高中散文阅读训练及解题指导文档格式.doc
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感情、人生哲理须有所寄托，或借景以抒情，或托物以言志，这是写抒情散文常见的表现手法。
另外针对诸如渲染、衬托、铺垫、象征、对比、以小见大、侧面暗示、卒章显志、动静结合、虚实相生、先抑后扬、借物喻人、前后照应等，考前必须要有与此相关的知识和理解，否则很可能会连题目都看不懂。
学会鉴赏、评价文章的优劣得失，谈感受。
在对文章内容与思想情感有了宏观理解的前提下，如果能揣摩咀嚼出文章的一二处精妙之笔，才算做到了真正意义上的鉴赏。
这是散文阅读的热门考题，答题的关键是，一要能在充分理解原文的基础上，打开思路，从多角度去思考：
从描写对象上；
从对人物的情感上；
从阅读内容和表达技巧上；
品味富有特色的语言等等。
二无论从哪方面，都必须有自己鲜明的观点和态度，提出自己的见解和疑问。
【真题解析】
美丽乌龟（叙事散文）
我见过一只非常美丽的乌龟。
它的壳和头都是翠绿色的，翠绿色的壳上有着咖啡色的花纹。
它的背高高地隆起，就好像是一个篮球的半圆，弧线优美光滑，一点也不像一般的乌龟那样扁平。
最奇特的是乌龟的嘴很大，两边的线条翘起，像一直在微笑；
眼睛炯炯有神，直直地对人注视，一眨不眨。
是在一位朋友的画室里看见那美丽的乌龟的。
我对朋友说：
“这辈子没见过如此美丽的乌龟，可惜没带相机，下次一定要来帮它照相。
”
朋友向我谈起这只乌龟的来历。
他在巴西旅游时，第一眼看见就爱不忍释；
他没想到世界上竟有这样美的乌龟，于是百般恳请，出了高价才从原主人处购得。
但是，这用双手才能环抱的大乌龟，重达30公斤，怎么带回来呢?
通过了动物出口的种种检验，才从海运将它用货箱托运了回来。
“巴西到台湾的货轮开了三个月才到，我心想，万一它死掉了，就留着做标本。
没想到开箱的时候，它好端端的，明亮的大眼睛突然张开，吓了我一大跳。
”朋友说。
过了一个月，我去看朋友，带了相机想去拍那只美丽的乌龟。
万万没想到的是，朋友说：
“乌龟死了，这是它的壳，我留下来作纪念。
航行超过万里、在木箱里靠着一息都能存活的乌龟，怎么会死呢?
朋友说：
“我到南部去开展览，离开一个星期，想想不能每天喂它，离开的时候放了三把熟透的香蕉，回来后少了一把，乌龟却死了。
后来找了一位兽医来看，他说乌龟是撑死的，它把一大把香蕉一口气吃了。
我和朋友抚摸着巴西乌龟留下的壳，内心感慨不已。
在极度的黑暗中在饥寒交迫中还能存活的乌龟，在翠绿的花园的水池旁却因为吃得太饱而亡故了。
可见困危并不全然可畏，饱足也不尽然可喜。
在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难哪!
1.从表达方式的角度，简洁说明本文的写法。
（10字以内）
解析：
这是属于对散文“形”的考查，首先要弄清楚什么是表达方式，然后才能答题。
“表达方式”是记叙、描写、抒情、议论、说明等书面或口头的“写作”方式。
这条题目启示我们，散文阅读必须掌握一些与散文阅读有关的文体知识。
参考答案：
叙议结合或先叙后议。
2.从情节梳理的角度，概括本文中的故事。
（20字以内）
这是对概括散文要点的考查。
答题时紧紧抓住“乌龟”这个材料和线索梳理情节，很快就可以得出答案。
一只乌龟，经远洋来而无羌，后来却吃香蕉撑死了。
或购得乌龟，运回乌龟，乌龟撑死。
也可以这样概括：
买乌龟，运乌龟，喂乌龟，乌龟撑死。
3.从表达目的的角度，完成下面的评析。
本文以小见大，通过一只巴西乌龟的故事来表达作者对____________的感悟。
此题“关注作者所抒发的情感及穿透的人生哲理”，属于理解层次的考查。
做这条题目要善于注意那些发表议论、揭示文章主旨的关键语句，如“可见困危并不全然可畏，饱足也不尽然可喜。
”这句话饱含着作者对人类选取生活方式的感悟。
人生或生命
4.从表现手法的角度，简说本文中的“对比”。
本题是对文章表现手法的考查，属于欣赏层次的检测。
题目中要求说说“对比”，但没有要求我们说出与什么有关的对比。
文章以乌龟为中心材料和线索，这“对比”一定与乌龟有很大的关系。
我们可以围绕这一点来发现“对比”。
先写乌龟经三个月的远洋而来，以为它死了，没想到它居然好端端的，写了它不畏恶劣环境的顽强的生命力，后来写它出人意料地被香蕉撑死了。
这样，强烈地对比，突出了“困危并不全然可畏，饱足也不尽然可喜，在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难呀”这一主题。
5.从“忧患与安乐”的角度，写一句话表达你读了乌龟的故事之后的感悟。
本题要求学会鉴赏、评价文章的优劣得失，谈感受，为探究类的题型。
近几年中考中这类考题日渐增多，且有继续加大的趋势。
生命在困苦中坚韧，在安逸中委靡。
【随堂练习】
溪流（抒情散文）
贾平凹
我愈来愈爱着生我养我的土地了。
就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。
甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。
虽然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。
我常常这么想：
天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来自云里；
溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。
人都说山是庄严的，几乎是死寂的，其实这是错了。
它最有着内涵，最有着活力；
那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蕴涵的感情，永远是不安宁，表现着的，恐怕便是这小溪了。
或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；
或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。
但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。
天性是那么晶莹，气息是那么清新；
它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。
正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。
然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；
它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。
它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；
它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。
A于是，轻风给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石，也给它增添了美的色彩。
它在流着，流着。
它要流到哪里去呢？
我想，山既然给了它的生命，它该是充实的，富有的；
B或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；
或许，它竟能掀翻一坯污泥，拔脱了一从腐根呢。
那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。
我是这么想的，C我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字，聊作这本小书的小序了。
1、试理出文中对于山溪描写的顺序。
2、谈一谈溪流具有怎样的形象特征？
3、作者为什么要详细地描写溪流？
4、文章最显著的特色是什么？
5、品析语言：
请从文章A、B、C三处中任选一处，并结合语境作点赏析。
我来赏析（）处：
___________________________________________
6、句子仿写：
生命像奔流的溪水，由孱弱到强大，把甘露奉献给大自然。
7、“读了《溪流》一文后，你想说些什么呢?
请联系生活实际或社会实际，简要谈谈你的感受或领悟。
（30字以内）
⒈以时间为序，从小溪的过去写起，写小溪的现在，再想象它的未来。
⒉溪流最初是孱弱的、细柔的，但它有顽强的生命力，它不停地向前奔流着，在它艰辛的行进途中，有一中让人感受到不可阻挡的生命的力量。
后来，它慢慢地大起来了，收获了许多。
最后又无私地奉献自己，但它仍不停地探索。
概括起来就是，不怕艰辛，执著追求，勇于探索，真诚奉献。
⒊作者如此详细地描写溪流，是给读者展示溪流的品质，展示溪流强大的生命力，借溪流来象征人生的意义，让人们感受溪流不断奋进，勇于探索的精神。
或：
作者运用象征手法，通过对溪流的描绘，揭示了生命由生长到壮大再到奉献的一般规律，歌颂了溪流不怕艰辛、执著追求、勇于探索、真诚奉献的精神品质，表达了作者蓬勃向上、不断进取的积极的人生态度。
⒋物我两融，处处写山溪，处处写“我”，把“我”和山溪联结在一起。
山溪的成长，也是“我”的成长，“我”在文学道路上的成长。
山溪与“我”以及我的写作道路在生命的姿态上达到了完美的统一。
⒌A生命还在于不断汲取，不断进步，不断壮大。
B从两方面谈了生命的意义还在于奉献：
扬善除恶。
C我已经和溪流融为一体，处处写山溪，处处写“我”，把“我”和山溪联结在一起。
山溪与“我”以及“我”的创作道路在生命的姿态上达到了完美的统一。
⒍生命像茁壮的树苗，由瘦小到挺拔，把身躯奉献给人类。
老师像燃烧的蜡烛，由青春到苍老，把自己的一切奉献给了学生。
⒎溪流的历程告诉我们：
生命始于卑微、渺小，继而生长、强健，成长的道路是曲折的，要经历无数的坎坷和磨难，但人生的历程始终是丰富多彩的。
生命的本质就是进取、奋斗，就是拼搏，就是奉献！
【备考指导】
散文因其语言的优美、涵义的丰富、思想的真切、主题的深刻而成为近年来全国各地现代文阅读考查的一个重头戏。
同时，也正因为上述特点而成为阅读考查的一个难点，因为它的“散”，初中生有时候还难以迅速地把握。
我们以为，对于散文阅读的备考，可以从以下两方面来进行。
首先要知道考什么。
从考查的内容来看，近几年主要是考查理解能力、鉴赏能力、表达能力、创造能力；
从材料的来源看，所选材料都来自课外，以整篇全选者居多；
从测试的题型看：
以理解分析、简述和富有开放性、创造性的主观题、表述题为主；
从测试的形式看，又以整体阅读、鉴赏阅读为主。
我们宜综合近两年来中考的散文阅读题，梳理出散文阅读的常规考点及创新题型，做到成竹在胸。
其次要知道怎样考。
应明确知道考点，精心设计试题，抓住三“以”、一“规律”。
“三以”是：
