13单元识字复习课Word文件下载.docx

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学情分析

（1）学生情况：

本班学生共有32人，生源素质不容乐观，有三分之一的学生为外来务工子女，由于务工人员工作大多没有保障，加之居住地经常流动父母文化程度不高，对于学前教育意识不强，因此造成这些学生在学前知识贮备上明显不够；

1个特殊学生（本地生），上课时不时地发出异响或异常举动影响其他学生；

1个特别多动的学生，需要教师经常提醒他注意课堂纪律。

（2）学习习惯：

部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏，比较喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。

但一小部分学生学习习惯差，书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助。

（3）学生学习：

大多数学生思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

通过近一年的学习，大部分学生能认识教材要求学习的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。

但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。

一学年来，大部分学生已经养成了一定的自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯等。

通过一学年的练习，学生的识字能力有了一定的提高。

但在区分形近字、多音字等方面还存在一定程度的困难，部分学生由于地方方言的影响，不能区分前后鼻音、平翘舌音。

教学目标

（1）在游戏中巩固复习和掌握一些常用的识字方法。

（2）在游戏情境中复习1-3单元的形声字、多音字、形近字等。

尝试着能在语境中确定多音字的正确读音。

（3）在游戏中快乐地复习、愉快地识字，激发独立识字、主动识字的愿望

小班化教育“主动-有效”驱动单

“主动-有效”的追求目标

（1）　一年级的学生记得快、忘得快，要使暂时记忆有效化，变成长期记忆，就要根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏形式以激起学生的兴趣。

本节课在游戏情境中使大部分学生能正确辨别1-3单元出现过的形近字、多音字、形声字，积累生字和识字的方法。

（2）儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式，课堂上利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，使得的大部分学生记住识字中的一些知识点，复习和巩固常用的识字方法。

主要“教学策略”

创设情境策略

适时创设情境，让学生能用上所学的识字方法，体验识字的成就感，并再次激发学生的学习欲望。

本课以创设游玩“生字城堡”的情景开展教学活动，学生在游戏活动中愉快地完成了学习内容。

整堂课中利用各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，激活他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生识字的兴趣和积极性，同时总结、归类所学的识字方法。

