齐鲁书社五年级传统文化教案第一单元浩然之气Word格式.docx

齐鲁书社五年级传统文化教案第一单元浩然之气Word格式.docx

《齐鲁书社五年级传统文化教案第一单元浩然之气Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《齐鲁书社五年级传统文化教案第一单元浩然之气Word格式.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

1.多媒体相关视频和PPT课件

2.与卧薪尝胆、仲尼厄而作《春秋》、四书五经等相关的知识性材料。

教学过程：

1.导入

华罗庚是我国著名的数学家不过悖小学的时候仙的学习成绩并不好，所以，他并没有拿到小学毕业证书，只拿到―张修业证书悖初中一年级的时候，教学课还是经过补考才及格的，所以、同学们都讥笑他叫他“磨物”，同学们的嘲讽并没有让华罗庚灰心，他暗下决心:

—定要学好数学。

而且，他也一直相信自己能够学好数学。

信心树立起来了，就会产生无穷无尽的力量。

他知道自己并不比别人聪明，就采用“勤能补拙”的办法:

别人学习一个小时，他就学习两个小时。

最终，他成为我国著名的数学家。

听了这个故事，谈谈你的感受。

今天，老师就和大家一起深入了解和探究“动心忍性”这一至理名言的丰富内涵。

2.读典明理

读典:

（1）自读:

自己借助拼音读生字，要读准字音。

（2）互读:

同桌互相纠正读音。

（3）检查:

谁能给大家展示一下自己的朗读?

其他同学注意听，听完后进行评价，说说他的朗读好在哪里，哪里还有问题。

（4）诵读原文，读出节奏韵律——读美。

指定学生读，生评，师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）

（5）齐声背诵。

明理:

（1）借助注解，查字典理解文意——读懂。

（2）自主理解。

谈话:

自己看注释或查字典，说说短文的内容。

（3）交流。

说说你懂得了哪句话的意思，又是怎样理解的。

（4）学生质疑。

你还有什么不懂的问题吗?

（5）结合自己的生活经历，谈谈自己对这三句经典文句的理解。

搞清楚“所以动心忍性，曾益其所不能”的含义一通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。

“动心忍性”的意思是历经困苦而磨炼身心，不顾外界阻力，坚持下去。

教师要注意挖掘学生的体验和感受，并借助这些体验、具体感受，深化和提升学生对经典的理解和认知。

3.学文立志

学文:

（1）自读故事，然后把故事讲给同桌听。

互相评价。

（2）想一想，勾践为什么要卧薪尝胆。

（3）小组交流。

每个小组选派一名代表在班内发言交流。

立志:

（1）讨论:

勾践的经历给予我们哪些启示?

勾践的哪些品德值得我们学习?

（2）全班交流。

4.忆事思辨

忆事:

（1）读图，这两个生活场景大家应该很熟悉。

你的身边是否也有这样的同学?

这样的场景在你的身上发生过吗?

（2）小组合作交流。

班级展示。

（3）梳理出大家的共识。

思辨:

读图，通过对创设场景的理解进行反思交流，寻找自己存在的问题，开展自我批评。

（1）如果情境中的同学换成你，你会像他们那样去做吗?

（2）对照这两位同学的所作所为，想一想，自己身上还存在哪些不足，应该怎样去改掉这些不足。

5.博学研思

读故事，想一想，同桌或学习小组交流:

（1）孔子受困于荒野时是怎么面对的?

（2）孔子周游列国，遇到不少挫折，为何事迹仍被人传颂?

（3）谁了解“四书五经”?

你是怎么如道的?

（4）什么是“春秋笔法””

6.学以致用

（1）完成“我的收获”记录卡。

①搜集古今中外有关“动心忍性”的名言警句。

②在班级开展“我身边的真实故事”交流会。

③制作“动心忍性”主题手抄报。

在活动中体会、反思，有所收获。

加深对“动心恩性”的理解。

夸夸我的好同桌。

（2）再次齐声朗诵三句经典。

（3）教师总结提升:

人生并不是一帆风顺的，当我们遇到挫折时，不气馁，不自暴自弃，要有忍耐之心和坚持下去的信念。

我们每一个人都要通过个人的努力增强自己的意志。

拥有了“动心忍性”的品质，才能有所成就。

2.矢志不渝

1.能正确流利地朗读、背诵文中的名言警句。

2.能在教师的指导和帮助下，准确理解“矢志不渝”的含义。

初步懂得人立志要如山、能坚定不移的优秀品质。

能借助文中的故事情境，反思自己在生活学习中的行为，培养师志不渝的精神品质。

教学教学重难点：

1.准确理解“矢志不渝”的含义。

2.反思自己在生活学习中的行为，培养师志不渝的精神品质。

1.多媒体相关视频和PPT课件。

2.与陶侃、余新元、长征等相关的知识材料。

1.导人

（1）张海迪的故事。

（2）张海迪因患病而高位截瘫，她在病床上，用镜子反射来看书，最后以惊人的毅力学会了四种外语，并成功翻译了十六部著作。

今天，我们一起深入了解和探究什么是“矢志不渝”。

（4）诵读原文，读出节奏韵律读美。

指定学生读，生评，师评。

（1）借助注解，查字典理解文意一读懂。

自己看注释或查字典，说说短文的内容。

（5）结合自己的生活经历，谈谈对这三句经典的理解。

搞清楚“矢志不渝”的含义——立志不会改变，表示永远不变心。

忠贞不渝的近义词，坚定不移。

解:

“失”者为箭，“矢志不渝”意为像箭一样不改变方向和目标。

教师要注意挖掘学生的体验和感受，借助这些体验、具体感受，深化并提升学生对经典的理解和认知。

（2）想一想:

陶侃为什么能成为一代名将、名吏?

陶侃的故事给了我们哪些启示?

陶侃的哪些优秀品德值得我们学习?

（1）读图，这三个生活场景大家应该很熟悉。

贪唾放弃跑步的计划，山太高望而却步，害怕困难不敢尝试，这样的行为会带来哪些坏的影响和结果?

这三位同学的表现在你的身上发生过吗?

（1）读图，通过对创设场景的理解进行反思交流，寻找自己存在的问题，开展自我批评。

①如果情境中的同学换成是你，你会怎么做?

②对照他们的所作所为，想一想，自己身上还存在哪些不足，应该怎样去改掉这些不足。

（1）你从老红军余新元身上学到了什么?

（2）你了解红军吗?

你是怎么知道的?

（3）你读过《七律.长征》吗?

讲讲你读过或听过的有关长征途中的故事。

（4）你如何认识“长征精神”?

（1）开展班级演讲活动交流。

在活动中讨论怎样才能做一个矢志不渝的人。

①交流收集到的有关矢志不渝的名言、名人故事。

②探讨做到矢志不渝的方法。

通过讨论与交流，懂得做事切忌半途而废，而应锲而不舍、持之以恒。

在思辨中加深对“矢志不渝”的理解。

其实，坚持理想、矢志不渝的故事还有很多。

我们每个人心中都有梦想和愿望，实现理想的路途充满艰辛，同学们需要脚踏实地、不懈努力，才能实现心中美好的理想，使美梦成真。

我们要辛勤耕耘，努力付出，矢志不渝，让每个人的青春因拼搏而美丽，因执着而精彩!

3.勇且有义

2.能在教师的指导和帮助下，准确理解“勇且有义”的含义。

初步懂得君子以义为最高的品质，君子要有勇，更要有义。

3.能借助文中的故事情景加强学习，克服懦弱胆怯的行为作用，做有勇且有益的人。

1.初步懂得君子以义为最高的品质，君子要有勇，更要有义。

2.克服懦弱胆怯的行为作用，做有勇且有益的人。

2.与宗悫、李大钊、中国共产党等相关的知识材料。

（1）故事《方俊明:

那一跃，29年不言悔》

（2）侠义、勇敢、宽容、达观，这些精神品格是方俊明自身所具有的。

今天，我们一起深入了解和探究什么是“勇且有义”。

（5）结合自己的生活经历，谈谈自己对这三句经典的理解。

搞清楚“勇且有义”的含义——君子以义为最高尚的品德，遇到合乎道义的事应该挺身而出。

教师要注意挖掘学生的体验和感受，并借助这些体验、具体感受，深化并提升学生对经典的理解和认知。

宗悫在面对盗贼时是如何做的?

宗悫的故事给了我们哪些启示?

宗悫的哪些优秀品德值得我们学习?

教师总结提升:

“义”在中国古代是一种含义极广的道德范畴，指公正合理的道理或举动。

同学们，在遇到合乎道义的事情时，需要我们勇敢地有所作为。

而这个“勇”须为“智勇”。

遇到难题不愿思考，甚至抄别人的答案，这样做对吗?

