定积分第二课时1PPT资料.ppt

定积分第二课时1PPT资料.ppt

《定积分第二课时1PPT资料.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《定积分第二课时1PPT资料.ppt（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

5:

{i:

0;s:

11971:

"飞机的运动参数和常用坐标系及飞机的操纵机构,1.常用坐标系（5种）2.飞机的运动参数定义3.常用坐标系之间的变换4.欧美系和苏式坐标系的区别和联系5.常规飞机的操纵机构和操纵舵面极性,刚体飞行器的空间运动可以分为两部分：

@#@质心运动和绕质心的转动。

@#@描述任意时刻的空间运动需要六个自由度：

@#@三个质心运动和三个角运动。

@#@作用在飞机上的重力、推力和气动力及其相应的力矩产生原因各不相同，选择合适的坐标系来方便的描述飞机的空间运动状态是非常重要的。

@#@在一般情况下，由于飞机均在大气层内飞行，其飞行高度有限，为了简化所研究问题的复杂性，有必要进行下列合理假设：

@#@忽略地球曲率，即采用所谓的“平板地球假设”；@#@认为地面坐标系为惯性坐标系。

@#@,一、常用坐标系（欧美系）,1.地面坐标系地面任意点，水平面任意方向，垂直地面指向地心，水平面（地平面），符合右手规则。

@#@,地面坐标系常用于指示飞机的方位，近距离导航和航迹控制,2.机体坐标系,飞机质心位置，取飞机设计轴指向机头方向，处在飞机对称面垂直指向下方，垂直面指向飞机右侧，符合右手规则。

@#@,机体坐标系常用来描述飞机的气动力矩和绕质心的转动,3.气流坐标系，也称速度坐标系,飞机质心位置，取气流速度方向处在飞机对称面垂直指向下方，垂直面指向飞机右侧，符合右手规则。

@#@,速度坐标系常用来描述飞机的气动力,若无侧滑，则气流系横轴和机体系横轴一致,4.稳定坐标轴系（Stabilitycoordinateframe）Ss-Oxsyszs原点O取在飞机质心处，坐标系与飞机固连xs轴与气流速度V在飞机对称平面内的投影重合一致zs轴在飞机对称平面与xs轴垂直并指向机腹下方,与气流系Zw一致ys轴与机体轴yb重合一致,稳定坐标轴系和机体轴差一个迎角，机体系绕Oy轴向下转一个迎角得稳定系，稳定系再绕立轴向右转一个侧滑角即得气流系,5.航迹坐标轴系原点O取在飞机质心处，坐标系与飞机固连xk轴与航迹飞行速度Vk重合一致zk轴在位于包含飞行速度Vk在内的铅垂面内，与xk轴垂直并指向下方yk轴垂直于Oxkzk平面并按右手定则确定航迹飞行速度，飞机相对于地面的飞行速度，其水平分量即为地速在无风时，航迹系Ox轴和气流坐标系相同，航迹系绕Ox轴转动一个航迹滚转角得到气流系，地面系绕OZ轴转一个航迹方位角，在绕Oy轴转一个航迹倾斜角得航迹系,飞机的运动参数,1.姿态角（Euler角）飞机的姿态角是由机体坐标系和地面坐标系之间的关系确定的俯仰角机体轴与地平面平面的夹角，时与轴方向一致，俯仰角抬头为正；@#@偏航角机体轴在地平面平面的投影与轴的夹角，与轴方向一致，垂直于地平面,右偏航为正；@#@滚转角轴与包含轴的垂直平面的夹角，与轴方向一致，右滚转为正。

@#@,欧拉角（姿态角）,航迹角,航迹角是由航迹坐标系于地面坐标系之间的关系确定的。

@#@航迹倾斜角航迹速度矢量与地平面之间的夹角；@#@在地平面内指向含Vk的铅垂面右侧，沿航迹系的oy轴航迹方位角速度矢量在地平面的投影与轴的夹角，其速度矢量沿地面系的OZ轴；@#@航迹滚转角轴与包含轴的垂直平面的夹角，速度矢量沿航迹系OX轴。

@#@,气流角,是由气流速度矢量与机体坐标系之间的关系确定的迎角，也称攻角气流速度矢量在飞机对称面的投影与轴的夹角，以速度投影在轴下为正，当时迎角速度矢量沿机体系或稳定系oy轴负方向侧滑角飞机速度矢量与飞机对称面的夹角，当时，。

