人教部编版五年级下册第七单元口语交际精品教案.docx

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人教部编版五年级下册第七单元口语交际精品教案

口语交际我是小小讲解员

［教学目标］

1.根据确定的讲解主题，搜集资料，列提纲，按照一定的顺序进行讲解。

2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。

［教学重难点］

能大胆、积极参与交际，把景点讲解得有条理，力求让学生大胆说，说清楚。

［教学课时］1课时

教学过程

一、视频导入

（播放一段讲解员讲解黄鹤楼的视频）同学们，通过刚刚视频中讲解员的介绍，我们对武汉黄鹤楼有了更加深入的了解。

你们知道什么是讲解员吗？

作为一名讲解员应该具备哪些素养？

（指名说，师总结）今天让我们也来当当小小讲解员。

（板书课题）

二、自选情境，分组准备

1.说一说什么情境下需要讲解员。

（指名说）

2.各组学生确定好讲解的主题，开始准备工作。

（1）围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。

如果有条件，可以实地看一看。

（2）根据查到的资料列一个提纲，每名组员试着在组内讲一讲，听的同学提出改进意见。

（3）根据组员的意见，改进自己的讲解方式和内容。

三、范例引导，展示交流

1.课件出示介绍学校的范例。

（1）理清讲解的顺序。

用上“先介绍……再介绍……最后介绍……”，说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的。

（2）说说这位同学哪些地方介绍得好，对自己有什么启发？

师小结：

这位同学先介绍学校的概况，最后介绍校园的花草树木，条理清楚，突出了校园景物优美的特点。

在介绍花草树木时，他不是简单地罗列名称，而是用方位词说清楚各种树木的位置，抓住树木不同的特点具体介绍。

尤其是自然地介绍了同学装扮学校的行为，表达了大家对学校的喜爱之情。

2.指导介绍自己的学校、周围的景物或是博物馆等自己熟悉的情境。

（1）四人小组介绍，推荐优秀讲解员和合格讲解员。

（2）小组推选一名代表试说，展示交流。

（展示交流要求见达标检测）

（3）听讲解的同学可以对不明白的地方提出疑问。

讲解员可以根据听众的反应，对讲解的内容做适当调整，让讲解更加详尽、完整。

（4）师生共同评议，根据评价标准进行评议，促进解说水平的提高。

（评价标准：

条理是否清楚；内容介绍是否具体；声音是否洪亮。

）

3.评出班级“优秀讲解员”和“最佳听众”。

怎么作讲解：

（1）讲解的时候，条理要清楚、语气、语速要适当，还可以用手势、动作、表情帮助你讲解。

（2）为了使讲解更吸引人，可以把要讲解的把内容做成小展板，还可以再讲的时候配上图片、影像或者音乐。

（3）可以根据听众的反应调整讲解的内容。

如，发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适当删减内容。

四、归纳总结

学生谈谈这节课的收获。

［教学反思］

本次教学过程我以湖北卫视一段讲解黄鹤楼的视频作为导入，以容易感知的多媒体形式让学生总结出讲解员应该具备的素养，为课堂后面的环节做铺垫。

学生善于观察，善于总结，从这段视频中总结出作为一名讲解员应当大胆说、说清楚、有礼貌、注意仪容仪表等关键要素。

紧接着，我让学生选择自己喜欢的情景，分组练说。

最后，通过以介绍校园的范例为学生作进一步的指导。

整堂课下来，教学目标完成较好。

口语交际：

我是小小解说员

本次的口语交际的主题是“我是小小解说员”。

让学生能根据不同的地方选择合适的资料进行讲解，讲解时注意自己的语气、语速，还可以用动作、表情作辅助。

对于讲解，学生是初次接触，课前教师要适当介绍讲解的方法和注意事项。

听讲解的同学有不明白的地方可以提出疑问，教师要注意引导，让讲解员把条理讲清楚。

