关于《前滚翻》教案.docx

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关于《前滚翻》教案

关于《前滚翻》教案

《前滚翻》教案1

　　教材分析

　　通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。

本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。

　　学情分析

　　三年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。

这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。

但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。

　　教学目标

　　认知目标：

使学生了解前滚翻时必须团身紧的技术要点，并使学生了解如何利用前滚翻技术保护自己；

　　技能目标：

　　1.通过练习使大部分学生掌握前滚翻的正确技术动作。

发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质；

　　2.通过游戏练习，发展学生的腿部力量和判断能力。

　　情感目标：

通过练习对学生进行克服困难，勇敢顽强的思想教育，培养学生团结协作、积极进取的优良品质。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

低头、含胸、团身紧。

　　教学难点：

手在垫子上的支撑位置和脚的站位、蹬地发力的技巧

　　教学过程

　　在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。

《前滚翻》教案2

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　学生能够说出前滚翻动作身体的着垫顺序，85%的学生能正确的运用该技术动作，做到团身滚翻圆滑、上下肢协调配合。

　　【过程与方法】

　　通过分组练习，学练结合，发展力量、柔韧、协调等身体素质。

　　【情感态度与价值观】

　　在练习过程中形成团结合作的意识，养成勇敢拼搏的优良品质。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　两脚蹬伸，滚动圆滑。

　　【难点】

　　两脚蹬直，收腿团身时机。

　　三、教学过程

（一）开始部分

　　1.课堂常规：

体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

　　导入：

同学们，我们参加体育活动的过程中，有没有不小心摔倒的经历，“有”，看来不少同学都有这样的体验，摔倒后无论轻重都不是什么美妙的感觉对吧?

那么，有没有什么技巧可以有效的降低摔倒后的损伤呢?

有，前滚翻这个体操中的基础动作就可以做到，而且这个动作很容易掌握，大家想不想学呀?

“想”，非常好，今天我们大家就来一起学习这个小技巧。

　　2.队列队形练习：

原地三面转法，齐步走立定练习。

　　组织教学：

四列横队。

　　要求：

队列整齐，步伐一致。

（二）准备部分

　　1.游戏：

螃蟹赛跑

　　游戏方法：

参加游戏的学生每两人一组，背对背夹住一个小排球。

发令后，用侧身跑的方法前进，看哪一组先到终点并且不掉球。

行进中不得用手扶球。

如果中途球掉了，必须在掉球的地方将球捡起，继续游戏。

　　组织教学：

四路纵队。

　　2.配乐韵律操

　　伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

　　组织教学：

四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

　　要求：

节拍准确，动作到位，节奏感强。

　　3.专项练习

　　写大字游戏，每位同学用头当笔写自己的名字，活动幅度要大，书写2遍。

　　组织教学：

学生四列横队练习队形。

　　（三）基本部分

　　1.示范

　　可采用正面示范和侧面示范。

　　2.提问：

刚才老师在做前滚翻动作的时候，身体的着垫顺序是怎样的?

（头、颈、肩、背、腰、臀）

　　3.讲解

　　直立，蹲撑，两手与肩同宽体前撑垫，两脚蹬地（腿蹬直），重心前移，使头后、肩、背、腰、臀依次着垫，当滚至背部着垫时，迅速屈膝收腿，两手抱小腿，团身向前，团身向前滚动成蹲立。

