的一项为准。

@#@@#@A、断层B、断距C、褶皱D、岩浆侵入@#@39、“有严重水患，未采取有效措施”，是指有下列（ABCD）情形之一。

@#@@#@A、未查明矿井水文地质条件和采空区、相邻矿井及废弃老窑积水等情况而组织生产　　@#@B、矿井水文地质条件复杂没有配备防治水机构或人员，未按规定设置防治水设施和配备有关技术装备、仪器　　@#@C、在有突水威胁区域进行采掘作业未按规定进行探放水　　@#@D、擅自开采各种防隔水煤柱 @#@@#@40、矿井受河流、山洪和滑坡威胁时，必须采取修筑（ABC）的措施。

@#@@#@A、堤坝B、泄洪渠C、防止滑坡@#@三、判断题（共60题）@#@1.矿井必须建立能保证排出最大涌水量的排水系统（√）@#@2.矿井的一切采掘工作必须以可靠的地质资料为依据（√）@#@3.矿井水文地质观测记录可以在室内完成（X）@#@4.探老巷积水、探水钻孔应成组布设，并在平面图上呈平行线状（X）@#@5.采用平硐泄水的矿井，平硐总过水能力应不小于历年最大渗入矿井水量的1.2倍（√）@#@6.综采工作面说明书必须报上一级主管部门批准（√）@#@7.对防隔水煤柱不得布置工作面对其开采（√）。

@#@@#@8.井口及工业场地内建筑物的高程可以低于当地历年最高洪水位（X）。

@#@@#@9.水仓的空仓容量必须经常保持总容量的75%以上。

@#@（√）@#@10.地质条件较简单的矿井不需要地质技术人员。

@#@（X）@#@11.带水压开采制定的安全措施，经安监部门审批后就可执行。

@#@（X）@#@12.矿井最大涌水量和正常涌水量相差特大的矿井，对排水能力、水仓容量应编制专门设计。

@#@（√）@#@13.相邻矿井的分界处，必须留防水煤柱。

@#@（√）@#@14.小窑老空充水区、充水巷道等需要探放水的地区，都必须确定探水警戒线。

@#@（√）@#@15.积水的老窑、井巷在其积水外缘外推30米圈定积水老空区的探水线。

@#@（X）@#@16.水文地质条件复杂的矿井，必须针对主要含水层（段）进行水害预报，并制定相应的“探、放、堵、截、排”等综合措施。

@#@（√）@#@17.地测技术应保持不断的发展才能满足煤矿发展的要求。

@#@（√）@#@18.井下主要泵房通到井底车场出口的通路内不得设置任何密闭门。

@#@（X）@#@19.对小煤矿、老窑、老窑积水区的观测必须有两人以上进行。

@#@（√）@#@20.水文地质原始记录可以凭记忆补记。

@#@（x）@#@21.突水量＜60m3/n的突水点为小突水点。

@#@（√）@#@22.盘区隔离煤柱和盘区巷道煤柱均属矿井永久煤柱。

@#@（X）@#@23.水淹区积水面以下的煤岩层中的采掘工作，根据情况可以顶水进行。

@#@（X）@#@24.井口及工业场地内建筑物的高程应当高于当地历年最高洪水位。

@#@（√）@#@25.积水的老窑、井巷在其积水外缘外推30米圈定积水老空区的探水线。

@#@（X）@#@26.探小窑钻孔为不影响工作面掘进，孔数越少越好，超前距越小越好。

@#@（X）@#@27.矿井井下主要泵房可以配备工作和备用两套水泵。

@#@（X）@#@28.钻孔接近老空，预计可能有瓦斯或其他有害气体涌出时，必须有瓦斯检查工或矿山救护队员在现场值班，检查空气成分。

@#@（√）@#@29.工作面出现险情时，职工无权立即停止作业，只有调度室可以下达命令。

@#@（X）@#@30.对于新凿立井、斜井，垂深每延伸20米时，应当观测1次涌水量。

@#@（X）@#@31.矿井发生突水后，如果初期水量较小，可在巷道的水沟中使用浮标法测量水量。

@#@（√）@#@32.断层分为导水与不导水断层，采掘工程经过不导水断层时，可以不采取措施。

@#@（X）@#@33.煤层底板水水害一般不会造成淹井事故。

@#@（X）@#@34.老窑水以静储量为主，一旦发生突水，可以在短时期内造成大量的水突入矿井，往往可能造成较大灾害。

@#@（√）@#@35.煤矿探放水钻机按加压方式的不同，主要分为矿用机械探放水钻机和矿用全液压钻机两种类型。

@#@（√）@#@36.井下探放水应当使用专用的探放水钻机。

@#@（√）@#@37.探放水钻孔必须安装孔口套管，煤巷中探放老空积水的止水管长度不得小于10m。

@#@（√）@#@38.当听到“嘶嘶”的水叫声时，说明水压较大，必须立即发出警报，撤出所有受水威胁地点的人员。

@#@（√）@#@39.接近老空时，煤体由于受水压作用，一般比较致密坚实。

@#@（X）@#@40.全国各地导水裂缝带的发育高度基本一致。

@#@（X）@#@41.井下探放水严禁使用煤电钻。

@#@（√）@#@42.采掘工作面探放顶板水，一般从设计停采线开始（X）@#@43.探水前，应当确定探水线并将其绘制在采掘工程平面图上（√）@#@44.探放老空水时，一般应从探水警戒线开始探水。

@#@（x）@#@45.探放水钻孔的超前距，应当根据水头高低、煤（岩）层厚度和硬度等确定。

@#@（√）@#@46.对本矿井的积水区，可以不探查，直接放水。

@#@（x）@#@47.报废的井巷必须在井上下对照图上标明。

@#@（√）@#@48.探水前应加强钻孔附近的巷道支护，并在工作面迎头打好坚固的立柱和拦板。

@#@（√）@#@49.在井下封堵导水钻孔时，间断性地注入水泥浆即可封闭。

@#@（X）@#@50.钻机操作人员要持证上岗，其他人员不做要求。

@#@（X）@#@51.矿井主要泵房应建有一个水仓（x）。

@#@@#@52.对防隔水煤柱不得布置工作面对其开采（√）。

@#@@#@53.水淹区积水面以下的煤岩层中禁止采掘工作（√）。

@#@@#@54.相邻矿井的分界处，必须留防水煤柱（√）。

@#@@#@55.煤层露头风化带可不用留设隔水煤（岩）柱。

@#@（x）@#@56.水仓的空仓容量必须经常保持总容量的75%以上。

@#@（x）@#@57.煤层露头风化带可不用留设隔水煤（岩）柱。

@#@（x）@#@58.相邻矿井的分界处，必须留防水煤柱（√）。

@#@@#@59.采空区是指采煤以后不再维护的空间。

@#@（√）@#@60.矿井主要泵房根据情况可以只建有一个水仓。

@#@（x）@#@四、填空题（共30题）@#@1.矿井防治水工作应当坚持（预测预报、有疑必探、先探后掘、先治后采）的原则。

@#@@#@2.对新开凿的精通、主要穿层石门及开拓巷道，应当及时进行水文地质（观测）和（编录），并绘制井筒、石门、巷道的实测水文地质剖面图或展开图。

@#@@#@3.重大突水事故，是指突水量首次达到（300m³@#@/h）以上或者造成死亡（3）人以上的突水事故。

@#@@#@4";i:

14;s:

96:

"新观察七年级数学下期中复习专题@#@新观察七年级数学下期中复习专题@#@";i:

15;s:

12247:

"微观经济学宏观经济学@#@课程名称:

@#@高级微观经济学@#@名词解释@#@1.需求@#@2.供给@#@3.均衡价格@#@4.效用@#@5.边际效用递减规律@#@6.预算约束线@#@7.收入消费曲线@#@8.价格消费曲线@#@9.吉芬商品@#@10.生产函数@#@11.边际产量@#@12.等产量曲线@#@13.生产要素最优组合@#@14.完全竞争厂商面对的需求曲线@#@15.不完全竞争市场@#@16.古诺模型@#@17.边际产品价值@#@18.边际要素成本@#@19.外在性@#@20.实证经济学@#@21.无差异曲线@#@22.需求弹性@#@23.供给弹性@#@24.边际效用@#@25.消费者均衡@#@26.规模报酬@#@27.边际收益@#@28.厂商利润最大化原则@#@29.完全竞争市场@#@30.市场失灵@#@31.公共物品@#@32.免费乘车者问题@#@33.社会成本@#@34.垄断竞争市场@#@35.交换的契约曲线@#@36.生产的契约曲线@#@37.生产可能性曲线@#@38.商品的边际替代率@#@39.收入效应@#@40.边际报酬递减规律@#@41.寡头市场@#@42.向后弯曲的劳动供给曲线@#@43.帕累托最优状态@#@44.生产的帕累托最优条件@#@45.科斯定理@#@简答题@#@1.需求变动的含义是什么？

@#@分析引起需求变动的诸因素。

@#@@#@2.供给变动的含义是什么？

@#@分析引起供给变动的诸因素。

@#@@#@3.运用供求分析说明“谷贱伤农”的道理何在？

@#@@#@4.分析说明需求的价格弹性与收益之间的关系及其对管理的意义。

@#@@#@5.单一生产要素的合理投入区是如何确定的？

@#@@#@6.试说明短期总产量曲线与短期总成本曲线之间的关系？

@#@@#@7.简要分析完全竞争厂商的短期均衡。

@#@@#@8.简要说明完全竞争厂商对生产要素的需求曲线是如何得到的？

@#@@#@9.用图说明厂商在既定产量条件下是如何实现最小成本的最优要素组合的？

@#@@#@10.何为吉芬商品，其需求曲线形状如何？

@#@试运用收入效应和替代效应加以说明。

@#@@#@11.为什么边际技术替代率会出现递减？

@#@@#@12.为什么说厂商均衡的一般原则是MR＝MC？

@#@@#@13.简要评述古诺对双寡头竞争的分析。

@#@@#@14.市场为什么会出现失灵？

@#@@#@15.外在性如何影响资源配置？

@#@政府应该采取哪些措施？

@#@@#@16.为什么垄断会导致市场失灵？

@#@政府可以采取哪些措施？

@#@@#@17.低档品的收入效应和替代效应有什么特点？

@#@其需求曲线形状如何？

@#@@#@18.用图说明厂商在既定成本条件下是如何实现最大产量的最优要素组合的？

@#@@#@19.为什么完全竞争厂商的短期供给曲线是短期边际成本曲线上等于和高于平均可变成本曲线最低点的部分？

@#@@#@20.用图说明垄断厂商短期均衡和长期均衡的形成及其条件。

@#@@#@21.运用基数效用论说明为什么消费者的需求曲线向右下方倾斜？

@#@@#@22.运用序数效用论分析消费者均衡。

@#@@#@23.试运用收入效应和替代效应说明，为什么正常物品的需求曲线向右下方倾斜？

@#@@#@24.为什么说消费者需求曲线上的每一点都是消费者的最大满足点？

@#@@#@25.什么是帕累托最优配置，其主要条件是什么？

@#@@#@26.为什么说完全竞争市场可以处于帕累托最优状态？

@#@@#@27.用图说明完全竞争厂商短期均衡的形成及其条件。

@#@@#@28.试述消费者的要素供给原则。

@#@@#@ @#@@#@计算题@#@1.若市场需求曲线为Q=10－2P，求价格P=2时需求的点弹性值，并说明怎样调整价格才能使得总收益增加？

@#@@#@2.已知某消费者的效用函数为u=x·@#@y，商品x和y的价格分别为Px=2，Py=5，若该消费者的收入为m=300元，问他将如何选择x和y的消费量？