1．教材对本次口语交际活动的要求、步骤、方法做出了明确的提示，教学时教师要给予适当的指导。

2．分小组交流，根据成员的意见，改进自己的讲解，并在全班交流，评出“优秀讲解员”。

3．评议时，应以鼓励为主，适当指出存在的不足。

4．注意培养学生组织语言的能力和表达能力。

【知识与技能】

联系生活实际，了解讲解员的介绍方法及要求。

【过程与方法】

通过学习介绍学校的食堂，学习用眼神交流、用肢体辅助，学会大方地讲解。

【情感、态度与价值观】

通过练习讲解，激发学生的兴趣，锻炼学生的胆量。

重点

用眼神交流、用肢体辅助，学会大方地讲解。

教师事先准备好讲解稿《介绍学校的食堂》。

1课时

一、谈话导入

1．你有过跟团旅游的经历吗？

跟团旅游的时候导游是怎么给你们介绍景点特色的呢？

（学生发言，教师引导）导游给你留下了怎样的印象呢？

2．今天，我们都化身为小讲解员。

如果有客人来我校参观，你打算怎样介绍我们的学校呢？

就从学校食堂开始吧。

二、学习介绍

1．出示食堂讲解词：

大家好，现在我带大家来参观我们学校的食堂。

我们学校的食堂有一个很好听的名字，叫“七彩堂”，共有两楼。

我们先看一楼。

一楼是一至三年级学生就餐的地方。

一进门，可以看到左边有一排打饭的窗口，每一个窗口上都标志着一个年级，对应年级的学生在对应窗口打饭。

中间是就餐区域，餐桌椅也是按年级排列的，每个年级的学生坐在对应的区域就餐，秩序井然。

右边有一个回收餐车，上面有一个饭菜收集桶和一个餐具回收箱。

吃完饭后，学生可以把吃不完的剩饭剩菜倒在饭菜收集桶里，再把餐具放在餐具回收箱里。

二楼是四至六年级学生就餐的地方，整体布局跟一楼一模一样。

这就是我们学校的食堂，环境干净整洁，饭菜美味可口，欢迎大家在我们食堂就餐。

2．自由读，说说你从这份“食堂讲解词”里了解到了哪些信息？

（指名学生回答，教师补充）

3．如果让你来介绍我们学校的食堂，你会怎么介绍？

4．以上面这份讲解词为例，说说作为一个讲解员，要介绍一个地方，需要注意些什么？

（1）小组讨论，轮流作答。

（2）教师总结：

讲解的时候条理要清楚，声音要响亮，还要学会用肢体动作作辅助，面带微笑，用眼神交流。

三、全班交流

1．以小组为单位，每个小组选定一个要讲解的地方。

2．小组练习——个别介绍——学生互评。

3．各组推荐代表到班上交流。

教师点评。

4．评出今天的“优秀讲解员”。

四、课堂小结

这节课相信大家都有了很大的收获，说一说，你学会了什么？

口语交际：

我是小小讲解员

条理清楚、语气、语速适当

动作、表情辅助讲解

课堂是口语际能交际训练的主阵地，在语文教学的各个环节中，我有意识地培养学生的口语交际能力。

在训练学生口语交际的能力时，尽可能地将课堂内外相联系，把学生各种时间、空间所获得的经验唤起、激活。

所以，教学时我努力创设多种情境引导学生说话，学生在课前也进行了很好的准备，因此在课堂上他们畅所欲言，纷纷发表自己的见解，课堂气氛很活跃。

口语交际：

父母之爱

教学目标

1．围绕“父母之爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。

2．引导学生积极参与交际实践，学会主动与人沟通，乐于参与讨论，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

3．让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父母之爱，建议父母改进教育方法。

重点难点

1．引导学生积极参与交际实践，学会主动与人沟通，乐于参与讨论，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

2．让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父母之爱，建议父母改进教育方法。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

