教学案例《生命可以永恒吗》Word格式.docx
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有没有同学看过这部电影？
谈一谈你的感受？
3.介绍旅程须知。
《教学艺术论》指出现代教学的成功与否关键在于教师能否在最短时间内充分调动学生的积极性和主动性。
因此，上课伊始，我就采用播放视频的方式导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
感受生命的律动
【活动一：
看图表演】
积极主动参与表演，努力获得生命值。
【活动二：
话题讨论】
认真思考，积极举手发言。
回答预设：
不是。
地球经过上亿年的演化，从单细胞、多细胞到脊椎动物、鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类再到哺乳动物，最终才有了人。
依次展示图片：
小草破土而出、
柳树风中摇曳、
杜鹃花开满大地、
鱼儿逆流而上、
小鸟展翅飞翔。
展示话题：
地球上一开始就有生命吗？
它们从何而来？
本环节通过看图表演和话题讨论的两个活动展开，将课堂主动权充分交给学生，真正体现了以学生为本，教师为导的新课程理念。
体会生命的多彩
【活动：
我的自画像】
1.根据要求在导学案上作画。
2.观看屏幕，大胆猜测画作出自谁手。
3.回答预设：
没有。
因为每个人都是独特的。
4．阅读歌词，得出结论。
1.展示活动要求，请大家在3分钟内完成导学案第二站“我的自画像”。
到学生中间巡视，拍下精彩的画作。
2.宣布时间到，利用同屏技术将部分学生的自画像投射到屏幕，请同学们猜一猜他（她）是谁？
3.提问：
大家相互之间看一看，有没有哪两位同学画得一模一样？
为什么我们能够一眼认出画作是谁？
4.展示歌词《我们不一样》
本环节通过“我的自画像”这一活动展开，该活动趣味十足，能够激发学生的学习热情，培养学生的动手能力，引发学生积极思考。
感悟生命的存量
观看视频】
1.认真观看视频，积极分享感悟。
生命很短暂，我们要珍惜生命。
话题讨论：
1.格子涂满意味着死亡。
2.活着是为了感受生命的美好，享受生活。
【解读漫画】
3.认真品读漫画，解读生命意义。
1.播放视频《A4纸上的生命》
2.请学生分享感悟。
1.如果格子涂满意味着什么？
2.每个人的最终结局都是死亡，那为什么要活着？
3．展示漫画《人生的意义与甜甜圈》
本环节通过观看视频和解读漫画两个活动展开，视频本身极具感染力，能够触动学生，感染学生；
漫画本身具有趣味性、可读性，能够牢牢吸引住学生的注意力。
领悟生命的真谛
1.参演人员：
快速进入角色，沉浸在情境扮演当中。
2.非参演人员：
文明观看表演，积极思考，举手回答问题。
【情境扮演】
第一幕：
爷爷：
孩子出生，家族香火可以延续了。
奶奶：
马上就要当奶奶了，我得多备些衣服。
妈妈：
嘉嘉等你长大了呀。
妈妈可以教你古筝，爸爸可以陪你运动。
只要你喜欢就好。
嘉嘉：
我真搞不懂他们怎么这么高兴呢？
第二幕：
爸爸，你为什么总是不在家陪我玩？
爸爸：
实在对不起，说好今天陪你又食言了。
但病人情况紧急，需要立即手术，作为医生，救死扶伤是我的天职。
嘉嘉，我们要多理解、支持爸爸。
爸爸是不是不爱我呀？
为什么总会不陪我？
第三幕：
妈妈，外公去哪儿了？
怎么不来看我？
外公去了很远的地方，但是外公教会了妈妈乐观面对生活，外公过去的单位也记得他的勤劳踏实，他的邻居也记得那个照顾街坊四邻从不言谢的外公，所以他一直在我们身边。
妈妈也会一直陪在我身边吗？
会啊，当我把你全部教会后就一直陪着你了。