一以课本为例，二以培养语感为切入点，三以揣摩语言为突破口，四以课外材料为检测点。
一“规律”：
即“整体――局部――整体”的阅读规律。
【妙题回放】
心田上的百合花林清玄
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，它心里知道自己并不是一株野草。
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：
“我是一株百合，不是一林野草。
惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：
“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。
”公开场合，它们则讥讽百合：
“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？
③百合说：
“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；
我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；
我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
④a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。
b有一天，它终于开花了。
C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天，野百合努力地开花、结籽。
它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。
许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；
许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；
无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？
2、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。
”这句话应放在第④段a、b、C哪个位置？
3、第③段运用了哪些修辞手法？
展示了“百合”怎样的形象？
4、本文的线索是什么？
文章主要运用了哪种写作手法？
5、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？
6、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？
假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？
【试题解析】
第1题的解答要求我们在阅读时，要注意作者托物言志的写法，借百合花写人的特点（采用拟人的修辞，把花当作人来写，阅读时，可以把百合花当作某类人来理解）。
答案：
“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。
“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。
（两词各1.5分）这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的。
第2题是一道考顺序的题目，前一句的“有一天，它终于开花了”是选择答案的关键提示语。
后句也有很强的提示作用。
C。
第3题不是简单的修辞判断，而是考修辞的表达作用，不同修辞，表达作用不同，要积累常见修辞的表达作用。
答题时，可以选自己有把握的修辞种类来回答。
排比、拟人、反复。
（答对其中两个给2分，答对一个给1分）表现了百合信念坚定，追求执着的形象。
（每个要点1分，共2分。
）
第4题是考线索和写作手法的。
线索是作者选材、组织材料的脉络。
写作手法、表现手法和表达方式是截然不同的。
写作手法，要在于平时积累。
线索：
百合的成长过程。
百合努力证明自己存在的过程。
（1分）写作手法：
象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。
第5题是考对文章思想内容的理解。
百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。
或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。
”（意思相近即可给分）。
第6题是发展性考题。
拟人化的手法，其实就是写人的。
第一问：
答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。
（2分）第二问：
言之成理即可给分，否则酌情扣分。
（2分）
【精题演练】
①做医生的邻居跟我讲了个事儿：
他的一个病人，挺年轻的姑娘，患了干燥综合症。
这是一种很罕见的病，就是身体分泌的那些汗液、胃液和唾液都越来越少，导致人消化困难，必须借助专门的导管将类似胃酸的物质输入体内，才能稍稍缓解；
更残忍的，这种病人不能见阳光。
阳光就像一台榨汁机，会很快耗完病人的体液，就像在榨取一个鲜嫩的苹果，导致病人呼吸衰竭。
