五年级下册语文第一单元教案.docx
《五年级下册语文第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文第一单元教案.docx（44页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
五年级下册语文第一单元教案
第一单元教材分析
单元教学内容：
《培养良好的学习习惯》本课共有3页图画，其中第一页主题是“学会修改习作”。
第二、三页的主题是“多种渠道学语文”。
第一页是通版图画，上面画的是老师在给同学们讲解为什么要修改作文及修改后的学生作文。
第二至第三页也是通版图画，展现的是小学生多方面、多渠道学习语文的画面。
《春光染绿我们双脚》这是一首诗歌，描绘了植树造林对于改造荒山野岭、改变生态环境的巨大作用，表达了少年儿童对于人与自然关系的一种科学的认识，抒发了热爱自然、保护环境的美好情怀。
《暖流》这篇课文以江主席和同深产互相交谈为主线展开叙述的。
记叙了江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。
《只拣儿童多处行》这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。
字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。
《早》本文是篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历的描述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
本文写作特点：
（1）写景非常精彩。
（2）借物喻人。
《古诗两首》本课所选的是两首描写春天景色的古诗。
一首是宋代诗人叶绍翁的《游园不值》，题意是游园没有遇到主人，不能进去观赏。
诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。
第二首是宋代诗人杨万里的《宿新市徐公店》。
美丽的春色勾起了诗人的游兴，这首诗表现了诗人来到野外观赏春光的喜悦心情。
《习作１》本次属于写景状物类习作。
例文《二八月，看巧云》写的是二八月的云在造型和色彩上的特点。
作业要求学生观察一种自然现象，然后把它的变化写下来，由学生自己命题。
《练习１》本次练习共安排了五个版块，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
单元教学目标：
1．指导学生认真观察课本插图，使学生初步掌握修改作文的方法，懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
2．通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
4.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
5.能理解《古诗两首》课后习题3中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的景色。
通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
6.《习作１》要求学生连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点，自己定题目。
单元教学重点、难点：
1.使学生从小就养成多方面积累、多渠道学习语文以及认真修改作文的良好习惯。
2．知道“春光染绿我们双脚”的意思；能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
3．理解“儿童不解春何在”的意思，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
4．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
5．通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
6．按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。
单元教学课时安排：
课题
课时
培养良好的学习习惯10
2
1.春光染绿我们双脚
2
2.暖流
2
3.只拣儿童多处行[集体备课]
3
4.早
2
5.古诗两首
2
习作1
2
练习1
2
总计
17
培养良好的学习习惯10
教材分析：
本课共有3页图画，其中第一页的主题是自主修改习作，第二页至第三页的主题是多渠道学语文。
第一页共有第3幅小图，上面的图画是老师给同学们讲解为什么要学会自主修改习作，下面的图画是全班同学正在认真地修改自己的习作。
左边在两图间是缩小了的一页修改后的学习习作。
可以看出这位同学使用的修改符号很正确，经修改后的文字比原先要好得多。
第二至第三页为通版图画，展现的是小学生多方面、多渠道学习语文的画面。
学情分析：
关于作文的自主修改，从四年级起我就对学生进行这方面的训练，学生基本掌握了修改作文的符号，基本方法。
而对于多方面多渠道学习语文习惯的培养，除了鼓励学生从课本上学好语文，同时也可以通过听广播，看电视，深入生活，到工厂、农村、军营、图书馆去读有字之书、无字之书，开展丰富多彩的学科课外活动，自办墙报或黑板报等。
在平时的学习中，要注重培养学生这方面的习惯，坚持长期训练，不断强化，使学生逐步形成全面的、良好的学习习惯。
教学目标：
1．指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。
2．使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯，激发生学习语文的热情。
3．使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。
教学重点：
1．通过看图，掌握学习语文的途径。
2．使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。
