四年级下册语文第二单元Word格式.docx
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1、自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
2、学生汇报学习情况，品析词句。
a.中彩后的父亲有怎样的表情？
（中彩获车──神情严肃）
b.品读句子：
“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
”
揣摩人物心理：
同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？
（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）
比较父子间的不同态度：
（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。
大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：
3、有感情地朗读第五自然段。
（二）学习六～八自然段
1、默读思考：
万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？
2、学生根据有关词句汇报学习情况。
（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）
3、体会父亲当时的内心世界。
深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。
同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？
能对同学们说说吗？
（引导学生从两个方面来说：
1.昧着良心满足个人私欲；
2.对家庭的责任感）
4、品析句子，再次剖析父亲的人物形象。
理解句子：
可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2
a.出示文中句子。
（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）
“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！
”我激动地说。
b.显而易见，“我”的意见是留下车。
理由是什么？
（因为库伯是有钱人，我们家穷。
）同学们想一想，这个理由成立吗？
c.指导学生有感情地朗读这一句。
再次引入情境，小组讨论。
语言引入情境；
这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。
同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？
⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。
同学们，位家境贫穷，*自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？
请大家用心来读这句话。
（出示句子）
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
五、布置作业。
抄写生字词。
第二课时
一、学习第九自然段。
1、朗读。
（出示课文）
思考：
困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？
2、再次讨论，领悟父亲的高尚人格。
a.朗读思考：
同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是怎么解开了这个“道德难题”的呢？
请大家再读这句话：
b.引导学生看朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。
（学生上黑板完成板书：
诚信）
c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。
“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。
让我们记住父亲的言传身教吧！
二、想象拓展。
1、学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！
我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
2、同学们。
车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？
他们可能说了哪些话，请写出来。
三、学习最后一段。
1、齐读最后一段。
（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段）
2、齐读中心句。
四、总结拓展。
1、学完这篇文章，你有什么收获与体会？
2、把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。
如：
人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有──XXX
1、想象：
库伯派人把汽车开走后，我和爸爸、妈妈的心情如何?
都说了些什么?
2、将自己的所想写在日记本上。
3、完成《指导丛书》。
［板书设计］
5、中彩那天
父
亲
中彩
→“我”的迷惑
→中彩真相
↓
↓
↓
父
亲：
严肃
不明白
中奖的彩票是库伯的！
“我”：
兴奋
闷闷不乐
拨电话
→诚实、有信用
［教学反思］
6*万年牢
课本页码22-24教参页码34-36授课时间月日
［教学目的］
1认识本课8个生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
学习独立阅读课文，培养自学能力。
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。
联系生活实际和同学交流读后的体会。
一课时
［课前准备］
搜集做事认真，讲诚信的故事。
[学情分析]
三个“万年牢”的理解学生有一定难度，要说清楚它们间的关系就更难，因而应当引导学生多读课文。
预设问题：
1、万年牢是什么意思？
万年牢指什么？
.2、什么叫正道？
（凭着良心做买卖）父亲是怎么走正道的？
3、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
4、这三处的万年牢之间有什么联系？
5、你是怎么理解父亲说的做人的道理的？
一、揭示课题：
《万年牢》。
看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？
）
二、初读课文，感知内容。
1、读通课文，读准生字。
2、检查字词：
多音字：
把（bà
）、闷（mēn）、削（xiāo）
词语：
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱
（能认读，并结合句子理解词义）
3、课文三处写了万年牢，分别指什么？
找出有关语段读一读。
三、细读课文，感悟理解。
1、第一处的万年牢指什么？
找出有关语句读一读。
出示句子：
“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
a.为什么叫万年牢？
b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；
读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
c．小结：
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处的万年牢指什么？
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
a.什么叫正道？
（凭着良心做买卖）
b.父亲是怎么走正道的？
（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在）
3、第三处的万年牢又指什么呢？
“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4、这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：
产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四、深入体验。
你是怎么理解父亲说的做人的道理的？
结合具体的生活事例来说明。
五、交流“做事认真，讲诚信”的故事。
六、布置作业。
1、联系生活实际谈谈自己的感受。
2、完成《指导丛书》。
万年牢的产品质量：
工艺高、质量好
万年牢的生意：
好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺
万年牢的人品：
诚实、守信
7、尊严
课本页码25-27教参页码36-40授课时间月日
认识本课6个生字 学写14个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
四年级学生处在向高年级过渡阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力。
同时四年级学生有了一定的认识能力和语言表达能力，易形成开放而有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。
1、课文主要讲了一件什么事？
2、从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？
他是怎么想的？
3、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
4、这个年轻人是谁？
是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
5、“什么是尊严”？
“尊严的意义”在哪里？
一、导入
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师给大家介绍的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
二、学生自读课文
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？
三、初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
四、布置作业
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
一、深入朗读，品味词句
1、要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：
“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；
描写年轻人动作的句子：
“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；
描写年轻人语言的句子：
“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……
2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3、从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？
二、点拨，揭示中心
1、讨论：
