人教新目标七年级英语上册 Unit 4 Wheres my schoolbag 5课时教学设计Word下载.docx

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Questionformswithtobe

Schoolbag,key,ruler,map,hat,CD,bag,book,pencilbox,pencil,pen,computergame,dictionary,notebook,in

I’m...,andmysister...

八、教材分析

本单元围绕着Where’smyschoolbag?

的话题，共设计了三个部分的内容。

通过教授本单元，使学生学会谈论房间里物品的位置，能读懂有关物品位置的便条，并学会写便条让朋友帮自己从房间里取东西。

SectionA让学生通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。

1a,1b,1c学习表示物品的名词，并能物品的位置进行问答。

重点运用where特殊疑问句进行谈论。

2a,2b,2c,2d继续学习谈论物品的位置。

重点学习is/are开头的疑问句及其回答。

3a,3b,3c学习谈论自己常用物品的位置，并能就两个房间物品摆放位置的不同进行问答。

SectionB

学会通过观察和听音，来谈论和记录房间里物品的名称和位置。

1a,1b,1c,1d,1e进一步熟悉表示物品的单词，并能谈论和记录物品的位置。

2a,2b,2c,3a,3b学会阅读和书写便条，并能描述自己房间里物品的位置。

SelfCheck检测本单元所学词汇知识，学会阅读便条，并根据便条内容画出房间。

九、学情分析

本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。

通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in,on,under,behind等的用法；

学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；

学习名词单复数及人称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。

十、课时安排

Thefirstperiod（第一课时）:

SectionA（1a–2d）

Thesecondperiod（第二课时）:

SectionA（GrammarFocus–3c）

Thethirdperiod（第三课时）:

SectionB（1a–1e）

Thefourthperiod（第四课时）:

SectionB（2a–2c）

Thefifthperiod（第五课时）:

SectionB（3a–SelfCheck）

TheFirstPeriod）（SectionA,1a–2d）

Teachingaims（教学目标）

1．掌握有关物品的名称table,bed,bookcase,sofa,chair,book,keys,bag,alarmclock,CD,tape,hat,etc.

2．学会谈论物品的位置。

Languagepoints（语言点）

1.要求掌握以下句式：

Where’smyschoolbag?

It’sunderthetable.

2．要求掌握以下词汇：

where,table,bed,chair,under,they,on

Difficulties（难点）：

熟练运用表示方位的介词in,on,under等。

Teachingsteps（教学步骤）

Leadin:

T:

Goodmorning，everyone!

Lastweek,wefinishedUnit3.Todaywearegoingtostudyanewunit,Unit4.

Askandanswer

a.T:

CanyoutellmewhatthetitleofUnit4is?

Yes,it’s“Where’smyschoolbag？

”Whatdoyouthinktheunitisabout?

b.T:

Great!

Inthisunit,wearegoingtolearntotalkaboutwherethingsare.Doyoustillremembersomeschoolthingswehavelearned?

c.T:

Whatarethey?

OK.Let’sstarttotalkaboutsomeschoolthingsfirst.

【教学设计说明】

通过设置让学生帮助老师找东西这样一个真实的场景来导入新课，能够立刻调动学生的参与性，激发学生思维，启动学生学习兴趣的发生。

Step1:

SectionA1a

First,pleaseopenyourbookstopage19andlookatactivity1a.

1．Lookandfind

Pleaselookatthepictureinactivity1a.Therearesomethingsinit.Doyouknowwhattheyare?

2．Matchanddiscuss

Wouldyoupleasematchthewordswiththethingsinthepicture?

Howmanywordsdoyouknow?

Canyousharethewordsyouknowwithyourpartners?

Pleasediscusswithyourpartnersandcheckwhetheryouranswersarethesame.

3．Checktheanswers

Let’schecktheanswerstogether.

4．Read

Pleasereadthewordsafterme.Table...

Iwouldlikeyoutoreadeachwordtwice.Table,table...

Let’sreadthewordsonebyonetogether.

通过学生之间相互猜测的游戏，能使他们刚被激发的兴奋点持续下去。

Step2:

SectionA1b

1．Listenandnumber

Listentotherecordingforthefirsttime.

Numberthethingsinthepicturewhenyoulistentoitforthesecondtime.

2．Checktheanswers

Let’schecktheanswers.

Answers:

1．books2．pencilbox3．computergame4．keys

3．Read

Iwouldlikeyoutoreadthetapescripttogether.

Wouldyoupleasereaditbyyourselvesthreetimes?

ThistimeIwouldlikeyoutoreadittwicewithyourpartners.

d.T:

Whowouldliketoreadfortheclass?

4．Translateandexplain

Let’stranslatetheconversationintoChinese.

Whocantelluswhatitmeans?

Yes.Whenweaskthepositionsofthings,weusetheword“where”.Andfromthepicture,weknowthattheword“on”means“在·

·

上面”“in”means“在·

里面”“under”means“在·

下面”.Theyarecalledprepositions“介词”.

由于课前引导学生通过自主学习初步接触本课要学的新单词，所以在新单词的教学过程中，一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来，使他们能体会到通过自主学习带来成功的满足感。

通过这样的方法呈现新单词，效果远比教师单纯地用图片来传授新单词要大。

Step3:

SectionA1c

1．Read

Wouldyouliketoreadtheconversationwithyourpartners?

2．Practice

Wouldyoupleasepracticetheconversationaccordingtothepicturein1a?

Pleasepresentyourconversationstotheclass.Whowouldliketohaveatry?

