送友人教案Word下载.doc
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导入新课：
同学们，还记得我们以前学过哪些有关送别的诗句吗?
（学生回答）俗话说“好男儿志在四方”古代许多文人立志远图，报效国家或羁旅他乡，然而古代由于道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，所以他们更重别离，备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪。
所以，这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。
那么，李白的诗是否也是这样？
咱们今天就赏析一首送别诗
——李白的佳作《送友人》。
了解李白（引导学生回忆交流）
初读课文，整体感知
理解把握，研读探究
1、选择自己喜欢的方式朗读诗歌。
要求：
（1）、运用多种方式诵读，借助字典和工具书理解字词的含义。
（2）、圈画重点字词，反复吟诵品味，感悟诗歌思想感情及意境。
（3）、圈画句子或词，把自己不能解决的问题和老师、同学交流等。
（4）、词义答疑：
郭——城墙外的墙，指城外。
白水——白亮亮的河水。
孤蓬——蓬，草名，枯后随风飘荡，这里喻友人。
浮云游子意——意，心绪。
落日故人情——即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。
兹——此。
萧萧班马鸣——萧萧，马鸣声；
班马，离群的马。
化用：
《诗经·
小雅·
车攻》“萧萧马鸣”句。
）
2、请学生读，引导学生展示
，其他学生评。
3、齐读诗歌。
1.本诗写了一件什么事情？
诗人写这首诗表达自己怎样的情感？
诗人与友人在城外离别。
表达了诗人对朋友依依惜别之情。
2.诗人用了哪些的景物来写离情的？
（意象）
3、“浮云游子意，落日故人情”一联运用了何种修辞手法？
有怎样的表达效果？
两句写依依惜别的心情，“浮云”、“落日”作比，来表明心意。
写得有景有情，情景交融。
对偶十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”；
“浮云”、“落日”又作比，天空中一抹白云，随风飘浮，好象着友人即将远离，行踪不定，任意东西；
远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，好像诗人对友人的依依惜别之情。
形象生动地表现了依依惜别之情。
4、最后一句写什么？
挥手离别，诗人不写泪眼，而写“萧萧班马鸣”，写“班马鸣”的目的是什么？
局部探究，细品语言：
拓展延伸：
送君千里，终须一别。
“挥手”，是写了分离时的动作，那么内心的感觉如何呢？
诗人没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。
这一句出自《诗经·
车攻》“萧萧马鸣”。
诗人和友人马上挥手告别，频频致意。
那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。
这是一种寓情于景的手法：
马因分离而嘶鸣，难舍难分，这声音更叫到人心里，马都不愿分离，更何况是人，表情达意宛转含蓄，别是一番风味。
语言是传情达意的工具，作者运用他的最精练的语言来表达其最深挚的情感，下面咱们就具体品味一下这首诗的语言。
1.赏析“横”和“绕”的表达作用。
点拨：
如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异？
“矗”“屹”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。
“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。
2．赏析“绕”字的表达作用。
如换成“流”字如何？
“流”字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特征。
而“绕”字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。
3．“青”“白”颜色词的选用的表达作用？
写出了色彩明丽的送别环境。
4.写明丽的山水有什么作用？
（评价诗人送别诗的情感基调。
）
新颖别致，不落窠臼。
诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩明丽。
自然美与人情美交织在一起，有声有色，气韵生动。
诗的节奏明快，感情真挚而又豁达乐观。
1、读王维的《送元二使安西》同是送别诗，两首诗所写内容、手法有何异同？
同：
这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情
课堂小结：
布置作业：
异：
有景有情，情景交融，描写了一幅离别的画面，表达了对友人的留恋之情。
感情真挚而又豁达乐观。
（寓情于景）乐观、豪放，
《送元二使安西》这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。
手法平平淡淡，不加以修饰，感情真挚，缠绵细腻，表达出对友人的留恋、关切与祝福。
（间接抒情）伤感
由学生回答，并进行一定的纠错、修正。
1、有感情的熟读全诗，并摘录名句，做好积累。
2、请用散文化的语言，试着改写这首诗。
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