年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2、齐读课文最后一个自然段。
提问：
这个年轻人是谁？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
三、结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带感情朗读课文
1、自由读。
2、指名读。
3、分角色读。
五、布置作业
1、完成《指导丛书》。
2、根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。
可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。
7、尊严
脸色苍白
骨瘦如柴有什么活儿需要我做
年轻人
目光灰暗不能吃您的东西，
不能不劳动就得到食物尊严
蹲下捶背现在就做，做完再吃
石油大王
留下帮工狼吞虎咽
8*将心比心
课本页码28-29教参页码40-42授课时间月日
培养独立阅读能力。
理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
［课时安排］一课时。
[教具准备]多媒体课件
“以诚待人”“诚实守信”这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。
教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。
1、《将心比心》这个词语的意思是什么呢？
课文写了哪些将心比心的事情呢？
2、课文的哪些地方让你感动？
3、母亲的“宽容”体现在哪里？
4、母亲又是怎么鼓励护士的？
她为什么能这么做？
5、你能结合生活实际，谈谈对第三自然段的理解吗？
一、谈心、说心
导入：
同学们，老师拿到课文已经读了２０遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗？
（板书），看到这个心，你想说什么？
生说：
是呀，心的含义很多很多，我们今天要学的这篇课文主要讲讲谁的心？
一颗什么心？
请同学们走进课文，
自由读读。
生说师板书：
阿姨 母亲
二、读心、悟心
１、阿姨的心：
导语：
阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，思考这个问题。
根据学生回答板书。
你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心？
出示句子：
“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
你读懂了什么？
（根据学生的回答指导学生朗读）
还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？
那位阿姨轻轻地说：
“我妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。
你能像阿姨一样轻轻地说吗。
学生读。
同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？
是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？
让我们一起读第一段。
（板书：
将 比）
是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段；
学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段；
学会了将心比心，我们阳光更灿烂，读最后一段；
阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖（板书）
２、母亲的心：
默读第二段，思考母亲有颗怎样的心？
你从哪里看出来？
“我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。
你读──读懂了什么？
（指导学生朗读）
你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心？
指导朗读：
只见母亲轻轻地对护士说：
“不要紧，再来一次!
你读──你想对母亲说什么？
母亲用另一只手拉着我，平静地说：
“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者，我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
”
学生朗读。
母亲的语气是平静的，但让我们感到不平静的又是什么呢？
这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？
让我们一起读第二段。
是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段；
有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段；
有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段；
母亲的这颗心让“我”感到──温暖，幸福（板书）
三、想心，用心
导语：
同学们，我们生活在大千世界的社会里，需要我们将心比心的事很多很多，请看……
１、一天你在公园里，看见一位红领巾给一位老人让坐，你会怎么想？
２、你的朋友弄坏了你心爱的玩具，你会怎么想？
怎么说？
３、有一次，你嘲笑你的同学成绩考得差，学了这篇课文你现在怎么想？
如果是现在你又会对他怎么说？
四、赞心，颂心
课文尝到这里，老师觉得人与人之间学会将心比心是多么重要啊，读最后一段。
出示句子：
将心比心，我们的生活多了一份爱心，将心比心，我们的心情将变为如同桃李般甜蜜，将心比心，我们的心胸将会犹如大海般无边无垠，将心比心，我们的友谊天长地久，总之，如果人人都能将心比心，心灵会更美好，人生将更丰富，世界将更加美丽!
学生朗读感受。
五、布置作业，课外延伸
不久的将来，也就是这个小护士，成了医院里工作最出色的护士，成了病患者最受欢迎的护士。
一天一家电视台要对她进行专门采访，请你替她设计一份讲稿，说说她的心里话。
１、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
２、创设情境，补充对话。
⑴ 在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
⑵ 在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
⑶ 大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
8*将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心
帮助
关心
宽容
理解
信任
鼓励
支持
尊重（画于一颗爱心中）
语文园地二
课本页码30-33教参页码43-48授课时间月日
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
三课时。
让几个学生排练一个小品：
一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
习作内容很贴近孩子生活实际。
教学中要激发学生的表达欲望。
调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。
使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。
1、生活中会遇到各种各样的事，我们应该怎样对待这些事呢？
2、这次习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。
说一说自己想写什么？
怎么写？
3、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
4、“日积月累”这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着什么深刻的道理？
你知道吗？
5、举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”。
第一课时口语交际
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：
别人有事找父母亲，父母亲不在家；
班上的一个同学病了，好几天不能来上课；
有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流
1、个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。
接着，其余学生轮流发言。
2、各小组选派一位学生准备在班上交流。
3、班级交流：
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
一、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？
现在说出来听一听。
让学生相互说说。
二、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。
三、让学生在说一说自己想写什么？
四、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。
再次提醒学生文章的真实性。
五、出示范文，进行分析。
范文：
奶奶，我想对您说
亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。
奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。
奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。
您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。
记得一个星期天下午，一个同学来找我。
当时我正在房里做作业。
是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：
“去去去，伟翔不在家。
”转身把门关上了。
星期一，我一到学校，那位同学就对我说：
“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。
以后，我可再也不敢去你家了。
”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？
[
第三课时
我的发现、日积月累、趣味语文
一、学习“我的发现”。
1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、归纳总结：
（1）注意观察。
（2）勤动笔。
（3）多看课外书。
3、举例讲一讲这三点的好处。
二、词语盘点。
1、学生自读。
、、、、
2、同桌互查。
3、学生质疑，教师释疑。
4、记记写写。
三、学习“日积月累”。
1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2、逐句自读。
3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4、教师释疑。
5、熟读、背诵。
四、学习“趣味语文”。
1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2、自
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