捉迷藏中班语言活动教案.docx
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捉迷藏中班语言活动教案
捉迷藏中班语言活动教案
捉迷藏中班语言活动教案1
活动目标：
1.欣赏散文诗，初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。
。
2.尝试仿编散文诗，学______躲在__里的句式。
3.体会散文诗所蕴含的美感。
活动准备：
《捉迷藏》PPT
活动过程：
一、提问导入，激发兴趣
教师：
小朋友，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？
调皮的太阳也喜欢。
今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？
二、结合图片，欣赏、学习散文诗
1.教师：
刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？
（欣赏第一遍）
2.教师：
（1）散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢？
（2）太阳找到颜色宝宝了吗？
3.师：
这首散文诗可真优美，我们再来仔细听一听。
教师：
（1）谁把太阳的眼睛蒙了起来？
（黑夜）用什么蒙的？
（2）太阳数数时，颜色们在做什么？
（3）颜色宝宝都躲到哪里去了？
（请幼儿学说：
“__颜色躲在__”里的句式。
）
三、学习仿编散文诗，拓展经验。
1.教师：
绿色宝宝除了能躲在草丛里，还能躲在哪里呢？
（黄色、红色、蓝色、白色?
?
）
2.我们小朋友真聪明，会自己创编诗歌了，那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗？
3.教师：
接下来请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了，好吗？
捉迷藏中班语言活动教案2
一、设计意图：
《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫·麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。
《艾玛捉迷藏》以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线展开，绘本内容它不仅贴近幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，运用PPT制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光，同时在捉迷藏寻找的过程中满足了幼儿的好奇心，在猜测中发挥了幼儿的想象力。
二、活动目标：
（一）仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。
（二）发现动物体色（外形）和环境的关系。
知道一些动物自我保护的本领。
三、活动准备：
《艾玛捉迷藏》PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片ak
四、活动过程：
（一）出示封面引导幼儿观察并告诉幼儿本活动的内容
1、师：
今天，老师带来了一本绘本，看看！
绘本的封面上有谁？
（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！
我们和艾玛打个招呼吧！
2、师：
看看艾玛身上有什么特别的地方？
（身上有很多颜色）有些什么颜色呀？
说一说。
那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？
师：
哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。
3、师小结：
这么有趣的游戏呀！
森林里的艾玛、小鸟，还有许多动物朋友也要来玩一玩这个捉迷藏的游戏，我们来看看它们是怎么玩的。
（评析：
以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发幼儿探究兴趣，又满足幼儿参与活动的愿望。
）
（二）《艾玛捉迷藏》PPT，感受捉迷藏的乐趣
1、PPT2，师：
那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？
你从哪里可以看出来？
捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。
2、PPT3，师：
小鸟睁开眼睛开始找咯！
它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？
仔细地来找一找。
是这里吗？
你为什么觉得这里可能是艾玛呢？
）那到底是不是呢？
（出示“帐篷画面”）是什么？
（我告诉你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？
那你们仔细看看，这是一顶怎么样的帐篷？
（评析：
活动中我的提问富有变化，有时追问，有时反问，这样就能引起幼儿更多的思考、冲突。
对于幼儿的回答，我的回应不重复，而是用简练的语言帮助幼儿进行梳理、概括、提升。
）
3、师：
小鸟继续在这里找呀找呀，它又发现了艾玛，你们发现了吗？
在哪里？
是艾玛吗？
（出示衣服、袜子画面）原来是什么？
4、师：
这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？
在哪里？
我们一起看看是不是呢？
