新PEP六下英语教案RecycleMikeshappydays文档格式.docx
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第1课时
教学目标
学生能听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等话题的单词，并能归类记忆。
教学重难点
本部分是Mike农场之旅的第一天，创设的语境是Mike来到了农场并参观农场，通过Mike在农场看到水果、动物等场景复习已学过的名词及其与冠词的搭配。
课前准备
教师准备教学音频、ppt和单词卡片
教学过程
个性化设计
1.教师出示图片，引出语境：
Mikecomestothefarmandvisitsthefarm.Hereisthefarm.Whatcanyouseeonthefarm?
apear,ajacket,anegg,anorange,anumbrella,someapples,somehorses,sometomatoes
2.冠词的用法
a/an用在单数可数名词前面，表示这个人或事物是泛指的不确定的一个，相当于中文的“一个”。
注意：
可数的单数名词前，必须要用a/an或the.我们不能说boy,desk,dog，而必须说aboy/theboy.a用在读音为开头的名词之前,而an用在读音为元音开头的名词之前。
这里指的是“读音”，而不仅仅指字母。
例如：
auniversity一所大学（虽然u是，但不读元音。
）
anhour一个小时（虽然h不是元音，但单词读音是元音开头）
3.请学生看图，在交流的过程中，除了谈论画面有什么事物之外，还可以引导学生谈论物品的颜色和数量等，尽量把学过的语言知识串联起来，并从口头语过渡到书面语。
4.完成单词分类
fruit
水果:
apple苹果banana香蕉
pear梨orange橙
watermelon西瓜
grape葡萄cherry
樱桃
lemon
柠檬
mango
芒果
peach桃
strawberry草莓
vegetable
蔬菜:
eggplant茄子
greenbeans青豆tomato西红柿 potato土豆cucumber黄瓜onion洋葱carrot胡萝卜cabbage卷心菜
pumpkin
南瓜
sweetpotato红薯
pea
豌豆
食品（food:
）
egg鸡蛋
rice米饭
cake蛋糕
bread面包
jam果酱
biscuit饼干
sausage香肠
meat肉
chicken鸡肉
mutton羊肉
beef牛肉
pork猪
fish鱼
hamburger汉堡
hotdog热狗
noodles面条
动物（animals）:
cat猫
dog狗
pig猪
duck鸭
rabbit兔子
horse马
elephant大象
ant蚂蚁
bird鸟snake蛇
mouse鼠
kangaroo袋鼠
monkey猴子
panda熊猫
bear熊
lion狮
tiger老虎
fox狐狸
zebra斑马
5.Summary（总结）
板书设计
Day1Abeautifulfarm
apearajacketanegg,
anorangeanumbrella
someapplessomehorsessometomatoes
Day2Farmers’market
第2课时
学生能听、说、读、写描述外貌特征的词语以及思维导图中所列出的相关词语；
能在教师的指引下运用思维导图梳理归纳已学的语言知识。
本部分有两个场景：
一个是Mike在农场里认识了新朋友Bill和他的妈妈MrsBooth，另一个是Bill和妈妈打算购物。
通过这两个场景引出描述人物外貌的句子，梳理归纳已学过的语言知识。
1.看一看，说一说
出示课文插图，让学生猜猜是谁，老师再作介绍并引导学生讨论。
如：
TheboyandthewomanareMike’snewfriends.Theboy’snameisBill,andthewomanisBill’smother.Theymetonthefarmer’smarket.LookatBill.Whatishelike?
2.在学生操练的基础上，组织学生完成填充形容词及短语的活动。
3.补充语篇书面训练活动：
Readandcorrect
MikemetBillandhismotherandhebecamegoodfriendswithBill.NowhewritessomethingaboutBillandhismother.
Look,thisisBill.Hehavebigeyeandshorthair.Heistallandthin.Heiswearingashirtandoveralls.ThewomanisBill’smother.Shewastallandbeautiful.
hehave---hehasbigeye-----bigeyesthin----strongshirt----T-shirtwas---is
4.教师引导学生观察思维导图，并完成教材中的填空活动。
5.Practice
老师提供以下主题让学生合作绘制思维导图：
sports,hobby,zoo,school,farm,season,myfamily,myfriend
板书：
have---hasbigeye-----bigeyesthin----strongshirt----T-shirtwas---is
Day3Lifeonthefarm
第3课时
学生能听、说、读、写已学过的动词短语；
能运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活；
能按照go,do,play,have四种动词结构归类所学的动词短语。
本部分主要通过描述农场的日常生活，复习巩固学过的动词短语以及一般现在时和现在进行时的结构。
1.想一想，说一说
教师出示一幅农场图，边介绍边引导学生谈论，如：
Thisisafarm.Doyouknowwhatpeopleusuallydoonthefarm?