@#@@#@3.已知某消费者的效用函数为u=（X·@#@Y）1/2，商品Y的价格为Py=5，若该消费者的收入为m=300元，求他对X的需求曲线？

@#@@#@4.已知企业的生产函数为Q=5L—L2，其中L为雇佣工人的数量。

@#@求企业劳动投入的合理区域？

@#@若企业生产的产品的价格P=5，现行工资率PL=15，问企业应雇佣多少工人？

@#@@#@5.厂商的生产函数为Q=12L1/2K2/3，生产要素L和K的价格分别为rL=2和rK=3，求厂商的生产要素最优组合？

@#@@#@6.厂商的生产函数为Q=8L1/2K1/2，生产要素L和K的价格分别为rL=2和rK=4。

@#@如果资本的数量K=9，求厂商的短期成本函数？

@#@@#@7.已知垄断厂商面临的需求曲线是Q＝10—2P，求：

@#@1）求厂商的边际收益函数？

@#@2）若厂商的边际成本等于3，求厂商利润最大化的产量和价格？

@#@@#@8.设某劳动市场的供求曲线分别为：

@#@SL＝50W，DL＝3000－50W，求：

@#@1）均衡工资为多少？

@#@2）假如政府对工人提供的每单位劳动课以10元的税，则新的均衡工资为多少？

@#@@#@论述题@#@1.如何从消费者的行为中得到需求曲线？

@#@@#@2.结合垄断厂商的均衡，论垄断的效率及其政府对策。

@#@@#@3.论外在性对经济效率的影响及其政府对策。

@#@@#@4.完全竞争厂商的短期供给曲线是如何得到的？

@#@@#@5.用图说明序数效用论对消费者均衡的分析，以及在此基础上对需求曲线的推导。

@#@@#@6.试从微观角度论述市场机制的效率。

@#@@#@7.试从微观角度论述市场机制的局限及调节政策。

@#@@#@8.试论基数效用论与序数效用论的关系。

@#@@#@9.试比较完全竞争市场和垄断市场的效率。

@#@@#@10.效用论主要是要说明什么问题？

@#@@#@ @#@@#@课程名称：

@#@高级宏观经济学@#@名词解释@#@1.国内生产总值@#@2.消费函数@#@3.投资乘数@#@4.投资函数@#@5.IS曲线@#@6.货币需求@#@7.货币供给@#@8.法定准备率@#@9.公开市场业务@#@10.总需求曲线@#@11.自愿失业@#@12.非自愿失业@#@13.储蓄率@#@14.名义GDP@#@15.边际消费倾向@#@16.平均储蓄倾向@#@17.税收乘数@#@18.政府购买乘数@#@19.引致投资@#@20.流动偏好@#@21.LM曲线@#@22.凯恩斯区域@#@23.古典区域@#@24.财政制度的自动稳定器@#@25.斟酌使用的货币政策@#@26.贴现率政策@#@27.挤出效应@#@28.需求拉动的通货膨胀@#@29.成本推动的通货膨胀@#@30.储蓄函数@#@31.菲利普斯曲线@#@32.温和的通货膨胀@#@33.预期的通货膨胀@#@34.收入指数化@#@35.新古典增长模型@#@36.斟酌使用的财政政策@#@37.总量生产函数@#@38.经济增长@#@简答题@#@1.简述凯恩斯的乘数理论，并指出其发挥作用的条件。

@#@@#@2.简述货币市场的均衡条件并加以简要评论。

@#@@#@3.简述凯恩斯的货币理论。

@#@@#@4.商业银行体系为什么能使原始存款扩大若干倍，通过什么方式？

@#@@#@5.什么是财政政策？

@#@财政政策是如何调节宏观经济运行的？

@#@@#@6.货币政策是如何调节宏观经济运行的？

@#@@#@7.总需求曲线是如何得到的？

@#@@#@8.分析说明需求拉动通货膨胀的过程。

@#@@#@9.哪些因素造成成本推动的通货膨胀？

@#@请简要加以说明。

@#@@#@10.说明总需求曲线为什么向右下方倾斜。

@#@@#@11.简述IS-LM模型。

@#@@#@12.GDP如何度量？

@#@它有什么缺点？

@#@@#@13.回答下列问题：

@#@1）写出IS-LM模型的方程式并画出图形；@#@2）当投资增加时，均衡国民收入将如何变动？

@#@为什么投资增加在引起收入变动的同时，又有限制收入沿着这一方向变动的因素？

@#@3）当货币供给增加时，均衡国民收入将如何变动？

@#@为什么货币供给的增加在引起收入变动的同时又有限制收入沿这一方向变动的因素？

@#@@#@14.简要说明通货膨胀的成因。

@#@@#@15.假设政府考虑用这种紧缩政策：

@#@一是取消消费津贴，二是增加所得税，用IS-LM曲线和投资曲线表示这两种政策对收入、利率和投资的影响。

@#@@#@16.试说明主流经济学如何用总供求分析法来解释萧条和高涨现象。

@#@@#@17.什么是凯恩斯区域，其含义是什么？

@#@@#@18.什么是古典区域，其含义是什么？

@#@@#@19.何为乘数定理？

@#@其结论在IS-LM模型中有什么变化？

@#@试结合图形加以说明。

@#@@#@20.政府增加支出和减少税收将如何改变国民收入水平？

@#@为什么？

@#@@#@21.新古典增长模型的基本公式是什么？

@#@用图形说明其均衡条件及主要结论。

@#@@#@22.假设经济起初处于充分就业状态，现在政府要改变总需求构成，增加私人投资而减少消费支出，但不改变总需求水平，试问应当采取一种什么样的混合政策？

@#@用IS－LM图形加以说明。

@#@@#@23.简述AS-AD模型。

@#@@#@24.税收增加如何影响IS曲线、均衡收入和利率？

@#@@#@25.试述产品市场和货币市场的一般均衡。

@#@@#@26.什么是政府支出的挤出效应？

@#@它受哪些因素影响？

@#@@#@计算题@#@1.已知消费函数为c＝60＋0.8y，投资为自主投资，i＝59求：

@#@1）均衡的国民收入y为多少？

@#@2）如果投资变为i＝100，均衡的国民收入（y）变为多少？

@#@3）本题中投资乘数k为多少？

@#@@#@2.已知储蓄函数s=-100+0.2y投资为自主投资i=50求:

@#@1）均衡的国民收入（y）为多少?

@#@2）均衡的储蓄量（s）为多少?

@#@3）如果充分就业的国民收入水平为y1=1000那么，为使该经济达到充分就业的均衡状态，投资量应如何变化?

@#@@#@3.已知消费函数为c=40+0.8y，投资函数为I=70-2r，求：

@#@1）写出IS曲线方程。

@#@2）当r=10和r=5时，均衡的国民收入（y）分别为多少？

@#@@#@4.已知消费函数c=60+0.8y，投资函数i=116-2r货币需求L=0.2y-5r货币的供给为m=120.求:

@#@1）写出IS曲线方程。

@#@2）写出LM曲线方程.3）写出IS-LM模型的具体方程并求解均衡的国民收入（y）和均衡的利息率（r）各为多少?

@#@@#@5.已知I=2500-240r，s=-1000+0.5y，m=3200，L=0.5y-260r求：

@#@1）写出IS-LM模型方程式；@#@2）求均衡的国民收入和利率；@#@3）若政府支出增加100，货币供给是增加300，新的均衡国民收入和利率为多少？

@#@@#@6.已知消费函数c=60+0.8y，投资函数i=116-2r，货币需求L=0.2y-5r，货币供给m=120。

@#@求：

@#@1）写出IS和LM曲线方程;@#@2）求解均衡的国民收入和均衡的利率3）若政府支出增加34，求新的均衡国民收入，此时的政府支出乘数为多少?

@#@@#@7.设一个经济的消费函数是c＝1000＋0.6y1，投资函数为i=2500-240r，货币需求函数为L=0.5y-260r，若中央银行的名义货币供给量为M＝1000，求该经济的总需求函数？

@#@@#@8.在新古典增长模型中，集约化的生产函数为：

@#@y=f（k）=2k-0.5k2，人均储蓄率为0.3。

@#@如果人口增长率为3%，求使得经济均衡增长的人均资本量和均衡的人均产量？

@#@@#@9.在新古典增长模型中，人均生产函数为y=f（k）=k1/2，人均储蓄率为28％，人口增长率为1％。

@#@求：

@#@1）使经济均衡增长的k值；@#@2）黄金分割律所要求的人均资本量。

@#@@#@10.假设某政府当前预算赤字为75亿元，边际消费倾向为0.8，边际税率为0.25。

@#@如果政府为降低通货膨胀率要减少支出200亿元，试问：

@#@支出的这种变化最终能否消灭赤字？

@#@@#@论述题@#@1.评述凯恩斯主义的乘数理论。

@#@@#@2.试述IS-LM模型与西方宏观经济政策之间的关系。

@#@@#@3.运用IS-LM模型说明财政政策的效果取决于哪些因素。

@#@@#@4.运用IS-LM模型说明货币政策的效果取决于哪些因素。

@#@@#@5.评述新古典增长模型。

@#@@#@6.试述凯恩斯的基本理论框架。

@#@@#@7.政府为什么能够通过财政政策和货币政策来使得国民收入发生变动？

@#@@#@8.论需求管理政策。

@#@@#@9.试述新古典增长模型对发展中国家经济增长的借鉴意义。

@#@@#@10.试论通货膨胀的成因及其对策。

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"新教师实习心得八篇@#@新教师实习心得八篇@#@【篇一】@#@这周已经是实习的第四周了，时间过得飞快，我们的实习工作也已经步入正轨，学校的活动也越来越多，我们每天为了学校的各种活动而不停的准备，学校的社团活动也马上要开展，所有的老师都在自己的岗位上辛苦着，我们也一样不例外。