@#@侧滑角速度矢量沿稳定系或气流系的oz轴。

@#@,迎角不同于飞机的姿态角,5个轴系之间的关系,定义了三个欧拉角，由地面系先绕立轴右转偏航角，再绕横轴转俯仰，再绕纵轴转滚转得机体系,地面系和机体系的关系,稳定系和机体系的关系,稳定坐标轴系和机体轴差一个迎角，机体系绕横轴向下转一个迎角得稳定系,稳定系和气流系的关系,稳定系绕立轴向右转一个侧滑角即得气流系,航迹系和地面系的关系,地面系绕立轴转一个航迹方位角，再绕横轴转一个航迹倾斜角得航迹系,航迹系和气流系的关系（无风时）,无风时，航迹系Ox轴和气流坐标系相同，航迹系绕纵轴转动一个航迹滚转角得到气流系关于有风时二者关系的推导参见鲁道夫布劳克豪斯著飞行控制第40页,5个轴系之间的关系,机体坐标系的角速分量,机体坐标系的三个角速度分量，是机体坐标系相对于地面坐标系的转动角速度在机体坐标系各轴上的分量。

@#@角速度，与机体轴重合一致；@#@角速度，与机体轴重合一致；@#@角速度，与机体轴重合一致。

@#@应当注意：

@#@上述三个角速度分量，在有些教材中分别表述成滚转角速度、俯仰角速度和偏航角速度，其实是不准确的。

@#@这样容易被理解成滚转角速度，俯仰角速度和偏航角速度，而只有在俯仰角为零且偏航角也为零时才等于，只有在飞机无滚转且无偏航时才等于，只有在无滚转或无偏航时才等于。

@#@,机体坐标系的角速度分量与姿态角变化率之间的关系,上述表达形式还可以用四元数（Quaternion）法计算,四元数法具体的表述参见肖业伦著航空航天器运动的建模飞行动力学的理论基础第九章（北航出版社，2003）,机体坐标系的速度分量,机体坐标系的三个速度分量（，）是飞行速度在机体坐标系各轴上的分量。

@#@：

@#@与机体轴重合一致；@#@，与机体轴重合一致；@#@，与机体轴重合一致。

@#@,常用坐标系之间的转换,为了方便地描述飞机的空间运动状态，必须选择合适的坐标系。

@#@通常将作用在飞机机体上的力和力矩分别投影到机体坐标系中来分析飞机的角运动，而气流坐标系主要通过两个气流角和来描述飞机相对于气流的位置，进而确定作用在飞机上空气动力的大小。

@#@如果选机体坐标系来描述飞机的空间转动状态，则推力可以直接在机体坐标系中表示，而气动力则要有气流坐标系转换到机体坐标系，重力则需要从地面坐标系转换到机体坐标系，这样才能够使得作用在不同坐标系中的力统一到所选定的坐标系中，进而建立沿各个坐标轴的力的方程以及绕各轴的力矩方程。

@#@所以，坐标系之间的转换是建立飞机运动方程不可缺少的重要环节。

@#@,顺时针旋转的转换矩阵,转换矩阵的性质,预备知识基元旋转,基元旋转，坐标系绕它的一个轴旋转,绕,轴的旋转矩阵,绕,轴的旋转矩阵,绕,轴的旋转矩阵,沿,轴正向看是顺时针旋转,沿,轴正向看是顺时针旋转,沿,轴正向看是顺时针旋转,但坐标排列次序相反,但坐标排列次序相反,转换矩阵的计算和旋转顺序的选择原则,转换矩阵的计算坐标系之间的转换矩阵可以通过若干个基元矩阵依次左乘得到旋转顺序的选择原则使Euler角有明确的物理意义遵循工程界的传统习惯使Euler角可测量,从地面坐标系到机体坐标系的转换,从地面坐标系转动偏航角到过渡坐标系，即从过渡坐标系转动俯仰角到过渡坐标系，即从过渡坐标系转动滚转角到机体坐标系，即,由地面坐标系到机体坐标系的转换矩阵（方向余弦阵DCM）为,一定要注意变换的次序。

@#@先偏航，再俯仰，再滚转,机体坐标系和气流坐标系之间的转换,从机体坐标系转动迎角到稳定坐标系，即有再从稳定坐标系转动侧滑角到气流坐标系，即由机体坐标系到气流坐标系的转换阵为,为什么？

@#@,地面坐标系与航迹坐标系的转换,采用和从地面坐标系到机体坐标系类似的转换次序，先转出航迹方位角，再旋转出航迹倾斜角，得到从地面坐标系到航迹坐标系的转换方向余弦阵,欧拉轴,坐标系的变换矩阵可以用欧拉转轴和欧拉转角表示。

