高三数学第一次月考质量分析Word下载.docx

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突出已复习过的高中数学的重点内容。

2.通过考试，让更多的学生打上比较好的分数，以此来提高学生一轮复习的信心。

3考查的内容，集合，简易逻辑，函数与导数。

4。

内容设置

集合题占15。

逻辑占15函数导数70这是理科,考虑文科学生特点及学生的实际情况，集合题占25。

逻辑占15函数导数60

5、控制试题难度，以中低档试题为主。

命题注重通法通解的考查力度，对重点知识，重要考点重复考查。

二，试卷分析（见附表）

三、成绩统计与分析：

人数120分以上100分以上90分以上80分以上50分以下

补习班2836333

213班40012514

214班48001433

216班46000229

215班4515425

217班32000028

218班44011028

四，问题及原因

1，基本的计算能力普遍较差（表现在不少学生在会做的题中没有得满分甚至一分不得）。

比如，因式分解应用，用算需要稍作变形的就没法进行， 基础知识、基本方法掌握不牢固，基本公式记忆不牢固，21题求函数的导数出错。

通性通法不知道。

这一点文科较严重，比如，集合的运算不会。

理科的分类讨论，数学题中几乎每一道题都要经过灵活、严密的变形和计算。

在高考数学考试中可以毫不夸张的说，计算和变形基本功占到所有数学基本功的60%——70%。

变形是解题的生命，没有变形也就没有解题思路的发现和产生。

知道思路，但不能作对

2.是数学基础差的学生对数学学习没有兴趣，导致大多数学生平时上课不用心，课后练习少，咱要考大学，但学生做的题远远没有考高中做的多，好多学生不做，做题少大概高一就开始了，考试中拿到试卷后就无事可做，到时随意做做选择题、填空题了事。

3.数学第一轮复习资料的选题普遍较难，特别是配套的课后练习，难度更大，对应届班的绝大多数学生来说训练的意义不大，时间花了不少但作业没有完成几个，做对的就更少，还导致不少学生对数学学习的信心不足。

基础知识不扎实，审读能力较差，不能将文字语言转化成数学模型，造成题目无从下手。

4基础知识不扎实，对题干的审读能力较差，不能将文字语言转化成数学模型，造成题目无从下手。

比如理科18证明中心对称

4，由于配套练习难度大，老师没有多少精力再选择比较适当的题目让学生进行必要的练习，导致每次月考常考的题型，比较容易得分的大题，在应届班、补习班中都还有很大一部分学习不得分，对普通班的学生来说更是这样。

其次.卷面太乱、答题位置不对、书写杂乱无章、在答题区域内不能完成作答，答题超过边框。

解题格式不规范，象理科17题分类讨论问题。

五，针对学生在数学学习中存在的以上问题，我提几点建议

1，强化知识方法记忆，通过练习记忆常见题型的方法，基本原理的理解，要达到这个目的，需要老师们自己补充一些适合咱自己用的习题，为学生提供自己练习的空间，不是说学生是主人吗，让他们真正动起来。

动起来可以调动学生学习积极信，我想，只有会，能跟上这才是最好的调动

2老师既要管教，又要管学。

通过和学生情感交流，促进学生学习热情

3，强化运算能力的培养。

知道思路并不等于会做，更不等于能作对。

通过这样练习让学习把自己知道的思路用文字熟练、清晰、规范、准确的表达出来是每个学生都要努力练就的一项十分重要的

4通过讲、练、测等方式让学生熟练掌握一些基本题型和典型题型的基本做法及思路。

为进一步做难题做好铺垫并打下坚实的基础。

5,关于进度，我想是不是可以这样，函数，解析几何难，咱淡一点，不必深挖，三角，立体几何之类的，咱一定要到位，这样在时间上也是一种搭配

以上这些是说给大家的，也是说给我自己的，现在面临的问题多多，咱不妨先从这两点开始，希望能打开一个局面