学前儿童语言教育的目标与内容PPT文件格式下载.ppt
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,中班文学活动我是三军总司令目标,幼儿园谈话活动,听说游戏活动目标：
A、主动参加听说游戏，在游戏中大胆说话。
B、发准难发的音，正确运用各种词语C、掌握游戏中的语言规则，及时作出反应D、根据已有语言经验，并进行迅速的语言表达（重在训练听、说和快速反应能力等）,讲述活动目标,A、养成仔细观察，然后表达讲述的习惯。
B、能理解图片和情景中展示的事件顺序、景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向，并讲述实物、图片和情景的内容。
C、能主动、自然、大方地在集体面前讲话，表达时语言流畅，用词用句准确。
并能根据不同场合调节音量和语速。
D、能积极地倾听别人讲述，发现异同，并从中学习好的讲述方法。
（重点在能用完整连贯的语言独立表述）,谈话活动目标,A、安静、主动、专注地听，不随意插话B、乐于和同伴交流，大胆地在集体面前发言。
C、用普通话表达自己的思想D、在老师的引导下，能围绕主题谈话，不跑题E、学习常见的交往语言与礼貌用语。
（重点在能围绕主题自由交谈，听说同等重要）,一、幼儿园谈话活动的作用,创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学会倾听别人谈话;
能围绕一定话题进行交谈;
习得与别人交流的方式与规则，培养与人交往的能力。
二、幼儿园谈话活动的特点,1.拥有一个具体、有趣的中心话题是幼儿熟悉的、喜闻乐见的;
对幼儿有一定的新鲜感和刺激性;
与已有的知识经验相适应。
2.是多方参与的言语交往活动3.谈话的语境随意、宽松、自由,三、谈话活动的类型,1.日常谈话（三个年龄班都适用）日常谈话带有极大的情境性和感情色彩，不受时间、地点的限制。
2.有计划的谈话活动（小班下期开始）这类活动是教师制订一定的计划和教案，依据事先确定的话题，有目的地组织幼儿进行谈话谈话的话题可以各式各样。
有计划的谈话活动可拟定的一些话题：
1.我最喜欢（人物、动物、玩具、图书、衣服等）2我和周围的人（如爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师及小朋友等）3.我和节日（如：
六一儿童节、国庆节、新年等）4.我参加的一些活动（如“春游真快乐”、假期里最有意义的事等）5.周围环境的变化（如：
“春天的迎春花”、“小草怎么枯萎了”等）,讨论活动（中班以后）,讨论活动的话题一般是开放性的问题，同时讨论所涉及的事物应是与幼儿已有的知识经验相符合、但对幼儿来讲又有一定难度的。
例如，讨论话题可以是：
“假如你是大人，最想做的事是什么？
”又如“小鸟会飞，人为什么不会飞”等，这些话题可以让幼儿随意发挥，而且没有什么固定的答案。
典型教案分析,压岁钱（大班）,活动目标1.学会连贯地叙说自己拿到压岁钱的感受；
学习用不同表达方式说感谢的话。
2.认真耐心地倾听同伴谈话，能迅速地掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验。
3.进行初步的理财教育。
活动准备1.红包（或压岁钱袋）里面装着钱。
2.可以用于表演的道具。
活动过程1创设谈话情境，引出谈话话题
（1）活动开始时，教师出示一个红包（或压岁钱袋）让幼儿猜猜里面包着什么？
幼儿猜过后，教师打开红包拿出钱，问幼儿：
过年时大人们给你的红包里的钱叫什么？
哪些人会给你压岁钱？
（2）教师分别扮演不同的给压岁钱的人，引导幼儿参与表演、观察，注意倾听。
2、引导幼儿围绕话题自由交谈教师提出问题，让幼儿自愿结伴交谈。
建议提问：
“别人给你压岁钱，你心情怎样？
”“别人给你压岁钱时，一般会说些什么？
”“你拿到压岁钱时在想些什么？
”“不同的人给你压岁钱，你是如何感谢的？
”教师注意倾听幼儿的谈话，表现极大的兴趣。
可用插话的方式，引导幼儿注意围绕话题用轮流的方式交谈。
3、引导幼儿拓展谈话范围
（1）集体谈论“压岁钱”。
在自由交谈的基础上，教师请几位幼儿向大家介绍自己的压岁钱。
要求幼儿用连贯的语言说出拿到压岁钱的感受，自己是如何感谢给压岁钱的人的。
（2）教师提出新的问题，帮助幼儿拓展话题你们拿到压岁钱后怎么用的？
幼儿谈话时，提醒大家注意听他说话，了解他谈话的内容。
学习他的谈话经验并学习用轮流、修补的方法进行谈话。
（3）继续拓展话题。
教师提问：
明年过年，再拿到压岁钱，你准备怎么用？
相互交谈后，请几位思路有新意的幼儿上来谈谈自己的打算。
4、教师进行小结，使幼儿懂得压岁钱的来历和寓意。
知道拿到压岁钱时应向长辈表达谢意，还要逐渐学会正确管理使用压岁钱。
幼儿诗歌、散文教学,文学作品学习活动目标,A、喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学欣赏活动并尝试在适当场合运用。
B、知道文学作品语言与日常生活语言的不同，并能感受文学作品的语言美。
C、学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感，并用较恰当的语言、动作、绘画等形式表达自己的理解。
D、根据文学作品，扩展想象，并创造性地进行表述。
（重点在理解作品、感受作品语言美，文学想象力培养）,幼儿诗歌是儿童文学作品中韵体作品的统称，包括儿歌、儿童诗等。
它们共同的特点是语言精炼、想像丰富、有优美的韵律和节奏、极富童真、童趣。
幼儿散文中充分利用了比喻、拟人、夸张、想像、反复等表现手法，作品的意境和语言优美，每篇散文都为幼儿勾勒出一幅形象逼真、充满童趣、并流动着作品情韵的欢乐图。