语言渲染策略

用富有激情的语言来感染学生，小学生的年龄特征决定了他们在课堂上注意力集中的时间。

一般来说，课堂前十五分钟是小学低年级学生注意力最为集中的时间段。

而在之后的教学时间里，教师仍然要富有激情，并用机智和充满童心的语言来感染学生，把握学生的情感动态，抓住教学契机。

本节课上我尽量用充满童趣和富有激情的语言激发学生的新奇感，调动并保持他们的积极性，让学生感受学习的快乐。

游戏策略

在复习中创设各种的游戏，吸引学生主动地参与复习。

接着在复习过程中设计了“谜语屋”等一系列小游戏。

通过游戏，让学生乐学、爱学。

分层教学策略

鼓励优良学生，对他们的优秀表现及时鼓励，请他们做学习上的小老师。

对学习有困难的学生加强认读的训练，使每位学生能学有所得。

同时精心设计作业，使得作业也体现层次性，以适合不同层次学生的需要。

教学重点

在游戏情境中复习1-3单元的形声字、多音字、形近字、反义词等。

教学难点

在游戏中巩固复习常用的识字方法。

课前准备

多媒体课件作业单

教学

环节

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入

二、耳聪目明，巧记形声字

三、伶牙俐齿，慧读多音字

四、火眼金睛，智辨形近字

五、游戏总结布置作业

本学期我们学会了很多生字，也知道识字有很多方法，这节课让我们一起去生字城堡做游戏。

1、出示：

枝、植、机、村

（1）指名读

（2）小火车读

（3）找规律（形声字）

2、出示：

鸡、鸭、鹅、鹊

晚、昏、暗、暮

（1）男孩读

（2）女孩读

（3）找规律（声旁多表音，形旁多表义）

3、读儿歌

（1）带有“尧”的形声字儿歌

用水浇，用火烧，

手儿挠，尾巴翘，

日出东方天刚晓，

丰衣足食才富饶。

（2）带有“青、丁”的形声字儿歌

天气晴，河水清。

草青青，立蜻蜓。

小蜻蜓，大眼睛，呱呱叫，不安静，蹦蹦跳跳忙不停。

做事情，很精明，吃害虫，不用请。

保庄稼，好卫兵。

宁宁小，小宁宁，登上楼顶数星星。

天上星，地上灯，数来数去数不清。

宁宁小，小宁宁，跑到凉亭数星星。

盯着数，数不清，星星不停眨眼睛。

4、揭示规律：

形声字真有趣，音义都在字里面。

5、游戏：

谜语猜字（胡、样、会、回、闪）

6、识字规律：

两个独体字可以合成一个合体字。

7、读独体字：

反、义、干、耳、丰、川、牛、习、井、于、已、片

1、多音字百宝箱：

种、禁、觉、和、发、倒

（1）看着拼音自由读多音字

（2）指名读

2、在语境中选择多音字的读音（习题单）。

农民伯伯在田里种（zhǒngzhò

ng）了很多种（zhǒngzhò

ng）子，暖和（hé

huo）的春风轻轻吹来，细细的春雨悄悄落下，睡在泥土里的种子得到了春风和（hé

huo）春雨的帮助，觉（jià

ojué

）得很舒服，一觉（jià

）醒过来，就把身子挺一挺，喝了点水，又把身子挺一挺，发（fāfà

）现外面的世界很精彩，情不自禁（jīnjì

n）地欢呼起来：

好一个热闹的世界。

他们在阳光里摆动着嫩绿的小苗，就像是大地姑姑的绿发（fāfà

）在飘动。

3、集体校对（游戏）

多音字别忙读，想清意思再定音。

1、形近字百宝箱：

颗、棵、园、团、做、作、勺、包、除、际、波、坡、网、同、闲、闹

（1）小老师领读

（2）交流记字方法：

分辨形近字，字形笔画看仔细。

2、男女学生分别完成习题单

3、指名交流

1、游戏：

闯三关

2、总结：

生字复习宝典（拍手歌）

认识新生字，方法多又多，

加一加，减一减，换一换‥‥‥

用好识字好方法，

增长知识人人夸，人人夸！

3、作业

一、连一连，组成新字

目子口金

昔亥垂帝

二、比一比，组词

脸（）找（）然（）

脑（）浅（）热（）

三、填一填

请情晴青清睛

天（）（），水（）（），（）你来，做事（），小朋友，爱眼（），（）（）草儿夸你行！

四、读一读：

有水把茶泡，有饭能吃饱。

有足快快跑，有手轻轻抱。

有衣穿长袍，有火放鞭炮。

开火车读

大组交流本组生字的规律

多种形式读儿歌

交流形声字规律

游戏：

谜语猜字

抢读独体字

自由读

做习题单

地雷爆炸，校对后齐读

读形近字

完成习题单

闯三关

读拍手歌

考虑到低年级学生的年龄特点，采用了情境导入法，激发学生复习的兴趣。

儿歌读起来朗朗上口，学生读得开心，记得牢固。

此环节教学，有效地进行形声字的读和记，同时把识字的规律再次展现，以游戏的形式唤醒学生的有意注意，强化复习效果。

在读正确的基础上完成习题单，做到在语境中加以运用，强化训练。

以游戏形式完成多音字的校对，增加学习的乐趣。

让学生在形近字练习中加以复习巩固

运用闯关游戏复习单元中的生字、同时也是对学生的一个检测和评价。

完成1题得三颗星。

完成1、2题得四颗星。

完成全部题得五颗星，

课堂习题单：

班级（）姓名（）学号（）

一、选择正确的读音，打钩。

huo）春雨的帮助，觉（jià

）现外面的世界很精彩，情不自禁

（jīnjì

二、选择正确的字填空

（1）颗棵园团做作勺包

（）粒　花（　）（）事（）子

一（）树（　）长　（）业书（）

（2）除际波坡网同闲闹

（　）法　山（　）　（　）学　空（）

实（　）　水（　）　鱼（）热（）

课后作业单：

班级（）姓名（）学号（）

闯关游戏

一、我会读

1、读生字

收、眠、喝、情、颗、顶、闲、闹、勤、园、网、被、坡、

脑、肯、背、胡、脸、潮、望、能、悄、情

2、读词语

人流如潮灯火通明金光闪闪坐井观天丰衣足食

无边无际情不自禁

能得（）颗星错（）个

二、对对碰

坏（）大（）矮（）笑（）厚（）前（）轻（）

忙（）静（）光明（）谦虚（）粗（）对（）

一（）领带一（）饼干一（）牛奶一（）衣服一（）明月

一（）飞机一（）大树一（）轮船一（）表一（）帽

一（）桥一（）糕一（）茶一（）彩虹一（）露珠

三、生字数学题

加一加：

丁+页=顶、

合+皿=（盒）言+正=（证）广+坐=（座）果+页=（颗）

北+月=（背）门+市=（闹）余+斗=（斜）人+到=（倒）

……等等

（课后游戏）

减一减：

霜-雨字头=相

细-（）=田寄-（）=奇道-首=（）

陈-东=（）被-衣=（）

换一换：

“轻”-----“经”

纱---（）、背----（）

层---（）、牢----（）

第一关我会读（读给同桌听）

能得（）颗星错（）个

第二关我会说

1、会说量词

2、会说反义词

第二关我会说（说给组长听）

第三关我会做

生字数学题

合+皿=（）言+正=（）广+坐=（）原+心=（）

白+水=（）几+木=（）余+斗=（）人+到=（）