苏教版语文八年级下册 第二十四课 悼念玛丽居里测试题解析版.docx

苏教版语文八年级下册 第二十四课 悼念玛丽居里测试题解析版.docx

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苏教版语文八年级下册第二十四课悼念玛丽居里测试题解析版

苏教2018版语文八年级下册第二十四课悼念玛丽·居里-测试题（解析版）

苏教2019版语文八年级下册第二十四课悼念玛丽·居里

1.选出下列四句话中破折号的用法与其他三句不同的一项

A.她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。

B.这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。

C.她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来。

D.“哦！

您，您就是——”。

D

本题考查学生对破折号用法的理解把握能力。

破折号的用法有：

表示解释说明；表示语音的延长；表示意思的转换，跳跃或转折；表示插说；补充说明；表示总结上文；表示语言的延续。

本题ABC三项中的破折号的用法都是表示解释说明；D项表示语音的延长。

故选D。

2.分析下列句子的表达效果。

中“哪怕”“只要”以肯定的语气阐明只需要居里夫人的品德力量与热忱的“一小部分”，就足以使欧洲面临比较光明的未来。

这是对居里夫人的高度赞扬与钦佩，具有极强的感染力。

3.莫言在诺贝尔颁奖典礼上的演讲

尊敬的瑞典学院各位院士，女士们、先生们：

①通过电视或者网络，我想在座的各位，对遥远的高密东北乡，已经有了或多或少的了解。

你们也许看到了我的九十岁的老父亲，看到了我的哥哥姐姐我的妻子女儿和我的一岁零四个月的外孙子。

但有一个我此刻最想念的人，我的母亲，你们永远无法看到了。

我获奖后，很多人分享了我的光荣，但我的母亲却无法分享了。

②我获得诺贝尔文学奖后，引发了一些争议。

起初，我还以为大家争议的对象是我，渐渐的，我感到这个被争议的对象，是一个与我毫不相关的人。

我如同一个看戏人，看着众人的表演。

我看到那个得奖人身上落满了花朵，也被掷上了石块、泼上了污水。

我生怕他被打垮，但他微笑着从花朵和石块中钻出来，擦干净身上的脏水，坦然地站在一边，对着众人说：

对一个作家来说，最好的说话方式是写作。

我该说的话都写进了我的作品里。

用嘴说出的话随风而散，用笔写出的话永不磨灭。

我希望你们能耐心地读一下我的书，当然，我没有资格强迫你们读我的书。

③即便你们读了我的书，我也不期望你们能改变对我的看法，世界上还没有一个作家，能让所有的读者都喜欢他。

在当今这样的时代里，更是如此。

④尽管我什么都不想说，但在今天这样的场合我必须说话，那我就简单地再说几句。

⑤我是一个讲故事的人，我还是要给你们讲故事。

上世纪六十年代，我上小学三年级的时候，学校里组织我们去参观一个苦难展览，我们在老师的引领下放声大哭。

为了能让老师看到我的表现，我舍不得擦去脸上的泪水。

我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。

我还看到在一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴里没有一点声音，也没有用手掩面。

他睁着大眼看着我们，眼睛里流露出惊讶或者是困惑的神情。

事后，我向老师报告了这位同学的行为。

为此，学校给了这位同学一个警告处分。

多年之后，当我因自己的告密向老师忏悔时，老师说，那天来找他说这件事的，有十几个同学。

这位同学十几年前就已去世，每当想起他，我就深感歉疚。

这件事让我悟到一个道理，那就是：

当众人都哭时，应该允许有的人不哭。

当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。

⑥我再讲一个故事：

三十多年前，我还在部队工作。

有一天晚上，我在办公室看书，有一位老长官推门进来，看了一眼我对面的位置，自言自语道：

“噢，没有人？

”我随即站起来，高声说：

“难道我不是人吗？

”那位老长官被我顶得面红耳赤，尴尬而退。

为此事，我扬扬得意了许久，以为自己是个英勇的斗士，但事过多年后，我却为此深感内疚。

⑦请允许我讲最后一个故事，这是许多年前我爷爷讲给我听的：

有八个外出打工的泥瓦匠，为避一场暴风雨，躲进了一座破庙。

外边的雷声一阵紧似一阵，一个个的火球，在庙门外滚来滚去，空中似乎还有吱吱的龙叫声。

众人都胆战心惊，面如土色。

有一个人说：

“我们八个人中，必定有一个人干过伤天害理的坏事，谁干过坏事，就自己走出庙接受惩罚吧，免得让好人受到牵连。

”自然没有人愿意出去。

又有人提议道：

“既然大家都不想出去，那我们就将自己的草帽往外抛吧，谁的草帽被刮出庙门，就说明谁干了坏事，那就请他出去接受惩罚。

”于是大家就将自己的草帽往庙门外抛，七个人的草帽被刮回了庙内，只有一个人的草帽被卷了出去。