嗯嗯。
我好像懂了。
本环节通过情境扮演的形式展开，让学生动起来主动参与课堂。
找到位置，担当使命
认真完成任务，积极主动分享使命。
请完成导学案任务“找到位置，担当使命”。
本环节通过“撰写使命”展开，这一活动有利于本堂课内容真正地落地，落实到学生身边的小事中去。
（五）学教测评
一、选择题
1.下列属于在学校中学习的是（）
①小红在课堂上认真听讲，积极发言
②小强课后与同学探讨、交流问题
③小丽放学后认真打扫卫生
④小刚暑假随父母一起去远足
A．①②③B．①②④C．①②D．②③
2．“活到老，学到老”“学无止境”这些古训主要告诉我们要（）
A．努力学习，掌握全部知识B．树立终生都要学习的观念
C．抓住在学校学习的机会D．以学习知识为终生目标
3．河南滑县农民李官奇为了让大豆变成衣服，自学高分子化学、生物化学等，经过努力终获成功，被誉为“世界植物蛋白纤维第一人”，并创办了河南李官奇大豆纤维服饰有限公司，实现了人生价值的自我提升。
这说明（）
A．学习才能适应社会发展的要求
B．学习能够增长才干，提升智慧
C．要想有出息，唯一出路就是学习
D．学习可以提高人们的道德修养
4．美国著名盲聋女作家海伦·
凯勒，一岁半时即双目失明，双耳失聪，但她不屈不挠地与命运抗争，在家庭老师的指导下，学习盲文，还学会了说话。
在20岁时，考进哈佛大学女子学院，她用自己的毅力缔造了“知识改变命运”的神话!
海伦·
凯勒的传奇经历说明（）
①家庭学习要比学校学习更重要
②知识改变命运，学习点亮生命
③学习有助于自我更新、自我提升
④学习给生命添加养料，造就自己
A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④
5．“玉不琢，不成器；
人不学，不知义。
”下列对“学习”认识正确的是（）
①学习主要表现为接受和掌握
②带着学习的心态，生活处处都是学习
③只要努力学习就会拥有一切
④学习点亮生命，学习伴随我们成长
A．①⑦③B．①②④C．①④D．②④
二、简答题
“作为一名工人，起点低没关系，但一定要坚持学习。
”这是全国劳模周树春不懈的追求。
上班第一天，从未见过的机械构件，激发了他不服输的劲头。
白天忙工作、晚上学理论，20多年来，他自学并熟读了几十本专业书籍，读书笔记达数十万字，先后掌握了2种国际国内前沿焊接技术。
他研发的X60管线钢焊接工艺，填补了国内该类工程焊接技术的空白。
他成功由一名普通焊接工人成长为我国焊接领域里的领星人物。
（1）材料体现了周树春具有怎样的学习态度?
（2）为什么周树春将坚持学习作为不懈的追求?
二、课堂实录
第一环节激趣置疑，导入新课（3分钟）
【教师活动】
1.展示十九大图片。
同学们，今天中国有什么重大事件发生？
【学生活动】
1.认真观看图片。
2.齐声回答：
十九大在北京召开。
追问：
你们是怎么知道十九大召开的？
回答1：
爸爸妈妈告诉我的。
回答2：
看电视看到的。
回答3：
网上看到的。
【教师过渡】
不管是别人告诉你的，还是自己上网查询的，我们获取十九大召开这一信息的过程都是学习。
从小到大，我们一直在学习，“学习苦，学习累，学习还要交学费。
”学习是什么？
我们为什么要学习呢？
带着这些问题，让我们一起走进今天的新课——《学习伴成长》。
（板书：
学习伴成长）
第二环节活动探疑，落实重点（15分钟）
活动一：
展示照片
请同学们拿出自己从牙牙学语到初中生活的照片，以小组为单位，每位同学依次向组员展示自己的照片并解说照片背后的故事。
3分钟后，老师将请3位小组代表来为全班同学展示。
各组成员依次展示、解说照片。