我们在父母的爱中长大。

父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。

今天，我们就一起来说说自己对父母的爱的感受吧！

二、交际指导

1．明确要求。

整体了解本次口语交际的内容，说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

本次口语交际提供的话题是“父母之爱”。

认真阅读书上给出的三则小故事，并对故事中的父母进行评论，谈一谈自己的想法。

2．分组讨论、交流。

学生按要求进行准备。

同桌间交流或分组进行组内交流。

3．示范带动，交流评价。

每一组推荐一名学生进行交流。

被推荐的学生合作向全班汇报。

其余学生进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

4．方法指导。

仔细阅读书上的三则小故事，思考每则故事讲的是什么，他们的父母是怎样做的，这种做法是否正确，为什么。

在小组内发表自己对这三则小故事的看法。

回顾自己与父母之间发生的小故事，谈谈自己的看法，再听取其他同学的意见。

回家以后把这三个小故事讲给爸爸妈妈听，请他们谈谈看法。

三、交际示例

示例一：

我认为第一个故事中李刚的爸爸的爱是严厉的爱，这样的爱也是不对的，应该适当地给李刚一些鼓励！

他爸爸的出发点是对李刚的爱，但这样的方式，却让李刚丧失信心，丧失自尊心。

如果他爸爸换一种方式，耐心地教导、鼓励他，他就会找到差距，变得越来越好的。

示例二：

我认为第二个故事中妈妈的做法是一种溺爱。

妈妈的包办，使王小雅养成了丢三落四的不良习惯。

如果真爱孩子就应该让他自立、自理，做生活的小主人。

示例三：

第三个故事中陈敏的爸爸的做法才是真正的爱。

俗话说：

“读万卷书，不如行万里路。

”陈敏爸爸的这种做法可以让孩子在生活中增长知识。

如果我在生活中遇到类似的事例，我会夸这样的孩子真幸福，遇到这样的好爸爸。

口语交际：

我们都来讲笑话

1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。

2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。

能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。

1.相关课件。

2.提前安排学生从书籍、报刊中收集若干个笑话，自己在家练习讲笑话。

1课时

◎教学过程

一、笑话引入，明确话题

1.笑话激趣。

（师讲小笑话）

上课了，一个一年级的小朋友回到教室就告诉英语老师：

“老师，那树下有好多蚂蚁。

”英语老师点点头，忽然想到“蚂蚁”这个单词已经学过，想看看小朋友是否还记得，便问：

“那蚂蚁怎么说？

”小朋友一脸茫然,过了一会儿才回答说：

“蚂蚁没有说话！

”