大家就催这个人出去受罚，他自然不愿出去，众人便将他抬起来扔出了庙门。

故事的结局我估计大家都猜到了——那个人刚被扔出庙门，那座破庙轰然坍塌。

⑧我是一个讲故事的人。

因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。

我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。

⑨今后的岁月里，我将继续讲我的故事。

⑩谢谢大家！

请用简洁的语言概括作者所讲述的三个故事。

第②段画线句“但他微笑着从花朵和石块中钻出来，擦干净身上的脏水，坦然地站在一边”中的“花朵”“石块”和“脏水”分别指什么？

从演讲中，可以看出莫言是一个什么样的人？

阅读第二个故事，说说你从中获得了怎样的为人处世的道理。

【小题1】

（1）参观苦难展览，向老师告密。

（2）顶撞老长官，扬扬得意。

（3）泥瓦匠破庙避雨。

【小题2】

“花朵”比喻莫言获得诺贝尔文学奖后获得的荣誉，“石块”比喻人们对莫言作品内容的批评、质疑，“脏水”比喻一些别有用心的人对作家的污蔑。

【小题3】

莫言是一个宠辱不惊，低调谦虚、勇于自省，能够坦然面对争议，潜心写作的人。

（意思对即可）

【小题4】

示例：

做人应大度、宽容，不能因别人忽略自己而斤斤计较，要怀有一颗平常心。

本题考查学生对文章内容的提取和概括能力。

审题后首先整体感知文章的内容，理清故事的来龙去脉，然后从前向后精读相关语段，根据理解概括出切题的答案即可。

注意语句要通顺，语意要明确。

整体感知文章可知，作者讲述的三个故事是：

参观苦难展览，向老师告密；顶撞老长官，扬扬得意；泥瓦匠破庙避雨。

本题考查学生对文章中重点词语的理解能力。

揣摩文章中重点词语的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断出词句的不同含义，从而深入理解词句的真正含义。

通读全文可知，“花朵”比喻莫言获得诺贝尔文学奖后获得的荣誉，“石块”比喻人们对莫言作品内容的批评、质疑，“脏水”比喻一些别有用心的人对作家的污蔑。

此题考查学生对人物形象的分析和把握能力。

分析文中的人物形象，应在通读全文，准确理解文意的基础上进行。

从人物的语言、行动及主要事件等方面加以分析，同时还要注意将人物放在其所处的生活背景下去把握。

分析人物形象还要贴合人物的年龄特点，生活环境等。

结合原文分析，莫言是一个宠辱不惊，低调谦虚、勇于自省，能够坦然面对争议，潜心写作的人。

本题考查学生对文章的内容主题进行个性化解读的能力。

此题实际上是考查学生理解文章主旨的能力。

学生解答这类习题时要先读懂题意，然后根据题意要求，到文章中找出相应的答案。

阅读第二个故事，概括其主要内容，分析作者的写作意图。

从中我们可以获得这样的为人处世的道理：

做人应大度、宽容，不能因别人忽略自己而斤斤计较，要怀有一颗平常心。

意思对即可。

4.阅读下面的语段，完成下列小题:

①居里夫人是让人钦佩的伟大的一位科学家，她的崇高不仅体现在她对人类做出的伟大贡献，更体现在她的道德品质、坚强执着方面。

②她的客观，她的公正不阿的判断，她的极端谦虚，她的毫不妥协，她的热忱和顽强，使她在环境如此恶劣，资源如此匮乏的前提下不断努力并两度获得诺贝尔奖。

在很多人眼里，居里夫人就是奇迹。

③但是面对荣誉和奖牌，居里夫人表现出的却是惊人的淡漠，难怪爱因斯坦说：

“在众多的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被声名宠坏的人！

”

（1）请用正楷将语段中画线的内容工整地书写在“田”字格里。

（2）请给语段中加线的字注上汉语拼音。

钦佩　　　崇高

妥协   热忱

（3）语段中画线的句子是一个病句，请加以修改。

（不抄原句，直接写修改后的句子）

（1）坚强执着公正不阿

（2）钦佩（qīn） 崇高（chónɡ） 妥协（tuǒ） 热忱（chén）

（3）居里夫人是一位让人钦佩的伟大的科学家。

（1）本题考查学生正确书写现代常用汉字的能力。

要求做到“正确、规范、整洁、美观”，一是讲究布局，力求从整体上充满美感；二是完全照抄，不得更改，一个标点都不能错。

本题注意“强”“阿”字的结构。

专项书写题的考查，要求学生书写要正确，态度要认真，字体要规范。

（2）本题考查学生拼读字音的能力。

这类题一般放在试卷的开始，属于语文基础中的基础，这就要求学生平时就要注意积累，在学习过程中进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。

注意韵母和声母的正确结合，标调标在正确位置。

本题要注意“钦”“崇”的正确拼读。

（3）本题考查学生对病句的辨析及修改能力。

首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。

题中句子语序不当，应修改为：

居里夫人是一位让人钦佩的伟大的科学家。

5.

