一对一培训教育小学基础薄弱型 精.docx
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一对一培训教育小学基础薄弱型精
XX教育小学六年级抢分计划
Ø小学学生类型分析
Ø各学科成绩分布及学习特点
Ø学生个性化辅导方案分析报告
Ø小学学生辅导方案
小学生类型分析及症状
学生学科特点分析：
数学：
小学生的数学学习是解决问题的思维活动过程，是直观的、实验的探究过程与初步的逻辑思维过程的统一体
语文：
小学语文学科教育，是一个人接受教育的起点，是实施素质教育的重要基础。
这一时期获得的语文知识，应对促进学生今后发展和终身学习产生重大影响。
基础性的知识不在多而在于精，在于为学生今后发展打下一个稳固的基础。
英语：
12岁前是人类学习语言尤其是母语的临界点，过来这个阶段，基本就不可能再形成“第二母语”了。
在7——12岁阶段，孩子拥有强大的语言塑造能力，也是学习外语的重要时期。
孩子的小学阶段基本上是处于这个年龄段，因此小学的英语学习对于孩子掌握一门外语起着重要作用。
学生心理特点分析：
他们由于知识缺陷，前不接后，往往对学习缺乏信心。
对学习部感兴趣，因旧的知识没学好，新的学不了，而更怕学。
经不起挫折一旦碰到新问题即会望而却步
学科漏洞分析：
英语：
读音不准，形近或音近单词混淆，机械记忆，不能灵活运用，听说困难
语文：
修改句子默古诗阅读理解看拼音写词语
本人觉得作文可能是关于亚运会或毕业的
数学：
计算不准确，速度慢，应用题的理解列式
各科成绩分布
各科分值表现：
数学：
C/物理：
/历史：
/
英语：
C/化学：
/政治：
/
语文：
C/生物：
/地理：
/
各科知识重难点：
数学
使学生对所学基础知识┄概念、性质、法则、公式以及常见数量关系系统化，并能融会贯通。
灵活解答应用题的能力和方法。
准确的进行计算。
1、若一个新知识可以看作是由某一个旧知识发展而来的，如“有余数除法的验算”这部分知识，要以前面能整除的除法验算为基础。
两类验算都要用“商和除数相乘”，后者演变的是“还要加上余数”。
学习时，不但复习能整除的验算方法，以127÷6为例要复习有余数的除法，其中重点追问：
“这道题中127÷6，商21是平均分的127吗？
那么平均分了多少？
验算时只用商和除数相乘行吗？
应怎么办？
这一系列问题，大家讨论”。
这样就能顺利地掌握新规律和验算方法。
2.若一个新知识可以看作是由两个或两个以上旧知识组合而成的，学习时可通过突出“连接点”这一途径，从而突破重点难点：
如“异分母分数加减法”是由同分母加减法的计算方法和通分两个旧知识组成的，它的关键问题是因为分数单位不同不能直接相加减，学习新知识前复习同分母分数加减法，抓住规律“化异为同”，从而突破难点。
3.若一个新知识可以看作与某一些旧知识属同类或相似，学习时则要突出“共同点”，进而突破重点难点：
如除数是两、三位数的除法是多位数除法的重点和难点，除数是两、三位数的除法，是以除数是一位数的除法为基础的，后者是除数由一位变为两位、三位，出现了从被除数的哪一位除起，先看被除数的前几位的问题。
但无论除数是几位数，试商方法都是一致的，即有共同点，就是学习中应抓住的。
学习过程中，要重视揭示和建立新旧知识的内在联系，从已有的知识和经验出发，找准知识的生长点，建立新旧知识的联系，是突破重点难点的又一途径。
正反比例应用
不同点：
等式：
商=商积=积
相同点：
意义：
x变、y随x变
4、几何部分：
用形象、鲜明的直观学习手段，强化感知，突破难点。
如圆柱与圆锥底面积、高、体积之间，在一定条件下的内在联系。
5、三位数乘多位数，这一个新知识是学生掌握一、两位数乘多位数计算法则的基础上来学习的，因此，学生可在原有的知识基础上先做一下以下练习题：
1.完成下列各题计算：
①314②53715702148
目的：
集中时间和注意力放在本节课重点上。
2.计算下列各题：
（1）541×632
（2）712×431
目的：
a：
乘数个位、十位上数字小，节省时间
b：
重点放在本节课上
c：
独立完成三位数乘多位数的计算
3.选择教材上练习题：
目的：
通过在前两套计算题目的基础上，总结
4.思考题：
（1）5379×8641
（2）735×1324
目的：
a：
起到知识渗透、迁移的作用
b：
培养学生思维的灵活性
