心理辅导员自测题Word格式.docx
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10、小兰在生活中常常表现有以下行为：
①在学习和工作中，常常表现不佳，避免接受挑战，由于害怕失败而放弃工作。
②在与人交往中，往往对批评过于敏感、过分希望取悦他人。
③在进行休闲活动时，常常避免参加一些会让人品头论足的活动，还会认为自己不配得到奖赏，不配参加一些放松和享受。
小兰表现为哪一类心理健康问题？
（C）
B.自傲
C.自责
D.自卑
11、（B）是建立心理档案中最主要和最为常用的方法。
A.谈话法
B.心理测验法
C.问卷法
D.作品分析法
12．咨询者需要把学生心理测验的结果统计出来的分数赋予一定意义并将（A）传递给当事人或其他教师及家长。
A.有意义的信息
B.重要信息
C.部分信息
D.全部信息
13、以下对学生心理档案的形式表述错误的是（D）。
A.文本式
B.电脑软件式
C.档案袋
D.专项录音式
14、（A）的重点在于改变中小学生认知观念上的偏差。
A.心理咨询
B.德育教育
C.思想教育
D.心理治疗
15、以下哪些经历并不能导致自卑的形成？
A.惯常的惩罚、忽视或虐待。
B.来自社会对其有偏见的家庭或社会组织，比如家庭在社会中的地位低。
C.属于家庭中的同类分子。
D.持续的紧张或苦难。
16、（A）指一个人的独立决策、主宰自己情绪和不依赖外界的帮助，在任何情况下都能努力成就自己目标的能力。
A.自主
C.自信
17、（B）指的是青少年自己发起一个想法并制定目标的过程，是个体不需要寻求他人同意就可以自己做决定的主观感觉。
A.情绪自主
B.认知自主
C.行动自主
D.活动自主
18、以下不是场依存型人的特点是（C）。
A.具有较强的受暗示性和较少的独立性。
B.认知改组技能低，通常不易从习惯的问题解决方式中摆脱出来。
C.行为是非社会定向的，社会敏感性差。
D.社会技能高，善于社交。
19、（A）以教育为主，具有主动性和超前性，重在发展与预防。
A.心理辅导
B.思想政治工作
C.心理健康教育
20、（B）是尊重的基础。
A.理解
B.信任
C.真诚
D.热情
21、缺乏主张在自主性差的青少年身上可能表现为：
（B）
A.青少年在没人要求的情况下，知道自己想做什么。
B.逃避需要自己提出主张的问题。
C.根据自己对知识的掌握情况来分配时间和精力。
D.在回答问题的时候常常表达出自己的观点。
22、（C）是指盲目地将自身的特征或所有物与他人进行比较，并力求超过他人的心理。
A.盲目追求
B.违规
C.攀比
23、（B）偏重于友好、热情，想减少距离，偏感性成分，是一个优秀咨询者最重要的必备素质之一，它是咨询师真情实感和爱心的流露。
A.尊重
B.温暖
C.关心
D.照顾
24、以下对真诚描述错误的是（D）。
A.真诚不等于说实话
B.真诚应该实事求是和适时适度
C.真诚是内心的自然流露
D.真诚是靠技巧可获得的
25、（A）是指在咨询过程中，咨询师要走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架，把自己放在求助者的地位和处境上来设身处地的尝试感受他的喜怒哀乐。
A.通情达理
B.洞察分析
C.沟通表达
D.觉察领悟
26、青少年的思想和行为常常受环境因素的干扰，以下不属于环境因素干扰的一项是（D）。
A.相互攀比。
B.盲目追星。
C.加入不良团伙，表现出违规行为。
D.有自己的处事原则。
27、对于自主性差的青少年，辅导员基本的辅导态度应避免下列哪一项（B）？
A.主动发现自主性问题。
B.尽可能少地要求他的朋友参加辅导。
C.根据导致问题的原因选择辅导对象。
D.避免辅导中出现强迫的方式和急躁的态度。