2.让学生自由交流听后的感受。

3.揭示话题：

笑话给我们的生活带来了欢乐。

这节课，我们也来讲笑话，分享笑话带给我们的快乐。

（板书课题：

我们都来讲笑话）

通过教师讲笑话引入，一是可以营造轻松的口语交际氛围，二是能让学生在交流的过程中自然地体会讲笑话的交际功能，三是为学生接下来自主讲笑话作示范。

二、教师示范，提示讲笑话的方法

1.学生自由交流：

在家里练习讲笑话的时候，家人给你提出了哪些建议？

你觉得要讲好笑话，需要注意什么？

2.让学生自主阅读教材中的相关提示，师生共同归纳讲笑话的“秘诀”。

　　熟记笑话内容；不笑场；不重复，克服口头禅；表现出笑话中人物的神态、语气、动作。

3.追问：

什么是“口头禅”？

在家练习的时候，家人有没有提醒你注意？

　　教师示范讲笑话，讲的过程中经常停顿并发出“嗯嗯”的声音，每句话结束都加“然后”“后来”等词，让学生听完后说感受。

预设：

听的时候很着急，容易不耐烦，不觉得笑话好笑了……

点拨：

口头禅就是类似的一些不良口语习惯，这样讲笑话的效果会打折扣。

4.引导学生结合自己的练习过程，和同桌交流对这些“秘诀”的理解。

5.全班交流，教师相机点拨、总结。

预设：

（1）熟记笑话内容：

把看到的、听到的笑料牢牢记在脑子里，才能讲得清楚，让别人听得明白。

（2）不笑场：

讲笑话时自己先笑了，别人可就不笑了。

（3）不重复，克服口头禅：

讲笑话的时候要尽量说得流利一些，让别人更爱听你讲的笑话。

（4）表现出笑话中人物的神态、语气、动作：

能让听笑话的人身临其境。

6.小结：

讲笑话前，先要选择有趣的笑话，并把它的内容牢牢记住；讲的时候要流利，不要重复，避免口头禅，要让别人笑，自己就不能笑；还要尽可能表现出笑话中人物的神态、动作和语气。

掌握了这些秘诀，你就能讲好笑话。

三、小组练习，全班展示

1.让学生小组内练习讲笑话，并展开互评：

从你收集的笑话中选择你认为最有趣的一则，给小组成员讲一讲，讲的时候记得要用上“秘诀”。

讲完后互相提提建议，看怎样能讲得更好，再评一评谁是最佳听众。

教师巡视指导。

2.小组推选代表在全班展示。

教师相机鼓励、点拨。

（1）针对学生讲述中因紧张或兴奋导致出现的口头禅、重复、语速过快、局促不安甚至面无表情等情况：

提醒学生稍作停顿，不要紧张，想好后再讲。

（2）针对笑场的学生：

引导学生把注意力放在自己如何讲好笑话上，时刻意识到自己是讲述者，目的是让大家笑一笑，而不是被笑话本身所吸引。

3.组织学生对讲笑话的同学进行点评，教师相机点拨，总结方法。

（1）对点评方式进行指导。

①指导点评的学生：

点评时要面向讲述的同学，先说说他的优点，再提出自己的建议，这样别人会更容易接受你的观点。

②指导被点评的学生：

得到夸奖要表示感谢；别人提出建议，也要虚心接受。

（2）结合学生的点评，师生共同发现问题、总结方法。

提示学生：

在发现他人的问题时，也要想想自己是不是有类似的问题，注意下次改进。

4.引导学生懂得如何做一个好听众。

（1）选出听笑话时用心倾听、有积极回应的学生，让他们说说听笑话时自己是怎么做的，为什么要这样做。

预设：

发现了笑点，就跟着笑了；听到精彩的地方鼓起了掌……

（2）让不笑的同学说一说原因。

（3）小结：

听笑话的时候，我们要用心倾听，捕捉笑点，并积极回应，如，和大家一起笑一笑，或者是在精彩的地方适时鼓掌。

如果确实感到不好笑，出于礼貌，我们也应该鼓掌表示感谢，做个好听众。

5.引导学生明白讲述笑话时要选择健康、文明、积极向上的笑话：

大家都很会选笑话，上台的几位同学讲的笑话不但有趣，更重要的是文明健康，看来你们很清楚，讲好“笑话”的前提是讲“好笑话”。

（1）出示“好笑话”与不文明、不健康的笑话示例，让学生对比阅读，说说自己的体会。

（2）结合示例，引导学生明白什么是不文明、不健康的笑话，如以取笑人体缺陷为乐的笑话、用语低俗的笑话等。

本环节的重点是突出学生习得交际策略的过程。

学生在明白讲笑话的方法后，通过小组练习、上台展示、交流评议等多个环节，在实践中提升讲笑话的能力，同时学会做一个好听众。

教师还要在指导学生讲述技巧的同时，相机引导学生选择健康文明、积极向上的笑话，引导学生树立正确的价值观。

四、总结学习，布置作业

俗话说：

“笑一笑，十年少。

”今天回家后就请你将在课上听到的笑话讲给爸爸妈妈听，让他们也跟你一起开怀一笑。

◎板书设计