（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？
5、师：
小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？
在哪呢？
到底是不是呢？
我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1，2，3，（出示小船画面）哎！
怎么还不是艾玛呀？
原来是一艘小船啊！
6、（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：
刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？
为什么会把他们看成是艾玛呢？
（评析：
活动中通过形象生动地课件画面集中幼儿的注意力，引导他们学习观察的方法，鼓励他们仔细观察比较，从而发现细微的要点。
）
（三）小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1、师：
哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！
藏着谁呢？
（找找说说青蛙、瓢虫）
2、你还知道哪些动物有隐身绝招呢？
（老师根据幼儿回答出示动物保护色的图片）
3、师：
其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！
我们再去找找它吧！
（评析：
最后让幼儿观察解放军叔叔“捉迷藏”的图片，从而迁移幼儿的学习经验，知道生活中有许多地方人类向动物学习本领。
孩子们对此表现出极大的探索兴趣，思维更加活跃、积极性更加高涨了。
）
（四）帮艾玛躲躲好
１、师：
小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发现了艾玛，小鸟说：
“艾玛，你怎么躲在这里呀？
”艾玛说：
“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随便躲在这个草丛里。
”小鸟说：
“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！
”
２、师：
我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？
（根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色彩的相似）
师：
原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了，就是躲在和自己身体颜色相近的地方，那我们一起来告诉艾玛吧！
艾玛，艾玛，你可以躲在五颜六色的……里，谁也来告诉艾玛？
师：
除了躲在五颜六色的……里，还可以躲在哪里呢？
你来说。
３、师：
说得太棒了！
相信在你们的帮助下，这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。
我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？
那我们也玩一玩吧！
捉迷藏中班语言活动教案3
活动目标：
1、初步理解散文诗内容，体验散文诗所蕴涵的美感。
学习词：
静悄悄
2、发展幼儿的语言表达能力和想象力，学习用“__躲在__里”的句式进行仿编。
重点：
学习用“__躲在__里”的句式进行仿编。
难点：
引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
活动准备：
1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。
2、大副散文图片（根据散文诗的内容来设计）。
活动过程：
一、引出活动，激发幼儿的兴趣。
（1）、老师：
小朋友，你们玩过捉迷藏吗?
捉迷藏是怎么玩的?
今天我带来一个朋友，它也很喜欢玩捉迷藏，是谁呢?
（教师出示太阳图片）太阳公公也喜欢玩捉迷藏，那它喜欢和谁一起玩呢?
你们听了就知道了。
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、欣赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢?
颜色们都怎么样躲起来的?
（学习词：
静悄悄）
2、嘘，大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把颜色们都找到了。
（教师出示背景图）太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜色宝宝们呀?
（引导幼儿仔细观察图片，大胆的用语言表达）。
3、你找到了什么样的颜色宝宝，它躲在哪里?
（句式训练：
__躲在__里。
）
4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的.散文诗给你们听，好吗?
5、教师有感情地朗诵一遍散文。
黑夜用什么蒙住太阳的眼睛?
太阳看不见了，那是什么时候?
（夜晚）
大家都躲好了，黑夜又怎么做了?
太阳睁开眼睛了又是什么时候?
（白天）
6、幼儿学念诗歌。
三、学习仿编散文诗。
1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去?
（启发幼儿大胆想象，帮助幼儿提炼诗句，可以适当出示图片）。
2、请小朋友想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏?
他们可以躲到什么地方?