@#@@#@在这周因为植树节的到来，学校开展了“播撒希望，共建绿色校园”活动，昌盛街小学迎来了吊兰、百里香、千兔耳、多肉等多种小盆栽，让它们住进了同学们的班级。

@#@师生齐参与，这些盆栽在昌盛街小学的班级里安了家。

@#@同学们轮流负责盆栽的灌溉、维护。

@#@校园绿化美化工作是校园建设和校园基础设施建设的重要组成部分，昌盛街小学开展植树节活动，加强了校园环境建设，净化了育人环境。

@#@通过校园绿化美化，为昌盛街小学校园的每一个角落添上一抹绿意，让每一位老师和同学都能在灿烂的阳光下，尽情地享受大自然春天般的温柔，为昌盛街小学的师生创建了健康、快乐的学习和工作环境。

@#@@#@在3月12日当天，学校组织了消防疏散演练。

@#@消防疏散演练旨在切实提高我校师生的消防安全意识，增强学生在紧急情况下自救互救的能力和处理问题的能力，提高师生的安全素养，演练中同学们在老师的组织带领下，训练有素地用湿手帕、毛巾等捂住口鼻，沿着学校指定楼梯口弯腰、有序、快速地向操场疏散，行进过程中，做到快、静、齐,达到了预期的演练效果。

@#@疏散演练让师生的逃生技能得到提升。

@#@我校立足实际，创新形式，疏散演练学会逃生。

@#@根据教学班级的位置，制定疏散路线，充实调整了火灾应急疏散方案。

@#@学校通过举行此次演练，为全校师生上了一堂生动的消防安全课，让学生们牢牢树立起“安全”意识。

@#@@#@在同天，学校还进行了小义工大扫除的活动，由学生们全权参与，让学生们自己发现教室和室外的卫生死角，用自己的小抹布进行打扫，经过学生们的共同努力，教室被打扫的焕然一新，同学们都很满意可以把自己学习的环境打扫干净，学校领导老师也为学生们可以为自己创造一个舒适，卫生的学习环境而感到开心。

@#@@#@本周还开始进行了听课，在这一周一年级和二年级各进行了一次语文课的听评课。

@#@经过两次听课，我对小学低年级教学又有了更多的想法。

@#@@#@星期三上午第一节课安排了二年级一班的语文老师董老师讲课，全体语文老师去听课，当然我们几个实习生也过去听了课。

@#@听课后，我的感想很多，首先是董老师的语言让我感到非常适合低年级的小学生们，她很会抓住学生的注意点，在适当的时候提高或降低自己的声音来引起学生的注意。

@#@对课文的分析也很恰到好处，没有特别的困难，让学生无从思考，也没有特别简单，反而是那种让学生们稍微思考就能回答上来的问题，真正的让学生们做到“跳一跳，摘个挑”，而且在读生字的时候，遇到同学不会读的时候，她一直在鼓励学生，让学生有信心继续读下去，改正读音后她也不忘夸奖学生，鼓励他们。

@#@在讲述课文内容时她要求学生们通过反复地带着感情朗读课文让学生体会课文中作者的情感并且还进行分角色朗读来让学生们感受。

@#@@#@星期五是一年级一班语文老师周老师的课。

@#@这节课后，我的感受也很多。

@#@周老师讲的是人《小公鸡和小鸭子》，这属于课文部分，除了对生字的掌握，也要对课文内容进行招展、适当讲解。

@#@周老师在导入部分用了情境导入介绍了故事的两个主人公，小公鸡和小鸭子,同时提问同学们两种动物的不同点，为了后面进行课文内容时便于学生理解，在认识生字的部分时,周老师用小老师领读的方法，先让一位同学自己读再由他领读。

@#@然后再去掉拼音开火车的读生字词。

@#@还进行了一个小游戏“帮小鸭过河”是在课件上的游戏，比较适合一年很学生的认知，在读生字的过程中，对没有读出来的学生进行鼓励，但是并没有让他完全改正就让他坐下了，我觉得这是需要考虑的。

@#@在进行变音字的介绍的时候，她先让学生们自己观察，自己读，自说出规律再由去师进行总结。

@#@在进行近义词的教学的时候，周老师一直在拓展学生的思维并对有创新的答案提出鼓励，针对课文提出的问题也一环扣一环，总是用问题引出下一段的讲解。

@#@总体来说，整节课是也较成功的，但是，学生的参与度是个问题，可能是老师所提出的问题比较难，举手回答问题的一直是那几个学生。

@#@周老师的板名很明确，但是板占全部在最后写我觉得不太好，应该在课文讲解进行中不断地书写，最后做一个总结，我人觉得这种方式比较好。

@#@@#@经过几次听课，我对小学低年级的语文教学又有了一个全新的认知，以后我的教学工作一定会有飞跃的进步！

@#@期待我们会有更加顺利，更加美好的明天，顶岗实习能够更上一层楼！

@#@@#@【篇二】@#@时间过的飞快，转眼间我已经接手八班这个新的班级将近一个月。

@#@感触颇多，却又不知从何说起。

@#@@#@只记得刚开始的时候，对他们我是心存感激的。

@#@因为学生与之前的老师感情很好，我的突然出现不仅会让他们感到不适应，很有可能还会造成他们的抵触情绪。

@#@上第一节课前我还脑补了一下电视剧里的画面，学生会不会因为不喜欢我故意在我的课上捣乱让我没有办法正常上课？

@#@他们会不会故意不交作业表示抗议？

@#@种种可能性我都想过，但我也知道人生总有一些事是避不开的，不仅要我们迎难而上，而且必须做好承担一切后果的准备。

@#@就这样怀着一丝忐忑抱着一份希望走进了教室，让我意外的是，整节课学生都很乖也很配合我，当然不可避免的我能从一些学生的表情和课堂表现上看出他们在心底里是不接受我这个老师的，这是正常现象，我能理解，这刚刚是第一节课，以后的时间还很长。

@#@@#@我最开始教的七班已经熟悉了我的教学模式，但是在八班这个全新的班级还是要慢慢来。

@#@两个班级，我感觉我肩上的担子更重了，这也意味着我要比平时多付出一倍的努力。

@#@用心走好每一步，努力把好每一关。

@#@@#@在备课方面，原本备课要花费1～2个小时，现在基本上是2～3个小时，备课内容更加精简，突出重点；@#@在读单词方面，我没有继续沿用八班以往读单词的方式，这样两个班会不一致。

@#@学生熟悉新的规则需要一个过程，虽然中间出现了一些小差错，但是经过多次反复不停调整，学生也在逐渐地适应；@#@在上课方面，因为两个班进度要保持一致，所以我一改以往讲课拖拉的坏习惯，争取做到每节课都能完成当堂的任务，不拖沓到下一节。

@#@虽然我不能保证每节课都能如此，但到现在为止几乎每一节课我都在努力地践行着；@#@在作业方面，我从学生那里了解到之前他们都是每讲完一课交一次作业，但是考虑到我的工作量是之前的两倍，所以我给他们改成了每讲两课交一次作业。

@#@每次留作业会事先问一下学生的建议，不会布置太多作业造成学生的负担；@#@在听写方面，每讲完一课会在第二天早自习及时组织听写，每讲完一单元会组织单元听写。

@#@@#@适应和改变是一个相互的过程，需要我和学生共同来完成。

@#@在这个过程当中，有意无意地我会收到一些学生的反馈，这些反馈在一定程度上能够帮助我了解学生的适应情况。

@#@其中最有感触的是学生的作业。

@#@之前讲到过学生的作业是每两课一交，但我批作业的速度比较慢，因为我会精细到每一个词，每一个字母。

@#@记得有一天上午的时候刚刚把27、28课作业发下去，晚上课代表就把29、30课作业拿过来了，虽然看作业看得心累，但是学生的学习热情和对我教学的配合真的让我感动。

@#@平时会有很多学生到办公室找我帮助他们画出课本的重点知识，这同样让我感到很欣慰。

@#@还有一次是我通知学生周三的英语早自习改到周五，当时一个男生不经意间说出一句：

@#@老师，那天你会听写吗？

@#@就是这样一句话让我觉得学生无形当中在一步一步地熟悉着我的教学模式。

@#@当然类似的事情还有很多，总归一句话就是过程很艰辛，但结果很美好。

@#@@#@除了教学上的适应和改变，当然还有生活。

@#@可能我先天就具备一个优势，那就是爱笑。

@#@老师的笑容，会感染到学生，如果老师脸上的“晴雨表”总是显示“多云”，那学生的心里怎能充满阳光呢？

@#@用微笑温暖学生的心灵，拉进与学生之间的距离，让学生感受到你的亲和力，逐渐地去适应你、接受你。

@#@@#@人生总会迎来一些挑战，学会适应，学会改变，不断地提升自己，完善自己。

@#@未来的路，我与学生共风雨，同进退，在适应与改变中变得更加强大。

@#@未来，我们一起加油。

@#@@#@【篇三】@#@通过参加本次培训，我更进一步明确了自身的发展方向和目标，提高了教育教学的理论水平。

@#@通过培训使我对今后的教育教学工作充满信心。

@#@下面就本次培训谈一些自己的体会与心得。

@#@@#@一、更新观念，以新的观念做为指导思想@#@1.转变教师观 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践。

@#@以“教师为本”的观念应当转为以“学生为本”，关注学生的成长，充分相信学生，积极评价学生。

@#@教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师要通过自身的言行影响学生，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理。

@#@@#@2.转变学生观念@#@在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。

@#@每一个学生都应该受到尊重。

@#@教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的闪光点，欣赏学生的每一点进步。

@#@教师可以与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，教学相长、共同进步。

@#@@#@3.转变教学观 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：

@#@教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能@#@只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

@#@@#@二、大胆尝试，积极实践@#@要树立终身学习的观点，及时把学到的观念方法落实在教育教学工作中。

@#@帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

@#@@#@三、教学要与科研相结合@#@随着科学技术的进步和教育的改革，教师需要用全新的、科学的、与时代相结合的教育思想、观念和方法来展开教育教学工作，并且不断学习理论知识，并与实践相结合，进行研究，撰写科研小论文，做一个科研型教师。

@#@@#@四、今后的工作目标@#@首先，我要将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中，结合本班级的实际情况，及时地为班级的建设和发展出谋划策。

@#@同时要努力学习有经验教师的学习态度，求知精神，协作能力，另外我要加强平时的学习、充电，将学到的知识运用于教育教学实践中去，在教学中不断反思，应用现代的教育教学技术，寻求科学的评价机制，探索教学的新途径，全面提高教学质量。

@#@@#@【篇四】@#@时光如梭，转眼即逝，一学年的工作也接近尾声了。

@#@作为一名新教师，在这短短的一年里面，我感觉累过，苦过，但是也笑过，乐过。

@#@但是，最大的收获是成长了，收获了。

@#@@#@刚接手工作的一个月里，面对陌生的环境、面对身份的转变，我感觉到迷茫与困惑。

@#@幸好在我的指导老师的指引与分析下，我逐渐走出了困区，明白了自己工作的职责，也明白了自己工作以来的问题所在。

@#@@#@做为数学老师要意识到：

@#@@#@

（1）教学也是艺术。

@#@教学过程中，我们应该注意教态，对学生进行思想方法的传授，及时小结、归纳思想方法。

@#@@#@

（2）怎样做好一个数学老师。

@#@让学生欢迎你，怎样才能做到这一点呢?