@#@,理论力学中的欧拉定理：

@#@刚体绕固定点的任意位移，可以由绕通过该固定点的某一轴转动一个角度得到。

@#@,欧拉轴，代表坐标系旋转方向的矢量，该矢量在变换前后两坐标系中的分量相同。

@#@欧拉转角，绕欧拉轴的转角,其中,为欧拉轴在原坐标系,各轴上的分量,具体推导，参见章仁为著卫星轨道姿态动力学与控制第五章，北京航空航天大学出版社，1998,再进一步可以将其表示成四元数的形式,苏式坐标系及其姿态角定义,苏式坐标系也是右手坐标系，与欧美系不同的是：

@#@oy轴向上，oz轴垂直于oxy平面向右,铅垂面,zh,xd,zd,yd,水平面,xh（V）,s,O,yh,s,O:

@#@飞机质心Oxh:

@#@沿速度矢Oxhyh:

@#@铅垂面（指向上为正）Ozh:

@#@水平面内,航迹轴系,s,yq,zq,s,铅垂面,zt,xd,zd,yd,水平面,xt,飞机对称面,O,yt,O:

@#@飞机质心Oxt:

@#@沿对称面内参考线（指向机头为正）Oyt:

@#@对称面内（指向上为正）Ozt:

@#@指向右为正,机体轴系,zt,xq（V）,zq,yq,xt,飞机对称面,O,yt,Y,Z,Q,O:

@#@飞机质心Oxq:

@#@沿速度矢Oyq:

@#@对称面内（指向上为正）Ozq:

@#@指向右为正,气流轴系,地面轴系,机体轴系,气流轴系,航迹轴系,轴系间关系,，,s,s,（无风时）,zt,xt,飞机对称面,O,yt,Mz,Mx,My,x,y,z,Vy,Vx,Vz,体轴系分量,苏式坐标和欧美坐标的对应关系,苏式坐标和欧美坐标的对应关系（续）,苏式坐标和欧美坐标的对应关系（续）,苏式坐标系和欧美坐标系的相同点,都是右手坐标系；@#@迎角、侧滑角、俯仰角、滚转角、航迹倾斜角、航迹滚转角定义相同；@#@坐标变换遵从同样的变换规律，只是符号不同。

@#@,苏式坐标系和欧美坐标系的不同,苏式坐标立轴向上偏航角、航迹方位角定义与欧美系相反；@#@偏航角速率方向也相反,常规飞机的操纵机构及操纵舵面,常规飞机的操纵机构主要有三个：

@#@驾驶杆、脚蹬、油门杆，常规气动舵面有三个升降舵、副翼、方向舵。

@#@升降舵，位于水平安定面后缘，操纵杆操纵。

@#@方向舵，位于垂直安定面后缘，脚蹬操纵。

@#@副翼，位于主机翼翼后缘外侧，驾驶杆操纵。

@#@油门杆，发动机油量控制，位于驾驶舱。

@#@,飞机的纵向操纵和升降舵的极性,飞机的纵向操纵，依靠位于机身尾部的装在水平安定面后缘的升降舵或全动平尾来进行。

@#@驾驶杆通过传动机构（拉杆或钢、液压助力器、舵机等）与升降舵相连，驾驶杆后拉，升降舵上偏，飞机抬头；@#@驾驶杆前推，升降舵下偏，飞机低头。

@#@升降舵的极性，后缘下偏为正，产生低头力矩,附加向下升力,飞机滚转操纵和副翼的极性,驾驶杆左压杆，副翼正向偏转，副翼舵面左上右下，产生负的滚转力矩，飞机左滚转。

@#@,飞机偏航操纵和方向舵的极性,方向舵的主要作用是为了控制飞机侧滑。

@#@左脚蹬前移，方向舵后缘左偏，为正向偏转，产生负的偏航力矩，飞机左偏航。

@#@,N0,欧美舵偏角定义,苏式舵偏角定义,飞机操纵总结,操纵舵面的正向偏转，总是产生负的操纵力矩,总结,1.常用坐标系（5种）2.飞机的运动参数定义3.常用坐标系之间的变换，重点是变换次序4.常规飞机的操纵机构和操纵舵面极性,";i:

1;s:

3790:

"第二章点、直线、平面之间的位置关系复习,一空间点、直线、平面之间的位置关系,1.平面的基本性质：

@#@,公理1：

@#@如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内。

@#@,公理2：

@#@过不在同一直线上的三点，有且只有一个平面。

@#@,公理3：

@#@如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线。

@#@,2.空间中直线与直线之间的位置关系：

@#@,如图：

@#@AB与BC相交于B点，AB与AB平行，AB与BC异面。

@#@,空间中如果两个角的两边分别对应平行，那么这两个角相等或互补。

@#@,平行于同一条直线的两条直线互相平行。

@#@,公理4,等角定理：

@#@,3.空间中直线与平面之间的位置关系：

@#@,

（1）直线在平面内有无数个公共点；@#@

（2）直线与平面相交有且只有一个公共点；@#@,（3）直线与平面平行没有公共点。

@#@,4.平面与平面之间的位置关系：

@#@,

（1）两个平面平行没有公共点；@#@

（2）两个平面相交有一条公共直线。

@#@,例题讲解,例1、根据图形，写出图形中点、直线和平面之间的关系,例3下列图形中，满足,的图形是（）,（A）（B）,（C）（D）,例4一条直线和两条异面直线的一条平行，则它和另一条的位置关系是（）（A）平行或异面（B）异面（C）相交（D）相交或异面,例5用符号表示“若A、B是平面a内的两点，C是直线AB上的点，则C必在a内”，即是_,二直线与平面平行的判定及性质,1.直线与平面平行判定定理,平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行,2.直线和平面平行的性质定理,如果一条直线和一个平面平行,经过这条直线的任意平面和这个平面相交,那么这条直线和交线平行。

@#@,3、两个平面平行的判定,判定定理：

@#@一个平面内两条相交直线与另一个平面平行，则这两个平面平行,P,4.平面和平面平行的性质定理,如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线平行,即：

@#@,例1.求证：

@#@空间四边形相邻两边中点的连线平行于经过另外两边所在的平面,已知：

@#@空间四边形ABCD中，E，F分别AB，AD的中点,求证：

@#@EF/平面BCD,例题讲练,例题2：

@#@,已知4：

@#@如图，,求证：

@#@CD/EF.,AB/CD,AB/EF,于是，CD/EF。

@#@,三直线与平面垂直的判定及性质,1.直线与平面垂直判定定理,2.直线与平面垂直的性质,垂直于同一个平面的两条直线平行,2.平面与平面垂直的判定,一个平面过另一个平面的垂线,则这两个平面垂直.,由此图你能想到什么?

@#@,4.两个平面垂直的性质,定理：

@#@如果两个平面垂直，那么在一个平面内垂直于它们交线的直线垂直于另一个平面,典型例题,例1、在正方体ABCD-A1B1C1D1中，求直线A1B和平面A1B1CD所成的角,O,例2:

@#@如图，AB是圆O的直径，PA垂直于圆O所在的平面，C是圆周上不同于A,B的任意一点，求证：

@#@,P,A,B,C,O,一些常用结论,1.三条两两相交的直线可确定1个或3个平面.,2.不共面的四点可确定4个平面.,3.三个平面两两相交,交线有1条或3条.,4.正方体各面所在平面将空间分成27个部分.,5.夹在两个平行平面之间的平行线段相等.,6.平行于同一个平面的两个平面平行.,7.垂直于同一条直线的两个平面平行.,9.如图,若PA=PB=PC,则O是ABC的外心.,10.如图,若PA,PB,PC两两垂直,则O是ABC的垂心.,11.如图,若点P到三边的距离相等（即PD=PE=PF）,则O是ABC的内心.,8.共点的斜线段相等,则它们在同一平面的射影相等.,例3,求证：

@#@ACDE。

@#@,";i:

2;s:

8259:

"英语知识复习讲、练、评,什么是英语知识？

@#@,高中英语课程标准提出的高中英语课程目标是：

@#@语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面。

@#@语言技能包括听、说、读、写及四种技能的综合运用能力。

@#@语言知识包括语言、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。

@#@不难看出，语言知识仍是课程教学目标中不可或缺的组成部分。

@#@,二、对语言知识教学的认识,1）语言知识和语言技能的关系语言知识是发展语言技能的重要基础。

@#@学习语言知识首先要科学有效地输入。

@#@语言输入是学习者获得知识的途径。

@#@形成语用能力是英语知识学习的终极目的。

@#@,2）学生和教师在语言知识教学中的地位和作用,语言知识教学是英语课堂教学的重要组成部分，是不能回避、无法否认的客观存在。

@#@教师把教学的重点放在学生的学习上，从学生的学来考虑教师的教。

@#@,三、语言知识讲、练、评的建议,1）词汇教学/复习词汇复习前的准备复习前，教师务必深度了解学生词汇学习（掌握）的情况。

@#@如:

@#@动词用法掌握较差，等。

@#@教师深入学习研究考试大纲的词汇要求。

@#@哪些词汇属于理解词汇（听和读），哪些属于运用（产出性）词汇（说和写）。

@#@,教师有效备课。

@#@如：

@#@计划复习多少个词，如何呈现（复习方式），使用什么例句（例句的选择），巩固性练习，评讲形式，等等。

@#@,

（2）词汇的讲授（复习）,a）语言语境中的词汇教学语言语境即上下文，指该词语前后的词语，或者是一个词与另一个词约定俗成的搭配和同现。

@#@在具体的上下文中，每一词语都受语境域限的制约而获得了语义上的单一性和确定性。

@#@,如,green一词,在下面语境中其语法意义完全一样，同为形容词，都充当定语，但概念意义因语境而不同：

@#@greenhand（新手，没有经验的人）,greenmovie（有关环保、生态主题的电影）,greenlight（绿灯、放行）,green-eyedadj.（绿眼的,嫉妒的）。

@#@英语中一词多义的情况比比皆是，它们的具体意义要由不同的上下文（语言性语境）而定。

@#@,如，Icannotbearchildren.,什么意思？

@#@,b）课文知识点的落实,教师指导学生进行知识点的复习,而不只是一味地将知识灌输给学生老师要对学生的知识点自学效果进行检测,可以通过多种方法进行,如设置单句填词,句子翻译,完成句子,缺词填空等练习形式,也可以让学生来分析短文中的知识点,如重要的词组,长句的句子结构分析,词义的辨析,重要的语法现象等,c）利用图式理论，进行词块教学,利用图式理论，采用联想话题、核心词、近义词、反义词，以词块为单位进行复习，我们应改变以往对词汇的简单认识，充分发挥词块在各个语言层面中的作用。

@#@,如学到outof时,如学到outof时，就可以采用下面的学习形式来学习相关的搭配形式。

@#@outoforderoutofdateoutofuseoutofcontroloutofstockoutofplaceoutofquestion,动词die,dieout灭绝；@#@消失；@#@（火）逐渐消失dieoff相继死去diedown（火、兴奋）逐渐平息，减弱dieaway（声音、风、光线）逐渐平息，渐弱dieof死于（内部原因）diefrom死于（外部原因）bedyingforsth/todosth渴望/及想做,

（2）词汇的练与评,a）听写练习b）替换练习c）单词拼写练习d）词汇填空练习1）这种练习可用以考查词的语法变体,词的惯用法,同（近）义词或易混词,也可以考查词语的多种表达式。

@#@2）根据所给汉语/首字母/语境提示完成句子，每空一词。

@#@,e）短文填空练习,短文填空一般有两种形式，其一是教师选部分课文或课文改写，把关键词或目标词挖去成空；@#@或者依目标另选一段短文并设空。

@#@在这种形式的练习中，可不提供备选词由学生依短文填上恰当的词，也可以给出与空白数量相等或稍多的词，由学生选择填空。

@#@其二是把课文改写成一篇短文，根据目标用词设一个空，并为每空设四个备选项，让学生选择填空，即就是完形填空。

@#@,f）用所给词语造句或写作,这些词语可以从课文中整理出来，也可以由教师精心选编而成。

@#@即可以在规定的范围内说或写，即根据课文复述，依据设定的文字提示说或写，或解说画面，可以依所给词语自由创作。

@#@,g）通过大量阅读加强英语语言知识的掌握,吸收语言和信息的渠道主要是靠听和读，阅读是理解和吸收书面信息的手段，它有助于扩大词汇量、丰富语言知识、了解英语国家的社会和文化。

@#@听是理解和吸收口头信息的手段。

@#@输入越多，输出就越多。

@#@,2）语法教学/复习,学习语法是为了正确地理解语言和运用语言，不是为语法而学语法，不必细抠语法，钻牛角尖,

（1）语法复习前的准备,a）复习前，教师务必深度了解学生语法学习（掌握）的情况。

@#@如:

@#@动词时态用法掌握较差，等。

@#@b）教师深入学习研究考试大纲的语法要求。

@#@哪些语法属于重点，哪些属于学生难理解掌握的？

@#@哪些语法考试大纲有要求，哪些没有要求。

@#@（分词，独立主格，同位语从句）c）教师有效备课。

@#@如：

@#@计划复习多少语法项目，如何呈现（复习方式），使用什么例句（例句的选择），巩固性练习，评讲形式，等等。

@#@,

（2）语法的讲授（复习）,a）语言语境中的语法教学如：

@#@They_1,000dollarsforthehouse.Andnowtheyveboughtanewone.A.spentB.soldC.tookD.paid,b）在语篇中教学语法,传统语言学习中，语法基本上是被当作没有上下文的独立的现象来处理的。

@#@语篇教学就是从语篇的形式和内容入手，结合语言运用的环境帮助学生理解和掌握语篇。

@#@不仅注重语篇的形式，更注重语言的功能,c）以话题为主线，进行语法教学,语法学习语言只有在一定的情景中才能正确理解和运用。

@#@教师可以根据语法的交际功能，运用一定的运用语法项目的情景，设计合适的话题，使学生在话题中自然接触语法现象，体验语法结构在语境中的使用情况,讲解语法时要注意以下几点：

