人教版PEP学年小学英语四年级上Word文档格式.docx
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3.分小组
把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home又大又好。
Step2Presentation
1.学习Let’stalk
（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：
Amy邀请Sarah来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
（2）教师呈现核心句型：
Issheinthelivingroom/study?
请学生根据图片或视频材料说出答句：
No,sheisn’t.教师进一步追问：
Issheinthekitchen?
引导学生根据课本图片或课件说出：
Yes,sheis.Sheisinthekitchen.（3）教师播放录音，学生静听。
教师播放第二遍录音，学生逐句跟读。
（4）老师让学生分分角色和分男生女生朗读本部分的对话。
（5）老师根据本部分的内容编写chant,然后教唱chant。
Ihaveacat.Itiscute.
Whereisshe?
Whereisshe?
Issheinthebedroom?
No,no,sheisn’t.
Issheinthestudy?
No.No,sheisn’t.
Look.Look,she’sinthekitchen.
（6）分组表演对话，教师给予鼓励。
（7）游戏：
让一个人蒙上眼睛，教师将美羊羊、懒羊羊放在study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen上。
然后，让蒙上眼睛的同学猜他在哪里,蒙上眼睛的同学用Isshe/heinthe…?
来提问。
其他同学用Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。
最终胜利的队伍老师奖励一张房间的卡片。
2.学习Let’slearn
游戏：
猜物品。
教师带上Chenjie的头饰，全部学生扮演Mike。
教师将钢笔藏在手心里，然后向学生发问。
让学生分小组利用其它文具，用本部分的句型练习对话。
Step3Consolidationandextension
猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：
“Isitabanana（anapple,orange）?
”猜对了为优胜。
Step4Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容
PartALet’slearn&
Let’sdo
二、教学目标
1.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2.能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
1.听、说、认读单词：
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2.学习表示指令的句型。
录音机、磁带、教学课件、单词卡
1.复习上节课学过的句型。
2.Freetalk
Myhomeisnice.Ihavealivingroom,abathroom,astudyandtwobedrooms.Whataboutyou?
Canyoutellmeaboutyourhome?
Ss:
…
1.学习Let’slearn
（1）教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：
Look!
ThisisAmy’s’svery!
Therearesomanyrooms.
（2）教师指着bedroom的图片，问学生：
Whatcanyousee?
当学生回答出bed时，教师说：
Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
（3）教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisastudy?
Isthisabedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
（4）教师出示livingroom的图片，问学生：
Isitabathroom?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生：
Whatcanyouseeinthelivingroom?
学生可能说出：
Icanseeasofa
.教师接着说：
Wecansitonthesofainthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
（5）教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。
然后教师说：
I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。
教师出示图片（可以问学生：
What’sthis?
）让学生说句子：
Thisisakitchen.教师补充：
Ifyouarehungry（做饥饿状）,youcangotothekitchen,haveasnack.教师做出做吃饭状。
（6）教师指着挂图提问：
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?
Yes./Yes,Icansee…教师：
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
（7）教师播放录音，学生静听。
再次播放录音，学生跟读。
（8）教师出示本部分的单词卡，让学生利用本部分的句型编造对话并表演。
2.学习Let’sdo
（1）播放录音，学生逐句跟读。
（2）听单词、做动作、说指令
教师每说一个句子，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：
教师说出Gotothelivingroom.WatchTV.学生听到后可以做出在看电视的样子。
教师根据学生们做的动作，继续引导：
Readabook.让学生边跟着说边做动作。
（注意示范强调snack,shower的发音）
（3）看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。
（4）游戏：
xx
两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜猜是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好使用Let’sdo部分的相应指令；
如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。
1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。
然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。
可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，对获胜组给与表扬。
第三课时
PartALet’sspell
1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u-e在单词中的发音规律。
2.能认读单词并选出所听到的单词。
3．能通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
1.字母组合u-e在单词中的发音规律；
2.单词duck,cute,up,use的正确书写。
教学录音带和教学课件
复习Unit3Let’sspell单词的发音。
（1）教师利用课件呈现Read,listenandchant的图片，让学生注意单词中标红的部分。
播放录音，学生跟读单词。
教师总结三个单词的发音规律，单词中标红的部分发/ju:
/的音。
（2）教师播放录音，让学生根据录音完成Listen,circleandsay的听力活动，教师核对答案。
教师带读圈出的单词。
（3）让学生仔细观察Listen,circleandwrite的图片。
教师播放录音，学生在四线格上写出听到的单词。
教师核对答案。
教师带读单词。
（4）书写单词：
教师在黑板上示范书写本部分的单词。
让学生在黑板上书写单词。
游戏
1：
小组比赛书写
书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁。
2.游戏2：
看谁记得快
写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全部完成单词记忆。
第四课时
PartBLet’stalk&
Ask,answerandwrite
1.能掌握本课时的单词door,keys,table,phone认读和书写。
2.能听懂、会说：
Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并能在实际情境中运用。
听、说、认读句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
1.利用Let’sdo部分的句子练习：
教师发出指令，学生表演。
请学生当小老师发指令，学生表演。
小组中进行游戏。
2.游戏：
猜东西。
教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
说：
Whereisit?
假装问：
Isitinyourpencil-box?
No,itisn’t.直到找到，学生回答：
Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?