@#@对待学生要有责任心和爱心，自己的业务过硬，并且要不断地更新知识，不断学习。

@#@@#@（3）学生是主体，教师是主导。

@#@调动学生的主动性，让学生自己去讲，提倡积极思维，积极发言，勤学好问，主动动手。

@#@教师注意讲思路，多进行师生交流。

@#@@#@（4）教师、家长、孩子。

@#@三者是教学的一个整体，不可缺少。

@#@家长关心学生，支持教师。

@#@教师及时与家长沟通，共同督促学生学习。

@#@数学教学是为了启发引导学生积极主动得去探求知识，让学生在探索中获取知识，掌握学习数学的学习的思想方法，培养他们的创造性思维能力。

@#@@#@在一年的工作中，无论是教学工作还是班主任工作，我都觉得自己存在着很多的不足，比如，合理统筹的能力有待提高，教学管理工作中不够严格，计划意识不强，与家长间的联系不够紧密，缺乏管理的技巧和艺术等。

@#@在为期一年的新教师培训课的学习过程中，我确实成长了不少，学到了很多专业内外的知识，认识到自己的一些不足。

@#@正所谓：

@#@“有则改之，无则加勉!

@#@”既然看到了自己的不足，我将积极改正。

@#@在今后的工作中，我将会多调整心态，多反省自己，多进行教学后反思，多向老教师取经和学习避免走多弯路，从多角度多方法看问题，让自己真正地快速成长起来。

@#@@#@【篇五】@#@实习过去了大半个月，我只想用一个字来形容——“累”。

@#@纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，自从当了实习老师，真真切切感受到作为一名老师真的不容易，作为一名高中语文老师更不容易。

@#@@#@为什么这么说？

@#@@#@首先，我们从小学到高中都要早读，而且语文是必须得早读或晚读的。

@#@学生要早晚读，语文老师也不能闲着啊。

@#@身为语文老师的我们，有责任有义务地指导学生一起早晚读。

@#@老师们每天早上都要7点前来到教室，风雨不改，陪同学生一起早读，我觉得真的不容易。

@#@@#@然后，老师总得备课，写教案吧！

@#@备课很讲技术，备课好不好关系到能不能上好一节课。

@#@备课中，教案至关重要。

@#@说真的，我最头痛就是写教案了。

@#@在学校的微格教学时，我们每周都要写教案。

@#@刚刚接触“何为教案”的我们，简直不知道如何动手。

@#@如何确定一篇课文课程目标，如何确定课文的重点和难点，如何设计课堂问题才符合学生的能力·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@每次的微格试讲，都得冥思苦想了很久，才写出10分钟的教案。

@#@怎个“苦”字了得！

@#@我实习的班级是高一。

@#@高中生的课堂总不能像小学生那样读读生字词，读读课文了。

@#@根据高中的课标“积累·@#@整合，感受·@#@鉴赏，思考·@#@领悟，应用·@#@拓展，发现·@#@创新”的要求，高中的课堂更应该重视知识性和人文性的结合。

@#@所以，每次备课，我都要好好地遵从课标要求，想了又想，写了又写，改了又改。

@#@毕竟第一次实习，而且是高中的班级，刚刚开始难免不适应。

@#@不过，这两个月的实习，在老师的指导下，我相信我自己在教案准备这方面会有提升的。

@#@@#@再来，老师周末也不是闲着闲着的！

@#@为了更好地掌握学习知识，为了更好地保持考试感觉，更是为了更好地进入备战xx年的高考，高一的学生每周都有一次的小测试。

@#@学生每周做试卷，老师每周做试卷、改试卷。

@#@学生只是做一份语文卷子就行了，老师要改一个班的语文试卷。

@#@我负责帮老师改试卷，刚刚提笔时，觉得改卷子也蛮容易的。

@#@几个小时过去了，红色的笔迹在不停地滑动，开始两眼昏花了。

@#@如果学生字体不错，改起试卷来，也赏心悦目；@#@万一碰上字体马虎的，改起卷子来，头脑发晕。

@#@主观题对我们这些实习老师来说，比较难把握。

@#@万一给的分数高了，不合规矩；@#@万一给的分数少了，学生成绩也给拉低了。

@#@总之，一个字“难”。

@#@毕竟是第一次改卷子，肯定有做得不足的地方，我也在慢慢地积累经验，不断地改进。

@#@@#@当个老师真的不容易，当个优秀老师也真的不容易。

@#@虽然不容易，但是我们也要为当一名优秀的老师而努力。

@#@为了让自己能挤入优秀老师的行列，所以，现在的我，要好好地储备当个好老师的资本。

@#@@#@【篇六】@#@光阴似箭,日月如梭.转眼间,愉快而又艰辛的实习工作快要结束了,在这一个两个月里,我们经历了从学生到教师的角色转换。

@#@在这一个两个月的时间里,在教案的准备和书写上,在课堂的布置上,在课时的掌握上,都有了很大的提高。

@#@一个两个月的时间不长,但感受颇多。

@#@现将在实习中的心得总结。

@#@@#@一、教师要有自己独到之处@#@虽然实习之前,我们在学校里也有过代课的实践,但是面对中学的xx教学还是没底。

@#@随着二期课改的实施,赋予我们教师的要求。

@#@这也要求了我们要改变传统而又枯燥的教学模式,大胆创新,不要老是束缚于老的教学方法中,在教学中要有自己独到之处,有新意。

@#@让学校在快乐的心情下上好每一节xx课,也方便于我毕业论文的研究。

@#@@#@二、初为人师,为人师表@#@教育实习开始以前,院领导对我院的全体实习生进行了动员,并结合以往教育实习的经验和教训,向实习生进行了热爱教育事业,为人师表的教育培训,调动了同学们的积极性。

@#@因为教师可以说是学生的榜样,他的一举一动,都在影响着学生的身心。

@#@在教育实习中,我尽量做到为人师表,主要表现：

@#@@#@1.投身于教育实习中。

@#@虽然,在实习前也有过一些试教活动,但是真正的中学教学对我来说,这还是第一次。

@#@从学生转变为实习老师,这之间需要付储一定的努力。

@#@首先,在实习第一周,听了带队教师及其他教师的一些课,为第二周正式上课做了一些必要的准备。

@#@为了上好第一堂课,我深钻教材,备好第一堂课,勇于创新,进行新教法尝试。

@#@然后,开始上课,而在这期间,我又与其他实习生进行交流,吸取经验弥补自己的不足。

@#@@#@2.在实习中,我不仅仅只限于教学工作,而且根据中学生的特点及实习学校的实际情况,开展了大量有益的活动,丰富了实习生活。

@#@我们和学生,我们即是实习老师,又是学生的知心朋友,但这两者之间的距离保持适当。

@#@我与学生交朋友,空余时间和学生一起玩,做好学生的思想工作。

@#@与学生打成一片,加强了与学生之间的感情,而在上课、考试时,对他们提出了很高的要求,又要有一定的严肃度,这样在学生面前保持了一定的威信。

@#@@#@【篇七】@#@第一周的实习生活，我们对一切都是新奇的，我们都知道要尽快适应这儿的生活习惯，和工作节奏。

@#@我们宿舍还有其他三个小伙伴，我们不管在生活还是工作中都会互相帮助，一起说说笑笑，很温暖！

@#@@#@在生活上，我们一起商量并不断探索，生活由乱到稳，愉快的合作给我们的生活带来了很多便利，为我们更好的工作提供了保障，比如有人最后一节课有课，我们就会帮她提前打好饭，我们常常会结伴出去吃饭，一起出去购物等。

@#@@#@工作上，自己是由一名学生刚转变为一名老师，虽有扎实的学科知识，还有一些教学的理论知识，可这些远远不够，因为教学是不断地积累经验，而我们的经验还不足，课的重难点把握，课堂时间的把握等。

@#@自己带着一腔热血来到这里，也曾畅想过自己上课时的情形，课实际与想象是有一定的差距。

@#@而顶岗实习是一次非常好的将理论转化为实践的机会。

@#@我认真听指导老师的每个意见,做好记录。

@#@在指导老师的指导下写教案、备课,对不懂的地方，或者有什么新的想法都会和指导老师商量，指导老师一直也非常支持我。

@#@上课之后,我深刻体会到缺乏经验,面对一个班脾气各异的学生、上课各环节的设计以及所讲内容学生的接受程度等方面都存在问题。

@#@在初期上课的时候,我上课讲的理论知识性的东西过多,不利于学生的理解,而且因为学生们的年龄、知识程度等问题,有些教学环节达不到好的效果。

@#@@#@实习生活，会是我教师生涯的起点。

@#@当初报了师范的专业就做好了有朝一日成为优秀的人民教师的准备，尽管实习的条件不够好，工作压力也很大，但是正是这些磨练是我更加坚强，更加强大。

@#@我，在路上。

@#@@#@【篇八】@#@不知不觉我已经实习三个星期了，不得不感叹时间过得真快呀！

@#@这个星期我越来越熟悉我的工作，越来越游刃有余了。

@#@现在我已经没有了最初的慌张，开始有了自己的想法和步伐，一步一步的朝着我的目标前进。

@#@这是一个好的开始，也激励着我更努力的做好自己，加油，我相信我可以的！

@#@@#@首先，我来谈一谈这周我遇到的困难。

@#@第一是教学上的困难:

@#@对于科学，我们上个学期开过这门课，但是对于我来说仍旧有困难。

@#@看似简单的小学科学知识，实则讲起来是很困难的。

@#@我们不能扩充太多的知识，也不能只学课本上的知识，就导致我不知道要教给学生多少知识，这件事很让我苦恼。

@#@第二，是与学生关系的处理的问题:

@#@我的学生经常和我说，老师，你怎么不发脾气呀？

@#@听到这句话，我的感受是:

@#@诶，他们怎么会这么想呢？

@#@我并没有感觉到自己的脾气很好啊，我有对他们发过火，难道他们不知道吗？

@#@我觉得他们应该是真的不知道我发火了，看来我还是对他们太好了，下个礼拜我一定要树立起我教师的威严，让他们对我有一个新的改观。

@#@第三，由于我教授三个年级，每个年级和每个年级的学生又存在很大的差异，以至于我的教学手段要实时的更新。

@#@而且不同的年级，他们的认知，还有心理发展水平也是不一样的。

@#@我就要根据他们不同的情况而进行不同的教学设计，虽然一二年级他们没有考试，但我也仍旧要梳理他们的科学观念，让他们对科学有一定的认识。

@#@最主要的就是我们四年级的学生，他们已经有了考试。

@#@而且要让他们在学习知识的同时，也要了解更多的科学知识与科学现象，并且产生浓厚的科学兴趣。

@#@突然之间，我认识到我自己身上的责任，任重而道远，就是说的现在的我。

@#@@#@虽然我遇到了一些困难，但是我也有收获。

@#@我收获了他们的小礼物，送给我的手工作品，还有他们对我的喜爱，以及我对他们的爱。

@#@这让我认识到教师是一份让人感觉到幸福但又哭笑不得的事业。

@#@不过，我是爱这份职业的，并且会一直爱下去的。

@#@@#@新的一个星期有了新的收获，有苦有甜，有哭有乐。

@#@总之，这是一个收获的星期。

@#@@#@ @#@@#@";i:

17;s:

14739:

"温柔地走进真实的黑夜有心事专访@#@温柔地走进真实的黑夜|有心事专访@#@ @#@@#@不知道怎么去开始一段恋爱？

@#@对于这个问题，外人可能帮不了你。

@#@或许你追求的是那种彼此一见钟情一拍即合的痛快情景，或许你在等女孩倒贴，或许是没遇见让你动心的人，或许是自卑怕伤受伤害，不过这都不大要紧，如果自身硬件条件好的话，这么被动也还是有可能脱单的。

@#@但如果硬件一般的话，就只能呵呵了。

@#@@#@爱是一场冒险，勇敢的人最先上路。

@#@@#@在问答达人@感觉先生 @#@的生命词典中，“勇敢”是一个关键词。

@#@这种勇敢不是一样薄弱的东西，它与真实紧相依偎。

@#@若以真实为土壤，那么勇敢就是土壤上结出的果实。

@#@而感觉先生，就是那个勤勤恳恳耕田，又带月荷锄归的人，但凭心中所愿，冒一生之险，去书写一个真实的有血肉的“人”。

@#@@#@还有什么比这更勇敢的行为呢？

@#@@#@以下壹=壹心理，感=感觉先生@#@| @#@采访/文：

@#@ @#@耳朵@#@| @#@题图设计：

@#@长熊@#@ @#@@#@不会被遗忘的，是感觉 @#@@#@ @#@@#@壹：

@#@大家可能会比较好奇，为什么你会叫“感觉”？

@#@@#@感：

@#@我的网名从初中开始就是叫感觉，算下来已经十几年了。

@#@或许是当时很感性吧，注重很多感觉，就叫感觉了。

@#@我记得我当时还写过一首同名的小诗。

@#@@#@壹：

@#@听起来很有趣呀。

@#@ @#@@#@感：

@#@是啊。

@#@就是当时的自己，觉得很多事情都会忘记，但是事情发生时的感受却总是留在记忆里。

@#@比如回到某个故地，那个故地发生的事，记不得多少。

@#@当突然闻到那个味道，就觉得曾经的很多心情扑面而来。

@#@@#@壹：

@#@这不就是传说中的情绪记忆嘛？

@#@ @#@@#@感：

@#@是啊，就是情绪记忆啊，除了嗅觉，还有听觉、视觉等等。

@#@我发现种种感觉都可以勾起很多宝贵的感受，至于回忆的内容，真的那么重要吗？

@#@@#@感觉在办公室里养的绿萝@#@ @#@@#@体现真实的“我”，而不是别人@#@ @#@@#@壹：

@#@回答问题跟做心理咨询是不同的，但从某种程度上来讲，心理问答区也是孵化并培育一个心理咨询师的温床。

@#@你有想过去做一个心理咨询师吗？

@#@ @#@@#@感：

@#@嗯，心理咨询师，是我的一个梦想。

@#@在问答区回答问题，也算是自己平时学习心理咨询的一种不正式的练习吧。

@#@另外我希望自己以后能够在临终关怀这个领域有多些积累，然后多去帮助人们面对和接受死亡。

@#@@#@壹：

@#@从去年开始，你就有意识地回答问题。

@#@迄今为止也积累了182个回答。

@#@那么，你自己最喜欢的是哪一个呢？

@#@ @#@@#@感：

@#@我最喜欢的，是“不知道怎么开始一场恋爱”那个回答。

@#@@#@壹：

@#@喜欢这个回答的原因是什么呢？

@#@ @#@@#@感：

@#@因为，在大部分的回答里，我更像一个知识的搬运工，也大都遵循心理咨询的原则和技巧，比如先共情再分析、价值观中立、不替来访者做决定等等，但是在这个回答里，我不仅是做知识的分享，且更多的是表达我个人的领悟，是我自己的思考成果。