无论是幼儿诗歌还是散文，都会给幼儿带来美的熏陶和感染。
不同年龄班幼儿选材,小班：
主要选儿歌中班：
以儿歌为主，同时也选用短小的儿童诗。
大班：
儿歌、儿童诗都可选用，还可选用少量浅显的、思想内容健康的古诗。
典型教案分析,诗歌（小班）,附：
诗歌绿色的世界绿色的天空，绿色的小猫，绿色的甜糕，绿色的手套。
这儿，一片绿；
那儿，一片绿；
到处都是绿、绿、绿。
当我把绿色的眼镜拿掉，绿色的世界忽然不见了。
活动目标1.理解诗歌的内容，体验诗歌所展示的大自然的美和快乐的情绪。
2.尝试用诗一般的眼光观察周围生活，大胆进行艺术想象。
3.尝试仿照诗歌结构，想象仿编出新的诗句。
活动准备1绿色眼镜3-4副；
录音机一台；
音乐磁带一盒。
硬纸板眼镜架、各种颜色的圆形玻璃纸若干。
活动过程活动一欣赏活动1在优美的音乐声中，教师富有表情地、生动地朗诵一遍诗歌，然后通过提问帮助幼儿理解“绿色的世界”。
2教师提出下列问题：
这首小诗说了什么？
绿色的世界里都有些什么？
引导幼儿边阅读幼儿用书边讨论。
3提问讨论后，教师取出绿色眼镜，让幼儿轮流戴着试看周围的世界，对“绿色世界”有个感性印象。
4教师再进行第二遍诗歌朗诵。
朗诵之后要求幼儿讨论“为什么一切都变成绿色的呢？
”“你戴上绿眼镜后看到什么东西变绿了？
”5.教师带领幼儿有表情地朗诵诗歌23遍。
活动二做眼镜向幼儿提供教师事先准备的硬板纸眼镜架和各种颜色的圆形玻璃纸，如红色、黄色、蓝色、紫色等，让幼儿将玻璃纸贴在眼镜架上，做成彩色眼镜。
活动三看看周围世界要求幼儿戴上彩色眼镜，去外面走一走，看一看周围世界是什么颜色，然后让幼儿轮换着戴上自己做的各色眼镜，出去走一圈。
教师指导幼儿看一看透过不同颜色的眼镜，周围世界变成了什么样，从而更深地理解、体会作品中描绘的“绿色世界”，并将作品的经验与个人的经验联系起来。
活动四诗歌仿编活动1复习诗歌。
教师带领幼儿有表情地朗诵诗歌两遍。
2在幼儿欣赏理解，并迁移作品经验之后，引导幼儿仿照作品原有的结构画面，在个人经验的基础上，想象仿编新的诗歌段落。
如将“红”替代原有诗歌中的“绿”。
如果幼儿在仿编过程中能够改换画面中的具体形象，那么就可以鼓励幼儿将自己的所见纳入到诗歌中去。
教师可先作出示范，以“红”替换“绿”，从而仿编出诗歌来，接着要求幼儿用“黄”、“蓝”、“紫”等颜色替换。
尤其注意让在这方面有实际体验的幼儿来仿编。
3仅以“红”色替换“绿”，可能仿编的诗歌为“红色的天空；
红色的小猫；
红色的甜糕；
红色的手套。
这儿，一片红；
那儿，一片红。
到处都是红、红、红。
当我把红色的眼镜拿掉，红色的世界忽然不见了”。
4在幼儿准备状态比较好的情况下，可以引导幼儿用“紫”颜色和所见具体形象仿编出内容差异更大些的诗歌。
比如：
“紫色的天空；
紫色的云朵；
紫色的小鸟；
紫色的树；
这儿一片紫；
那儿，一片紫；
到处都是紫、紫、紫。
当我把紫色的眼镜拿掉，紫色的世界忽然不见了。
”,5当幼儿编出各种颜色的诗歌段落后，教师可以指导幼儿将几个段落串连起来，形成一首较长的“多彩的世界”的诗。
活动延伸：
要求幼儿回家后把所学诗歌绿色的世界朗诵给家人听；
也可建议家长和幼儿一起仿编或创编诗歌。
早期阅读,一、早期阅读的内涵,早期阅读是指06岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。
早期阅读活动目标,A、喜欢看书，能领会图画书中的人物情节。
B、爱护图书，知道书中的画面与文字的对应关系，能与同伴合作制作简单的图画。
C、能将图画书的内容准确表达出来，能感受语言和符号的转换关系。
D、积极学认汉字，了解认读规律，并将已掌握的字词运用于生活中。
E、掌握基本的书写姿势，在有趣的图书制作中做好写字的准备。
（重点：
阅读习惯、技能）,二、早期阅读活动的教学步骤,1幼儿自己阅读并不意味着教师可以放手不闻不问。
2教师与幼儿一起阅读教师与幼儿一起阅读，实际上是在幼儿自己观察认识接触到的书面语言信息的基础上，由教师带领幼儿来进一步学习理解这些书面语言信息。
3围绕阅读重点开展活动每一次阅读活动均有一定的重点，事先教师应当做到心中有数，并能有计划地在活动中贯彻落实。
三、早期阅读活动的目标,
（一）培养幼儿良好的阅读态度和习惯1喜欢阅读的态度和习惯2仔细阅读的态度和习惯：
阅读就是理解符号的含义。
符号的种类多种多样，有文字符号、图画，以及日常生活中的各种标志，如交通标志、商业标志等。
（二）培养幼儿正确的阅读方法和技能正确的阅读方法主要是教幼儿学会有顺序地阅读。
知道看书时要从前往后一页一页地翻书，并知道书有封面、封底、内页等。
同时，在看单页单幅和单页多幅画面时也要有顺序地从上到下，从左到右地进行阅读。
阅读技能,1、幼儿的理解技能主要包括：
在阅读图书时，幼儿不但要理解单页画面的主要内容，还要对画面上和画面间各种角色的表情、动作及角色之间的关系进行观察、分析、判断，从而理清画面与画面、画面与整个故事间的联系，使阅读活动顺利地开展下去。
这是教师指导的重点、难点。
2概括的技能概括的技能是幼儿在阅读完一本书后，能讲出图书的主要意思。
3预期的技能幼儿预测故事情节发展的能力。
与故事续编有所不同。
预测的内容要和图书的开始部分相呼应。
案例：
美国的一堂故事课,上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是灰姑娘的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。
然后开始向全班提问：
老师：
你们喜欢故事里面的哪一个？
不喜欢哪一个？
为什么？
学生：
喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。
后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
老师：
如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。
哎呀，那就惨啦。
所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。
教师：
如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？
你们一定要诚实哟！
（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？
她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
对，你们说得很好！
想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
是的！
如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？
不会，那样她就可以成功地吓到王子了。
（全班再次大笑）老师：
虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。
所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。
我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。
如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
不会！
那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。
对极了！
如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
她自己。
所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。
就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。
如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
要爱自己！
对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；
如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；
如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。
对不对？
（二）层次结构1.总目标（终期目标）是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果。
是幼儿园教育总目标的一个组成部分。
幼儿园教育指导纲要中语言教育总目标内容：
乐意与人交谈，讲话礼貌；
注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
能清楚地说出自己想说的事；
喜欢听故事、看图书；
能听懂和会说普通话。
分类研读幼儿园语言教育年龄阶段目标，体会变化。
2.年龄阶段目标是语言教育目标的具体化，即将幼儿在幼儿园所要达到的语言总目标一步步、分阶段地落实到不同年龄儿童身上，这样才能够循序渐进地促进儿童的语言发展。
3.活动目标指在某一具体的语言教育活动中要达到的目的。
总目标和年龄阶段目标：
由专门的机构制定。
幼儿语言教育的具体活动目标：
一般由教师自己制定。
活动目标制定注意事项：
*高层次目标要准确地转化为若干个低层次目标；
*教师要把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系；
*教师要根据目标来选择相应教育内容,确定恰当的教育方法，从而确保目标的实现。
最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
天哪，你们太棒了！
你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。
我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！
你们相信吗？
孩子们欢呼雀跃。
三、活动目标的制定方法
（一）案例分析：
大班故事活动城里来了大恐龙大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得“吱哩吱哩”直响，火车也被震得跳起了舞。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。
大恐龙心里真难过。
城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。
这时一个聪明的小孩说：
“大恐龙走了许多路，一定是饿了。
”他带着许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
马路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。
大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢!