1．参与各组讨论中，适当引导较为沉默的小组。
2．宣布时间到。
请小组代表发言，利用同屏技术将照片投影到大屏幕。
小组代表1：
这张照片是我5岁时在动物园门口拍的。
那天是周六，爸爸妈妈带着我去杭州动物园看小动物，动物园很多动物：
大熊猫、金丝猴、长颈鹿、东北虎等。
走出动物园时，我开心地在大门口一蹦一跳，被爸爸抓拍了。
去动物园玩儿，认识了很多平时见不到的小动物。
有请第二小组代表。
小组代表2：
这张照片是去年我跟姐姐去日本，姐姐给我拍的。
照片背景是浅草寺。
浅草寺是东京都内最古老的寺庙。
在浅草寺内抽签，先摇签筒，摇出号码后，根据号码去找签文。
签文是一首中文诗。
人们抽到大吉签后便高兴地带回家，抽到不满意的签就将其系到树上，以求逢凶化吉。
小组代表3：
这张照片是我暑假学芭蕾，芭蕾舞的老师给我们拍的。
中间那个是我。
我从小学三年级开始学芭蕾一直坚持到现在，我想我会一直学下去的。
学芭蕾很辛苦吧。
学芭蕾的过程中有没有想过放弃？
回答：
有过两次。
一次是五年级，随着舞蹈难度不断增大，训练强度加大，有些吃不消，想过放弃。
一次是现在上初中，学业压力增大，想要放弃。
但最终还是坚持下来了。
学习芭蕾不仅仅掌握了这项技能，更重要的是在这个过程中，懂得了坚持。
【教师总结】
学习不仅仅局限在学校，我们所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习。
学习的含义）
活动二：
情景AB剧
学习包括这么多的内容，那么，我们又该用怎样的态度来对待学习呢？
一起来看两段情景剧。
首先，有请情景剧一的小演员们。
生1：
（背着包打开门）妈，我回来了。
（躺在沙发，打开电视）看会儿电视。
生2：
（从厨房冲出来）儿子，赶紧去写作业。
妈，就让我看一会儿吧。
不行。
先把作业完成再做其他事情。
那好吧。
完成作业之后一定要让我看一会儿。
（掌声。
）
儿子请留步。
为什么妈妈不让你看电视，你就不看了。
因为学习是自己的事情。
应该积极主动去做。
是呀。
学习需要自觉、主动的态度。
有请第二个情景剧的小演员们。
爷爷，我回来了。
爷爷，您在看书呀！
您又不用考试，干吗要看书？
不考试就不用看书吗？
您都老了，看书没用。
孙子，看书学习不是为了成绩，看书获取了知识，充实了自己的头脑。
我们要活到老，学到老。
我要向您学习。
掌声鼓励。
同学们的演技很不错。
情景剧二中的爷爷对待学习是怎样的态度？
（齐声回答）活到老，学到老。
学习没有终点，我们要树立终生学习的观念。
学习的态度）
第三环节案例析疑，突破难点（17分钟）
案例一：
直击现实
1.引言：
最近北京有位卖煎饼的大妈因为一句话火了。
（学生在底下轻声说着）她说：
“我月入三万，怎么会少你一个鸡蛋！
”
2.展示图片“煎饼摊卖煎饼”
这句话引起了名校大学生的热议。
3.展示课件，名校大学生对话：
“你知道吗，卖煎饼的月入都三万了！
“是啊，你说我们名校毕业，赚的还不如摆摊的，真难过。
提问：
同学们，你们怎么看这两位大学生的对话？
卖煎饼的应该没那么高的薪水，是新闻炒作。
引导：
卖煎饼的薪水到底多少，我们不得而知，但体力劳动者报酬高于脑力劳动者的现象是存在的。
对于这件事情，我们看得见的是卖煎饼大妈的收入，看不见的是她背后的付出。
我自己家是卖炒粉干的，我爸妈每月确实赚得不少，但他们非常辛苦，起早贪黑的。
这份辛苦不是任何人都可以承受的，我觉得较高的收入是应该的。
说的非常好，请大家掌声鼓励一下。
老师相信你一定是一个体谅父母的好儿子。
还有不同观点吗？