已经五年级了仍然要妈妈陪着睡觉，合适吗?

在面对拓展训练时不敢勇于挑战自我是否可取?

这些事情是否也曾发生在你身上?

①如果情境中的这些同学换成你，你会那样做吗?

②对照这些同学的所作所为，想一想，自己身上还存在哪些不足，应该怎样去改掉这些不足。

（1）李大钊在面对严刑拷打时是怎样做的?

（2）从李大钊身上，你理解的正义是什么?

你认为的勇敢是什么?

（3）结合当今时代背景，想一想，李大钊身上的哪些优秀品质值得我们学习?

（4）你对中国共产党还有哪些了解?

（1）开展“故事交流会”活动。

反思应如何勇敢地克服生活和学习中遇到的困难，记录自己勇敢的小故事，在汇报交流中思辨，加深对“勇且有义”的理解。

路见不平，仗义出手，在别人需要帮助的时候帮别人一把，就犹如黑暗里出现的一丝光芒，会照亮他人，带来温暖，带来希望。

美好的品格在你出手的那一瞬间绽放，这种大无畏的见义勇为精神令我们震撼，也值得我们学习。

勇且有义弘扬了我们中华民族的优秀传统，作为新时代的接班人，传承正能量是我们不可推卸的责任。

但是见义勇为的同时也要见义智为，在保护好自己的基础上帮助别人，这才是明智之举。

4.浩然之气

2.能在教师的指导和帮助下，准确理解“浩然之气”的含义，初步懂得做人，要刚正不扼要养成一身浩然正气。

3.能借助文中的故事情境，反思自身行为，树立正确的人生观，价值观，逐步养成自身的浩然之气。

1.初步懂得做人，要刚正不扼要养成一身浩然正气。

2.反思自身行为，树立正确的人生观，价值观，逐步养成自身的浩然之气

2.与苏武、吉鸿昌、文天祥等相关的知识材料。

教学过程

在历史上，在现实生活中，有着许许多一身浩然正气、忠心为国、为民造福的英雄人物，比如文天祥、岳飞、孔繁森、钱学森、.....我们怎么才能像他们一样具有这一身浩然正气呢?

今天，我们就一起深入了解和探究什么是“浩然之气”吧。

（1）借助注解，查字典理解文意——读懂。

（5）结合自己的生活经历，谈谈自己对这三句经典的理解，搞清楚“浩然之气”的含义——浩大刚正的精神。

（1）自读故事，然后把故事讲给同桌听。

苏武的故事为什么流传至今?

苏武牧羊的故事带给你怎样的启示?

我国历史上还有一位人物与苏武的命运极共相似，在历经居难后，最终也成就了伟大事业，你知道他是谁吗?

苏武的精神激励着后人。

苏武身上的浩然正气需要我们每一个人继承和发扬。

读图，这两个生活场景大家应该很熟悉。

作为大队委，你偏袒过自己班的同学吗?

作为班干部，你包庇过自己的朋友吗?

你是否替朋友隐瞒过一些错事?

你是否也插过队?

（1）小组合作交流。

（2）梳理出大家的共识。

（1）读图。

通过对创设场景的理解进行反思交流，寻找自己存在的问题，开展自我批评。

①如果情境中的人换成你，你会那样去做吗?

在动手实践、交流思辨中习得涵养并弘扬浩然正气的方法，逐步养成浩然之气。

（1）吉鸿昌是一个怎样的人?

和他同行的又是怎样的人?

（2）吉鸿昌为什么把写着“我是中国人”的木牌子戴在胸前?

（3）你知道文天祥的故事吗?

给大家讲一讲。

（4）从吉鸿昌和文天祥身上，你学到了什么?

（1）开展“养浩然之气”交流活动。

①搜集古今体现浩然正气的名人故事，开展讨论交流。

②制作主题手抄报。

我们从苏武、吉鸿昌、文天祥身上感受到强烈的民族气节、凛然大气的精神。

他们凭着一身正气名垂青史，令人赞颂。

浩然之气是靠不断积累正义形成的，而不是靠偶然的正义举动就能获取的。

希望同学们在日常生活中养正气，做事光明磊落，胸怀坦荡;

养大气，要有包容、宽容之心;

养勇气，能克服畏惧，勇往直前，逐步积累养成浩然之气。

山东省义务教育必修地方课程教科书（试用）

中华优秀传统文化

教学设计

年级：

小学五年级

备课人：