教学难点：
学会修改作文
教学疑点：
虽然已经是五年级的学生，但这两个良好的学习习惯大部分学生并没有很好掌握，教学时应该总体掌握所有学生的各方面养成的学习习惯，针对学生实际情况重点提出要求，可以让做的好的学生介绍下自己的心得，并且指导修改寒假作文，平时注意通过多种渠道让学生学好作文。
教学准备：
1．实物投影仪
2．学生日记。
教学时间：
两课时
第一课时（总课时）
课时目标：
指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、导入谈话：
俗话说，文章不厌百回改。
不过，更多的时候，这些事似乎都是我们老师的，这学期开始，我们来学习自己修改习作的本领，以此来培养良好的写作习惯，提高了写作能力。
1．讨论：
修改习作改什么？
（1）例文引路。
改文章从什么地方下手呢？
我让学生观察书上的《小花猫》这篇文章，看看例文从哪些方面做了修改。
（2）讨论交流。
找出了修改的地方，归纳出修改的几个方面：
字、词、句、标点。
“字”就是修改文章中有没有错别字。
“词语”就是修改文章中用得不恰当的词语。
“句”就是修改文章中的病句。
病句的类型有很多，我们要把句子改通顺，完整。
“标点”就是修改文章里用得不恰当的标点符号。
2．用什么改。
认识并熟记“修改符号”。
观察《小花猫》这篇文章所用的修改符号。
一般有：
替换、调换、删除、增加、保留等符号。
3．怎样改。
（1）学会修改的方法。
按照“读——想——改——读”的步骤，修改几句话。
（2）集体修改。
出示：
我今天正高兴，踩着春风，又重新回到了学校，心里真愉快？
（出示这句的目的，就是让学生能够学会运用修改符号，从“字词句标点”这四个方面学会修改文章。
）
4．实践运用。
（1）修改内容。
我让学生拿出寒假中布置的一篇文章《寒假中的一件事》来进行练习修改。
（2）修改要求。
A：
正确使用修改符号。
B：
按照修改的步骤。
C：
同桌互改。
板书设计：
培养良好的学习习惯10
自主修改作文
作业设计：
拿出寒假作业《快乐的节日》进行练习修改。
第二课时（总课时）
课时目标：
知道学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
少年若天性，习惯如自然。
英国首相撒切尔夫人在谈及习惯时说：
“轻松生活的秘诀实际上是把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。
毕竟你想都不用想就去刷牙，这是习惯。
”好的习惯一旦养成，会使你做事轻轻松松，有条有理，终身受益。
今天我们再来学习养成一个良好的学习习惯“多种渠道学语文”。
（板书课题）
二、明确语文课堂学习的重要性。
说说你认为的“语文”是在哪里学的？
1．强调语文课堂是进行语文学习的主渠道、主阵地。
2．小结：
学语文不仅仅是掌握知识，更重要的是训练技能，提高我们的语文素养。
三、引导学生观察图画，说说画面内容。
思考回答：
课本上为我们介绍了哪些学习语文的渠道？
1．课堂上认真听讲。
2．参观工厂时留心观察，认真听讲。
3．同学们认真地听辅导员讲解飞机模型。
4．同学们参观军事基地，听解放军讲解。
5．同学们到田间学做农活。
6．同学们可以借助电脑检索。
7．同学们在图书室选书。
8．同学们在阅览室读书。
9．在家里同学们收看电视。
10．同学们做现场采访。
11．同学们在教室里开讨论会。
四、拓展延伸，激发学生学习语文的激情，促进良好习惯的养成。
1．学习语文其实还有很多渠道，结合自己的生活和学习的实际，你认为还可以通过哪些渠道学习语文？
学生思考；同桌讨论交流。
2．学生汇报交流。
教师相机引导学生，注意语言表达得要清楚、明白，并分类归纳：
（一）学校内：
图书室、阅览室，网络学习，宣传栏，黑板报，兴趣小组，课外活动、向老师请教，同学讨论……
（二）家里：
看电视、听广播、阅读课外书籍、和家人交流、学做家务……
（三）校外：
参观工厂、军事基地、深入农村学做农活、采访、访问、调查、旅游、与人交流……
五、总结。
俗话说：
“处处留心皆学问”。
生活中处处有语文，学习语文的渠道是多种多样的。
只要你大胆、热情地走向生活，在各种活动和社会实践中学语文、用语文，你的语文水平一定会不断提高。
板书设计：
培养良好的学习习惯10
多种渠道学语文
作业设计:
1.预习课文1。
2.在生活中学习语文关键是自己要留心观察，用心体会。
回忆一下，你在生活中通过哪些途径学到语文知识或者获得语文能力，用一、二百字把它写下来。
1春光染绿我们双脚
教材分析：
《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
全诗共有八个小节，分三个部分来写：
第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分，“走遍青山碧岭”，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
题目：
春光染绿我们双脚，富有诗意，我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。
学情分析：
诗歌节奏整齐、音韵铿锵，读起来琅琅上口。
教学应以读为主，在反复诵读中领会“春光染绿我们双脚”的含义，体会少年儿童热爱自然的情感以及保护环境的意识。
为激发学生朗读兴趣，帮助学生体会诗歌的思想感情，可采用配乐朗读、跟读、朗读比赛等形式，帮助学生熟读成诵，达到正确、流利、有感情。
本课主题与“植树造林”有林，课前可指导学生搜集有关森林作用的信息并整理好，在课堂上适时交流。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。
理解生字组成的词语。
3．通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
教学重点：
朗读课文，领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情。
教学难点：
想象诗歌的情景，说说山岭在植树前后有什么不同。
教学疑点：
“春光染绿我们的双脚”是什么意思？
