鄂教版品社五下《善待他人》教学设计Word文档格式.docx

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品社班级:

（9）班授课人:

陈俊时间：

2014年3月

课题

1善待他人

课型:

导行课

教学

目标

知识：

学会欣赏和尊重他人，真诚地为同学的成功喝彩，能够用恰当的方式去赞赏他人。

能力：

待人处事，将心比心，善于为他人着想，做到“己所不欲，勿施于人”。

情感态度价值观：

体验关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜美，具有宽以待人的胸怀。

重点

难点

使学生懂得欣赏和尊重他人，学会真诚地为同学的成功喝彩。

能够待人处事将心比心，为他人着想，学会用恰当的方式方法去赞赏别人。

能体验到关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜美。

课前

准备

教师准备：

1、学生活动的图片。

2、情景剧场案例。

3、准备玫瑰卡。

4、收集相关的典型事例及故事。

前置学习：

收集有关喝彩的文章及成功事例。

情境剧场的表演。

课时

第一课时

完成教材P2-P4页内容，话题为“为别人的成功喝彩”

教

学

流

程

情

境

导

入

1、谈话导入：

在我们生活中有时一句鼓励的话，一句喝彩声，不仅让人心情舒畅，给人带来力量，甚至可以改变一个人的命运。

2、板书课题：

为别人成功喝彩请听故事《掌声》（教师放录音）

明确

目标

1、我们为什么要为他人喝彩？

2、学会恰当的赞美方式。

尝

试

探

究

1、指导学生阅读《掌声》并思考：

（1）小兰在语文课上为什么会两次获得同学们的掌声？

（2）这两次掌声对小兰的命运起到了什么作用？

2、讨论交流书中问题：

别人为我们喝彩时，我们的心情是怎样的？

我们为什么要为他人的成功喝彩？

3、师小结：

同学们，学会为他人喝彩，是一种人格修养，对于自己逐渐走向成熟和完美有着直接的影响。

板书：

修养

交

点

拨

活动一处处喝彩声

1、看活动，谈感受：

出示学校活动时或学生活动时的图片。

2、讲经历，说心情：

学生谈自己获奖时的心情，听到别人的祝福后的心情。

3、写祝福、送喝彩：

把自己真心的祝福送给别人

我为___________同学的勤奋喝彩，他（她）_________________

我为___________同学的爱心喝彩，他（她）_________________

我为___________同学的机智喝彩，他（她）_________________

我为___________同学的勇敢喝彩，他（她）_________________

我为___________同学的细心喝彩，他（她）_________________

我为___________同学的坚强喝彩，他（她）_________________

4、学生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。

师小结：

为别人喝彩，是一种胸襟、一种气度。

这样，便会拉近自己与别人的心灵距离，增强自身的人际吸引力，为自己营造更好的环境，你付出了赞美，一定会收获了友谊与合作。

气度

活动二喝彩有方

1、师：

西班牙学者巴尔塔沙葛拉西安在《智慧书》中写到：

“一个人总能在某一处胜过别人，而在另一处上又总会有更强的人胜过他。

学会欣赏每个人，会让你受益无穷。

智者尊重每个人，因为他知道各有其长，也明白成事不易。

”依此之见，为别人的成绩喝彩还是一种智慧。

这种智慧，其实就是做人的智慧，对生存能力、合作能力、发展能力的增强和提高，都是大有裨益的。

师讲故事：

第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。

当阿姆斯特朗所说的一句话：