因而，要突出学习重点，还应在练习题上下功夫。
综上所述，学生在学习时要动一番脑筋，花一番心血，认真研究学习，深钻教材，并结合自身实际，把握教材内容，弄清重点、难点，深刻理解教材意图，合理安排学习环节，方可找出突出重点，突破难点的方法和最佳途径。
语文
一，汉语拼音
二，汉 字
1、认识常用的汉字3000个左右，掌握常用汉字2500个，能读准字音，认准字形，了解字义。
2、辨析形近字、同音字、多音和多义字。
3、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构，知道一些汉字的基本知识。
4、掌握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法。
5、正确、工整地书写汉字，行列整齐，有一定的速度
三，句子及其类型
分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
四，改变句式
把字句、被字句、陈述句的互换。
陈述句、反问句、感叹句的互换
直接引用和转述句互换
五，修改病句
1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。
4、如果确有错误，就开始动笔修改。
六，扩句和缩句
扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。
如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
缩句可按三步进行：
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
七，修辞手法
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
要掌握几种修辞手法的特点：
1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。
一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。
八，标点符号用法表
作文 一、基础知识
作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。
那么，怎样才能写好作文呢？
一般说来应做到：
一、思想健康，中心明确。
二、内容具体，条理清楚。
三、语句通顺，意思连贯。
1、审题。
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。
4、组织材料
材料的组织包括两项内容：
一是对材料的安排。
哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。
哪些详写，哪些略写。
要使文章“言之有序”，就要合理地分段。
方法有：
（1）按事情发展的先后顺序安排材料。
（2）按时间的推移安排材料。
（3）按空间顺序安排材料。
（4）按事物几个方面安排材料。
（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。
5、编写提纲 提纲包括：
中心思想和段落
6、开头与结尾 头
8、修改作文 。
二、命题作文
英语
1. 侧重活动形式，忽视教学内容的过手
小学英语教学内容少，要求低，一堂课内只有很少的语言材料。
因此，教师可以有大量的时间和精力来组织丰富多样的课堂活动，使活动形式丰富，课堂气氛活跃，学生上课轻松愉快。
但是由于教学要求低，老师一般不要求学生笔头掌握，学生很多知识实际上没有过手，不会写、不会记、不懂意思。
被调查学生有16%不能分辨字母的大小写。
只有47%的学生能够比较轻松掌握当堂课学习内容，42%的学生只能基本掌握上课内容，另有11%的学生感到吃力。
只有64%的学生能够基本掌握本周教学内容。
87%的学生认为英语学习最大的问题是不会写或者容易忘。
这种教学过程还会造成学生不会听课的后果。
即学生上课不用动脑筋思考，只需要跟着教师简单的重复。
2. 注重口头表达，忽视笔头训练
小学英语教学侧重口语的表达，但是并不是完全不要笔头训练。
部分教师片面追求口语训练，不要求笔头训练，即使进行训练也只是走过场，没有相应的检查与评定。