3、幼儿与老师一起将创编的内容加到诗歌中，完整地朗诵一遍。
四、延伸活动：
在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。
捉迷藏中班语言活动教案4
活动目标
1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美。
2、能发挥想象力，尝试仿编诗句：
x色躲在__里。
3、体验创编活动的快乐。
活动准备
1、多媒体课件。
2、红、黄、蓝、绿和白色的笑脸娃娃标记若干张（多于幼儿人数）。
太阳标记１个。
活动过程
1、导入，引起幼儿兴趣。
（1）小朋友，你们喜欢玩捉迷藏吗？
你知道吗，许多颜色娃娃也喜欢玩捉迷藏，你觉得有哪些颜色会来玩这个游戏呢？
请你猜猜看
（2）今天老师带来了一首散文诗，请你听一听这首散文诗的名字叫什么？
诗歌里哪些地方很好听？
2、教师念散文诗，幼儿初步欣赏。
（1）这首散文诗的名字叫什么？
你觉得诗里哪一句最好听？
（2）诗歌里有哪些颜色在玩捉迷藏？
谁来找它们？
３、再次欣赏散文诗《捉迷藏》。
（播放多媒体）
它们躲在了哪里？
请你再仔细地听一听。
（1）颜色们躲在了哪里？
（引导幼儿用散文诗里的句式回答）
（2）我们一起把这首散文诗来念一下。
４、仿编诗句：
“X色躲在__里”。
（1）绿色为什么要躲在草丛里吗？
绿色还会躲在哪里，太阳不容易找到？
（2）黄色为什么要躲在菊花里？
黄色还可以躲在哪里，太阳不容易找到？
小结：
颜色要躲在和自己一样颜色的东西里，太阳才不容易找到。
（3）还有哪些别的颜色呢，他们也想来玩捉迷藏，它们会躲在哪里呢？
请你和身边的好朋友说一说。
我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念好吗？
5、游戏“捉迷藏”：
教师扮演太阳，请小朋友扮演颜色。
游戏规则：
请你选一个自己喜欢的颜色，然后找个地方躲起来，当太阳来找时，请你大声的告诉大家你躲在了什么里。
捉迷藏中班语言活动教案5
活动目标：
1、欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。
2、鼓励幼儿用多种方式自由表达和大胆想象。
3、体验仿编诗歌的成功感。
活动准备：
背景图片、白板课件、颜色标记（手链）。
活动过程：
1、提问引出课题。
小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？
捉迷藏是怎么玩的呢？
老师也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我请季老师用这块长长的手帕把我的眼睛蒙起来，趁我还在数着：
一、二、三、四……你们就赶紧找个自己喜欢的地方静悄悄地躲起来，等大家都躲好了，季老师就把我的手帕解开，我睁开眼睛，看能不能一下子把你们都找出来，听明白了吗？
我们开始玩游戏啦。
2、初步理解散文诗。
（1）捉迷藏的游戏真好玩，看这儿谁和谁在玩捉迷藏呢？
（出示PPT1）
（2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？
一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。
（教师边看课件边朗诵散文诗第一段）
（3）提问：
谁把太阳公公的眼睛遮起来了？
太阳公公是怎样数数的？
（一起来学一学）太阳公公在数数的时候，颜色宝宝干什么了？
颜色宝宝是怎样躲起来的？
谁来表演一下静悄悄的样子？
（4）颜色宝宝会躲到哪里呢？
我们先来找一找哦（出示PPT3）：
绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里。
提问：
你听到几个颜色宝宝藏起来了？
他们藏在哪里？
（5）提问：
你们有没有发现一个秘密呀？
绿色宝宝为什么要躲在草丛里？
黄色宝宝为什么躲在菊花里？
师生小结：
颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不容易找到。
3、完整欣赏散文诗，体会散文诗的优美。
那太阳公公到底有没有找到颜色宝宝呢？
我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最后有没有找到颜色宝宝。
小结：
太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。
4、引导幼儿进行仿编活动，体验成功的快乐！
讨论、操作、扩展想像。
（1）小朋友想一想绿颜色的宝宝除了躲在草丛里，还会躲在哪里，也不容易被太阳公公找到呢？
（2）黄颜色的宝宝还可以躲在哪儿呢？
（3）红颜色的宝宝呢？
蓝色呢？
白色呢？
绿色躲在树林里，黄色躲在葵花里，红色躲在苹果里，蓝色躲在大海里，白色躲在雪人里。
（4）小朋友帮颜色宝宝们想了这么多躲的地方，那我们把它们编到诗歌里，变成一首新的散文诗好不好？
。
（师幼朗诵仿编的诗歌）
5、拓展延伸
小朋友们大自然里也有许多好看的颜色，你们想不想扮演颜色宝宝去玩一玩捉迷藏的游戏呢？
颜色们都藏在你们的手上呢！
看一看自己是什么颜色宝宝？
红、黄、绿、蓝、白分别跟客人老师挥挥手说再见到外面玩捉迷藏的游戏。
捉迷藏中班语言活动教案6
目标
1、感受诗歌中的有趣意境。
2、学习仿编诗句：
__躲在__里。
准备
1、故事磁带、挂图。
2、红、黄、蓝、绿色标记若干。
过程
1、欣赏诗歌。
――你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，它会和谁一起玩呢?
――你觉得这首诗有趣吗?
什么地方最有趣?
2、看挂图再次欣赏。
――谁把太阳的眼睛蒙起来了?