28、自主性问题辅导的基本步骤有：
（C）
①分析原因，选择辅导领域。
②发现问题，提出辅导建议。
③巩固训练成果，定期检查。
④对青少年进行技能训练。
A.①②③④
B.②①③④
C.②①④③
D.①③②④
29、对于高中阶段的学生来说，下列说法不正确的是。
A.能够完全意识到自己是一个独立的个体，渴望独立
B.在这一时期他们的自我意识分化出了理想自我和现实自我
C.自我发展的不平衡会给他们带来许多其它的问题，比如情绪问题
D.他们的自尊心很强，非常关注自我形象。
30、心理咨询者必须具有的核心层知识，例如：
（D）。
A.心理测验知识
B.教育心理知识
C.人格心理知识
D.心理卫生知识
31、我们常常所说的“祸不单行，福无双至”体现了心理危机的（C）特征。
A.危险与机遇并存
B.选择的必要性
C.复杂性与系统性
D.问题解决的困难性
32、（D）注意的焦点不是强调处于危机中的个体的内部反应，而是关注人与人、人与事件之间的相互关系和相互影响。
A.精神分析理论
B.适应理论
C.人际关系理论
D.系统理论
33、（B）中青少年父母与青少年都是辅导对象，根据问题的性质分别或同时参加辅导。
A.个体辅导
B.家庭辅导
C.合作辅导
D.学校辅导
34、家庭辅导的主要对象是（A）。
A.父母
B.孩子
C.爷爷奶奶
D.外公外婆
35、辅导员在家庭辅导中避免使用的方法是（D）。
A.以寻求解决办法为中心
B.从孩子做出自己选择的成功事件中寻找父母合适的行为方式。
C.鼓励父母更多地使用成功事件中所采用的行为方式。
D.找出父母教养行为的偏颇。
36、（A）指当发现学生出现心理危机及心理问题时,各级相关人员要预先发出警报，并给予及时的保护和干预。
A.预警
B.警示
C.警告
D.预示
37、适合美国“9.11”事件、我国包头“11.21”空难、汶川地震中等人群的干预措施是（B）。
A.个体干预
B.团体干预
C.电话干预
D.网络干预
38、我国1987年在（B）开展第一部心理电话咨询。
A.北京
B.天津
C.上海
D.广州
39、下列不符合心理阅览室建立原则的是（D）。
A.让学生选择自己所需要的资料
B.为教师提供各种心理健康教育的方法、各种心理辅导技术等方面的资料
C.“阅览室”面积大小可根据学校条件建设，
D.“阅览室”室内应以暖色调为主
40、自主性行为培养不包括（C）。
A.把钱交给孩子让孩子自己去买衣服。
B.允许孩子安安静静地看完他喜欢的电视。
C.鼓励孩子向父母表达自己的不满。
D.不再催促他写作业，但是要求孩子保证作业质量。
41、（A）是指辅导员与青少年信赖的人一起进行辅导，通过榜样示范和观察学习来增强成人对青少年的引导和控制，
提高青少年对社会规则的认同，抵制同伴群体的压力，减少不良行为。
A.合作辅导
C.个体辅导
42、（C）较适合于那些心理危机状态基本稳定下来、逐渐接近危机前心理平衡状态的受害者。
A.并列模式
B.平衡模式
C.认知模式
D.心理社会转变模式
43、（B）在处理危机的早期干预时特别适合。
44、自杀意念在（B）中较为常见。
A.儿童
B.中小学生
C.高职学生
D.大学生
45、可通过（A）技术在咨询过程中做到“感人之所感”，又能“知人之所感”。
A.倾听
B.自我暴露
C.共情
D.静默
46、心理危机干预中心具有危机的预防和（C）两大职能。
A.调适
B.疏导
C.干预
D.治疗
47、以下不属于心理危机干预中心的是（D）。
A.公安部门
B.心理咨询室
C.校外医疗服务机构
D.社会慈善机构
48、（C）是学生对学习失去兴趣，产生厌倦情绪或冷漠态度，甚至表现出逃避行为的心理问题。
A.网络成瘾
B.焦虑
C.厌学
D.社会适应不良
49、以下不是厌学表现的是（C）。