导致学生不重视书写和背记单词。
从而使学生没有养成背记单词的习惯和记笔记的习惯，培养起记忆单词的能力，错过了养成良好英语学习习惯和培养背记单词能力的关键时期。
因为小学英语压力小，内容少，知识简单，更有利于学生养成良好的学习习惯和训练培养背记单词的能力。
调查反映，有87%学生认为英语学习应该既懂意思，还要能背记、听写英语单词，40%的学生感到学习英语的难点在于不会写单词，56%的学生要求增加听写作业。
这说明老师在这方面的要求缺损。
73%的学生基本不记或者根本不记笔记。
因此学生动手能力的一个重要训练机会被忽略。
3. 注重学生参与课堂学习活动，忽视学生课后学习习惯和能力的培养
小学英语教学更加注重学生的课堂上的活动参与，教师在活动设计上往往下了很多工夫。
学生上课气氛活跃，能积极参与教学活动。
但是教师一般不涉及要求学生课前预习、课后复习、背记课文、单词、课后听录音等。
问卷显示，能够进行预习和复习的学生只占29%。
只有20%的学生能够背诵本周所学的重点课文。
56%的学生课后偶尔听或者根本不听课文录音。
4.过分迎合儿童好动心理特点，忽视对儿童求知欲的满足
从心理学的角度来看，学习语言的关键时期是12岁以前。
这个时期没有很好的利用，记住一定数量的词汇、语句、课文，或者没有养成良好的语言学习素养，将对儿童今后学习英语学习造成不可估量的损失。
学习其实是件需要全身心投入的事情，需要下苦功夫。
正所谓一分耕耘一分收获。
在我们现在的小学英语教育中，注重现阶段学生的一部分心理特点，过分强调愉快教育，使学生错误地认为，学习就是玩耍，从而使学生到了初中后很难扭转在小学已经形成的观念，只喜欢热闹的学习氛围，不愿意动脑筋思考问题，静下心来刻苦读书。
另一方面，因为缺乏对学生更深层次需求的满足，学生在多次热热闹闹的学习活动后会逐渐感觉到乏味。
学生在学习过程中往往需要有挑战性的任务，在经过努力完成任务后，会获得更高层次的成就感。
背记单词，默写、听写单词，背诵课文等较高要求既可以给学生这种挑战，又能够训练其语言学习的基本能力。
学生记住单词，体验成功后反过来又会刺激他们学习英语的积极性。
调查表明，一方面，有71%的学生认为英语课最让他们喜欢是上课好玩。
67%的学生喜欢上课的游戏、猜谜、表演等。
另一面，又有87%的学生认为英语单词应该能背会写。
54%的学生甚至给老师建议增加英语单词的听写和默写。
5.注重瞬时效果，忽视课后知识巩固和信息反馈
小学英语教学由于没有质量的压力，教师往往把精力放在课堂形式上，教学效果检查注重当堂瞬时结果，缺乏对学生课后进一步的复习巩固要求，没有书面作业，没有复习要求，缺少及时的信息反馈。
调查表明，只有44%的学生有课后作业。
6.小学英语还存在着领导、学生家长重视不够、许多教师都是兼职、课时系数低、课时严重不足等问题。
各科考点：
数学:
⒈整、小、分数四则运算，混合运算和简算，解方程和解比例。
⒉复合应用题、分数、百分数应用题。
⒊几何形体知识。
⒋综合运用知识，解决实际问题。
语文：
修改句子，默古诗，阅读理解，看拼音写词语，作文
英语：
听力，语音，词汇，单项选择，补全对话，
辅导方案分析报告
辅导目标：
数学：
1、使学生比较系统的牢固的掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。
2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练的进行名数的简单改写。
3、使学生牢固的掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练的计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的画图、测量等技能。
4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。
5、使学生牢固的掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所学知识独立的解答不复杂的应用题和生活中的一些简单的实际问题。
语文：
针对不同题材的文章熟练应用阅读方法，作文条理清楚，突出中心
英语：
占有600-700词汇量，熟练运用语法做题
辅导思路：
