出师表.docx
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出师表
《出师表》课件教案
第一课时
一、教学目标：
1、了解作者、时代背景、文体。
2、根据注释、工具书疏通第一段文意。
3、初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神。
二、教学重点：
准确通顺地朗读课文；背诵第一二段。
三、教学难点：
根据注释、工具书疏通第一段文意。
四、教学手段：
多媒体
五、教学过程：
（一）三分钟说话练习。
（二）导入新课：
师：
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
"三顾茅庐"、"火烧赤璧""六出祁山"等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。
为后人所钦仰。
陆游说"出师一表真名世，千载谁堪伯仲间"，文天祥说"或为出师，鬼神泣壮烈"。
我们今天就来学习这篇杰作。
（板书课题）
（三）初读课文：
1、作者简介：
诸葛亮（181～234）,字孔明，琅玡阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。
他年轻时躬耕陇亩,隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。
刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
2、写作背景：
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。
蜀建立两年，备病逝，刘禅继位（16岁）。
他受遗诏辅佐刘禅，主持军政大事。
227年，率军北进，驻军汉中，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
他感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，临出发前上书，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，完成复兴汉室，统一天下的大业。
这就是《出师表》。
3、文体：
表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。
《出师表》的时代背景：
这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年（蜀汉后主刘禅建兴五年）出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。
当时刘备已经死了四年（223年），蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。
于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方（即"五月渡泸，深入不毛"），然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着"不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之''的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。
本文是上表陈说意见，提出政治主张，所以全文以议论为主。
又因诸葛亮对刘备有知遇之恩，要报恩于刘禅，他真诚地辅佐刘禅，希望刘禅能够支持自己，共同完成刘备生前没有完成的事业。
所以文中又兼叙了自己以身许国的经过。
在议论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。
4、生字：
5、朗读课文：
听录音。
6、学生反复朗读课文。
（四）学生根据注释、工具书疏通文意。
（五）指名学生串讲第一段：
先帝创业未半，而中道崩殂；先帝创建大业还没有完成一半就中途去世了
今天下三分，益州疲弊，现在天下分成三国，益州地区贫困衰弱。
此诚危急存亡之秋也。
这实在是形势危急、决定存亡的时刻。
诚：
确实、实在。
然侍卫之臣不懈于内；
可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠；懈：
懈怠。
内：
宫廷内。
忠志之士忘身于外者，忠诚的将士们在边境上奋不顾，忘身：
奋不顾身
盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
这是因为他们追念先帝的特别厚待，想将此恩报答给陛下啊。
盖：
发语词，有"因为是""原来是"的意思。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，
陛下实在应该扩大圣明的听闻，发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬扩大忠臣志士的志气，
不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
不应该随便看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠诚进谏的道路。
宜：
应当。
菲薄：
过分看轻自己。
（六）分析第一段：
1、第一条建议：
广开言路
2、文章开句就提到"先帝"刘备，在文中起什么作用？
因为蜀国是先帝创下的基业，是"北定中原""恢复汉室"的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的托付的担子之沉重。
同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志。
为后文提出建议定下基调。
3、第1段分析天下大势，在文中起什么作用？
分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅"居安思危"。
4、第1段提到"侍卫之臣"和"忠志之士"有什么作用？
这是蜀国"人和"的主观条件，而且是先帝"殊遇"造成的。
客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。