A.对学习存在认识偏差。
B.以消极的态度、情感对待学习生活。
C.经常出现考试焦虑。
D.行为上表现出远离学习活动的倾向。
50、学生自身的不良心理因素也是造成厌学主要原因，以下判断错误的一项是（D）。
A.学习目的不明确。
B.学习跟不上要求，丧失了应有的自信心。
C.人际关系不协调，逆反心理严重。
D.家长长期对孩子放任不管。
51、教育学生的过程中，教师和家长常常运用一定的奖赏激励学生努力学习，教师和家长实施奖赏要避免以下问题（C）。
A.淡化奖赏的外部控制作用。
B.奖赏要与学生实际付出的努力相一致。
C.奖赏要以物质奖励为主，精神奖励为辅。
D.注意惩罚对学习动机的影响。
52、思维过程分为七个阶段，以下对各阶段的描述正确的是（D）。
A.观察阶段：
通过语言、文字或艺术图形的方式，与其他人交流信息。
B.信息交流阶段：
通过与其他事物进行比较，从而检验一种新事物。
C.联系阶段：
根据逻辑关系（包括顺序、序列、先后、组别、分类或归并等）对事物进行归类。
D.推理阶段：
推论从特定时间以后的某个时间、空间将发生的事情。
53、以下对青少年的创造力描述正确的是（B）。
A.创造力是一种低水平的思维能力。
B.创造力是指个体结合敏锐、流畅、变通、独创等思维特性。
C.创造力水平的高低一定会反映在学生的学习成绩上。
D.创造力与思维的长远发展和个人生涯成就并没有很大的相关性。
54、（C）通过克服困难，以实现预定的目的的心理过程，它具有引发行为的动机作用，但比一般动机更具有选择和坚持性。
A.动机
B.记忆
C.意志
D.想象
55、心理学家认为自我是个性的一个组成部分，是衡量（D）的标志，自我的发展有利于推动个体个性的发展和成熟。
A.成熟与否
B.性格成熟
C.是否发展
D.个性成熟
56、（C）是求助者单独面对咨询者，可以使求助者心理压力减少到最小。
A.电话咨询
B.网络咨询
C.个体咨询
D.团体咨询
57、心理学上有一个著名的“第十名效应”，含义是（B）。
A.那些未来在事业上优秀且成功的人，往往就是最聪明的学生。
B.那些未来在事业上优秀且成功的人，往往不是最聪明的学生。
C.那些未来在事业上不优秀的人，往往就是最聪明的学生。
D.那些未来在事业上不优秀的人，往往不是最聪明的学生。
58、活动“神探柯南”的训练目标是（D）。
A.信息交流
B.想象力
C.注意力
D.观察力
59、关于开始活动，下列哪种说法是不正确的。
A.开始活动能够调动团体成员的参与积极性，活跃团体气氛，增强团体凝聚力。
B.开始活动保证主题活动的顺利开展和效果达成。
C.开始活动用时较长才能达到效果。
D.开始活动可以与团体的主题活动相关联。
60、教师在带领小学生进行团体训练时，应注意将活动涉及的主题与（B）相匹配。
A.训练的内容
B.学生自我的发展水平
C.学生的成熟度
D.学生的人格特征
61、下列（C）阶段不属于咨询阶段。
A.诊断阶段
B.咨询阶段
C.分析阶段
D.巩固阶段
62、关于暖身活动，下列哪种说法是正确的。
（B）
A.暖身活动是通过谈话来提高学生机体兴奋性的准备活动。
B.暖身活动可以是一些合作性或竞争性的游戏，也可以是一些借助道具来进行的游戏。
C.暖身活动的种类较少，而且活动的变化也很有限。
D.暖身活动不可以随时拿出来使用，因为使用过多会对学生造成心理伤害。
63、什么是破冰活动。
A.破冰活动是一类打破人与人之间的冷淡，促进人与人之间的交流的活动。
B.破冰活动是一类能够打破人与人之间热情交往的活动。
C.破冰活动是一类能够让熟悉的人们互相冷淡的活动。
D.破冰活动就是暖身活动。
64、关于破冰活动说法正确的是。
A.破冰活动需要的时间比暖身活动短。
B.破冰活动不会成为主活动。