　　4.练习

（1）体验练习，学生每人一张小体操垫，双手报膝，下颌夹紧一张A4纸，在垫子上做滚动练习，体会低头含胸，团身抱紧，滚动时身体的着垫顺序。

　　组织教学：

四列横队练习队形，每人身前放一张体操垫。

（2）学生做蹲撑、蹬地、低头的动作练习，教师巡视指导，规范学生的动作。

　　组织教学：

四列横队练习队形，每人身前放一张体操垫。

　　（3）教师示范并讲解保护帮助的方法，保护与帮助的运用在第一阶段中以帮助为主;在第二阶段中，保护与帮助交替进行;在第三阶段中以保护为主。

其方法为：

教师单腿跪立于练习者的前侧方，前滚时一手托其颈部，随后换托其背，另一手托其臀部，蹬地发力后，托臀手发力，帮助学生完成前滚翻动作。

学生模仿动作，并掌握保护帮助的方法，集体纠错：

对于学生普遍存在的问题采用集体纠错的方式进行。

　　组织教学：

四列横队，前两排学生蹲下。

　　（4）以体育小组为单位，学生依次完成前滚翻练习，每位同学都完成一轮保护和帮助，让每一位同学都有成功完成动作的体验，并在练习中适时调整保护帮助的比重。

老师巡视指导，纠正学生的错误动作。

　　组织教学：

以体育小组为单位，四路纵队。

　　纠错：

对于技术动作的易犯错误通过引导的方式，让学生能自己发现，自我改正，达到迅速掌握技术动作的目的。

　　（5）学生独立完成前滚翻动作，做到团身抱紧，滚翻圆滑。

　　5.优生展示

　　6.教学比赛—跋山涉水：

以体育小组为单位，每个小组排成一路纵队，在长20米宽15的场地上用体操垫设置3、4处障碍，其中一处障碍必须用前滚翻动作通过，学生依次通过障碍，到达终点举手示意，下一名同学继续，小组所有成员全部通过结束，用时最少的小组获胜。

　　（四）结束部分

　　1.放松活动—放松操

　　组织教学：

四列横队体操队形

　　要求：

放松活动，身心充分放松。

　　2.课堂小结：

老师引导学生做自我评价和相互评价，最好老师做总结性评价，表扬表现好的学生，激励学生参与体育运动的热情。

　　3.宣布下课、师生再见、回收器材。

　　四、预计负荷

　　练习密度：

35%-40%;平均心率：

110-120次/分;运动强度：

中等。

　　五、场地器材

　　体操垫30张、A4纸30张、小排球30个、音乐播放器一台。

　　六、课后反思

《前滚翻》教案3

　　一、前言：

　　在实施新《课程规范》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是保守单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让同学充沛展示、体现自我。

特别是对小学低年级同学来说，通过＂故事、情境＂活动能激发同学对体育与健身的兴趣，享受体育带来的欢乐，有利于培养同学竞争、合作和创新等意识，增强体质，促进身体全面发展。

对小学低年级同学来说，通过情境形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成果，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。

　　二、案例介绍：

　　㈠学习内容：

小学一年级（水平一）《前滚翻》。

　　㈡学习目标：

　　1、初步学会前滚翻团身向前滚动的动作方法，发展同学灵巧、柔韧的身体素质，培养自我维护的意识和能力.。

　　2、在规范而活泼的活动中，培养同学勇敢、顽强、克服困难、团结协作的精神，激发同学思维，让同学体会到胜利的乐趣。

　　3、教育同学一切行动听指挥的意识。

　　㈢优秀教案：

让每个同学通过在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂向前滚翻＂的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、胜利时的心情，从而有效地提高同学主动参与学习的兴趣。

　　㈣片段介绍：

　　片段１：

一年级

（1）班（保守教学法）

　　组织：

分成四组每组一块大垫子或者每人一快小垫子成体操队行站立。

　　教法过程：

　　１、师：

“同学们，今天我们学习前滚翻动作，请看老师示范。

”教师示范前滚翻动作。

同学观看。

　　２、同学在小垫子上模仿练习。

　　３、教师分步骤教动作。

　　４、同学分组体会。

　　５、两人一组互助练习，学习保帮法。

　　６、教师小结学习状况。

　　片段１分析：

　　１、教学手段保守，方法单一，不能激发同学学习兴趣。

　　２、学习、练习方法枯燥，使同学不能在身心愉悦的氛围中体验体育的快乐。

　　３、这样的场地安排不便于让同学观察老师的示范，以和不利于教师掌握同学的学习状况。

　　４、这样的学习没有给同学留下深刻印象，没有培养同学终身学习体育的`意识。

　　通过新课程改革，使老师的教育观念进行转变，由过去的保守教学模式向多种教学模式转变；由重体质向同学多种能力方面的培养；由重视统一集体训练向培养同学兴趣、个性的发展，充沛发挥了同学的主体地位。