@#@最后那句话也是自己临时想出来的，自然而然地就发生了。

@#@@#@壹：

@#@你是希望，在那些问答里，能够体现出一个真实的“你”，而不是别人？

@#@ @#@@#@感：

@#@嗯，是的，我很认同欧文·@#@亚龙的观点，咨询师不应该是一个躲在专业背后的角色。

@#@他应该用真诚的自己，去建立良好的咨询关系。

@#@@#@通过《心理学与生活》进入心理学的宏大世界@#@ @#@@#@壹：

@#@平时都有哪些兴趣爱好呢？

@#@ @#@@#@感：

@#@心理学算是最大的爱好了，每天都看书。

@#@其次就是音乐和电影。

@#@和好朋友一对一深入交流也是很棒的事。

@#@@#@壹：

@#@当初是怎么接触到心理学的呢？

@#@ @#@@#@感：

@#@这个说来有点奇葩，最初是刚毕业那年的春节，去哥哥家，哥哥给了我一个心理测试。

@#@乐嘉的性格色彩，那时候很火。

@#@我觉得特别有意思，后来就专门去看了乐嘉的书。

@#@@#@壹：

@#@许多人都说乐嘉是伪心理学的代表，你觉得呢？

@#@ @#@@#@感：

@#@确实缺乏实证基础，所以我不反对学院派的意见，现在自己也都不关注性格色彩了，但是它确实对我起到了启蒙的作用。

@#@而且我觉得也不全然是伪心理学，他的理论，和希波克拉底的体液说很类似。

@#@@#@壹：

@#@后来就喜欢上心理学啦？

@#@ @#@@#@感：

@#@哦，还没有。

@#@后来创业去了，整整一年都没时间看书。

@#@直到后来又去上班了，又开始重拾旧好。

@#@而真真正正引领我走入心理学殿堂的，是津巴多的《心理学与生活》。

@#@那本大部头的书，我用了52天仔细地看完了它。

@#@@#@壹：

@#@那是一本很好的书啊。

@#@看了之后会觉得心理学跟自己想象的不太一样吗？

@#@ @#@@#@感：

@#@嗯，对心理学的认识更客观了。

@#@我非常感谢这本书的原因之一，也正是在于它一开始就给我树立了一个比较正确的心理学观。

@#@以前会觉得心理学偏哲学性，现在会觉得心理学是一个很大的世界，除了人文取向之外，还有科学取向。

@#@后来我再去看其他书，就很容易辨别一本书是不是伪心理学。

@#@@#@ @#@@#@伪心理学不是一个界限的问题@#@ @#@@#@壹：

@#@怎么辨别呢？

@#@可以具体化吗？

@#@ @#@@#@感：

@#@我觉得起码有两点，有理论研究基础，也有时间的沉淀。

@#@@#@壹：

@#@嗯，那你觉得张德芬的《遇见未知的自己》算心理学吗？

@#@ @#@@#@感：

@#@我个人觉得不是，但我很喜欢那本书。

@#@@#@壹：

@#@那你觉得《少有人走的路》算心理学吗？

@#@ @#@@#@感：

@#@斯科特·@#@派克本人就是心理医生，所以他有心理学基础。

@#@但《少》这本书，不全是心理学。

@#@@#@壹：

@#@这个怎么说呢？

@#@ @#@@#@感：

@#@它里面有很多讲神经症的，这属于心理学。

@#@但派克延伸得很广，加入了很多他的个人哲学。

@#@我觉得他本人在写这本书的时候，并没有给自己定框框。

@#@说我要写一本心理学的、或非心理学的。

@#@他只是用他心理学的背景，去写他的个人哲学。

@#@@#@壹：

@#@嗯嗯，我个人觉得这两本书都不算心理学。

@#@但从另一方面来看，很多人是通过这些书才接触到心理学的，或许辨别一本书是否为“伪心理学”，也并没有那么重要。

@#@ @#@@#@感：

@#@对。

@#@其实我并不在意我看的书是不是心理学的书，除了心理学之外，很多书我也爱看。

@#@我不喜欢的是，有人打着心理学的旗帜兜售非心理学的东西，我指的是有误导性的。

@#@如果他打着心理学的旗帜，就算内容是有用的，那我也不管。

@#@比如《吸引力法则》，很多人说是心理学的好书，我不赞同。

@#@我觉得那是伪科学。

@#@@#@比探寻答案更重要的是了解@#@ @#@@#@壹：

@#@心理学有逐渐热门的趋势，它似乎已经成为了一帖万能膏药，一个必备技能，一个与时俱进的标志。

@#@你是怎么看待这一点的呢？

@#@ @#@@#@感：

@#@挺正常的，社会发展那么快，人们接受多元信息的速度比以前快太多了，价值观冲击也很强烈，内心的困惑自然就多。

@#@所以都奔心理学找答案。

@#@只是，这个趋势的内容，总体来讲是泥沙俱下的。

@#@@#@壹：

@#@内容总体是泥沙俱下的？

@#@ @#@@#@感：

@#@比如说，现在朋友圈里，每天都有心理学的各种文章，但并不全是优质的，也有很多垃圾信息。

@#@@#@壹：

@#@我有点能够明白你的感激了。

@#@幸好，你是通过津巴多的普通心理学来进入这个世界。

@#@ @#@@#@感：

@#@对，所以没跑偏。

@#@如果当初看的是什么读心术啊，就完了。

@#@@#@壹：

@#@想要从一样事物里得到滋养，还是需要先清楚地了解那是什么呀。

@#@ @#@@#@感：

@#@没错。

@#@病急乱投医，不好。

@#@看清并真正认识心理学之后，再探寻所谓的答案，这个是很重要的。

@#@@#@ @#@@#@他喜欢在书上圈圈画画，留下痕迹@#@ @#@@#@疲惫、辛苦、烦恼，都是中性的存在@#@ @#@@#@壹：

@#@你是怎么理解“正能量”这个词的呢？

@#@ @#@@#@感：

@#@激励自己，也感染他人吧。

@#@@#@壹：

@#@有没有这样一种可能性，我们在逃避真实，用正能量来哄着自己？

@#@ @#@@#@感：

@#@当然，有时会有，只要是个人，就有烦恼，就有情绪。

@#@不过我倒不觉得负能量就是真实。

@#@@#@壹：

@#@我也认同“并非负能量就是真实”。

@#@但我觉得很多时候，负能量比正能量更加真实，不是有这样一句话吗，“和一个人在一起越久，就会越多的看见他的疲惫和辛酸”，你觉得呢？

@#@ @#@@#@感：

@#@我想我所理解的正能量和负能量，或许和你有所不同。

@#@我觉得一个人说，我很不开心并不是在散播负能量。

@#@他为什么不能说他不开心呢？

@#@甚至我也不认为一个人说，我很感恩、我很快乐，就是在散播正能量；@#@没准这话给一个很困难的人听到了，反而落差更大，变成了负能量。

@#@疲惫、辛苦、烦恼，它们都是真实的存在，既不正能量，也不负能量。

@#@@#@壹：

@#@你是说，这些真实的存在是中性的？

@#@ @#@@#@感：

@#@可以这么说。

@#@当然有些人在这些情绪里找不到出口，有可能给其他人造成困扰，这个时候你可以说是负能量。

@#@正能量是，我承认我的疲惫，我理解我自己的痛苦。

@#@@#@ @#@@#@表达脆弱，是一种负能量的表象@#@壹：

@#@给其他人造成困扰，你所指的是？

@#@ @#@@#@感：

@#@这个就是说，我确实遭遇了很大的烦恼，本来我宣泄下情绪是合理的，但我宣泄完了还是没好，我也不知道该怎么好，没办法我只能一直宣泄，宣泄这个动作本身是抚慰了我自己的，但是周围的人会受你影响。

@#@@#@壹：

@#@是啊，出口可能不是那么容易找寻的。

@#@在一个颓废的时间段内，如果那个人还没有走出来，他又想表达，那么就很难不陷入一种“负能量”的表象里。

@#@你也会害怕，向别人表达自己的脆弱吗？

@#@ @#@@#@感：

@#@我有点矛盾，害怕当然本能地会有，但其实内心深处会渴望表达脆弱。

@#@嗯，写作就很好，那其实也变相是个表达脆弱的方式。

@#@@#@壹：

@#@我发现在现实生活里，我们很难长久地向一个人表达自己的脆弱；@#@而当我们面对别人的脆弱时，也不知该如何去回应。

@#@这或许是所谓的“正能量”对我们生活的一种绑架？

@#@ @#@@#@感：

@#@前者大概是我们害怕自己不能够被对方永远无条件地接纳；@#@而后者，坦白讲我现在也做不到，那需要很宽厚的心。

@#@面对问答区，我也不是什么问题都回答。

@#@有时候，我很同情题主的痛苦，但我并没有作答。

@#@就像你刚说的，一方面针对那个具体的问题我也确实不知如何回应最好；@#@另一方面，我想如果我就是简单地安慰几句，也不顶用。

@#@@#@壹：

@#@或许，有安慰也是好的。

@#@@#@他所钟爱的古典吉他，带来了灵魂的奏乐@#@ @#@@#@温柔地走进真实的黑夜@#@ @#@@#@壹：

@#@你的签名是，“做一个真实而温柔的人”，该怎么理解，“真实而温柔”呢？

@#@ @#@@#@感：

@#@真实，就是做自己。

@#@温柔，更多的是我个人的愿望吧。

@#@相对于做一个成功的、强大的、厉害的人，我更喜欢做一个真实而温柔的人。

@#@@#@壹：

@#@温柔或许不难，但真实，是很难的。

@#@ @#@@#@感：

@#@是啊，很多人无法真实做自己，是因为每个人的生活经历，教育了他们不能这样。

@#@但当我学了越来越多的心理学知识，我越觉得，做一个纯真的、真诚的人才是最好的。

@#@有些人总想通过学心理学，然后可以看穿别人或掩饰自己，其实从长远看没有什么好处。

@#@@#@壹：

@#@这个应该怎么理解呢？

@#@在大众眼中，“读心术”是很令人垂涎的一种技能。

@#@ @#@@#@感：

@#@你或许可以通过心理学，更快地了解一个人，这本身是中性的，但如果你了解一个人的目的是为了利用他，那就不提倡了。

@#@其次，对方也是个人，是有心灵的，你掩饰自己，对方终究能感受到，然后对方也会防着你，这最终并无好处。

@#@再次，压根就没有读心术这种东西。

@#@@#@壹：

@#@是啊，认识一个人，没有捷径。

@#@@#@ @#@@#@每个人都应该给自己悲伤的机会@#@ @#@@#@壹：

@#@可以八卦一下你的头像吗？

@#@那个人并不是真实的你呀。

@#@ @#@@#@感：

@#@嗯，那是来自《悲伤电影》里的郑雨盛。

@#@那部电影很打动我。

@#@我也很喜欢郑雨盛所扮演的角色。

@#@不，准确地说，是我非常喜欢他在那部电影中的气质，那就是一种温柔的气质。

@#@@#@壹：

@#@那个角色是你渴望成为的人？

@#@ @#@@#@感：

@#@说实话剧情和角色都有点模糊了，现在说想成为那个角色有点乱讲。

@#@只是那种气质，我很喜欢。

@#@@#@壹：

@#@其实我看到的是一个眼含热泪的男人。

@#@ @#@@#@感：

@#@你看得没错哦，确实是。

@#@那张海报你应该也看过，每个角色都眼含热泪。

@#@@#@壹：

@#@“你为何眼中饱含热泪？

@#@”“因为我爱这片土地爱得深沉。

@#@”你觉得这种热泪是？

@#@ @#@@#@感：

@#@那热泪，就是真切的悲伤。

@#@我喜欢悲伤这个词。

@#@@#@壹：

@#@所以，你也是一个有点悲伤的人？

@#@ @#@@#@感：

@#@我想稍微修正一下你的问题，我是一个认同悲伤的人。

@#@@#@壹：

@#@认同悲伤？

@#@ @#@@#@感：

@#@我觉得，悲伤是有疗愈效果的一种情绪。

@#@我们的人生无可避免地要经受苦难，经受很多无法改变的事实，而经由悲伤，我们可以更自然地接受这一真相。

@#@每个人都应该给自己悲伤的机会。

@#@@#@";i:

18;s:

7960:

"我表现得怎么样小组学员手册@#@做我表现得怎么样？

@#@@#@完美的评估面谈@#@小组学员手册@#@ @#@@#@目录@#@目标GTW-2@#@课程GTW-2@#@第1单元前言和目标GTW-3@#@第2单元什么是绩效评估？

@#@@#@绩效评估的目的是什么？

@#@SSW-4@#@第3单元进行准备GTW-5@#@第4单元关注事实依据GTW-7@#@第5单元对行动计划达成一致GTW-9@#@第6单元行动计划GTW-12@#@要点总结GTW-13@#@目标@#@完成了《我表现得怎么样？

@#@》培训课程的你将能够：

@#@@#@∙了解如何进行绩效评估，以及通过绩效评估能够带来哪些利益；@#@@#@∙了解如何在对你的团队成员进行绩效评估之前进行准备；@#@@#@∙对绩效进行讨论而不是对个性，讨论事实而不要纠缠观点和看法；@#@@#@∙与评估对象对象对行动计划达成一致，并帮助他们实施；@#@@#@∙确定你将采取哪些步骤提高绩效评估技能。

@#@@#@课程@#@第1单元目标和前言15分钟@#@欢迎辞以及注意事项@#@课程目标@#@课程结构@#@@#@第2单元什么是绩效评估？

@#@绩效评估的目的是什么？

@#@20分钟@#@讨论@#@第3单元进行准备45分钟@#@录像及讨论@#@“前一段时间内的绩效水平”练习@#@讨论：

@#@什么是前一段时间内的绩效水平？

@#@@#@第4单元关注事实依据55分钟@#@录像及讨论@#@“态度”练习@#@•“表扬”练习@#@•讨论@#@课间休息15分钟@#@第5单元对行动计划达成一致75分钟@#@录像及讨论@#@“设定目标”练习@#@•“确定培训需求”练习@#@•“安排定期回顾会谈”练习@#@第6单元行动计划15分钟@#@录像总结@#@行动计划@#@课程总结@#@@#@课程学习时间总计：