C.破冰活动用于团体成员出现隔阂的阶段。
D.破冰活动只能用于开始阶段
65、团体训练的最佳人数是（A）人。
A.8~12
B.12~16
C.10~20
D.20人以上
66、在每次团体训练活动的最后，教师常常通过（B）的形式来达到结束当次团体训练的目的。
A.热身、分享和家庭作业
B.讨论、分享和任务布置
C.讨论、热身和任务布置
D.讨论、分享和家庭作业
67、在一系列团体训练的尾声阶段，教师则常使用讨论、分享、任务布置与（A）相结合的形式来结束这一系列团体训练活动。
A.告别活动
B.升华
C.座谈
D.家庭作业
68、（C）是指个体无法将心理活动指向某一具体事物，无法抑制无关事物干扰的问题。
A.焦虑
B.网络成瘾
C.注意力不集中
D.厌学
69、家长找一组小卡片，用很肯定的语气和孩子谈一谈他的奖励计划，然后列出一张赚到卡片可以换取的好处的清单。
这种方法叫做（C）。
A.厌恶法
B.榜样示范法
C.代币法
D.行为契约法
70、在对孩子表示赞许的时候，要掌握一些基本的原则，以下错误的是（D）。
A.马上表达你的赞许，不要等待。
B.具体表达你喜欢的。
C.不要用讽刺的方式赞美。
D.赞许的时候不要和孩子有身体上的接触，如拥抱、拍拍头或者肩膀、摸摸头发。
71、教师对辅导对象良好行为的不良反馈是（D）
A.教师的积极关注
B.奖品和代币制度
C.让正面的结果迁移到其他情境
D.忽略
72、厌学者的主要表现为（C）。
A.对学习消极应付，时常伴有愉快的体验。
B.经常为自己辩解，但是勇于接受挑战和机会。
C.怀疑自己是否需要学习，或者怀疑学习某些知识是否必要。
D.厌学者坚信自己一定能学习进步。
73、辅导者对厌学者的态度应为应保持（C）。
A.爱心和高亢。
B.内疚和欢喜。
C.信心和尊重。
D.焦虑和豁达。
74、在进行归因训练时，正确的是（A）。
A.每当辅导对象做出比较积极的归因时，辅导员应给予及时鼓励。
B.积极归因是指因为积极而使得归因正确。
C.消极归因指把因为消极而使得归因错误。
D.要和来访者保持很远的距离，以显示辅导者的权威性。
75、在使用角色扮演时，应注意（A）。
A.如果辅导对象本人没有强烈要求改变自己现状的愿望，辅导员应当慎重使用该方法。
B.使用此方法，越多越好。
C.当孩子没有改变自己现状的愿望时也要坚持运用角色扮演，这是孩子的抵抗。
D.辅导员可以根据辅导对象的实际情况，通过帮助他们改变自己的角色，来改变对自己的高动机和高期望。
76、在使用行为契约时，应注意（A）。
A.要及时给与反馈。
B.当厌学者不坚持执行时应给与严厉的惩罚。
C.行为契约只是互相之间的一个约定，因此没有必要很重视。
D.家长、辅导者签字即可，辅导对象可以不予参与。
77、厌学儿童的表现主要是（A）。
A.对学习存在认识偏差
B.积极的态度对待学习生活
C.喜欢学习
D.能够认真对待学习生活
78、对于小学生而言，我们设计的应是。
A.抽象的，注重自身发展、体验的活动
B.形式简单，注重团体合作、体验的活动
C.形势较复杂多变，又有合作又有竞争的活动形式。
D.独立的，形象的活动
79、结束活动的作用概括起来说是什么。
A.总结，升华
B.维持，保存
C.总结，保持
D.升华，结束
80、团体活动“螺旋握握手”属于（C）。
A.开始活动
B.暖身和分组活动
C.结束活动
D.破冰活动
81、团体活动“闻鸡起舞”属于。
A.暖身活动
82、哪项不是团体活动“大风吹”的目的。
A.活跃团体气氛
B.提供给学生结识陌生人的机会
C.让学生感受到老师的热情
D.舒展身体
83、“大风吹”活动的活动时间一般在。
A.10分钟
B.20分钟
C.30分钟
D.40分钟
84、一个人从了解自我、正确地评价自我进而到能够肯定自我、接纳自我的过程被称为（C）。
