新人教版部编版小学二年级上册道德与法治教学设计第三单元文档格式.docx
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要求：
（1）小组成员合理分工，学生调查并完成表格，组长负责记录。
（2）各小组比赛，10分钟内看哪个小组找得多，完成得快。
（3）活动时注意安全。
学生走出教室，小组合作完成表格。
2．说一说
教师总结学生的发现，并提问：
“学校里的公物怎么会变成这样子的呢？
”在《中小学生守则》中规定：
爱护公共财物。
我们应该怎么做呢？
学生集体汇报交流。
四、我和公物的故事
1．演一演
课件出示课本的图，请同学们进行模拟表演，体会公物损坏后的沮丧和无奈的心情。
使学生通过模拟表演，激发爱护公物的思想感情。
2．试一试
假如今天我们教室的课桌、黑板坏了，我们一起尝试一下写字不用课桌，听老师讲课不看板书。
全体学生离开课桌，听老师没有板书的讲课，谈体验。
学生回到座位上，谈感受。
小结：
瞧，公物损坏了大家多不方便呀！
因此，我们要爱护公共财物。
让学生通过实际体验，感受到公物给我们的学习生活带来方便，我们要爱护它们。
3．讲一讲
学校的公物和我们的学习生活息息相关，我们谁都离不开它们，请同学们说一说你和公物之间发生的故事。
五、大家一起来爱护
1．议一议
请同学们打开课本，看看图中的这些小朋友正在做什么，并评价他们的做法。
学生根据图片的顺序踊跃发言。
在我们班里有没有类似的事情发生呢？
你发现后是怎么做的？
学生思考后，全班交流。
在我们班里谁最爱护公物？
他是怎么做的？
学生讨论交流，教师小结：
我们都要做爱护公物的小学生。
使学生通过发言，锻炼语言表达能力；
使学生通过对破坏公物和爱护公物的行为进行对比，明白是非对错，形成正确的道德认识。
2．学一学
课件出示儿歌《爱护公物人人夸》。
小朋友，讲文明，爱护公物我能行。
不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。
开门开窗轻手脚，一砖一墙都爱护。
雪白墙壁不留痕，扶手栏杆常清洁。
花草树木不攀折，爱护公物人人夸。
师领读一遍，生自读一遍。
公物是为我们大家服务的，也需要我们大家共同爱护。
轻轻地摆放桌椅、轻轻地开关门窗等事情看起来小，看起来简单，可是意义却十分重大，也是我们美好心灵的外在表现。
我相信我们班的小朋友人美、心更美，让我们行动起来，爱护公物，从我做起，从身边小事做起，让校园在我们每个小朋友的精心呵护下变得更加美丽！
【板书设计】
这些是大家的
学校里的公物
身边的公物还好吗
我和公物的故事
大家一起来爱护
新人教版小学二年级上册道德与法治第三单元
第10课《我们不乱扔》教学设计
《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题：
“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。
【学情分析】
小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。
但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。
针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。
1.知道应当保持公共卫生。
2.比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。
3.养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。
保持公共卫生的重要性。
问题情境、课件
一、导入新课
出示课件：
图一：
操场上到处是果皮、纸屑等垃圾。
图二：
教室里桌椅摆放杂乱，黑板没擦，小朋友的桌上凌乱不堪。
图三：
在教室一角，扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。
看到这些图片，你们知道为什么会变成这样吗？
学生回答；
小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。
二、我喜欢哪种情景
学校美丽的花园。
漂亮的教室。
整洁的楼道。
图四：
宽敞的教室。
图五：
垃圾满地的马路。
图六：
体育场或电影院等场所中留有垃圾的座位。
图七：
漂满垃圾的小河。
你们从这几幅图中看懂了什么？
看完后面三幅图片，你有什么感受？
你喜欢这样的环境吗？
为什么？
学生讨论交流。
整洁、优美的环境对我们的身体健康有好处，还会使人心情愉快；
脏、乱、差的环境有损我们的健康，还会令我们心情不愉快。
我们身边还有哪些地方也干干净净的，让人觉得很舒服呢？
学生回忆、思考，举手回答。
让学生通过观察一系列的图片，直观地感受到哪种情景好，从而产生不乱扔垃圾的思想。