@#@,1）不要脱离语境直接讲授、解释语法规则；@#@2）根据主题设计合理的语境，让学生去接触，去感知，然后自己总结；@#@3）设定与学生密切相关的话题，进一步操练，巩固;@#@4）学生能自己归纳出的东西，要让他们自己去做。

@#@,5）给学生足够的思考空间.让学生自己归纳总结,自己找出问题,避免“包办式”,“填鸭式”。

@#@,6）要符合学生的认知能力和知识水平；@#@7）归纳语法要注意循序渐进，适度适量；@#@8）多出示句子,让学生通过对句子的观察，去发现语法现象，从句子中提炼语法规则。

@#@要在学生能熟练运用以后再进行归纳；@#@,9）归纳时要体现学生的主体性，让学生自己先总结，先归纳，可以采用小组活动的形式进行,最后由老师补充和强调；@#@,10）归纳应符合学生的认知能力，符合他们的年龄段，要严格的考虑学生的认知过程和接受程度，不能无限拓展。

@#@11）（一项语法有时有很多规则，但在一节课的教学中不要无限拓展。

@#@12）课本出现什么就归纳什么，别从语法书上搬。

@#@,（3）语法的练与评,a）语法练习不能只停在单项练习上，因为单项练习很难把语言知识转化为言语技能,单项练习与综合练习相结合。

@#@b）语法复习的针对性、有效性练习设计高三年语法复习练习设计一定要讲究针对性、有效性。

@#@机械性语言习题不利于培养学生在真实语言生活中的语法运用能力。

@#@,THANKYOU,BYE,";i:

3;s:

9532:

"现代文阅读复习,归纳内容要点，概括中心意思,目标解读学习目标：

@#@1、明确考点的考查要求及其地位。

@#@2、掌握“概括型”题目的解题思路及具体方法。

@#@3、了解“概括型”题目的其它注意点。

@#@,解读,考点解读分析综合C分析文章结构，把握文章思路归纳内容要点，概括中心意思分析作品基本特征和主要表现手法分析概括作者在文中的观点态度本节课主要分析以下内容：

@#@概括的方法及注意事项,“概括题”的地位“概括题”虽然能力要求不是很高，但地位十分重要：

@#@【2013江苏高考】11、文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。

@#@【2016江苏高考】13、第4段中会明为什么逢人就问何时开火？

@#@请简要概括。

@#@（6分）直接考查。

@#@常规提问方式：

@#@请简要概括。

@#@【2014江苏高考】12、本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。

@#@（6分）@#@【2015江苏高考】12、文章两段写第一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格?

@#@请简要分析。

@#@（6分）@#@【2015江苏高考】13、请结合文章内容，说明第段中“孱弱”的含意。

@#@（4分）间接考查。

@#@与其它题型有密切关系：

@#@以上题型的核心就是概括内容要点。

@#@,从上面例子不难看出，“概括题”在文学类文本阅读中占据重要位置，文学类文本又是现代阅读教学中的重点，故本堂课，从文学类文本阅读的角度，来学习如何概括。

@#@,做概括题常见的错误：

@#@诐辞（要点不全）淫辞（废话太多）邪辞（答非所问）遁辞（不知所云）,讨论：

@#@概括一般解题思路在快速阅读整体感知的基础上对照题目提取信息呈现答案,掌握一般解题思路就行了吗？

@#@还有什么具体方法呢？

@#@,【课前诊断】万里长城一红柳那天，我沿着长城一线走到犁辕山头，一抬眼就被这棵红柳惊呆了。

@#@心中暗叫：

@#@好一个树神。

@#@红柳是生长在沙漠或贫瘠土地上一种灌木。

@#@极耐干旱、风沙、盐碱。

@#@因为生在严酷的环境下。

@#@大部分枝条只有筷子粗细，披散着身子，匍匐在烈日黄沙中。

@#@为减少水分的流失，它的叶子极小，如不注意你都看不到它的叶片。

@#@这红柳自己活得艰苦却不忘舍身济世。

@#@它的枝叶煮水可治小儿麻疹，它的枝条鲜红艳丽，韧性极好，是农民编筐、编篱笆墙的好材料，但它最大的用途是防风固沙。

@#@红柳与沙棘、柠条、骆驼刺等，都是黄土地上矮小无名的植物，最不求闻达，耐得寂寞，许多人都叫不出它的名字。

@#@但是眼前的这棵红柳却长成了一株高大的乔木，挺立在一座古寺旁，深红的树干，遒劲的老枝，浑身鼓着拳头大的筋结，像是铁水或者岩浆冷却后的凝聚。

@#@我知道这是烈日、严霜、风沙、干旱九蒸九晒，千难万磨的结果。

@#@而在这些筋结旁又生出一簇簇柔嫩的新枝，开满紫色的小花，劲如钢丝，灿若朝霞。

@#@它高大的身躯摇曳着，覆盖着这座乡间的古寺，一幅古典的风景画。

@#@而奇怪的是，这庙门上还挂着一块牌子：

@#@长城保护站。

@#@提问：

@#@文中的红柳有哪些特点?