大恐龙觉得自己应该为城里人多做一点事，因为它是多么喜欢这个地方啊!
一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过城市的马路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好!
18084721631,【教学过程】结合图片听故事；
任选一幅图片，幼儿讲述；
幼儿画出大恐龙还可能出现的故事，并讲述。
【活动目标】
（1）帮助幼儿理解故事内容，萌发热爱动物、保护动物的情感。
（2）会运用已有知识经验大胆想像。
（3）能在集体面前积极说话，形成讲述的能力。
（二）理论归纳：
1.从情感与态度、能力、认知三个方面促进幼儿的发展。
语言教育目标往往不局限于语言发展的领域2.站在幼儿的角度而不是教师的角度来表述目标。
如“能”而不是“引导，帮助，培养，鼓励”。
3.应该是本次活动中确实想要达到即可行性的要求，而不是大而空的套话。
4.应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿在原有水平上的提高。
5.应参照活动所属类别的总目标。
比如，小班故事活动的目标表述就应参照小班文学活动的总目标。
（三）思考与练习以大班学习散文秋天的雨为例，根据这个年龄段（56岁）幼儿文学作品学习的目标，设计活动目标。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌。
秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。
你看，她把黄颜色给了银杏黄色的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；
她把红颜色给了枫树红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。
金黄颜色呢，给了田野，看，田野像金色的海洋；
橙红颜色呢，是给果树的。
听，桔子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢!
还有各种各样的颜色，都给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里点头。
秋天的雨，有非常好闻的气味呢!
不信啊，你闻：
菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏着呢!
小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。
小朋友的脚呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉!
还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌,【活动目标】1.熟悉理解这篇散文的内容，感受艺术语言的美。
2.观察秋天，调动个人经验去进行丰富的想象，体会秋天丰收季节的愉悦情绪。
3.初步掌握散文的结构，用口语进行创造性地仿编散文的尝试。
第二节学前儿童语言教育内容,幼儿园语言教育的内容可以分为两大部分：
一是教给儿童本民族的语言符号系统，在我国主要是指现代汉语的语音、词汇、语法及表达方式等；
二是教儿童学习运用语言，其中既包括语言知识传授，如语言的功能、言语交际规则等，也包括语言运用能力的实践训练。
幼儿园语言教育内容是实现语言教育目标的手段，是幼儿教师设计和实施语言教育活动的主要依据。
一、确定学前儿童语言教育内容的依据1.依据学前儿童语言教育的目标2.依据学前儿童语言发展的特点3.依据不同活动领域的特点二、学前儿童语言教育内容的结构1.专门的语言教育活动学说普通话谈话讲述听说游戏早期阅读文学作品学习活动,2.渗透的语言教育活动日常生活人际交往游戏活动学习活动,作业,一、幼儿园语音教育目标可分为哪几个层次？
各有何含义？
二、幼儿园语音教育目标可分为哪几类？
请简要说明。
三、试述确立幼儿园语言教育目标的依据。
四、简要说明幼儿园语言教育内容的结构和主要内容。
五、比较幼儿园语言教育年龄阶段目标。
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