A.自我认同
B.自我肯定
C.自我接纳
D.自我发展
85、自我接纳的前提是什么（A）。
A.了解自我、能够正确地评价自我
B.善待自我，自尊自爱
C.肯定自我发展的价值
D.拥有完善的人格
86、下列哪项不是发展学生自我接纳能力的目标（D）。
A.自我体验能力
B.自我认知能力，
C.自我接纳能力
D.自我发展能力
多选题
1、对于有自卑倾向的人，辅导员持有的基本辅导态度为（ABCD）。
A.不要急于辅导，了解具体情况十分重要。
B.真诚、尊重与同感。
C.要有足够的耐心。
D.要善于调动辅导对象的社会支持系统。
2、中学生可用的心理量表有（AD）。
A.艾森克人格测验EPQ
B.威廉斯创造力测验
C.文化公平智力测验
D.SCL-90
3、下列属于学生心理档案中的学生基本情况的是（ABCD）。
A.个人简介
B.身体状况
C.家庭生活环境
D.学校学习生活情况
4、青少年自主性包括三个部分（ABC）。
A.认知自主
B.情绪自主
5、分析青少年自主性问题，可以从下面几点着手来考虑（ACD）。
A.少年的自主性与父母的限制和引导有关。
B.自主性与青少年的性别有关。
C.青少年自主性与其解决问题的能力有关。
D.自主性与青少年自身的人格特点有关。
6、关于开始活动，下列说法正确的是。
（ABD）
A.时间简短
B.最好与正式活动有一定的关联性
C.可以采用思辨或体验式的活动
D.要与辅导教师有一定的互动性
7、场独立型人的特点是（AB）。
A.容易完成需要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务，认知改组能力高。
B.对他人不感兴趣，喜欢孤独的、与人无关的情境。
C.通常不易从习惯的问题解决方式中摆脱出来。
D.行为是社会定向的，社会敏感性强。
8、青少年存在自主性问题的主要表现有（BCD）。
A.说话和做事具有很强的独立性。
B.缺乏自己的主张。
C.有自己的主张，但是缺乏实践。
D.说话和做事容易受到其他人或环境因素的影响。
9、有自己的主张，“光说不练”、“纸上谈兵”，是青少年比较突出的问题，追其原因，可能有下面几种（ABD）。
A.害怕失败。
B.有想法，但是不知道如何实施，所以迟迟不能下手。
C.尝试着用不同的方式解决问题。
D.害怕自己的意愿与父母或老师的期望不一致，所以不敢动手去做。
10、建立学生心理档案的意义有（ABCD）。
A.可以为学校的科学管理提供宏观决策依据
B.可以提高教师的教育教学质量及科学研究的水平
C.有利于加强学校的德育工作，有利于学校心理健康教育工作的开展
D.为学生心理的健康发展提供了动态的监测手段
11、心理咨询者应该具备的技能（BCD）。
A.学习心理知识的技能
B.判断心理问题的技能
C.交谈技能
D.运用相关知识解决心理问题的技能
12、危机干预可通过多种方式来开展，如（ABCD）。
A.个别干预
C.网络干预
D.电话干预
13、自主性差的青少年常常表现出一些盲目、易变动的不良行为，这些行为常来自于他人的干扰，主要有（ABCD）。
A.来自他人的消极评价能大大降低自己对事物的喜爱和投入。
B.放弃自己的观点和行为，跟随别人。
C.因为表面现象就盲目地模仿或学习别人。
D.自己的情绪容易被他人影响。
14、影响青少年自主性发展的因素有（ABCD）。
A.父母教养限制自主性发展。
B.学校教育限制自主性发展。
C.同伴群体的约束力和号召力。
D.社会的不良因素影响。
15、关于破冰活动，下列说法正确的是。
（ABCD）
A.破冰活动可以通过身体的接触来达到破冰的目的。
B.
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