现在的医术还无法彻底治疗这种病症，在谨慎地反复会诊之后，他们诊断，这个姑娘最多还能再活10个月。
②姑娘的病房，窗帘是日夜拉上的，只有镍灯发出淡淡的冷光。
只有月光很暗淡的夜晚，病人才可以在护士的陪同下到院子里散步。
③医生说，他从没见过那么苍白的脸，却也从没见过那样明亮的眼神。
每次他进去的时候，都看见那个姑娘在专心致志地涂指甲油，鲜艳通红的那种，和她的苍白正好形成鲜明的对比。
④两个多月后，我在网上看到一份资料，说国外有个患干燥症的病人，生活在避免阳光直射的环境里，活了3年之久，希望这则消息可以使这个姑娘宽慰一些，我打印下来，去找那个医生。
⑤医生听清来意，摇摇头，说没有用了，她已经去了。
看着我惊讶的样子，医生叹口气：
“她突然坚持去天山旅行，我们通知了她的父母，但谁也劝不住。
后来听说她根本没爬上去，只是在天山脚下的草原骑马，病情当场发作，救治无效，就没了。
挺可惜的，才22岁，听说恋爱都没谈过……”
⑥身患绝症的年轻女孩，让自己的生命提前在明媚的阳光下凋谢，该有着怎样的勇气和决心？
⑦医生又说，她和你一样，喜欢读书写东西，在整理病人遗物的时候，整理出来一大堆各种颜色的指甲油，每种颜色外面都贴了张小纸条，是她自己给那些指甲油起的名字。
其中，淡蓝色的，叫做“豆蔻”；
银色的，叫做“妖精”；
而大红的那支，她起了一个很古典的名字，叫做“与子偕老”。
听得我心酸。
⑧阳光和生命相比，当然生命重要。
但在某些关键时刻，阳光显得那样不可缺少、不可替代，甚至用生命去换取也心甘情愿。
⑨她鲜红的指甲油，也许一直是她心底下鲜红的太阳。
可是，她不能舍弃的，不仅仅是一种可以检测生命硬度和质量的阳光，还有尘世每日升起的太阳。
⑩我们健康人每天都能看到、触摸到阳光，就像看到、触摸到很多其他美好的事物一样。
只是在通常情况下，我们选择了疏忽，而非珍视。
1、下面三项中，你认为哪一项最适合做文章的标题？
为什么？
A、《生命啊，生命》 B、《阳光啊，阳光》 C、《阳光与生命》
2、作者善于运用一些修饰语来传情达意。
例如：
（1）用“”来修饰姑娘的脸，说明；
（2）用“”来修饰阳光，借此来比喻等等。
3、文中多次提到姑娘用的指甲油，由指甲油我们可以联想到姑娘的精神面貌。
4、第⑨段画线句中，你认为“生命的硬度”是指，“生命的质量”是指。
5、第⑤段中说姑娘“突然坚持去天山旅行”，你是否赞成她的这一行动？
6、对于阳光、空气、水等我们日常生活中的一些司空见惯的事物，我们健康的人常常会熟视无睹地“疏忽”它们的存在。
读了本文后，你认为我们应该怎样“珍视”它们？
附参考答案：
1、C 本文作者从姑娘生命的历程中体会到虽然生命重要，但“阳光显得那样不可缺少、不可替代，甚至用生命去换取也心甘情愿”的道理，引导人们去“珍视”生活中一切美好的事物，而不是单纯地说“生命”或“阳光”一个方面。
（不求文字统一，言之有理即可）2、
（1）苍白 姑娘身患绝症，身体虚弱
（2）明媚（或：
鲜红） 世上一切最美好的事物。
3、有强烈的爱美之心，更有热爱生命，热爱生活（意对即可）4、人坚强的意志 人崇高的精神。
5、可赞成她在生命的最后时光里用顽强的精神来感受阳光等大自然的美好；
也可不赞成，因为她也应该珍爱生命，活着比什么都重要（无论赞成与否，言之有理即可）6、（答案为开放性，言之有理即可）
一、题型感受
不知有花
①那时候是五月，桐花在一夜之间，攻占了所有的山头。
历史或者是由一个一个的英雄豪杰叠成的，但岁月——岁月对我而言是花和花的禅让所缔造的。
②桐花极白，极矜持，花心却又泄露些许微红。
我和我的朋友都认定这花有点诡秘——平日守口如瓶，一旦花开，则所向披靡，灿如一片低飞的云。
③车子停在一个客家小山村，走过紫苏茂盛的小径，我们站在高大的桐树下。
山路上落满白花，每一块石头都因花罩而极尽温柔，仿佛战马一旦披上了绣帔，也可以供女人骑乘。
而阳光那么好，像一种叫“桂花蜜酿”的酒，人走到林子深处，不免叹息气短，对着这惊心动魄的手笔感到无能为力，强大的美有时令人虚脱。
④忽然有个妇人行来，赭红的皮肤特别像那一带泥土的色调。
“你们来找人？
”“我们——来看花。
”“花？
”妇人匆匆往前赶路，一面丢下一句，“哪有花？
”由于她并不在求答案，我们也噤然不知如何接腔，只是相顾愕然，如此满山满林扑面迎鼻的桐花，她居然问我们“哪有花——”！
⑤但风过处花落如雨，似乎也并不反对她的说法。
忽然，我懂了，这是她的家，这前山后山的桐树是他们的农作物，是大型的庄稼。
而农人对它们，一向是视而不见的。
在他们看来，玫瑰是花，剑兰是花，菊是花，至于稻花桐花，那是不算的。
使我们为之绝倒发痴的花，她竟可以担着水夷然走过千遍，并且说：
“花？
哪有花？
⑥我想起少年时游狮头山，站在庵前看晚霞落日，只觉如万艳争流竞渡，一片西天华美到几乎受伤的地步，忍不住返身对行过的老尼说：
“快看那落日!
”她安静垂眉道：
“天天都是这样的!
⑦事隔二十年，这山村女子的口气，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起来。
⑧不为花而目醉神迷、惊愕叹息的，才是花的主人吧！
对那山村妇人而言，花是树的一部分，树是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是浑然大化的一部分。
她与花就像山与云，相亲相融而不相知。
⑨年年桐花开的时候，我总想起那步过花潮花汐而不知有花的妇人
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