@#@4小时（包括课间休息时间）@#@第1单元：

@#@前言和目标@#@在开始学习本课程之前，请在下面的方框里记下你希望从本课程中学到哪些知识和技能。

@#@@#@我的目标：

@#@@#@ @#@@#@第2单元：

@#@什么是绩效评估？

@#@绩效评估的目的是什么？

@#@@#@绩效评估是一个循环过程（如下所示）：

@#@@#@ @#@@#@绩效评估的目的是什么？

@#@@#@目标包括：

@#@@#@@#@第3单元：

@#@进行准备@#@第1段录像中介绍的学习要点包括：

@#@@#@ @#@@#@请列出你的团队成员在开始学习本课程前的6～12个月的期间内取得的一些成功实例。

@#@@#@ @#@@#@回顾前一段时间内的绩效水平的信息来源@#@信息来源：

@#@@#@@#@第4单元：

@#@关注事实依据@#@@#@伊文在以下方面做得不正确：

@#@@#@@#@“态度”练习：

@#@@#@人们的以下行为举止会让别人感到他们的态度有问题：

@#@@#@@#@“表扬”练习“@#@回过头去看看你在第3单元中确定的一些成功实例。

@#@列出你将在绩效评估过程中向评估对象提出哪些表扬。

@#@@#@第5单元：

@#@对行动计划达成一致@#@提出建设性的批评的法则是什么？

@#@@#@@#@@#@你将如何衡激励团队取得的成效？

@#@@#@正式培训只不过是帮助员工进行学习的一种方式而已。

@#@你可以想到多少种其它方式？

@#@@#@正式培训，以及….@#@@#@为什么要在评估期间内安排定期回顾会谈？

@#@@#@@#@第6单元：

@#@行动计划@#@请在下面的方框里记录下你将采取哪些具体的步骤来有效进行绩效评估。

@#@@#@行动计划：

@#@@#@课程要点总结@#@本课程的学习要点包括：

@#@@#@进行准备@#@∙预先进行通知。

@#@有效的绩效评估是一次双向讨论过程，而不是评估人员搞“一言堂”的场合。

@#@这就是说，评估人员和评估对象必须进行准备。

@#@而只有预先通知评估对象，他们才能做好准备工作。

@#@@#@∙对前一段时间内的绩效进行回顾。

@#@准备工作是必不可少的。

@#@评估人员要翻阅评估对象的岗位职责描述，并且确定岗位职责描述是不是反映了最新的情况；@#@评估人员要查阅评估对象的个人档案；@#@评估人员要向其他有关人员了解评估对象的工作情况；@#@评估人员还要查阅前一次评估记录以及在评估期间内进行的回顾谈话记录。

@#@@#@关注事实依据@#@∙对绩效进行讨论，而不是对个性。

@#@绩效评估并不是一种治疗，而评估人员也不是精神病大夫！

@#@评估人员要关注评估对象的实际表现，其中当然也包括他们做得比较好的方面。

@#@对评估对象表现不错的方面进行表扬，从而进行激励。

@#@与评估对象讨论今后如何对他们表现得不太理想的方面进行改进，帮助他们提高和发展。

@#@@#@∙讨论事实，而不要纠缠于观点和看法。

@#@实事求是，别人进行批评，这样才能帮助批评对象在今后进行积极的转变。

@#@这一规则也同样适用于对某人进行的表扬。

@#@站在表扬对象的角度上，如果对我们进行表扬的人能够告诉我们在哪些具体的方面干得不错，我们就会感到这种表扬是发自内心的，是真诚的。

@#@@#@对行动计划达成一致@#@∙正视问题。

@#@成功的评估人员不仅仅要对评估对象表现不错的方面进行表扬，而且还要针对评估对象绩效欠佳的领域提出意见。

@#@对其他人进行批评，尤其是批评那些与我们共事的员工，这是一件不讨好的工作。

@#@我们很容易回避碍于面子棘手的问题。

@#@@#@关于建设性的批评的6大法则：

@#@@#@∙在某人犯了错误之后，要迅速与犯错误的人私下进行面谈。

@#@如果员工犯了错误，要当即指出问题所在，不要等到绩效评估的时候再指出他们曾经犯了哪些错误。

@#@@#@∙就所犯错误的事实达成一致。

@#@必须让评估对象认识到他们犯了哪些错误。

@#@要做到这一点，首先必须确定实际发生了什么情况。

@#@@#@∙询问和倾听。

@#@为了对事实达成一致，必须与相关人员进行沟通。

@#@@#@∙对事不对人。

@#@这就是“关注事实依据”的学习要点：

@#@针对评估对象的绩效而不是他们的个性。

@#@@#@∙说明某项工作的重要性。

@#@这样能够使你的论证更加有说服力。

@#@@#@∙就补救方案达成一致。

@#@在某些情况下的，当对方承认他们犯的错误之后，我们会感到非常轻松，但是忘了关键的最后一步：

@#@对错误进行纠正。

@#@@#@ @#@@#@∙设定目标。

@#@目标设定得越科学，目标被实现的概率也就越高。

@#@内容空泛的目标是远远不够的！

@#@有效的目标具有以下几个特点：

@#@@#@Specific目标要具体；@#@@#@Measurable目标是可以衡量的；@#@@#@Agreed目标是双方商定的；@#@@#@Realistic目标是可以实现的；@#@@#@Timebased要在规定的时间内实现目标。

@#@@#@ @#@@#@当然，有许多重要的目标是无法用数字进行“衡量”的。

@#@在这种情况下，评估人员和评估对象要对衡量标准进行讨论，并且加以确定。

@#@@#@∙确定培训需要。

@#@在绩效评估过程中确定评估对象需要在绩效的哪些方面进行改进，绩效评估从回顾过去变成了提高和发展。

@#@通过确定培训需要，还能有助于确定如何满足培训需要，避免仅仅把目光放在正式培训这一种学习方式上。

@#@@#@∙安排定期回顾会谈。

@#@绩效评估没有取得成效的一个主要原因在于，评估人员把绩效评估视为一项一年一次的活动。

@#@但是你可以想一下，在12个月以前设定的目标常常会显得过时。

@#@随着情况发生变化，如果要保持绩效评估的有效性和针对性，必须在绩效评估过程中反映出最新发生的变化。

@#@员工期待从经理人处得到的支持，大大超过一次会谈可以提供的。

@#@@#@";i:

19;s:

15075:

"我文明我诚信演讲稿1000字@#@我文明我诚信演讲稿1000字@#@文明守信，是一个人做人的基本，当一个人没有了诚信，那他也无法再社会上立足了。

@#@所以我们应当培养这样的精神。

@#@下面是由小编为大家整理的，仅供参考，欢迎大家阅读。

@#@

（一）@#@亲爱的朋友们：

@#@@#@你们好！

@#@@#@我国有一句话叫做：

@#@“诚信是金。

@#@”意思是：

@#@做人讲诚信，就像金子一样宝贵。

@#@可我却不这么认为，我认为诚信比金子更沉重，更宝贵。

@#@我国悠久的文化历史已有成百上千年了，自古都以“言行一致，表里如一。

@#@实事求是，讲究信誉”为人们追求的品德和德行。

@#@如今，已是二十一世纪，我深信每个人都一定会做到”言必信，行必果”的。

@#@@#@“诚是做人的核心，信是做人的根本。

@#@”从古至今就有许多这样的例子。

@#@@#@例如：

@#@孔子是春秋时期的鲁国人，是我国古代着名的思想家、教育家。

@#@有一天，孔子和自己的学生到齐国去，路上看见两个小孩正在辩论问题。

@#@一个小孩说：

@#@“我们在争论太阳什么时候离我们最近。

@#@我说早上近，他说中午近。

@#@你说说是谁对呢？

@#@”孔子认真听了他们的理由，觉得他们各自的观点都有道理，实在分不清谁对谁错。

@#@于是他老老实实地承认：

@#@“这个问题我回答不了，以后我向更有学问的人请教一下，再来回答你们吧。

@#@”两个孩子听后哈哈大笑：

@#@“人家都说孔夫子是个圣人，原来你也有回答不了的问题呀！

@#@”说完就转身跑走了。

@#@孔子的学生子路很不服气地说：

@#@“您真应该随便讲点什么，就能把他们镇住。

@#@”孔子说：

@#@“不能这样做，如果不是老老实实承认自己不懂，怎么能听到这番有趣的道理。

@#@在学习上，我们知道的就说知道，不知道的就说不知道。

@#@只有抱着这种诚实的态度，才能学到真正的知识。

@#@”@#@又比如：

@#@《商鞅“立木”》的故事。

@#@春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。

@#@当时处于战争频繁、人心惶惶的时候，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：

@#@谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。

@#@围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。

@#@于是，商鞅将赏金提高到五十金。

@#@重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。

@#@商鞅立即赏了他五十金。

@#@商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。

@#@新法使秦国见见强盛，最终统一了中国。

@#@@#@诚信比金重，诚信如同一身华丽的衣服，使我们给每个人都留一个深刻的印象。

@#@诚信比金重，诚信如同一把大雨中的雨伞，在我们成长的道路为我们挡风遮。

@#@因此，我们每个都要“言必信，行必果。

@#@”使我们美丽的大家园被优秀的品质所环绕。

@#@

（二）@#@朋友们：

@#@@#@你们好！

@#@@#@诚信，顾名思义就是做人要诚实守信用。

@#@早在孩提时代，我们就受到过很多关于的诚信教育，可以说，诚信是每个人安身立命的根本，是社会存在的基石。

@#@@#@我至今仍记得幼儿园老师老师最爱讲的一个故事：

@#@一个放羊娃在山上放羊，他忽然别出心裁的想出一个捉弄人的游戏，于是，他大声高喊：

@#@“救命啊！

@#@狼来了！

@#@狼来了！

@#@”远处放牛和务农的大人们闻讯纷纷赶来，结果发现完全是个闹剧，根本没有狼来。

@#@被愚弄的大人纷纷指责这个小孩，批评他不是一个诚实的小孩。

@#@放羊娃看到大家被捉弄的神情，感到开心极了，根本不知道悔过。

@#@过了几天，放羊娃又耍了一次这个“游戏”，这次，被愚弄的大人们纷纷摇头，然后叹气走开。

@#@后来有一天，狼真的来了，放羊娃急得放声大喊，但远处的人们以为他又在开玩笑，于是没有人赶来救他，放羊娃被狼活活吃掉了。

@#@@#@“狼来了”的故事讲的是不讲诚信的恶果，而我在上中学后读到的另一篇古文则是说明了讲诚信的益处。

@#@@#@曾子是孔子的学生。

@#@有一天早晨，曾子的妻子准备去赶集，她的孩子在一旁哭闹不已，曾子妻便许诺孩子，回来后杀猪煮肉给他吃。

@#@傍晚曾子妻从集市上回来，曾子见了便捉猪来杀，妻子阻止说：

@#@“我不过是跟孩子闹着玩的，你又何必当真？

@#@”曾子说：

@#@“和孩子是不可说着玩的。

@#@小孩子不懂事，凡事都会学父母，听父母的教导。

@#@现在你哄骗他，就是教孩子骗人啊”。

@#@于是曾子把猪杀了。

@#@曾子深深懂得，诚实守信，说话算话是做人的基本准则，若失言不杀猪，那么家中的猪保住了，却在一个纯洁的孩子的心灵上留下不可磨灭的阴影。

@#@@#@正是由于曾子做人诚信正直，所以他的儿子长大以后有了成就，曾子也成为留名千古的智者贤人。

@#@@#@中华历史源远流长，诚信的故事千千万万。

@#@孙武练兵，泪斩宫女，为吴王练就了一支骁勇善战的铁军，最终成就一番霸业。

@#@商鞅变法，立木为信，最终建立了强大的秦王朝，为后来的一统天下奠定了坚实的基础。

@#@“言必信，行必果。

@#@”“人无信不立，国无信不强。

@#@”“人若无信，不知其可也。

@#@”生活在这个世界上，我们每天都要与不同的人打交道，如果失掉了别人对自己最基本的信任，我们岂不会成为人人避之的独行者？

@#@@#@然而，在我们的现实生活中，仍然存在着很多不诚信的人和事。

@#@最近，“中国首富”黄光裕因涉嫌操纵证券市场和贿赂等被捕，湖北某地一二把手因巨额财产不明同时被双规，牵扯出大批官员纷纷落马，这些事情的本质就是违反了做人的诚信原则，其结局也难免咎由自取。