通过这种活动调动学生的视觉、感觉和记忆力来参与语言活动，并且使本课的主要语言知识得到重现，加深印象；

同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。

Step4:

SectionA2a

1．Lookandsay

Let’smovetoactivity2anow.CouldyoupleaselookatthethingsandsaytheminEnglish?

Let’staketurnstosaythethingsinEnglishoneatatime.Let’sstartwithyou…

2．Listenandnumber

Now,let’slistentotherecordingforthefirsttime.

Areyoureadytodotheactivity2a?

Pleasenumberthethingsyouhear.

Doyouhavetheanswers?

Let’scheckthemtogether.

2．books6．keys1．computergame5．ruler3.pencilbox4．schoolbag

学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息。

Step5:

SectionA2b

1．Listenandfindthecorrectplaces

Listentotheconversationagainandfindthecorrectplacesforthethingsin2a.

Numberthethingsinthepicturefrom1to6.

2．Checktheanswers

Finished?

1．computergameinthebookcase

2．booksonthechair

3．pencilboxunderthesofa

4．schoolbagunderthetable

5．rulerunderthechair

6．keysonthetable

3．Readtheconversation

Let’sreadtheconversationinthetapescripttogether.

Iwouldlikeyoutoreaditinpairs.

ThistimeIwouldlikeboystoreadasTomandgirlstoreadasHelen.

Whowouldliketoreadtheconversationfortheclass?

学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置。

能够合理地描述和设计房间。

Step6:

SectionA2c

Let’smovetoactivity2c.Shallwereadtheconversationtogether?

2．Guess

Now,let’sguesswherethethingsare.

b.Studentsworkinpairs.StudentAcoversthepicturein2b.Askaboutwherethethingsareinthepicture.StudentBanswersthequestions.

Iwouldliketogiveyouanexample.

Example:

T:

Isthepencilboxonthesofa?

S:

No,itisn’t.It’sunderthesofa.

Changerolesaftermakingoneconversationandthenpracticeagain.

学会用英语准确描述物品所在的位置；

培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。

Step7:

SectionA2d

Role-playtheconversation.Showapictureofaroom.GivetheSsoneminutetolookatit,andthenaskthemwhatkindofthingstheysawandwherethethingsare.Haveacompetitionamonggroups.Seewhichgroupcanrememberallthethingsandwheretheyare.

学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去;

学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；

在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。

Step8:

Summarize

Let’ssummarizewhatwelearnedinthisperiod.

Step9:

Homework

1．Copythewordsinactivity1aandthesentencesinthegrammarbox.

2．Readthetapescriptofactivity2aand2b.

TheSecondPeriod（SectionA,GrammarFocus–3c）

1．要求熟悉物品的名称；

2．学会谈论物品的位置；

1.熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答。

2．掌握名词单复数及人称代词they的用法。

一般疑问句Isit…?

Arethey…?

的回答。

Whatdidwelearnyesterday?

Whocantellus?

Yes.Yesterdaywelearnedthenamesforsomeschoolthingsandhowtoaskwheretheyare.Doyoustillrememberhowtosaythem?

OK.Let’sreviewthemfirst.

Revision

1．Askandanswer

WouldyoupleasetranslatemywordsintoEnglish?

桌子、棒球·

Whowouldliketomakeconversationswith“where”questionsusingthepicturesinthePPT?

2．Dictation

Pleasetakeoutyourdictationexercisebooksandlet’shaveadictation.

根据学生的年龄特征，他们非常喜欢这种情景猜测活动。

这可以调动他们各方面的情绪来参与语言活动，激活他们已有的知识水平。

GrammarFocus

Readthesentencesinthegrammarbox.

2．Pointoutthenotes

where的用法；

on,in,under的用法；

the的用法；

名词的单复数。

通过对这个句型的大量操练，让学生自己归纳，使学生掌握该句型的用法，避免单调枯燥的语法讲解。

SectionA3a

1．Putthesentencesinorder

Let’sgotoactivity3aonpage21.Pleasefillintheblankstocompletetheconversations.

Haveyoufinished?

Pleasecheckyouranswerswithyourclassmates.

1.A:

Wherearethekeys?

B:

They’reonthetable.

2.A:

Where’sthebook?

Isitonyourdesk?

No,it’sunderthechair.

A:

Wherearethepencils?

Idon’tknow.Aretheyintheschoolbag?

A:

Yes,theyare.

Let’sreadtheconversationstogether.

Whowouldliketoreadthemfortheclass?

设置任务，通过对比的方式让学生理解方位介词。

利用表格直观体现出两幅图的不同点，　再将它的不同点复述出来，其目的在于培养学生的语言组织能力。

SectionA3b

Pairwork

Let’smoveto3bnow.Therearesomethingsinthepicturesandcanyoumakeconversationsaboutwheretheyare.

Let’smakeconversationsinpairs.

Whowouldliketopresenttheirconversationstotheclass?

【教学设计说明】话题由课本知识向实际生活延伸，体现语言的语用原则。

SectionA3c

Game:

Findthedifferences

Nowit’stimeforagame.Let’splaythegameinpairs.StudentAlooksatthepictureonthispage.StudentBlooksatthepictureonpage19.Whatdoyoufind?

Yes,thetwopicturesaresimilar.Buttherearestillsomedifferencesbetweenthem.Trytofindoutthedifferencesbyaskingandansweringquestions.

Things

Picture1

Picture2

schoolbag

underthetable

onthetable

pencilbox

books

keys

computergame