“我个人的一小步，是全人类的一大步。

早已是全世界家喻户晓的名言。

在庆祝登陆月球成功的记者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题：

“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？

”在全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回答：

“各位，千万別忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。

”他环顾四周笑著说：

“所以我是由別的星球來到地球的第一个人。

”大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。

2、根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？

从中你受到什么启发？

3、讨论为别人的成功喝彩的方法并完成书上第3页的友情发言。

4、行为辨析

（1）情景A：

祝贺你，小东，你这次“运气”真好，被大家评为学习标兵了。

情景B：

哈哈，你也得了“第一”喽！

（2）学生根据情景辨析对错，并加以说明，谈感受。

5、学生汇报自己收集的有关喝彩方面的成功事例。

6、师总结：

为别人喝彩，是对别人的成功及其艰辛的过程予以肯定和鼓励，也是自己内心的一种无私的美的展示。

人生需要掌声，这掌声来自自己和别人，希望我们每一个同学都能为为别人喝彩，击响你真诚的弦，奏出一曲无私的赞歌。

真诚有方

练

测

反

馈

1、把自己真心的祝福送给别人

2、学生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。

板

书

设

计

为别人的成功喝彩气度是一种美德

第二课时

完成教材P5-P6页内容，话题为“己所不欲，勿施于人”。

谈话导入：

教师讲述孔子的简介：

孔子是我国历史上最时早的，也是最伟大的教育家和思想家。

他说过“己所不欲，勿施于人”，（板书主题）这句话几千来不仅铭刻在人的心中，而且受到了世界人民的认同，也是待人处世的“黄金法则”。

明

确

目

标

1、知道“己所不欲，勿施于人”的含义。

2、学会待人处世要将心比心，换位思考问题。

3、怎样做到“己所不欲，勿施于人”。

试

探

究

1、感悟名言：

从《买屋让屋》这个故事中，你领悟到了苏轼的道德心境了吗？

通过这个故事，你对”己所不欲，勿施于人”是怎么理解的？

2、小组讲故事，讲一些你所知道的有关“己所不欲，勿施于人”的故事。

3、教师对小组学习评价。

1、交流对“己所不欲，勿施于人”的理解。

2、讲故事：

各组推举代表讲述有关“己所不欲，勿施于人”

的故事。

3、师生互动：

有人说：

做到己所不欲，勿施于人，最关键的是要将心比心，学会换位思考，你是怎么看的？

在生活中，待人处世，你是否做到了“己所不欲，勿施于人”？

4、充当角色，换位思考：

先感受教材P6页案例中的人事情景，了解胡文、赵磊、王晶三人之间究竟发生什么事了,再设身处地思考三人的言行，他们的做法怎么样，如果是你，你会怎么做？

（板书：

换位思考）

5、将心比心：

先在教材P6页左边轴心圆内填写自己不喜欢别人的行为内容，然后按照“我不喜欢别人……”“我就应该……”的思考方式，将心比心，推己及人，在右边的五个空白圆内写出自己所应表现的行为内容。

6、学生交流。

将心比心）

7、师总结：

希望同学们能够从自己的内心出发，推及他人,去理解他人,对待他人。

让我们每个人都播种善行，收到善果，赢得尊重与信任吧。

舍身处事地为他人着相，还要做到“成人之美”。

1、弄清“成人之美”的含义。

2、讲一个“成人之美”的故事给同学听。

己所不欲，勿施于人

将心比心换位思考

第三课时

课时

完成教材P7-P9页内容，话题为“赠人玫瑰，手有余香”。

故事导入:

1．出示“瞎子点灯——白费蜡“的谚语。

学生谈自己的理解与思考。

2．师讲故事：

书上第七页的故事。

3．问：

“大家还认为瞎子点灯是白费蜡吗？

这则故事给了我们什么启发？

4．学生表演书上的另一个故事。

5．学生交流：

从这两个故事中，你有什么感想？

帮助别人同样也是在帮助自己。

瞎子点灯既帮助别人照亮了路，同时也使自己避免了被撞到的危险，薛大伯给乡亲们送西瓜良种，获得了双赢。

看样子真诚的帮助别人，对人对己都有益。

真诚的帮助）

明确

1、体验关爱他人，帮助他人，能给自己带来愉悦和甜美。

2、感受“赠人玫瑰，手有余香”的含义。

3、拟定个人“玫瑰行动”计划并认真实施。

活动一共享快乐

1、游戏：

快乐传递。

我们每个人都有自己的快乐：

昨天的，今天的；

家里的、学校里的；

小小的、也会是很多很多的快乐，你曾有过这样的快乐吗？

俗话说“远亲不如近邻”，我们先把快乐和自己的同桌分享吧？

赶快把你的快乐传递给你亲密的伙伴——你的同桌吧，可要注意一下他的表情。

2、学生游戏后汇报自己的感受。

3、出示“人”字，教师引导学生感悟“人”字的含义。

4、出示“玫瑰花”，同时出示“赠人玫瑰，手有余香”。

在我们的生活中，会和很多很多的人相处，人与人之间需要关心，需要帮助，因此就有了“赠人玫瑰，手有余香”的比喻，这个比喻很形象，很美。

给予是快乐的，助人不仅是付出，也是收获。

快乐）

流

点

拨

活动二玫瑰行动

1、感受玫瑰话语

在与人沟通时，凡属热情的、友善的、关切的、祝福的、鼓励的、礼貌的话语都称为“玫瑰话语”。

读：

请同学们自由的读一读书上第8页的“玫瑰话语”。

想：

这些话语在与人交往的时候会起什么作用呢？

写：

你还知道那些玫瑰话语，写在书上留白处。

2、建立玫瑰愿望

（1）师：

玫瑰话语是美好的，你送给别人过吗？

感受到玫瑰的余香吗？

学生填写玫瑰卡并交流。

（2）师：

的确，玫瑰的芳香让我们意犹未尽，相信你们还会不断地送出玫瑰，如果没有送出过的同学，你现在想送给谁，想怎么送？

学生填写我的“玫瑰愿望”。

（3）全班交流。

3、采取玫瑰行动

美好的愿望伴随着行动散发着芳香。

让我们一起来感受一下吧。

（2）阅读《志愿者》和高尔基的信，学生谈自己的感悟。

（3）学生填写自己的“玫瑰行动计划”并交流。

4、师总结：

其实，能帮助别人本身就是一件非常快乐的事情，不是吗？

首先，你能帮助别人这就证明你有这个能力和优势，这也是你自我肯定的一种方式；

其次，如果你的帮助可以使得别人脱离困难、获得快乐，那么你自己心里也会获得巨大的满足感。

希望我们每个人都好好享受帮助别人时的那种快乐，品味玫瑰的芳香。

收获）

练测

反馈

1、记诵歌词《赠人玫瑰，手有余香》。

2、针对自己的“玫瑰行动”计划的实施情况，写一篇日记。

赠人玫瑰，手有余香

真诚的帮助

收获

快乐

思

本主题下设三个小话题，即“为别人的成功喝彩”、“己所不欲，勿施于人”和“赠人玫瑰，手有余香”。

1、为别人的成功喝彩。

为别人的成功喝彩，是学生成长进步的阶梯。

诚然，一起学习、生活的同学进步了、获奖了，我们相信，这些同学总有他的过人之处，或是付出了更多的辛劳，或是能力素质略胜一筹。

如果我们能学会为别人的成功喝彩，就会看到别人优长的一面，看到他人成功背后付出的努力，从而增加自己学习和赶超的动力，也就自然搭就了自己走向成功的阶梯。

基于这样的认识，我们采用的策略是，在引导学生学习时要让学生有能为别人的成功喝彩的心态和胸怀。

教学中借助于引领的作用，让学生感知到，学会为别人的成功喝彩，是争取个人进步的明智之举。

为别人的成功喝彩，还要多分析别人的优长，多反思自己的不足，努力寻找改进和超越的方法，并立即付诸实践。

那种仅仅停留在观望中喝彩，不是真正为别人的成功喝彩。

因为只有相互鼓励，相互促进，发自内心的喝彩，才能真正成为在让自己也进步的原动力。

2、己所不欲，勿施于人。

这句话所揭晓的是处理人际关系的重要原则。

孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。

人应该有宽广的胸怀，凡是自己不希望别人做的，自己也不应该去做。

人与人之间的交往确实应该坚持这种原则，这是尊重他人，平等待人的体现。

切勿将己所不欲施于人。

因此，我在教学时既紧扣名言的要义，又尊重学生自己的体悟，让学生在阅读中去感悟如何实践“己所不欲勿施于人”一定要“将心比心”“换位思考”学会设身处地为他人着想，并激励学生勇于反思，寻找到自己在善待他人方面存在的不足，以此作为思考和操作的支架去凭心而论地交流感悟直至提升。

3、赠人玫瑰，手有余香。

其实，许多事情很简单，并不需要我们刻意去做，有些只是举手之劳。

送人玫瑰，手有余香。

一句关心的话语，一个温柔的眼神，一种会心的微笑，都能给他人极大的帮助。

温暖他人的心灵，同时自己也得到了快乐。

因而，我在教学这一环节时，采取的教学策略，一是从实践性亲历中引发体验（角色扮演活动获得），二是从心理性亲历中引发体验，进行回味。

让学生从中获得相应的认识和情感。

参考

资料

教参及有关优秀案例。