为什么用这个“染”字？
教学准备：
多媒体
教学时间：
两课时。
第一课时（总课时）
课时目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。
理解生字组成的词语。
3．学习课文第一段，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，3月12日是什么节？
（植树节）。
还记得我们四年级时学习的《走，我们去植树》，复习背诵。
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日——植树节、今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌，
出示课题：
1春光染绿我们双脚（齐读课题）
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?
一起学习课文。
二、初读指导。
1．教师范读课文。
2．自学生字词。
（1）默读课文。
画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的牛字，会读绿线中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
锨镐彩翼荒山野岭
裸露咆哮枝繁叶茂
3．检查自学效果。
指名分节读课文，理解关键词语的意思。
荒山野岭：
没有人烟的山岭。
锨镐：
指劳动工具。
（结合课文插图理解）
裸露：
没有东西遮盖。
枝繁叶茂：
指树木长势好。
咆哮：
形容水奔腾轰鸣。
4．讨论：
全文共几节？
各写了什么意思？
全文可分几部分？
结构上有什么特点？
（首尾呼应）
交流：
第一部分（第1节）：
写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分（第2-7节）：
写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二部分（第8节）：
写与开头呼应，表现“我们”有绿化祖国山山岭岭的决心和豪情。
5.请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，其余来读课题。
读完，你们发现了什么？
（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）
6.想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？
从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？
让我们细细来读课文。
三、学习第一段：
1．指名读课文。
2．这一段中，你发现的关键词是什么？
（进军，就是要去植树造林）
3．围绕这个关键词，你可以提哪些问题？
我们向哪里进军？
（荒山野岭）荒山野岭给你的感觉是什么？
我们怎样进军？
体会动作的词的精妙：
踏、撒。
想象同学们参加植树造林的画面，从中你体会到什么？
（感受同学们参加植树造林时心情愉悦，充满豪情。
）
4．设疑：
“春光染绿我们双脚”是什么意思？
这句中有个词用的很精妙，是哪个？
为什么？
（“染”，写活了满山的翠绿）
5．怎样让“春光染绿我们双脚”呢？
下节课我们继续学习。
板书设计：
荒山披绿装
1春光染绿我们双脚
动物有家园
环境变美丽
作业设计：
1.抄写词语。
歌谣寂寞咆哮荒山野岭
茂密拥抱裸露枝繁叶茂
2.预习课文内容，想想怎么样让春光染绿我们双脚？
第二课时（总课时）
课时目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学习课文第二、三段，理解诗句，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、整体感知：
1．上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？
2．看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
3．那“青山碧岭”呢？
4．让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！
二、学习二-七自然段：
1．自由读第2～7节，想一想：
这部分写了哪方面的内容？
（热闹的植树场面，美好的遐想）
2.指名读笫2节，想象一下当时的场面。
（热火朝天）
哪些词语写出了少先队员植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦？
锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？
指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。
锨镐／丁丁当当，
奏响了／植树歌谣；
清水／哗哗流淌，
滋润着／棵棵树苗。
3.默读第3-7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化？
交流（相机板书：
荒山披绿装、动物有家园、环境变美丽）
哪些词语具体体现？
①“煎熬”
什么是煎熬？
如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？
你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
把你感受到的通过你的朗读表现出来。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
“小鸟，为什么到这里搭窝筑巢？
”“小松鼠，快活得叫什么呢？
”“小兔、小猴呢？
”
谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来。
④出示词语“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受？
诗人给我们描述的画面是多么美好呀！
齐读。
4.讨论：
你觉得哪些诗句写得好?