数学：
1、在复习分块章节时，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系，使学生在理解上进行记忆。
2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。
⑴、在四则混合运算方面，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。
利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习。
⑵、在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题内型的衍射性指导学生学习。
⑶、应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，讲练结合，归纳总结，抓订正、抓落实。
3、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。
对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”，利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。
而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。
要做到突出尖子生，重视学困生，努力提高中等生。
4、在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳整理，对于学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。
5、加强审题训练，提高解题能力。
在复习时，教师应切实加强学生认真读题，审题习惯的培养。
让学生在读题时读清、读透。
6、在复习当中，对于学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真与学生进行反馈交流。
以达到预期的复习目标。
语文和英语：
专题训练，按题型攻破
辅导重点：
英语：
词汇，补全对话
数学：
综合运用知识，解决实际问题
语文：
阅读，作文
辅导建议
全托辅导：
因为学生的基础比较薄弱，在学校已跟不上正常进度，在学校里也是浪费时间，不如来XX把基础环节从头再进行梳理，这样也可做一个比较细致的辅导方案，将学生的问题从根本上解决。
课时计划;
每周6天课，每天4—6学时，每周24—36学时
18周*（24/36）学时=432/648学时
同步辅导：
周一至周五晚上、周末及节假日上课，结合课堂上的复习进度，将学生的薄弱环节从头梳理，建立知识框架，查漏补缺
课时计划:
寒假：
15天*6学时=90学时
学期：
12周*6学时=72学时
共计：
162学时
半托辅导：
从2月寒假起至5月在XX进行全面复习，结合模拟考试将学生的基础打牢，进行考试最后准备。
寒假：
15天*6学时=90学时
学期：
12周*12学时=144学时
共计：
234学时
小学生寒假衔接辅导方案
语文科目辅导抢分计划
导言：
经过了六年的小学生活，我们马上就要成为初中生了。
面对将要通过的小学毕业考试，很多同学发愁了，很多老师发愁了，很多家长着急了。
所以我们一定要调整心态，轻松学习，制定一个适合自己的学习计划更为重要。
小学语文基础知识大致可分为汉语拼音部分，汉字部分，词语部分，句子部分，标点部分；口语交际；阅读知识古诗文习作；知识百科是另外的几大部分。
阶段计划：
随着寒假的到来，我们将有计划的对小六上册做一个综合性的梳理。
第二步有目的的进行小学阶段基础部分的专项练习：
首先是知识点的要点讲解，然后新题型分析，最后是新型题精选训练。
开学前一周，侧重点放在预习新课上，以达到自学阅读的好习惯。
第三步是在同步辅导的同时专项训练阅读与习作及古诗文部分，口语与百科引导梳理。
这类学生由于缺乏合理的学习方法，没有养成良好的学习习惯尤其缺乏学习兴趣，从而使其学习压力大增，基本没有基础知识。
对此我们应该从基础开始。
首先，我们应该针对于他们的兴趣爱好从其个性出发，在循序善进中让他们感受到学习的快乐，带着兴趣学习，因为“兴趣是第一老师”。