@#@请简要概括。

@#@（4分）答案：

@#@生长环境严酷，极耐干旱、风沙、盐碱；@#@舍身济世，用途广泛；@#@不求闻达，耐得寂寞。

@#@历经千难万磨，生命力旺盛；@#@,审题：

@#@指向、限制,筛选：

@#@勾要、分层,整合：

@#@舍并、转述,要点概括型阅读题的解题方法,仅有思路远不够，方法到位方入境,思路具体方法要求对照题目审题：

@#@指向、限制明确指令提取信息筛选：

@#@勾要、分层精准全面呈现答案整合：

@#@舍并、转述简要明晰,重难点,审题题目的指向性、限制性例析请看一组阅读题：

@#@【2016江苏高考】13、第4段中会明为什么逢人就问何时开火？

@#@请简要概括。

@#@（6分）@#@【2013江苏高考】11、文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。

@#@【2015江苏卷】12文章两段写第一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格？

@#@请简要分析。

@#@（4分）@#@【2017南京、盐城高三一模】简要概括主人公丽森小姐的形象特征。

@#@,重点强调,题目的指向性主要指：

@#@题目常见限制性情形：

@#@,要求概括哪一方面的内容要点和要求归纳的对象。

@#@,段落范围的限制、回答角度的限制、对问题指向的限制极端情况下，可能还有词句特点的限制、字数的限制等，均要引起注意。

@#@,筛选勾要、分层的方法、。

@#@,看对象和内容的转换、看提示内容转换的词句、先看大的层次再看大层次下的小层次。

@#@,标示、圈注,请划分下面段落的层次：

@#@【例】杨树还有一个显著特点，就是容易繁殖。

@#@绝大部分的杨树品种插条都能生根。

@#@杨树的这种走到哪里都能生根发芽的“灵活性”，确是一个适合发展的得天独厚的长处。

@#@另外，杨树的母株花谢不久果实就成熟裂开。

@#@种子带有丝状长毛，随风飘荡，飘落在湿润地带就能下种成株。

@#@用种子繁殖也是杨树育苗的一个好方法。

@#@,|,|,难点突破,分层法：

@#@,勾要法：

@#@,整合舍并、转述的要求舍并：

@#@舍去次要的、舍去重复转述：

@#@文学语言平实化；@#@具体的事例概括化,难点突破,具体的事例和现象，概括化、特征化、类化，文学语言平实化，学会抓具有概括特点的关键词。

@#@,舍去无关的、次要的、重复的，合并同类的,请先看一组转述的例子：

@#@他每天学习到凌晨12点半在行驶的高铁上放一杯水都不摇晃他的书包、本子、笔都是新的我的心里像装着一只小兔子似的,“怦怦”乱跳,（他）学习勤奋,（高铁）平稳,（他）十分紧张,（他的）文具新,概括性语言和非概括性语言概括性语言的特点：

@#@综合的、抽象的、直白的、正面的；@#@非概括性语言的特点：

@#@具体的、形象的、含蓄的、侧面的、反面的。

@#@,变奏的乡愁提问：

@#@第三段最后写道，“我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样，再坚强也无法阻止崩塌的命运”。

@#@请具体说说哪些因素造成了这种“崩塌”。

@#@（4分）,变奏的乡愁这些年，逮上个机会我就会回故乡住上几天。

@#@跟爷爷同时代的老人，走得一个不剩了；@#@跟父亲同时代的，已都步入老年；@#@我的同龄人已到中年，各忙各的生计；@#@比我年轻的，我们彼此都不认识。

@#@小村无法挽留年轻人的脚步，翅膀稍硬，便飞进城市。

@#@小村的道路不断改变，房屋不断翻建。

@#@一次次回去，一次次积淀着陌生。

@#@故乡能被我感知的气息越来越微弱，乡愁变得越来越不可捉摸。

@#@,火车提速、机票打折，让曾经在火车上熬五十多个小时的漫长细节，一下子缩短为一二十个小时甚至三四个小时。

@#@快到我还没有把频道调过来，就到老家大门口了。

@#@还有电话和手机，从前四天才能寄达的情绪，如今动一下指头就搞定。

@#@还有微博、微信，故乡每天发生的大小事情，从天气到高原湿地开发、排污抗污，都在眼睛到手机屏幕那么短的距离间。

@#@我在第二故乡有了自己的孩子，她的出生让我有一种在脚下的土地上生根发芽的感觉，我将成为孩子的起点和圆心。

@#@孩子长大了，小学、初中、高中，眼看就要上大学了我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样，再坚强也无法阻止崩塌的命运。