在这样的形势下，作为蜀国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。
六、小结：
诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠职守的事实来鼓励刘禅，要他看到蜀国具有忠臣竭力，志士效命这个好条件。
七、布置作业：
背诵课文第一二段。
八、板书设计：
先帝崩殂
不利天下三分危急存亡
益州疲弊
诚宜......（正）开张圣听
不宜......（反）广开言路
不懈于内
有利追殊遇报陛下
忘身于外
第二课时
一、教学目标：
1、了解课文中的几种判断句式。
2、学习翻译文言文。
3、初步了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张。
二、教学重点：
根据注释、工具书翻译第二--五段。
三、教学难点：
学习翻译文言文。
四、教学手段：
多媒体
五、教学过程：
（一）1、三分钟说话练习。
2、导入：
唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：
"丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！
"哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？
对，是《蜀相》。
写的就是本文的作者诸葛亮。
（二）串讲第二段：
宫中府中，俱为一体；
皇宫中和朝廷中的官员,都是一个整体,
陟罚臧否，不宜异同。
奖惩功过,评定（人物）好坏，不应该因在宫中或在府中而不同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，
为：
做，行。
论：
判定。
昭：
显示，表明。
平明：
公平严明。
如果有做奸邪事情，触犯科条法令以及尽忠办好事的人，应该交给主管的官吏，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公平严明的治理。
不宜偏私，使内外异法也。
不应当偏袒徇私，造成宫内和朝廷刑赏之法不同。
（三）分析第二段：
第二条建议：
赏罚严明（对比）
（四）串讲第三段：
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚纯正，因此先帝选拔出来给予陛下（使用）。
以：
因此。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
愚：
自称。
通"缺"，欠缺，不足。
所：
...的效果。
广：
扩大。
益：
益处。
我认为宫中的事情，不论大小，都拿来问问他们，然后实行，一定能够补救缺点和疏漏之处，收到更好的效果。
（五）分析第三段：
推荐宮中贤臣
（六）串讲第四段：
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
将军向宠，性情品德善良平正，精通军事，从前试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此群臣商议，推举他做中部督。
称：
称赞。
举：
推荐。
为：
做，担任。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
我认为军中的事情，都拿来问问他，一定能使部队团结一心，好的差的各得其所。
行：
军队。
（七）分析第四段：
推荐营中武将
（八）串讲第五段：
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲：
接近、亲近。
远：
疏远。
所以：
......的原因。
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；
亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
先帝在世时，常常和我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。
论：
谈论。
于：
对。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆就可以指日可待了。
愿：
希望。
信：
信任。
悉：
都。
（九）分析第五段：
第三条建议：
亲贤远佞（对比）
六、小结：
关于刘备托孤：
《三国志·蜀志·诸葛亮传》：
"章武（刘备即帝位后的年号）三年（即公元223年）春。
先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：
'君才十倍曹丕，必能安国,终定大事。
若嗣子（指刘禅，即阿斗）可辅，则辅之；如其不才，君可自取。
'亮涕泣曰：
'臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!
'先主又为诏勒后主曰：
'汝与丞相从事，事。
之如父!
"
七、布置作业：
背诵第3、4、5段。
八、板书设计：
第3段：
宫中（内）：
人物：
郭攸之、费讳、董允等。
特点：
此皆良实，志虑忠纯。
作用：
宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
预计效果：
必然裨补阙漏，有所广益。
第4段：
府中（外）：
人物：
将军向宠。
特点：
性行淑均，晓畅军事。
作用：
营中之事，悉以咨之。
预计效果：
必能使行阵和睦，优劣得所。
第5段：
（1）先汉兴隆的原因（正面）：
亲贤臣，远小人。
（2）后汉倾颓的原因（反面）：
亲小人，远贤臣。
（3）刘备对此有所警惕：
叹息痛恨于桓、灵也。
（4）推荐贤臣，并希望信任他们，以兴复汉室。
第三课时
一、教学目标：
1、积累一些文言实词和虚词。
2、掌握重点字词。
。
3、领会诸葛亮提出赏罚严明、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
二、教学重点：
根据注释、工具书翻译第六--九段。
三、教学难点：
掌握重点字词。
四、教学手段：
多媒体
五、教学过程：
（一）三分钟说话练习。
（二）导入新课：
"出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?
