人教版新目标 七年级上册 英语Unit3 第2课时教学设计.docx
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人教版新目标七年级上册英语Unit3第2课时教学设计
英语七年级上册
Unit3
Isthisyourpencil?
Period2
ContentSectionA2d,Grammarfocus,3a,3b,3c
教学目标要求
1．能够使用表达物品的归属关系的目标语如：
Aretheseyourpencils?
Isthishispen?
Thebluepenishis.TheyareBob’s.等来完成分角色的会话练习。
2．能认读并能工整书写所学单词：
teacher,for,help,about,welcome,yours等。
3．能够理解和使用一些常用表达，如：
Whatabout…?
Thankyouforyourhelp.Youarewelcome等。
4．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行会话练习。
如：
Aretheseyourpencils?
Thankyouforyourhelp.等。
5．能够通过练习，总结掌握单元重点语法知识，即用一般疑问句询问物品所属关系的问句和答语，如：
Isthis/thatyour/his…?
Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shers/his.Arethese/thoseyour…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.They’rehers/mine.等，并能使用目标语言完成特定语境中的语言交流活动。
6．能够理解英语致谢及回答小常识。
如：
Thankyouforyourhelp.Youarewelcome.等。
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语和导入寻找物主的新话题。
（课前小组每个学生将自己的一些学习用具放在了组内专用的盒子里）
T:
Excuseme,××.Isthisyourpencil?
Aretheseyourbooks?
S1:
Yes,Thankyou./No,theyaren’t.Theyarehers.
S2:
Thesearemybooks.
2
仿照上述对话，组织Pairwork复习活动
OK.Let’sdopairwork:
Talkaboutthethingsintheboxes.
学生双人活动，教师抽查几对学生
导入
时间
1m
3
导入新课话题
Well,Let’sgoonwithanotherconversation.
4
引入单元标题
教师板书或课件显示：
Unit3Isthisyourpencil?
SectionA
2d
时间
8m
5
读图，了解对话情景—地点、人物和谈论的话题
First,lookatthepicture.Then,answer:
Whatcanyouseeinthepicture?
Whoarethey?
Wherearethey?
Whataretheydoing？
（Theyarefindingtheowners.）
6
听录音，明确对话内容。
1．OK,Let’slisten.Afterlistening,pleaseanswer:
ArethesepencilsBob’s?
（板书Bob’s，解释Bob’s＝Bob’spencils）
2．放一遍录音，提醒学生通过抓Aretheseyourpencils?
No,they’reBob’s.等关键词句来找出答案。
3．再放一遍录音。
4．核对答案。
7
跟读句子，进一步体会会话内容。
Pleaseopenyourbooksandturntopage14.Let’sread2d.
1．Listenandrepeat.
（课件领读，学生模仿朗读会话）
2．教师引导学生关注对话中的常用表达：
Thankyouforyourhelp.Youarewelcome.及英语致谢和回答小常识
8
分角色表演对话，规范语音语调。
Let’sreadtheconversation.
1．两人一组结对试读，教师请两名学生展示。
纠正其语音语调
（提醒学生注意特殊疑问句使用降调，一般疑问句使用
升调。
）
2．全班齐读、分角色齐读（男、女生各扮演一个角色）对话。
3．学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视全
班并提供必要帮助。
4．请两组学生向全班示范朗读。
9
拓展性实践，用实际生活中的人名及学习物品替换进行对话交流。
Let’smakeourownconversations.
1．教师先与一名学生共同示范。
2．学生两人一组进行模仿性的对话练习，教师则巡视全
班并提供必要的帮助。
Grammarfocus
时间
8m
10
本活动的检查评价；引入归纳语法环节。
1．请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。
2．学生再次朗读会话，画出询问或表示物品归属的句子。
3．引导学生观察句子结构特点。
（教师鼓励学生大胆发表自己的见解）
11
读语法表格，简单归纳语法。
Let’sreadGrammarfocus.