其次考虑到每个学生的接受程度不同，以最基础的知识讲解为主，并合理拿捏课程进度，接受较好的可以适当拔高，接受较慢的则还要回归基础知识，必须要加强基础知识的学习，小考的一些基本问题才可以有效解决。
再次，课后练习题辅以《基础训练》、《冲刺100分》之类的练习题训练比较适合，难度较小，可以增强其自信心，进而再做中高档题，从而提高其整体水平。
具体分阶段来说：
第一阶段，以讲解基础知识点为主，立足课本，大约两个月左右的时间，需要22课时，期望达到60分左右；
第二阶段，以专题讲解为主，大约一个月左右的时间，以专题复习的形式各个攻破。
需要16课时，期望达到70分左右；
最后一个阶段，一个月左右的时间，以小升初考试难度的综合性练习题为主，同时进行小升初考试心理辅导，消除紧张情绪，坦然面对考试。
需要6个课时，期望达到80分以上。
英语科目辅导抢分计划
指导思想：
英语一般给人的印象是比较难学，不容易理解，尤其是英语单词的记忆，总是在死记硬背，但事实证明光有死记硬背能得分却得不了高分，尤其小升初考试注重考生综合能力和综合素质的体现，学会综合运用各科的有关知识解决实际生活中的交际问题。
所以英语学科的学习依然要遵循立足课本知识，理解重难点以及知识之间的内在联系，课下需要进行相关练习，来加以巩固提高。
一．基础较弱学生
这类学生由于缺乏合理的学习方法，没有养成良好的学习习惯尤其缺乏学习兴趣，从而使其学习压力大增，基本没有基础知识。
对此我们应该从基础开始。
首先，我们应该针对于他们的兴趣爱好从其个性出发，在循序善进中让他们感受到学习的快乐，带着兴趣学习，因为“兴趣是第一老师”。
其次考虑到每个学生的接受程度不同，以最基础的知识讲解为主，并合理拿捏课程进度，接受较好的可以适当拔高，接受较慢的则还要回归基础知识，必须要加强基础知识的学习，考试的一些基本问题才可以有效解决。
再次，课后练习题辅，练习题训练比较适合，难度较小，可以增强其自信心，进而再做中高档题，从而提高其整体水平。
具体分阶段来说：
第一阶段，以讲解基础知识点为主，立足课本，大约两个月左右的时间，需要20课时，期望达到60分左右；
第二阶段，以专题讲解为主，大约一个月左右的时间，以专题复习的形式各个攻破。
需要15课时，期望达到70分左右；
最后一个阶段，一个月左右的时间，以小升初考试难度的综合性练习题为主，同时进行考试心理辅导，消除紧张情绪，坦然面对考试。
需要5个课时，期望达到80分以上。
阶段计划：
需要用两个月的时间进行第一轮复习，进行地毯式梳理每一个知识点，尤其要注重基础知识和简单语法知识点的理解，以及知识体系的构建。
第二轮复习需要两个月的时间，主要重在专题复习，就每个具体语法知识和相关的词组句型，进行系统与细致的复习。
第三轮复习在考前一个月，主要进行大致的知识梳理和考试心理辅导，做好迎接考试的最后准备。
数学科目辅导抢分计划
根据小学阶段学校的课程进度，在XX教育机构希望经过辅导达到目前水平与整体水平相一致的效果，现对不同情况的学生制定相应的学习计划如下：
二．基础较弱学生
较差的学生由于缺乏合理的学习方法，没有养成良好的学习习惯上，从而使其学习压力大增，进而在基础知识的掌握上也不尽如人意。
针对这样的学生，我们应该从基础开始，因为如果给他们一开始就进行很难的讲解，他们反而产生厌学情绪，那就得不偿失了。
所以首先，我们应该针对于他们的兴趣爱好从其个性出发，在循序善进中让他们感受到学习的快乐，带着兴趣学习，因为“兴趣是第一老师”。
其次考虑到每个学生的接受程度不同，以最基础的知识讲解为主，并合理拿捏课程进度，接受较好的可以适当拔高，接受较差的则还要回归基础知识，因为如果会了基础知识的话，毕业考试一些基本问题都可以解决。
再次，课后练习题辅以练习题训练比较适合，难度较小，可以增强其自信心，进而再做中高档题，从而整体提高其水平实力。
具体分阶段来说：
第一阶段，以讲解基础知识点为主，大约两个月左右的时间，把细微的知识点全部扫完，期望达到60分左右；
第二阶段，以专题讲解为主，大约一个月左右的时间，以专题复习的形式各个攻破。
期望达到70分左右；
最后一个阶段，一个月左右的时间，以集中综合性的练习题为主，消除学生的考前浮躁和紧张现象，期望达到80分左右。
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