"（《书愤》）
"出师一表千载无，远比管乐盖有余。
"（《武侯书堂》）
"出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
"（《病起书怀》）
（三）串讲第六段：
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
我本来是一个平民，亲自在南阳耕田，只想在乱世中保全自己，不谋求在诸侯那里做官扬名。
布衣：
平民的代称。
躬：
亲自。
苟全：
姑且保存。
闻达：
扬名。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
先帝不因为我地位低微，见识鄙陋，竟降低自己的身份屈驾，三次到草庐来拜访我，向我询问当代的大事，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。
以：
因为。
枉：
屈就，用于别人，含有敬意。
屈：
委屈。
顾：
到......去，拜访。
咨：
征询。
以：
拿。
感激：
感动。
许：
应允，答应。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
后来遭到兵败，在兵败的时候我接受了重任，在艰危困境之中我领受了使命，从那时以来已经二十一年了。
际：
时期。
（四）分析第六段：
第六段作者自述身世的目的何在？
作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。
叙述先帝"三顾茅庐"之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。
最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为"出师"作铺垫。
（五）串讲第七段：
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
先帝知道我做事谨慎小心，所以临终时把国家大事托付给我。
寄"：
委托。
以：
把。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
领命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐先帝的托付不能实现，以致损伤先帝的英明，所以五月渡过泸水，深入到荒凉的地方，
以：
这里表时间界限。
恐：
担心。
效：
实现。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当激励率领全军将士向北方进军，平定中原，我希望能竭尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，复兴汉朝，回到旧日的都城。
兵，武器。
甲，装备。
奖：
勉励。
北"：
名词用作状语，向北。
庶：
但愿。
旧都：
洛阳。
此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。
这就是我用来报答先帝，效忠陛下的职责。
所以：
表所用之物，意为用来......的。
而：
表并列。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
至于（处理事务）斟情酌理，掌握分寸，进献忠言，那就是攸之、祎、允等人的责任了。
进：
奉上。
尽：
完全。
（六）分析第七段：
1、第七段追忆"白帝城托孤"在文中起什么作用？
说明"出师"的原因，是完成先帝未竟的事业。
这是他"报先帝而忠陛下"的本分。
2、出师之前作者做了哪些准备工作？
"五月渡沪，深入不毛。
""七擒孟获"，安抚夷人，"今南方已定，兵甲已足"，安定了后方，做好战备。
3、出师的目的是什么？
"奖率三军。
北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都"。
（七）串讲第八、九段：
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
希望陛下把讨伐奸贼，复兴汉朝的任务交给我，如果收不到效果，就惩处我的罪过，来告慰先帝的英灵。
愿：
希望。
以：
把。
效：
效果，引申为任务。
效：
有效果，实现。
以：
来。
若无兴隆之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；
如果没有发扬美德的忠言，就责罚攸之、祎、允等人的怠慢，来揭示他们的过失。
兴德：
发扬美德。
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
陛下也应当自己谋划，询问治国的好道理，明察并采纳正确的意见，深切地追念先帝的遗诏。
谋：
谋划。
察：
明察。
纳：
采纳。
深：
深切。
追：
追念。
臣不胜受恩感激。
这样我就受恩感激不尽了。
不胜：
禁不住、忍不住。
今当远离，临表涕零，不知所言。
现在该远行了，面对奏表我眼泪落下，不知道说了些什么。
涕：
泪。
零：
落。
（八）分析第八、九段：
1、见"板书设计"。
2、作者如何表达了出师的决心？
⑴以出师为己任。
"此臣报先帝而忠陛下之职分也"；
⑵立下军令状。
"愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵"。
六、小结：
诸葛亮与刘备的关系。
诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。