@#@@#@建立诚信的社会，要从我做起，建立诚信的社会，需要有良好的道德教育体系和社会监管机制，建立诚信的社会，任重而道远！

@#@（三）@#@亲爱的朋友们：

@#@@#@你们好！

@#@@#@随着社会的进步，人们诚信的意识也在逐步增强。

@#@诚信是什么？

@#@农民说，诚信是秋天里结出的丰硕果实；@#@老师说，诚信是师生之间白玉般纯洁的感情；@#@工人说，诚信是劳作后生产出质高价优的产品。

@#@简而言之，诚信是个人的立身之本，民族的存亡之根。

@#@诚信是雨，洗涤着人们心灵的尘埃。

@#@诚信是雷，震撼着人们虚伪的灵魂。

@#@诚实守信，是中华民族的传统美德，它早已融入了我们民族的血液中。

@#@@#@人生之舟，不堪重负，有弃有取，有失有得。

@#@失去了美貌，有健康陪伴；@#@失去了健康，有才学追随；@#@失去了才学，有机智相跟。

@#@但失去了诚信呢？

@#@失去诚信，你所拥有一切：

@#@金钱、荣誉、才学、机敏……就不过是水中月，镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝。

@#@“三杯吐然诺，五岳倒为轻。

@#@”这是李白《侠客行》的诗句，形容承诺的分量比大山还重，极言诚信的重要。

@#@中国是个有五千年悠久历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为豪的美德，“人无信而不立”。

@#@诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；@#@诚信是智慧，随着博学者的求索积累；@#@诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；@#@诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙，诚实守信更是中华民族的优良传统。

@#@@#@中国是个五千年的文明古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德，“人无信而不立”，童叟无欺的故事熏陶了我们几千年。

@#@古时候有位曾子，他是孔子的学生，有一天，曾妻要上街，孩子哭闹着也要去，曾妻对孩子说别闹，许诺等她回来时杀猪给他吃。

@#@看来，她是不打算实践诺言的。

@#@因为等她回家，看见曾子真的准备杀猪便马上阻止，说自己只是跟孩子说说玩的。

@#@曾子说：

@#@作父母的如果失信于孩子，他不懂事，还没有辨别能力，接触到的是父母，所以什么都跟父母学。

@#@你现在哄骗他，等于是在潜移默化地教他学会欺骗。

@#@就等于教孩子也去欺骗。

@#@说完，就把那猪杀了。

@#@“言必信、行必果”是中华民族的传统美德。

@#@诚信是一种美德，历来都被人称颂，一个人如果没有了诚信，即使一时拥有荣华富贵，但最终还会一无所有的。

@#@就像《狼来了》里面的那个小男孩，因为丢掉诚信，而自己却被那些狼给吃掉了。

@#@又如：

@#@日本餐饮业有条行规，盘子要用水洗七遍，洗盘子计件付酬。

@#@有个打工的学生为提高效率，少洗了两遍。

@#@在抽查中，老板用试纸测出盘子的清洁度不达标准，责问这个学生。

@#@她却振振有辞：

@#@“洗五遍不也挺干净吗？

@#@”老板淡淡地说：

@#@“你不诚实，请你离开。

@#@”这个学生不得不到另一家餐馆应聘，老板打量他半天，说：

@#@“你就是那个只洗五遍盘子的学生吧，对不起，我们不需要。

@#@”第二家，第三家……她屡屡碰壁。

@#@不仅如此，她的房东也要她退房。

@#@万般无奈，她只得搬离这个城市。

@#@诚实守信，是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中。

@#@无论我们做什么事，都要讲诚信。

@#@不讲诚信的人有可能无立足之地。

@#@无数事实告诉我们，交往中不兑现自己的承诺，失信与人，就会产生信任危机。

@#@@#@上则例子告诉了我们“人而无信，不知其可也”，所以我们不能不讲诚信。

@#@诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；@#@诚信是智慧，随着博学者的求索积累；@#@诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；@#@诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。

@#@抛弃诚信，虚伪的面具将充斥生活的每个角落，生命变得生气全无，友谊之花在凋谢，亲情之果在陨落；@#@撩起人们面前的五彩面纱，露出的是“君子”们道貌岸然的脸，变了形的丑陋的脸。

@#@这样的世界，流淌着恶浊的血液，飘浮着腐朽的气息，太可怕了！

@#@诚信已成了这个社会必不可少的品德，诚信能完善我们自己，它对自己、他人都有好处，搏得信任，博得好感，博得事业上的提高，博得生活上的进步，这些比无诚信要好上许多。

@#@懂得诚信，做好诚信，改善身心，利益如流，也就是说诚信是福。

@#@诚信也是一个民族和国家的精神要求，是现代社会文明的基石和标志。

@#@一个民族如果是一个不讲信用的民族，那么这个民族只能是一个可怜的群落。

@#@@#@诚信对于我们来说是那么的重要，诚信在我们的生活中也是不能缺少的：

@#@诚信是世界沟通的语言，诚信是人类的无形资产，诚信是我们必须具备的，拥有了诚信，我们就拥有了这个世界，可见讲诚信，不仅是个人的事，也是关乎民族进步、生存与发展的大事。

@#@诚信犹如一颗青涩的果，你咬一口，虽然很苦，却回味无穷，倘若你将它丢弃，便会终身遗憾！

@#@给心灵一片净土，给诚信一片天地，人生的道路让我们与诚信同行（四）@#@各位朋友们：

@#@@#@大家好！

@#@今天我演讲的题目是“诚信，一朵永不凋零的花。

@#@”@#@很多人都听过这样一个故事，一个叫孟信的人，家里很穷，无米下锅，只有一头病牛。

@#@一天他外出，他的侄子将牛牵到集市上卖了。

@#@孟信回来后非常生气，责备他的侄子不该把病牛卖给人家，并亲自找到买主将钱如数退还，牵回了自家的病牛。

@#@@#@透过历史的烟尘，我们清楚地看到孟信手中紧紧牵住的绝不是一头生病的黄牛，而是一条健康与高尚的道德纤绳，它将一个人的人品、修养引入了纯洁的圣地。

@#@这就是诚信的力量。

@#@@#@有人说，在现代社会，商品经济风起云涌，道德沦丧如决堤之水，诚信缺失也就随之泛滥成灾。

@#@我们谁都无法否认市场经济中存在严重的诚信危机，但我们更无法否认诚信永远像一朵不凋零的鲜花，它的芬芳宜人，它高雅迷人，一直吸引着完美的灵魂向它靠拢。

@#@@#@xx年5月份，《xx晚报》刊登过这样一条新闻：

@#@xx市一位50多岁的老农民来到xx，等他打算回家时才发现口袋里的钱买车票还差5元。

@#@他在xx举目无亲，在万般无奈之下，他向xx区某民警借了5元钱。

@#@5元钱，也许谁也不会放在心上，更何况是一个被人们认为素质低下的农民借去的呢？

@#@但第二天一大早，这位农民就将5元钱给这位民警送来了。

@#@这是一个很简单的故事，没什么曲折离奇、扣人心弦的情节，但它透露出来的质朴，折射出来的诚信，却不能不震颤人的心灵，它在拷问每一个在诚信危机重压下的人们，难道我们真的就应该背信弃义、惟利是图，视诚信如粪土吗？

@#@难道我们就真的应该将诚信摧残得面目全非、无地自容吗？

@#@也许你会说我们整天生活在平静如水的校园，这些事情离我们很远。

@#@诚然，这类事情离我们的生活有一定的距离，但诚信却近在我们的身旁，它一直在我们的心中埋藏，它时时在我们的耳畔呐喊。

@#@@#@近几年来，大学生偿还助学贷款的问题成为全社会普遍关注的焦点，牵动着社会各界人士的心。

@#@据xx大学和中国xx网的一份调查显示，有3.5%的贷款学生承认从不考虑还贷问题。

@#@而中国xx银行xx分行的负责人表示大学生的拖欠贷款率已经高达20%。

@#@一个在新时期成长的大学生，一个接受过高等教育的人，一个在生活最困难的时候接受国家帮助的人，居然在顺利毕业之后，把贷款一事忘得干干净净，将诚信二字践踏得粉身碎骨……。

@#@@#@诚信是耀眼璀璨的阳光，他的光芒普照大地；@#@诚信是广袤无垠的大地，他的胸怀承载山川；@#@诚信是秀丽神奇的山川，他的壮丽净化人的心灵；@#@诚信是最美丽、最圣洁的心灵，他让人问心无愧、心胸坦荡。

@#@@#@同学们，让我们守住诚信的阵地，笑看诚信之花的绚丽绽放！

@#@我的演讲完了，谢谢大家。

@#@@#@";i:

20;s:

1069:

"武汉商业项目考察报告图文精@#@@#@现有条件：

@#@滇西商务中心：

@#@9.6万方的零售商业街泰业国际广场：

@#@16万方百货零售购物中心泰安新城：

@#@预计10万方的商业体量第四代万达商业的启示：

@#@以文化旅游观光为特色的商业定位，通过主题空间的打造，冠以文化的主题，通过政府的合作，整合片区其他项目，借旧城改造的契机，打造大理老城的新景点，面向全国游客，带动新的消费客群。

@#@与万达最大的区别：

@#@万达凭借强有力的企业资源，以完全持有的业态进行商业街打造。

@#@本项目业态仍需以销售为主，其商业界面及流线的设计需重铸。

@#@@#@整体项目建议：

@#@万达项目中，对文化旅游商业地产价值的定位挖掘，业态在零售基础上，可适当考虑演艺中心等展演性质建筑武汉天地项目中，对休闲商业空间规划尺度的把握对于销售物业中流线的设计，以及休闲物业中景观细节的设计@#@";}