同时让学生通过回忆、思考，指出身边干干净净的、让人觉得很舒服的其他地方。
三、不只是为了干净
同学们，我们每天要求不乱扔垃圾，见到垃圾随手捡起来，是不是为了保持干净的环境卫生呀？
学生甲：
是，因为这样我们的教室就干净、漂亮了。
学生乙：
不只是为了保持干净的环境卫生，有些垃圾还能回收再利用。
学生丙：
是，因为垃圾太脏了，应该把它们放到垃圾桶里去。
（课件出示课本图片）
请同学们认真看图并回答问题。
（1）图中的小朋友正在做什么？
你喜欢谁？
（2）垃圾箱上的这两个标志是什么意思？
（3）怎么给垃圾分类？
（4）为什么要把垃圾整理好带走？
学生认真看图，思考交流。
把垃圾整理好带走，因为这是文明的做法，也是每个人的责任。
让学生通过观看图片，直观地感受孩子们的做法，分辨对错。
同时让学生通过小组讨论，提高合作探究能力。
四、这样可不行
公共场所是公众休息、娱乐的地方，自然是人群较多的地方。
在这些人群中，有健康的人，也有患各种疾病（包括肝炎、肺结核等传染病）的人。
如果这些人不注意公共场所卫生，随地吐痰、大小便等，会怎么样呢？
在公共场所，我们随处会看见有人乱扔果皮、纸屑，有人乱涂乱刻。
在生活中，我发现还有一些不讲公共卫生的情况。
你发现了哪些呢？
学生根据实际情况回答。
播放：
生活中不讲公共卫生的视频。
视频中有哪些不文明的现象？
你有什么建议？
你还见过哪些不文明的现象？
学生根据课本第40页的“我的观察记录”，记录观察的时间和地点、看到的不讲公共卫生的现象、我的建议，并在全班集体交流。
公共场所卫生不良，不仅会传播各种疾病，还会使休息、娱乐的人感到厌恶和不快。
可见，公共场所卫生关乎大众的利益和身体健康，我们每个公民要自觉遵守《中小学生守则》，保持公共卫生。
让学生辨析现实生活中的现象，能够提高学生分辨是非的能力。
让学生通过观看视频，形象直观地感受生活中不讲公共卫生的现象，认识到要自觉保持公共卫生。
五、我能做到的……
同学们，你们知道维护公共场所卫生要怎样做吗？
学生举手回答。
（不随地吐痰、不乱扔垃圾、看到纸屑捡起来……）
请同学们看看课本图片，说说图中的小朋友是怎么做的。
学生看图回答问题。
我来考考你们，看看你们对维护公共场所卫生了解多少。
在公共场所要做到不随地吐痰、大小便；
不乱丢果皮、纸屑；
不损坏公物；
不在墙壁、树木上乱刻乱画；
不践踏草地；
不摘折花草、树木等等。
在日常生活中，我们要从身边小事做起，不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑，不在墙上乱刻乱画，共同来维护公共场所卫生。
让学生在活动中熟记维护公共场所卫生的知识，知道应该怎样维护公共场所卫生。
【作业布置】
课件出示课本的花朵图片。
做到一条，就给一个花瓣涂上自己喜欢的颜色。
到学期结束时，看看自己能收获几瓣花。
我们不乱扔
我喜欢哪种情景
不只是为了干净
这样可不行
我能做到的……
第11课《大家排好队》教学设计
《大家排好队》是部编教材小学《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三课。
本单元是通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，来帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。
《大家排好队》这课书的教学是从“还是排队好”、“这些地方要排队”和“怎样排队好”三个方面来展开的，强调在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更文明。
同时在副版绘本中加入了礼让，目的是引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要加入人文关怀，做到有情有义合情合理。
根据教材内容，我将《大家排队好》这一课分为两课时，第一课时为还是排队好和哪些地方要排队，第二课时为怎样排队好。
此教案为第一课时教案。
对于低段的小学生来说，他们的道德思维还处在前习俗阶段，他们多是根据自己的感受和利益来支配行为，而规则意识需要考虑集体和他人的利益，因此养成规则意识较难。
而且说教的方式对孩子来说是无效的，因此我们要让孩子通过体验和感受规则对生活的影响，从内心认同规则，才能真正做到遵守规则与秩序。
1、知识与技能：
树立规则意识，知道在任何时候、地点都要排队。
2、过程与方法：
通过两次次拿礼物的体验活动、视频播报等方式让学生切身感受排队带来的秩序感、安全与公平。
3、情感与态度：
从内心认同排队规则和意义，感受排队的美感与愉快心情，并做到心中有他人，形成安全排队的意识。
4、行为与习惯：
初步养成自觉、安全、文明排队的习惯，维护公共秩序。
在多次活动体验中明白排队有秩序、更安全、更公平，养成自觉排队的习惯。
切身认同排队的重要性和意义，明白当规则和利益冲突时，仍要做到遵守秩序，自觉排队。