他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。
他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。
公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅"事之如父"。
诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。
他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。
二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步"北定中原，兴复汉室"。
所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。
七、布置作业：
背诵第6、7段。
八、板书设计：
广开言路，多纳谏言
毋忘先帝遗训再三勉励后主
应尽国君之责
表示临別依依之情
第四课时
一、教学目标：
1、积累一些文言实词和虚词。
2、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
。
3、学习认识并学习诸葛亮"鞠躬尽瘁、死而后已"的精神。
二、教学重点：
了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
三、教学难点：
积累掌握本文的重点文言实词。
四、教学手段：
多媒体
五、教学过程：
（一）三分钟说话练习。
（二）导入新课：
《三国演义》中与诸葛亮相关的重要情节
1、孔明挥泪斩马谡2、空城计3、七擒七纵4、草船借箭
（三）思考、讨论：
1、诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？
提出了三条建议。
⑴广开言路。
"诚宜开张圣听"；⑵严明赏罚。
"宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同"；⑶亲贤远佞。
"亲贤臣，远小人"。
2、提出这三条建议的目的是什么？
⑴希望后主能"以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也"⑵希望后主能"以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也"
⑶希望后主能"亲贤臣，远小人"，只有做到这一点，才能使国家"兴隆"总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了"北定中原"强大稳定的后方。
3、从全文来看，诸葛亮向刘禅提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？
作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。
其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。
因为刘禅是个昏庸之君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现"妄自菲薄，引喻失义""偏私，使内外异法"等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。
而亲贤为远佞之本，所以文章开头说"开张圣听"，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可"塞忠谏之路"，中间列举贤臣姓名，要刘禅"亲之信之"，结尾更劝说刘禅要"咨诹善道，察纳雅言"，也是亲贤的意思。
4、作者出师后的国内政事如何安排？
推贤了哪些贤臣？
目的是什么？
⑴宫中：
推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费祎、董允等。
⑵营中：
推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。
⑶其他：
推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。
目的是消除北伐的后顾之忧，使他能集中精力伐魏。
5、作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？
⑴对贤臣：
"斟酌损益，进尽忠言"，要有"兴德之言"。
⑵对后主：
"陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏"。
6、《出師表》中多次提及先帝的用意：
感激先帝知遇之恩；感慨先帝创业艰辛，警惕后主；
以父子之情感动激励后主；加强劝说后主的说服力和权威性
7、本文在写作方面有什么特色？
"表以陈情"，意思是表的叙事和议论都带有抒情的色彩。
第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。
第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之思和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。