来提问，被问到的学生回答：
No,itisn’t./Yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。
第一组或第一排。
）
（1）出示Let’stalk挂图，介绍对话情景：
Johnandhismotherarelookingforthekeys.Canyouhelpthem?
引导学生帮忙一起找钥匙，用句型Wherearethekeys?
Aretheyinonundernear…?
询问，引导学生根据图片作答。
（2）播放录音，学生跟读对话，教师引导学生关注Aretheyonthetable/nearthephone?
句末的升调。
请个别学生模仿朗读，教师对语音、语调模仿得特别好的学生要给予表扬。
（3）教师请学生仔细观察一遍图片，然后提问：
Wherearethekeys?
学生回答:
Theyareinthedoor.（4）全体学生齐读课文，然后分小组、分角色朗读课文。
（5）教师先让学生观察Ask,answerandwrite的图片，并教读本部分的对话。
（6）游戏：
猜猜看。
在课桌上摆放keys，book，pens，glass等物品，让两组学生背靠背，利用Ask,answerandwrite部分的对话相互提问。
寻找失物
教师利用课件呈现一个房间，如书房，请学生仔细观察书房里的设施约15秒钟，然后快速隐去其中一样物品，教师问：
What’smissing？
请学生说出图中少了什么？
为了增加难度与挑战性，可以一次同时出现两至三个房间，然后每个房间中隐去一样物品，请学生说出每个房间中所缺的物品。
在隐去物品时，教师适当考虑单、复数形式。
通过这样的游戏活动复习前几节课的单词和短语。
第五课时
PartBLet’slearn&
1.能听、说、认读单词：
phone,bed,sofa，fridge,table.
2.能灵活运用句型：
Theyareonthe…来描述物品的位置。
单词fridge,phone,bed的发音。
单词卡片、挂图、教学课件、磁带
1.教师请两三组学生上讲台表演PartBLet’stalk的对话，教师给予表扬。
2.教师询问几位学生，他们家的钥匙一般放在什么位置，鼓励学生用英语作答。
（1）教师出示Let’slearn的挂图（教材配套），提问“Whatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言。
（2）学生会说到TV,table,chair,desk和bed等词。
如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。
（3）教师利用课件展示本部分的单词sofa,bed,phone,table,fridge并根据图片教学单词。
教师示范每个生词读法后，请大部分学生试读。
让学生注意phone的尾音。
（4）教师播放录音，学生跟读。
（5）游戏：
将本课时的单词打乱顺序贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。
再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。
教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。
（6）让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。
然后教师随意说词，学生快速的指出。
句子接龙。
教师出示Let’slearn的图片，让学生分小组参照图片利用Let’splay的句型，依次说句子。
教师及时给与纠正和指导。
让学生根据自己房间的摆设，模仿Let’splay部分的句型写句子，老师挑选出写得好的学生朗读并给与鼓励。
xx时
PartBReadandwrite&
Let’scheck&
Let’ssing&
PartCStorytime
1.能用所学句子描述房间内家具的摆设。
2.能自主阅读短文并完成练习。
3.会唱歌曲Myhome。
4.能够在图片的帮助下理解Storytime的故事内容。
能够在教师的帮助下表演故事。
能够正确描述房间内物品摆放的位置。
教学课件、录音机、磁带
1.播放歌曲Myhome，教师带领学生一起演唱。
老师可以用本单元学过的单词替换歌词的部分内容。
找xx
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛，猜一猜。
用：
“Isitin/on…?
”来提问。
游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
1.学习Readandwrite
（1）教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：
鼓励学生回答。
bed,desk,chair,door等词尽可能让学生自己说出来。
（2）教师播放Readandmatch的录音，学生逐句跟读。
然后分小组、分男生女生朗读本部分的小短文。
（3）让学生朗读Look,chooseandwrite中间的单词和短语，并说出汉语意思。
（4）教师出示本部分的课件，让学生仔细观察Look,chooseandwrite的图片。
让学生口头说出句子。
然后让全体学生补全前两个句子。
教师带领学生朗读这两个句子。
（5）学生同桌两人一组，一个学生将同桌的Look,chooseandwrite部分用纸盖住，让同桌做下面“Writeandsay”部分的读文填空练习。
两人都做完后互相检查。
教师巡视，提醒学生注意书写的要求。
2.学习Let’scheck
（1）教师请学生认真观察图片，然后播放录音，学生根据所听内容给打钩或划叉。
再次播放录音，学生逐句跟读。
教师第三次播放录音，请学生复述听到的内容。
（2）教师出示Lookandmatch的课件，让学生仔细观察上面的图片，根据图片勾出正确的选项。
老师带领学生朗读本部分的短语。
3.学习Storytime
（1）教师让学生仔细观察Storytime的图片。
让学生猜测故事的大意。
教师板书单词change，进行教读和讲解。
（2）教师播放录音，学生静听，再次播放录音，学生跟读。
教师让各小组讨论，描述故事的梗概。
教师适当讲解告知文章大意。
（3）出示打乱顺序的六张故事图片，请学生看图，并根据故事发展的顺序重新排序。
然后教师利用课件出示故事对话框中的句子，请学生将句子还原到图片中。
（4）全体学生齐读课文，然后分小组，分角色朗读课文。
让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
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