课件
1．集体钻圈体验
今天，老师要和大家玩一个游戏——钻圈。
请大家钻过红、黄、绿这三个圈，然后回到位置上坐好。
（教师在学生钻圈过程中抓拍照片）
2．讨论出现的问题，引出排队。
在钻圈过程中，你们遇到了什么问题？
（学生争着回答推挤、撞头等）
那你们觉得有什么办法可以解决呢？
（排队）
是啊，我们都想快点完成，但是只有三个圈，这时候就得排队来完成了。
这就是我们今天要学习的内容——大家排好队。
让学生体验排队的重要性。
二、还是排队好
1．播放上公交车不排队的视频，提出问题：
（1）这些人们在干什么？
他们是怎么做的？
（2）大家都想快点挤上公交车，可是车门这么小，大家能很快都上去吗？
（3）我们怎么样可以帮助他们快点上去呢？
学生讨论交流，得出排队上车的结论。
看来，排队可以让很多人都想做的一件事情又快又好地完成。
2．请全班同学同时上来拿讲台上的作业本，且不提任何要求，观察学生是如何拿作业本的，并记住被挤的学生。
（1）提问：
刚才，你们拿作业本时是怎样的感觉？
（教师有意提问被挤的学生）
（2）讨论：
我们应该怎样拿作业本才能又快又不拥挤？
3．老师让学生排好队，重新发一次作业本。
提问：
你喜欢哪一种发本子的方式？
学生回答：
排队发作业本的方式。
4．课件出示2015年10月某校园的踩踏事故视频。
讨论：
看了这些，你有什么想说的吗？
不排队，不文明，争抢有危险……
在生活中，想做同一件事的人很多，如果每个人都能谦让一点，自觉遵守公共秩序，做到排队等候，不挤也不抢，我们就会又快又好地做完事情。
让学生通过观看视频和亲身体验拿作业本，加深对排队意义的理解。
三、哪些地方要排队
1．课件出示各种场合排队的图片。
他们为什么排队呢？
学校里什么地方需要排队？
教师归纳：
超市结账（超市结账要排队，先来后到莫着急）；
上下楼梯（上下楼梯要排队，靠右行走最安全）；
乘坐公共汽车（乘坐公交要排队，不推不挤文明行）；
银行取钱（银行取钱要排队，一米线外安静等）；
乘坐电梯（乘坐电梯要排队，先出后进不拥挤）等等。
2．课件出示上车、打水等文明礼让的图片。
图上的人们正在干什么？
他们做得好不好，为什么？
教师小结：
无论在学校还是在公共场所，我们都要坚持做一个讲礼仪、守秩序的人。
让学生直观地了解到社会生活中很多场合都需要排队，且在公共场所必须自觉遵守公共秩序。
四、怎样排队好
课件出示课本图片。
（1）图中画的是什么地方？
人们正在做什么？
（2）他们做得好不好？
谁做得好，谁做得不好？
（3）如果你遇到这样的事情，你会怎么做？
（1）学生在小组内讨论，组长负责记录。
（2）每个学生必须发言。
（3）最后大家商量出最满意的答案后，回到座位上坐好。
学生讨论，教师巡视指导，全班交流。
教师总结：
在公共场合，不管有没有明文规定或是他人监督，我们都应该主动排队。
排队时应与前面的人保持适当距离，能主动批评、制止不守秩序的人，以维护公共秩序。
具体来说，在银行办理相关业务时，应按照银行划定的区域按顺序排队；
等候公共汽车时，应按顺序排队；
遇到老幼或孕妇要谦让对方，让他们排到自己的前边。
让学生知道排队也是有学问的，并能在公共场合中做到主动排队。
五、结束全课
播放《排队歌》。
请各位同学在以后的生活中按照歌中唱的去做，咱们看看谁做得最好！
大家排好队
还是排队好
哪些地方要排队
怎样排队好
第12课《我们小点儿声》教学设计
《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
本课在《品德与生活课程标准》的课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。
本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；
在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。
1．感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；
2.知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人；
3.能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人。
知道在公共场所应低声说话，不影响别人；
能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。
1.根据学生的课前调查问卷进行数据统计并分析学情；
2.制作教学课件；
3.结合课堂教学制作教具——调声板
完成课前调查问卷；
一、课程导入
欣赏儿歌，体会“静之美”。
二、课程新授
（一）教室里面有点儿吵
1．教室里的噪音
通过欣赏教材图例，了解噪声的来源，引导学生认识吵闹是一种不文明行为。
2．公共场合的噪音（以反面事例引起学生的警醒）