2.完成教材Circlethewordsinthepuzzle的活动。
教师再次出示一幅有Mike在的农场图，介绍说：
Mikeisatthisfarm.Whatdopeopleusuallydoonthisfarm?
Circlethewordsinthepuxxle.学生画出单词并仿照例句填空，完成Writedownwhathe,sheortheydoeveryday.部分。
3.的生活情景，并完成本部分第二个任务。
教师出示教材右下角的图介绍：
Nowitismorning.Mike,Bill,Bill’smotherandotherpeopleareonthefarm.Whataretheydoing?
Pleasetalkaboutthepicture.
4.语法梳理活动：
想一想，做一做
教师把学生描述农场生活的句子（含有一般现在时和现在进行时）进行板书或用PPT呈现，请学生认读，然后给出一定时间让学生同桌讨论并将句子归类，并说说归类的标准。
示例如下：
a.Hegoesfishing.
b.Heplaysmusic.
c.Billisplayingping-pong.
d.Shedoesthecleaning.
e.Sheisplayingthepipa.
d.Theyhavesomejuice.
GroupAGroupB
Hegoesfishing.Billisplayingping-pong.
Heplaysmusic.Sheisplayingthepipa.
Shedoesthecleaning.…
Theyhavesomejuice.
5.mmary（总结）
Day4Mike’sdayonthefarm
第4时
学生能在图片的帮助下，用过去时填空，描述Mike在农场中一天的生活，；
能对自己或朋友过去某天的生活进行口头和书面描述；
能读懂Mike和Bill游戏的文本描述，并能根据游戏规则与同学运用比较级玩卡片游戏。
复习巩固一般过去时和形容词比较级的用法。
老师出示课文中的图片，边介绍边引导学生讨论，老师可根据学生的回答板书核心句子。
T：
SaturdaywasthefourthdayforMikeonthefarm.Hewasverybusy.Whatdidhedothatday?
2.老师在学生口头回答的基础上，引导他们完成填空任务，并要求学生画出表示时间顺序的单词或表达法。
3.补充口语活动
学生3-5分钟时间准备，要求学生模仿Mike一天生活的语篇结构，向同桌描述自己某一天的生活。
调查：
Whatdidyoudoyesterday?
学生在规定的时间内，离开座位进行调查，通过提问了解自己同班好友昨天的生活情况，并模仿课文的模式仿写一段描述好朋友昨天生活情况的语篇。
4.学生阅读关于Mike与Bill玩游戏的文本。
请学生以小组为单位，讨论这个游戏该怎么玩，需要使用什么单词和句型。
最后每个小组根据自己的讨论把游戏演示一遍。
2.组织学生利用卡片游戏复习比较级的用法。
卡片游戏：
Ibelieve…
游戏操作方式:
①学生A摸一张牌，并翻出来，说：
It’sanelephant.It’sbig.（也可以用其他学过的形容词）
②学生B摸一张牌，不要让A看见，说：
Guess!
Isitbiggerorsmallerthantheelephant.
③学生A猜测说：
Ibelieveit’ssmallerthantheelephant.
④学生B翻出自己手上的牌，如果A猜的动物比大象小，则B说：
Yes.It’ssmallerthantheelephant.并把手上的卡片给A。
如果猜错，这张牌就放在一边。
⑤轮到学生B摸牌重复A的步骤，这次是由B猜。
最后看看谁的卡片多，就为赢者。
5.5.mmary（总结）
板书设计：
Day5Mikeandhisfriends:
第5时
学生能读懂Mike的介绍并能回答相关问题；
能正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。
教学重点
通过Mike介绍自己周一上课的情况，复习一般现在时和科目名称。
1.warm--up
Greeting:
Hello，nicetomeetyou！
Ss：
Nicetomeetyou！
What'
stheweatherliketoday？
It'
ssunny！
Good！
What'
sthisinEnglish？
Abook．
Yes，It'
smybook．Wherecanwebuythebook?
Ss:
Thebookstore.
学生做传递问题的游戏，同一排学生为一组。
A:
Whatdoyoudoontheweekend?
B:
Ioftengoshopping.Whatdoyoudoontheweekend?
C:
Iusually......
2.Presentation
T:
MikeandBillbecomeverygoodfriends.They’regettingtoknoweachotherwell.NowMikeistellingBillabouthisschoollife.Whatdoeshesay?
Readandanswerthequestions.
Questions:
①DoesMikegotoschoolfromMondaytoFriday?
②WhatclassesdoesMikehaveonMonday?
③WhatdoesMikedoindifferentclasses?