为什么?
（引导学生体会押韵、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物们生活得无忧无虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。
）
5.指导朗读第2～7节。
四、再次学习首尾自然段：
1．“我们”因为什么而快乐？
2．春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！
五、朗读全诗：
齐读。
板书设计：
荒山披绿装
1春光染绿我们双脚
荒山野岭—青山碧岭 动物有家园
环境变美丽
作业设计：
《补充习题》，
2.暖流
教材分析：
本文讲述了江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。
本文以江主席和同学们相互交谈为主线展开叙述，体会江主席对大家的关心是教学的重点。
学情分析：
这一单元的课文充满了春天的气息，第一课号召大家绿化家园，第三课表达的意思就是儿童就是春天，第四课写了抓住春天最好的时光，第五课古诗描写了春天的景。
第二课之所以放在这里，主要体现了国家领导人的关心就像春天一般温暖。
因此，这篇课文应该将着力点放置在体会国家领导人对学生的关心上。
关心是一种期待，是一种力量，我们不应该忽视这种力量。
最近，国家领导人对教育的关心，对孩子成长的关心是有目共睹的。
应该让孩子充分感受到这样一种成长的力量。
另外，学生对江主席不是很熟悉，可以给学生补充一定的知识。
让学生读出对话时的语气，体会江主席对大家的关心。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。
理解生字组成的词语。
理解书后列出的8个词语。
3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学重点：
1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学难点：
抓住关键句体会江主席对青年人的关怀之情。
教学疑点：
“暖流”真正含义的诠释。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时
第一课时（总课时）
课时目标：
1．正确、流利地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。
理解生字组成的词语。
理解书后列出的8个词语。
3.学习课文第一段，体会人物心情。
教学准备：
课文录音、卡片
教学过程：
一、谈话导入
1．谈话：
上课之前，我先播送一则天气预报：
今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。
昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
2．提问：
在这则天气预报中，“暖流”指什么？
导入新课：
在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
（板书课题）这是怎么回事呢？
下面请同学们打开书。
二．初读课文，了解大意
1．组织自由读课文，要求：
读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4．组织再默读课文，思考：
想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。
7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
三．学习课文第一段
1．指名朗读第1自然段，思考：
读了这一段你知道了什么？
2．提问：
从“涌动”一词你看出了什么？
为什么心情会这么激动呢？
3．组织讨论上述问题。
（知道时间、地点、人物、事情等。
讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。
让学生各抒己见）
4．指导有感情地朗读。
四．指导写字
1．出示全文生字，引导讨论：
这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？
2．指导用钢笔描红。
板书设计：
2.暖流
兴奋喜悦对古典文学
作业设计：
1.抄写词语。
2.想想暖流真正的意思是什么？
第二课时（总课时）
课时目标：
学习全文，真正理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学准备：
多媒体
教学过程
一．复习导入
1．组织听写含有生字的词语并检查订正。
2．指名有感情地朗读第一段课文。
二．学习第二段
1．提出自读要求：
轻声自由读第二段，思考：
江主席来到南开大学，主要做了什么？
2．组织学生按要求自学课文第二段。
3．组织交流。
4．组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。
5．引导学生结合句子谈感觉。
（1）你觉得江主席怎么样？
找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。
（2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。
（3）组织学生分小组朗读、讨论。
（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。
汇报要求：
先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。
6．引导深层次体会：
课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。
（平易近人：
“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。
”“……走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”对古典文学十分热爱：
背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》。
体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。
）
三．学习第三段
1．组织齐读。
2．提问：
王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢？
3．组织讨论上述问题。
4．组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。
四．引导总结
1．组织讨论：
现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？
（体会：
江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。
）
2.说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。
五.作业
1.熟读《滕王阁序》、《水调歌头•中秋》
2.小练笔：
写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现
升级会员 