（1）请看这些不文明行为；
（2）中国游客的不文明行为；
（3）中国人的“扎堆儿”和“大嗓门”；
（4）看了上面这些事例，大家有什么感想？
学生交流感想。
类似镜头相信大家在生活中遇到不少。
在大多数场合，保持一个安静的环境特别重要，学会安静也是一个最基本的礼貌问题。
许多人还没有养成保持安静的习惯，影响了他人的权益。
很多人不注意这样的小节，有些人注意到了，但认为这是小事无所谓。
这些看似“小节”的现象，实则反映了公民道德建设中一直未引起我们注意的问题：
学会安静也是美德。
其实越是细小的地方，越能反映出来个体和群体的道德水平。
（5）在我们的校园以及身处的公共场所，有哪些与“静”的内涵背道而驰的现象？
学生举例。
正像我们提倡爱护环境、不乱扔垃圾一样，在特定的场合保持安静，不让一个人的声音成为他人耳边的噪音，是公民文明修养的一部分。
您的安静，给他人以温馨，体现的是一种修养，一种人与人之间的尊重，一种对我们共同生活环境的爱护。
学会安静需要从每件小事做起，从自身做起。
（二）做个小小“调音师”
1．课件出示噪声的危害。
2．师生共同观看。
3．师：
今天，我们一起来做个小小“调音师”。
请同学们针对教材的内容，分组讨论一下，怎样做才能杜绝不和谐的声音，把这些声音变小呢？
4．生分组讨论，师巡视指导。
5．师：
小小调音师们，你们想到哪些好办法，帮助大家消除噪音呢？
全班交流方法。
生1：
做个警示贴，提醒自己小声些。
生2：
讨论时，每组可以指定一个小组长。
声音太大时，他就提醒大家。
生3：
在班内设监督员，监督同学们的行为，制止不和谐的声音产生。
生4：
和老师一起编写儿歌，大家传唱。
6．师：
看来，你们发现了很多好的办法，那就让我们行动起来吧！
老师相信，你们都是最合格的“调音师”。
引导学生自己找到存在的问题，并想办法解决，锻炼他们发现问题、解决问题的能力。
（三）这里也要小点儿声
1．师：
从班级到学校，我们的小调音师们发现了很多不和谐的声音，并想了很多办法制止它们，完成了我们“调音师”的责任。
现在，老师要带领大家走出学校去找一找哪里需要我们这些小小调音师。
2．师：
在出发前，我们要先培训一下，争取做个合格的“调音师”。
3．课件出示提示安静的标志。
4．学生积极地辨认这些标志，说出标志所代表的意义。
5．课件出示一些有警示标志的公共场所的图片。
6．学生仔细观看，并查找有警示标志的公共场所。
7．学生汇报。
医院。
学校。
图书馆。
阅览室。
……
8．师：
同学们找得很仔细，这些场所都有警示标志，也需要我们这些“调音师”去引导大家保持这些场所的安静。
尤其是当我们在这些场所发现不和谐声音的时候定记得履行我们的“职责”呀！
9．师：
其实，除了这些场所外，还有一些公共场所没有警示标志，但同样需要我们保持安静，你们知道这样的地方吗？
请同学们看教材图片，说出哪些场所要小点儿声。
10．学生汇报：
公共汽车上、楼梯间、电影院等场所也要小点儿声，不要影响别人。
11．师：
其实，这样的地方有很多，就看有没有引起我们的注意，接下来，我们一起做一张观察表，记下来还有哪些地方也要小点儿声，提醒同学和自己。
12．小结：
在公共场所保持安静是一种礼貌，也是文明的体现，更能体现一个人的修养，让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做个文明的小学生吧！
此环节釆用师生对话的方式，让学生了解哪些公共场所需要保持安静，从而学会在这些场所中约束自己的行为，养成良好习惯，提高道德素养。
（四）开阔视野，推而广之
在前面，我们屡次提到一个词——公共场所，那么怎么理解这个词呢？
2．生：
公共场所，相对于私人场所而言，是供公众从事社会生活的场所。
在这样的环境中，它是属于公众的，不是私人空间，我们要约束自己的行为，不能无所顾忌，要顾及大多数人的利益。
通过今天的学习，我们知道了在这些场所要保持安静，老师相信你们一定能够说到做到，但有些人就是缺少一些公德心，这时候就需要我们小小“调音师”了。
接下来，就让我们做一项有意义的工作，设计一些警示标志，去提醒自己和他人。
4．学生分组设计，并画出来警示标志，在班内展示。
5．全班评选，选出设计比较合理的、能让别人一目了然的警示标志。
学生按照样本，再画出一些警示标志。
请同学们利用节假日，把这些警示标志张贴在需要的地方，去提醒和警示他人。
7．总结：
在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾及别人的感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾。
我希望每一个同学都能从小严格要求自己，争做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客，使自己长大以后成为一个遵纪守法的合格公民！
我们小点儿声
噪声影响
缺少公德心文明
升级会员 