请学生根据所读的文本信息，画出错误的地方。
3.Practice
学生以第三者的角度口头描述Mike的学校生活，并写一篇小短文Mike’sschoollife.
Day6Mikeandhisfriends:
第6时
教学目标
学生能通过看图读懂Bill从小时候到少年的变化的描述，并根据描述作判断；
能运用三种时态以及表示时间的短语描述自已或他人的变化以及预测未来的变化。
教学重点
通过描述Bill从小时候到现在的变化以及对未来的预测，复习一般过去时，一般现在时以及一般将来时的用法。
课前准备
Howoldareyou?
I’m12yearsold.
Howtallareyou?
……
引导学生看图谈图。
BillmadeapostertointroducehimselftoMike.Let’slookattheposter,andseewhathetalkedabout.
首先要求学生看图，明白Bill在谈论自己小时候到现在的变化，然后组织学生一幅一幅地讨论，并进行口头描述。
学生在口头描述的基础上，布置学生阅读句子并判断正误。
让学生小组合作制作海报（POSTER）或预先布置学生把自己不同时期的照片带到学校，进行自我介绍。
附自我介绍范文：
Goodafternoon,everyone!
I`mveryhappytointroducemyself.I`m------.MyEnglishnameis-----.I`m11yearsold.I`mfromYangJiaChangPrimarySchool.I`minClass3Grade6.
Thereare3peopleinmyfamily.Theyaremyfather,mymotherandme.Myfatheristall.Mymotherispretty.Iamtallandthin.
Atschool,IstudyChinese,Math,English,Science,Computer,andsoon.Ilikeallofthem.Iamaleader,Ioftenhelpmyteammemberstostudy.IthinkIamhelpful.AndIlikeTuesdaybest,becausewehaveEnglish,music,computerandp.E.onTuesdays.
WhenIamathome,Ioftenhelpmymotherdosomehousework.MymothersaysIamagoodgirl（boy）.
Inmysparetime,Ihavemanyhobbies.suchasplayingping-pong,playingbadminton,listeningtomusic,dancing,readingbooksandsoon.
Iamgoodatdancing（singing）.letmeshowyou………
Thisisme.Pleaseremember------!
Thankyouforlistening!
Day7Mike’ssurprise
第7时
学生能能看懂邀请函，并能回答相关问题；
能写简单的邀请函；
能对收到的邀请函做出书面回应。
本部分通过Mike收到学校的毕业典礼晚会邀请函作为语境，引出了一般将来时的用法。
1.warm—up
老师利用PPT展示各种写有邀请函字样的图片，帮助学生理解invitation的含义。
老师引入文本语境，让学生猜猜Mike收到了谁的邀请函，是什么邀请函？
老师运用PPT呈现以下内容：
1）Whoistheinvitationfrom?
A.Theschool.B.Agoodfriend.C.Aclassmate.
2）Whatistheinvitationfrom?
A.Abirthdayparty.B.Afarewellparty.C.Ameeting.
学生阅读邀请函文本，然后回答以下问题。
2）Whatistheinvitationabout?
3）Whoisgoingtotheparty?
4）WhatcanMikedoattheparty?
Filltheblanksaccordingtotheinvitation.
Who
When
Where
What
A.Whowillhaveafarewellparty?
B.Whenwilltheyhavetheparty?
C.Wherewilltheyhavetheparty?
D.Whataretheygoingtodoattheparty?
引导学生观察教材中的邀请函以及回复信件，讨论邀请函及其回复由哪些部分组成。
指导学生根据教材中提供的回复框架，以Mike的身份写一封回信，并先出一部分学生的回复作展示。
学生以小组为单位选取下面的一个话题或自定一个话题设计邀请函，老师收集学生设计的邀请函并选取较好的作品，贴到墙报上。
（BirthdayParty,Childrin’sDayParty,NewYear’sParty等）
Day8Afarewellparty
第8时
学生能认读所学食物、餐具、学习用具等单词和短语；
能梳理归纳已学过的含有cl,pl,br,fr,ch,sh,th,nk,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo字母组合的词汇并能正确发音；
能梳理归纳已学过的含有a-e,i-e结构的词汇并能正确发音；
能通过寻找主要信息理解Readthechant的意义，并能用正确的语音、语调朗读歌谣；
能理解和归纳毕业晚会的告别用语；
能设计一个晚会购物清单。
复习所学食物、餐具、学习用具等词汇以及元音、辅音字母组合的发音规律，另外通过朗读歌谣复习连读、长虹降调以及不完全爆破等语音现象。
看一看，说一说。
出示教学挂图，与学生一起谈论图上的食物及其他物品。
WuYifanisattheparty.Hesawmanythings.Whatarethey?
Let’havealoo
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