最后，诸葛亮以"讨贼兴复之效"自许，并且说"不效则治臣之罪，以告天帝之灵"，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。
8、找出本文中的成语并作解释。
妄自菲薄：
过分地看轻自己。
形容自卑。
引喻失义：
发表政见的时候放弃了原则。
不知所言：
不知道说些什么。
一作"不知所云"。
作奸犯科：
为非作歹，触犯法令。
优劣得所：
指知人善任,使其得到适当的位子。
计日而待：
可以数着日子等待。
形容为时不远。
三顾茅庐：
比喻真心诚意，一再邀请。
感激涕零：
感激得掉下眼泪，形容非常感激。
苟全性命：
苟且保全性命。
斟酌损益：
权衡事情的得失利弊，处理事务时斟情酌理掌握分寸。
六、文言积累：
（一）古今异义：
1、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古：
痛心遗憾。
今：
深切地憎恨。
）
2、臣本布衣。
（古：
平民。
今：
布的衣服。
）
3、此诚危急存亡之秋也（古：
时刻。
今：
指四季中的第三个季节。
）
4、先帝不以臣卑鄙（古：
身份低微，见识短浅。
今：
（语言、行为）恶劣；不道德。
）5、由是感激（古：
此，这。
今：
常用作判断词；古：
感动、激动。
今：
衷心感谢。
）6、诚宜开张圣听（古：
扩大。
今：
商店开始营业。
）
7、临表涕零。
（古：
眼泪。
今：
鼻涕。
）8、此先汉所以兴隆也（古：
表原因。
今：
表结果。
）9、先帝知臣谨慎。
（古：
认真、慎重。
今：
做事小心）
10、此臣所以报先帝（古：
特殊的指示代词"所"与介词"以"结合而成的名词性词组，其义为：
用来......的。
今：
用作表因果关系的连词。
）
11、引喻失义（古：
适意，恰当。
今：
正义，意义，人与人之间的情谊等）
12、陟罚臧否（古：
恶，坏。
今：
常用的"否定""是否"的"否"）
13、晓畅军事（古：
精通，熟练。
今：
语言表达通顺明白。
）
14、猥自枉屈（古：
辱。
这里有降低身份的意思。
今：
卑鄙，下流。
）
15、庶竭驽钝（古：
希望，期望。
今：
众多）
（二）一词多义：
1、效：
愿陛下托臣以讨贼兴复之效：
重任。
恐托付不效（下文"不效则治臣之罪"中"效"同此）：
实现、完成。
2、道：
而中道崩殂：
路，途，名词；以咨诹善道：
道理，名词。
3、遗：
以遗陛下：
给予，动词。
以光先帝遗德（下文"深追先帝遗诏"中"遗"同）：
遗留，动词。
4、为：
俱为一体：
是；为忠善者：
做。
5、论：
宜付有司论其刑赏：
判定，动词；每与臣论此事：
谈论，议论，动词。
6、无：
无兴德之言：
没有；事无大小：
无论。
7、感激：
由是感激：
感动、激动；臣不胜受恩感激：
感谢。
8、行：
然后施行：
做，实行，动词
性行淑均：
品德，品行，名词；必能使行阵和睦：
行列，这里指军队，名词。
9、益：
有所广益：
益处；斟酌损益：
增加。
10、而：
而中道崩殂：
却，表转折；计日而待：
连接状语与谓语。
11、分：
今天下三分：
分开，动词；而忠陛下之职分也：
名分，职分，名词。
12、然：
然侍卫之臣不懈于内：
然而，可是，转折连词；然后施行：
这样，指示代词。
13、明：
以昭陛下平明之理：
严明，形容词；以上先帝之明：
英明，圣明，形容词。
14、能：
先帝称之为能：
能干，有才能，动词。
必能裨补阙漏（下文"必能使行阵和睦"中"能"同此）：
能够，助动词。
15、所：
优劣得所：
地方，处所，名词。
有所广益（特殊的指示代词。
下文"此先汉所以兴隆也"、"此后汉所以倾颓也"、"此臣所以报先帝"中"所"均为特殊的指示代词，具体的指代对象可以从上下文来体会）：
......的效果，特殊的指示代词。
16、当：
当奖率三军：
应当，应该，助动词。
咨臣以当世之事（下文"今当远离"中"当"同此）：
正在......的时候，介词。
17、任：
受任于败军之际；则攸之、祎、允之任18、临：
故临崩寄臣以大事也；临表涕零19、言：
不知所言：
说，动词。
进尽忠言（下文"若无兴德之言"、"察纳雅言"中"言"同此）：
话，言论，名词。
（三）词类活用：
以光先帝遗德：
名词用为动词，发扬光大。
恢弘志士之气：
形容词用为动词，发扬扩大。
此皆良实：
形容词用为名词，善良诚实的人。
攘除奸凶：
形容词用为名词，奸诈凶恶的人。
亲贤臣，远小人：
亲，形容词用为动词，亲近。
远，形容词用为动词，疏远。
优劣得所：
形容词用为名词，才能高的人和才能低的人。
则责攸之讳、允等之慢：
形容词用为动词，怠慢。
深入不毛：
名词用为动词，长草。
北定中原：
方位名词用作的状语，表示动作行为的方向：
向北
（四）通假字：
1、必能裨补阙漏"阙"通"缺"，缺点。
2、而来二十有一年矣：
有，通"又"，用在整数和零数之间。
3、是以先帝简拔以遗陛下：
"简"通"检"，选拔。
（五）虚词：
以：
故临崩寄臣以大事也：
介词，把；先帝不以臣卑鄙：
介词，因为。
以光先帝遗德：
连词，表目的，来，用来；以塞忠谏之路也：
连词，表结果，以致。
受命以来：
连词，表时间；愚以为宫中之事：
连词，表时间。
咨臣以当世之事：
介词，拿；许先帝以驱驰：
用。
于：
忘身于外者：
在；三顾臣于草庐之中：
到。
未尝不叹息痛恨于桓、灵也：
对；报之于陛下：
给。
（六）句式：
判断句：
1、此诚危急存亡之秋也2、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也3、亲小
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