太阳数数时，颜色们在做什么?
――哪几种颜色躲起来了?
躲在哪里?
太阳有没有找到它们?
――跟着录音，幼儿拿出颜色标记说：
__颜色躲在__里。
3、分组仿编诗句。
――幼儿仿编诗歌第二段。
――启发幼儿大胆想像，帮助幼儿提炼诗句。
附：
捉迷藏
黑夜用长长的手帕
把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着他还在数着：
一、二、三、四、五、六、七、八……
颜色们赶快找一个
自己喜爱的地方，
静悄悄的，躲在里面。
绿色太多了，挤不下，
有的躲在树叶里，
有的躲在小草里。
黄色躲在菊花里，
白色躲在云朵里，
蓝色躲在天空里，
红色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，
黑夜就把手帕解开。
太阳睁开眼睛，一下子
就把他们全都给找出来啦。
捉迷藏中班语言活动教案7
捉迷藏中班语言活动教案8
目标：
1．在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。
学习词：
静悄悄。
2.尝试运用已有经验，学习用“__躲在__里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。
3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。
准备：
经验准备：
幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备：
1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。
2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
重点：
理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。
难点：
运用“××躲在××里”的句式进行仿编。
过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
师：
你们玩过捉迷藏的游戏吗？
怎么玩的？
师：
捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢？
二、欣赏散文诗，理解散文诗内容。
（一）欣赏散文第一段。
1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？
（播放ppt1—4）
2.他们是怎么玩的？
是谁把太阳的眼睛蒙起来了？
眼睛蒙起来是什么感觉？
请你试一试。
谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？
（晚上）
颜色宝宝们是怎么躲起来的？
（理解词：
静悄悄）
为什么要“静悄悄”地躲起来呢？
（二）欣赏散文第二段。
1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？
（幼儿发挥想象大胆讲述）
2.我们一起来看看，你猜对了吗？
（播放ppt5—8）
3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？
（学习用“××躲在××里”的句式回答）
4.为什么××颜色要躲在××里？
（三）欣赏散文第三段。
1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？
（播放ppt9—10）
2.是谁把太阳的手帕解开了？
太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？
（白天）
3.师小结：
晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。
（四）完整欣赏散文诗。
1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！
2.这是一首散文诗，叫什么名字？
你觉得散文中哪个地方最有趣？
3.你们想不想也来说一遍？
（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）
4.师小结：
这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。
三、游戏情境，尝试仿编。
（一）尝试仿编。
1.师：
第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？
（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？
（幼儿自由讨论）
2.请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记下来。
3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！
（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）
（二）游戏“捉迷藏”
1.师：
现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清楚你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。
2.开始游戏：
教师蒙上眼睛说：
1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，找到后问：
“X颜色宝宝躲在哪里？
”幼儿答：
“X颜色宝宝躲在__里！
”
四、结束。