下面，就此新的教学方法进行展示与分析。

　　片段２：

小学一年级（3）班（情景教学）

　　组织：

每人一块小垫子，成圆形队伍站立

　　情境设置，小游戏导入。

　　1、刺猬妈妈（老师）带领小刺猬（同学）学身手，来到了大草原。

走到圆形上。

　　2、老师：

“当刺猬遇到危险时它会怎么样？

”

　　同学兴高采烈的回答并边说边比划：

“团身像一个大刺球！

”

　　3、老师扮演老虎，进行捉刺猬活动。

　　4、教师和时提醒同学注意平安和遇到危险时形象的动作。

　　组织：

每人拿一块小垫子放在老师指定的圆形上。

　　教法：

　　1、情境导入：

“小刺猬捍卫自身的身手多好，你们想学吗？

”

　　2、教师示范前滚翻，让同学观察，引导同学说一说老师翻得怎么样？

　　3、让同学向老师这样试一试。

　　4、指导同学两人一组，把垫子垫高。

小刺猬滚下山坡，体会团身向前滚动。

设疑：

从坡上往下滚与在平地滚有何不同（引出蹬地动作）

　　5、组织同学练习，巡视指导注意动作的连贯性。

　　6、教师进行评价

　　7、教师维护较好同学演示前滚翻动作，教师讲解保帮方法。

　　片段2分析：

　　1、教学设计编写特点明显，体现了新《课程规范》所提倡的＂以同学发展为中心，重视同学的主体地位＂的教学理念。

其特点有三：

　　⑴本课能紧紧围绕＂学习目标＂，利用教具创设情景，运用唱游的形式，让同学在玩中学、学中玩、玩中创，充沛感受自主与合作的乐趣。

　　⑵本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导同学＂看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评＂。

因为胜利与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让同学在活动中充沛展示自我，亲自体验各种活动的感受。

　　⑶创设情景方法新，心理满足兴趣浓。

把故事和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动同学用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了＂快乐体育＂的思想。

　　2、教师在优秀教案上，充沛发挥了同学的主体作用，注重培养同学的自主锻炼和创新意识。

在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让同学在活动中掌握技能和拓展能力。

在具体教学过程中，注重同学实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进同学身体素质和运动技能的提高，发展同学个性，培养同学互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

　　3、本着以同学发展为本的现代教育观，从发展同学身体的基本活动能力，激发同学参与体育健身活动的角度动身，挖掘儿童日常娱乐活动的内容，并将其融入体育教学中，力求使同学在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在，所确立的以"小刺猬学身手"为主题的体育主题式情境故事教学实践课。

本课运用情境的形式进行教学，有效地激发了同学对体育课＂主动参与，积极发明＂的学习兴趣，让同学在游戏中掌握知识和发展体能。

　　4、玩中学，学中玩，玩中创，友情天地，共创佳绩。

　　⑴为了突破同学被动接受较具常规保守的教学模式，教师巧妙地采用小游戏＋儿歌+故事的形式，使同学更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。

小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。

教师始终处在同学中间，和同学一起分享快乐。

　　⑵在实施《前滚翻》的教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、同学个性化，给同学创设一定的空间和时间，让同学尽情玩耍，享受其中的乐趣。

教师尽量激发同学学习的灵感，让同学有选择的练习，自我风采展示，同学的自主得到了充沛发挥。

同学有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。

　　在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让同学们在新《课程规范》的理念中健康地生长。