@#@,提问：

@#@第三段最后写道，“我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样，再坚强也无法阻止崩塌的命运”。

@#@请具体说说哪些因素造成了这种“崩塌”。

@#@（4分）答案：

@#@过去的熟人不断地减少与老去；@#@小村的道路与房屋不断地让我陌生；@#@回家的速度变得非常快捷，与亲人的联系变得非常方便；@#@在第二故乡生根发芽，慢慢成为孩子的起点和圆心。

@#@（每点1分，四点4分）,审题：

@#@明指向、知限制筛选：

@#@勾要点、分层次整合：

@#@懂舍并、巧转述,要点概括型阅读题的其它注意点,审题时既要注意“范围”的限制，又要兼顾范围外的提示信息。

@#@筛选时要对文本逐层、逐句地进行筛选，以免信息遗漏。

@#@“分层”时可结合文体特点，如散文一般由实到虚，在实写部分一般都有并列或递进的层次。

@#@整合时，要将筛选出来的信息源进行分类集中、相向转换或归纳概括。

@#@转述时语言要力求简明，特别是特征类概括题一般可以采用相对整齐的句式。

@#@,课后,1、巩固训练：

@#@见学案2、真题演练：

@#@【2016江苏高考】13、第4段中会明为什么逢人就问何时开火？

@#@请简要概括。

@#@（6分）@#@【2013江苏高考】11、文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。

@#@,谢,谢！

@#@,";i:

4;s:

2485:

"致远中学高二数学备课组,定积分,备课人:

@#@王志勇,致远中学高二数学备课组,问题情境:

@#@1.曲边梯形面积问题;@#@2.变力作功问题;@#@3.变速运动的距离问题.,我们把这些问题从具体的问题中抽象出来，作为一个数学概念提出来就是今天要讲的定积分。

@#@由此我们可以给定积分的定义,它们都归结为:

@#@分割、近似求和、取逼近,致远中学高二数学备课组,定积分的定义:

@#@,一般地,设函数f（x）在区间a,b上有定义,将区间a,b等分成n个小区间,每个小区的长度为,在每个小区间上取一点,依次为x1,x2,.xi,.xn,作和如果无限趋近于0时,Sn无限趋近于常数S,那么称常数S为函数f（x）在区间a,b上的定积分,记作:

@#@.,致远中学高二数学备课组,积分下限,积分上限,致远中学高二数学备课组,曲线y=f（x）0，直线x=a，x=b，y=0所围成的曲边梯形面积可用定积分表示为,变力作功问题可表示为,致远中学高二数学备课组,1.由曲线y=x2+1与直线x=1,x=3及x轴所围成的曲边梯形的面积,用定积分表示为_.,2.中,积分上限是_,积分下限是_,积分区间是_,举例,2,-2,-2,2,3.定积分=_.,8,致远中学高二数学备课组,注：

@#@定积分数值只与被积函数及积分区间a,b有关,与积分变量记号无关,致远中学高二数学备课组,思考:

@#@函数在区间a,b上的定积分能否为负的?

@#@,定积分,定积分=_.,致远中学高二数学备课组,三.定积分的几何意义.,曲线y=f（x）直线x=a，x=b，y=0所围成的曲边梯形的面积,致远中学高二数学备课组,当函数f（x）0，xa,b时定积分几何意义,就是位于x轴下方的曲边梯形面积的相反数.,致远中学高二数学备课组,当函数f（x）在xa,b有正有负时,定积分几何意义,就是图中几个曲边图形面积的代数和,（x轴上方面积取正号,x轴下方面积取负号）,致远中学高二数学备课组,1求下列定积分:

@#@

（1）,例题分析:

@#@,

（2）,求定积分，只要理解被积函数和定积分的意义，并作出图形，即可解决。

@#@,致远中学高二数学备课组,用定积分表示下列阴影部分面积,S=_;@#@,S=_;@#@,S=_;@#@,致远中学高二数学备课组,四、小结,定积分的实质：

@#@特殊和式的逼近值,定积分的思想和方法：

@#@,求近似以直（不变）代曲（变）,取逼近,3.定积分的几何意义及简单应用,";}