其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢？
让我们一起去找找吧！
教学反思：
《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。
内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。
本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。
并采用游戏法，鼓励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。
本次活动我主要安排四个环节展开。
第一环节：
我以谈话的形式，通过提问直接唤醒孩子的游戏经验。
再引出太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏，直接导入。
第二环节：
欣赏散文诗，这是本活动的重点，分四步进行。
先分段欣赏，再整体欣赏。
第三环节：
游戏情境、尝试仿编。
第四环节：
活动延伸。
在教学过程中，为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语：
“静悄悄”的含义，我先让幼儿用语言的讨论，再让幼儿用动作来模仿。
请一位幼儿静悄悄地走到老师面前，在静
悄悄地回到自己的座位上。
使幼儿真正明白了词语的含义，同时为后面开展游戏，静悄悄地去躲打好伏笔。
在提问：
“为什么绿色要躲在草丛里？
”这一问题时，幼儿的回答是“绿色和草丛的颜色一样，他们是好朋友，所以绿色要躲在草丛里。
”孩子的回答是多么富有想象力，但显然孩子还没有理解散文的含义，于是我立即跟进提问：
“为什么绿色要躲在草丛里？
而不躲在菊花里？
绿色和菊花也是好朋友呀。
”于是幼儿立即思考。
终于有幼儿举起了小手：
“绿色躲在草丛里不容易被发现，如果躲在黄色的菊花里就很容易被发现。
”我立即肯定了孩子的回答。
其他孩子也豁然开朗，明白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。
以上两点是我在这节课中做的比较好的地方。
这节课的环节设计比较清晰，设计的提问给幼儿许多想象的空间，准备工作做得也比较充分，教学的重点突出，教学目标也完成得较好，幼儿能积极参与，学习兴趣较浓。
但在最后的游戏环节，幼儿很兴奋，没有听清老师的要求就急着去躲，于是，就出现了红色躲在雪地里的情况。
此时，老师还应强调游戏的规则。
活动的设计和组织中还有许多有待改进的地方，还请大家多提宝贵意见。
活动目标：
1．借助已有游戏经验，感受散文诗的情趣美。
2．大胆表达自己的意见，学习用诗中的句式回答问题。
3．通过玩游戏“颜色宝宝在哪里”，扩展散文诗的内容。
活动准备：
1．太阳头饰、红、黄、蓝、绿、白色、粉红色、紫色、桔黄色卡片；
2．大幅的散文图片（根据散文诗的内容来设计）。
活动过程：
1．交流玩“捉迷藏”的经验，回味情趣。
师：
昨天老师和小朋友们玩了什么游戏？
是怎么玩的？
躲的时候要注意什么？
2．初步熟悉散文诗。
（1）师出示背景图、太阳和颜色宝宝：
太阳公公和颜色宝宝们也来玩捉迷藏的游戏了，它们来到了哪里？
你猜它们会怎么玩？
（3）师有感情地朗诵散文诗。
（4）提问：
你觉得这首散文诗有趣吗？
哪里最有趣？
3．第二次欣赏散文诗，帮助幼儿理解散文内容。
（1）师出示图片，边操作教具边朗诵散文诗。
（2）提问：
①是谁把太阳的眼睛蒙了起来？
太阳数数时，颜色们在干什么？
它们是怎样去躲的？
学习词：
静悄悄
②颜色们都躲到了哪里？
为什么？
（引导幼儿说出色彩的相互对应。
）
③颜色们都躲好了，太阳找到他们了吗？
黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？
4．师幼共同朗诵散文诗。
5．游戏：
颜色宝宝在哪里？
（1）师：
太阳和颜色宝宝们玩得真开心，其他颜色宝宝也想来玩这个游戏，你们猜还有谁也想来？
它会躲在哪里呢？
（2）师扮演太阳，每个幼儿选择一张自己喜欢的颜色宝宝，帮它找一个不容易被发现的地方静悄悄地躲起来。
（3）师：
和你的同伴说一说：
×颜色躲在哪里？
捉迷藏中班语言活动教案9
活动目标：
1、欣赏散文诗，理解散文的内容。
2、通过电脑动画，感受散文诗的意境，并愿意用语言表达自己的意见和想象、喜欢文学作品，乐意与同伴一起朗诵。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
配乐的电脑动画。
活动过程：
一、欣赏散文诗，理解散文诗的内容
1）、师：
“小朋友玩过捉迷藏的游戏吗?
好玩吗?
你们捉迷藏你们会躲在哪里?
为什么?
太阳也喜欢玩这个游戏，你们猜一猜它跟谁玩呀?
”
“现在老师要念一首很好听的散文给小朋友听，听完以后，你们就知道猜的对不对了。
”
2）、完整欣赏散文诗
提问：
“这首好听的散文诗叫什么名字?
你觉得诗里哪句话最好听?
你最喜欢哪句?
为什么?
”
二、看动画欣赏散文诗，进一步理解、感受意境师：
“是谁把太阳的眼睛蒙起来了?
为什么是黑夜蒙的?
太阳在数数时颜色都躲在哪里了?
为什么绿色躲在草地里?
他为什么不躲在菊花里?
如果你是绿色，你还想躲在哪里?
最后太阳有没有找到他们?
”
三、和老师、同伴一起学念散文诗。
“你们喜欢这首诗吗?
现在我们就一起来把这首散文诗念一遍。
”
活动反思：
《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。
本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
捉迷藏中班语言活动教案10
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