（1）玛丽·居里（1867－1934），即居里夫人，   （国籍）物理学家、化学家。

1903年和居里、贝可勒尔共获诺贝尔    学奖，1911年又获得诺贝尔      奖。

（2）爱因斯坦（1879－1955），物理学家，获1921年诺贝尔      学奖。

（3）文章开头提出观点：

          。

紧接着从     、     等方面分别作具体阐述。

最后发出呼吁，照应开头，总结全文。

（1）法国物理化学

（2）物理

（3）居里夫人道德品质方面的成就大于才智方面的成就 人格 品德

本题考查学生对文学常识及议论文论证思路的识记理解能力。

第

（1）

（2）小题属于文学常识题，学生在平时的学习中对此类知识要善于归类总结，并熟记于心。

第（3）小题应熟读原文，把握文章的主要内容，理清文章的论证思路。

通过阅读可知，文章开头提出观点：

居里夫人道德品质方面的成就大于才智方面的成就。

紧接着从人格、品德等方面分别作具体阐述。

最后发出呼吁，照应开头，总结全文。

6.综合性学习。

（1）【知媒体】某中学校报在屠呦呦获得诺贝尔奖后，对全校师生开展了“你是通过什么途径获知屠呦呦获奖”的问卷调查，统计结果如下表：

根据表格内容，请将该问卷调查的结论补充完整：

从新闻的获知途径上来看，              。

（2）【话标题】屠呦呦获奖后，国内各大新闻媒体相继报道了屠呦呦获奖的相关消息，以下是部分新闻媒体报道的标题：

“获诺贝尔奖的屠呦呦是谁”

“屠呦呦为何能获得诺贝尔奖”

“屠呦呦获奖打了谁的脸”

“屠呦呦获奖能否为中药正名”

请根据上面的新闻标题，结合新闻的相关知识，探究新闻标题的特点。

（3）【用新闻】得知屠呦呦获奖后，学校校报主编向校报指导教师提供了三个出报方案，请运用相关新闻知识，为校报主编补写出方案一和方案二的“方案分析”。

方案一：

立即出报，转载《人民日报》、中央电视台《新闻联播》等媒体上的消息。

方案分析：

方案二：

不着急出报，先收集各大媒体的相关报道，然后做一期“屠呦呦获奖”的专题，进行综合报道。

方案分析：

方案三：

采访本校的老师同学

，根据采访内容做一期“身边人看屠呦呦获奖”的专题报道。

方案分析：

能结合身边实际，可读性增强，但缺乏权威性和推广价值。

（1）示例一：

新兴媒体已经成为人们获知新闻的主要途径。

示例二：

新兴媒体已经全面压倒传统媒体。

（2）示例：

吸引读者。

（或“提示内容，使读者在阅读文章之前对文章内容有一定的了解”，或“评价内容，表达报纸的立场及态度”。

）

（3）方案一分析：

及时、迅速，但时间短促，难以做到深刻全面。

方案二分析：

能查阅、参考各种资料，做到深刻、全面（或“翔实”“权威”），但相对延迟、滞后。

（1）此题考查学生提取图表信息的能力。

做此类题时，要仔细阅读图表的表头，要知道这个图表是关于什么内容的，然后仔细观察图片中的每一项，特别是数字变化有什么规律；再用简洁通顺的语言表达出来。

如：

从新闻的获知途径上来看，新兴媒体已经成为人们获知新闻的主要途径。

或：

从新闻的获知途径上来看，新兴媒体已经全面压倒传统媒体。

（2）本题考查学生对新闻标题特点的分析能力。

结合所给标题分析，标题提示了新闻的主要内容，使读者在阅读文章之前对文章内容有一定的了解。

由此可知，题中新闻标题的特点是：

吸引读者。

（3）本题考查学生补写出报方案的能力。

做题时注意围绕主题，所拟方案具有可行性，语句通顺合理即可。

如方案一分析：

及时、迅速，但时间短促，难以做到深刻全面。

方案二分析：

能查阅、参考各种资料，做到深刻、全面（或“翔实”“权威”），但相对延迟、滞后。