1．学生默读、观察GrammarFocus第一个表格中的句子，
提示学生左边是一般疑问句，右边是其简略回答及例句。
2．提问以下问题来引导学生思考：
a．哪些句子中用了is，哪些句子中用了are？
b．is和are在哪些句子中放在句首？
c．your,my,his,her等词与yours,mine,his,hers等词在句中的位置有什么不同？
d．简略回答中it和they分别代替的是哪些词？
3．学生小组讨论，教师帮助归纳。
4．要求学生仔细观察缩略词结构，并自主发现、总结其规律，教师请几位学生向全班同学交流他们的发现，最后教师总结。
12
句子分类，明确句子功能。
Now，let’sdogroupwork.
1．学生四人一组将表格中的句子按照询问物品所属关
系和确认物品的简略回答进行分类。
2．教师巡视帮助。
3．请几组学生交流他们的成果。
4．全班总结。
3a
时间
5m
13
运用语法规律完成练习。
OK,Lookat3a,let’sdosomeexercises.
First,lookatthepicture,
1．引导学生读图，以明确说话者与物品的位置关系（以确认使用不同的指示代词）。
2．学生独立完成所有练习，然后小组内交流答案。
3．请几名同学读出句子，并说出其解题的思路，由学生
或教师进行点评。
14
朗读，巩固语言结构。
Well,Let’sread.
学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。
15
仿造例句，学会运用。
Let’smakesomesentences.
1．要求学生仿照3a的句子自己造几个句子。
2．两人一组互相交流。
3．请几名学生在全班交流，师生共同评价。
3b
时间
7m
16
运用语法规律完成练习。
Lookat3b,let’sreadthequestionsandcompletetheanswers.
1．学生自主完成四个简短对话.
2．学生两人一组，交流检查，教师提醒注意书写规范和
大小写。
3．请几名学生在全班交流答案，通过追问学生该对话的
语境、解题的思路，引导学生注意学习策略。
4．提醒学生答案的多样性。
17
朗读，进一步体会对话的含义和各句间的逻辑关系.
Well,Let’sread.
学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。
18
仿造例句，学会运用。
Let’smakesomesentences.
1．要求学生仿照3a的句子自己造几个句子。
2．两人一组互相交流。
3．请几名学生在全班交流，师生共同评价。
19
如果有时间，更多练习，巩固加深。
Let’sdomoreexercises.
（Unit3《新目标》七年级上册同步解析与测评
（II）写作训练二．根据提示词和示范写小对话。
IsthisJenny’spen?
）
3c
时间
4m
20
通过游戏，让学生在真实的语言环境中学习运用。
Let’splayagame.
（1）课前根据学生数量准备若干纸盒。
（大约10人一个纸盒。
）请每个学生准备一样物品（学生能用英语表述的）自由放入盒内。
然后将纸盒置于教室前面。
（2）教师从盒中拿出一样物品，然后进行询问以找到物主。
通过示范让其他学生明确如何完成此项游戏。
（T:
Excuseme,××,IsthisyourChinesebook?
Aretheseyourpens?
）
（3）学生询问寻找物主，并完成表格。
（4）教师全班巡视监督学生用英语完成任务。
（5）师生共同评价，以小组为单位，找到物主多的小组获胜。
拓展
22
如果有时间，更多练习，巩固加深。
Let’sdomoreexercises.
（Unit3《新目标》七年级上册同步解析与测评
（II）语法练习）
小结
时间
3m
21
归纳反馈强化本节课学习目标
Well,Whatdoyoulearnfromthislesson?
引导学生归纳本节课的主要内容。
作业
时间
1m
23
Homework（布置作业）
1.听教材会话录音并进行模仿朗读。
2.工整抄写并熟读记忆所学单词。
3.完成Unit3《新目标》七年级上册同步解析与测评（II）语法练习）
4.尝试将课堂上造的句子写下来。
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