我觉得她可能一辈子只能卖煎饼，她的能力也就只能做煎饼，她无法改变自己的命运，比如做办公室等。
她只能是社会底层。
任何职业都是平等的，老师从你刚才的语言中读出你对卖煎饼这一行的鄙夷。
只要通过自己辛勤工作得来的劳动成果都是值得赞赏的，我们不能看不起任何职业。
当然，老师听清楚了你的观点，你认为买煎饼的大妈没有选择的权利。
好的，请坐。
卖煎饼是一项技术含量较低的工作，随着人工智能的发展，我们发现目前，全国各地多家餐厅、超市引进了机器人服务员。
甚至有专家表示“未来的服务业，机器人是主角，人是配角。
”卖煎饼并不能使得国家更加富强，并且很容易被机器所取代。
社会越来越需要高科技、高素质的人才。
学习的意义）
案例二：
数据分析
1.展示图文资料。
我国每年人均图书阅读量为4.39本，而日本8.5本。
这是日本人均GDP与我国人均GDP比值。
2016年，日本人均GDP是我国人均GDP的近5倍。
去年里约奥运会，哆啦A梦、超级马里奥、大空翼……闭幕式“东京8分钟”的表演中，世界进入了科技和动漫的“二次元”世界。
从上述材料中，你得出了什么？
学习知识对国家科技发展有巨大推动作用。
学习不仅仅关系个人的成长，也关系到国家的兴旺发达，国家兴亡，匹夫有责。
案例三：
新闻播报
【教师活动】
他是中国杂交水稻育种专家，被称为中国的杂交水稻之父，中国工程院院士。
28日，他领衔的技术团队培育出了最新一批海水稻。
最高亩产为620.95公斤，大大超出预期，数亿亩盐碱地有望成米粮仓，如在1亿亩盐碱地推广海水稻，按亩产300公斤计算，年产量将能养活8000万人口。
袁隆平说：
“为了使海水杂交水稻能够更好地造福世界人民，我本人和本研究中心均十分乐意帮助其他国家发展杂交水稻，为保障世界粮食安全和促进世界和平做出贡献。
学习有什么意义？
学习能够促进世界和平与发展。
一个人拥有丰富的知识就能够为国家发展做出贡献。
周恩来曾经说过为中华之崛起而读书。
“天眼”之父南仁东，舍弃国外高新毅然回国，当时他在国内一年的收入等于国外一天。
他为理想艰苦奋斗、为科学勇于献身、为国家无私奉献、为民族奋勇拼搏。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。
（掌声响起）
说得很豪迈，老师相信你通过自身的努力一定能够成为国家栋梁。
谢谢你精彩的发言。
第四环节小结释疑，情感升华（5分钟）
我们知道了学习的含义和对待学习的态度，了解了学习的意义。
“好好学习，报效祖国”不应该只是停留在口头上，更应该落实到实际行动中去。
接下来请同学们在便利贴上（课前已发放）写下自己的学习宣言，用以激励自己不断向上。
（播放音乐《蜗牛》）
请写好的同学把自己的宣言贴在“成长树”上（课前在黑板画好成长树）。
伴随着音乐的结束，我们的成长树也硕果累累，希望每一位同学都能够珍惜美好的初中生活，跟学习做朋友，不断充实自我、提高自身素质，茁壮成长为一颗参天大树。
下课。
板书设计：
学习伴成长
三、课后反思（自我评价）
（一）成功之举
1.依标定教显著,体现生本教育
课堂是在“先学后教,以学定教”的理念下进行的,要求充分发挥“学生主体”和“教师主导”双主体的主观能动性。
本节课四个环节，两个活动，三个案例都充分展示了学生在自主课堂上的魅力和精彩,也展示了教师的组织指导理念和水平。
教学流程的四大环节的设计过程紧扣教材和课程标准,较好地完成了教学目标。
2.立足学生实际，凸显核心素养
学校所教的东西应该让学生“带得走”，应该陪伴学生行走一生。
“只有无用的知识，才是最终有用的。
”带得走的显然是学习技能和能力，而带不走的或无须带走的则是学习的内容和结果。
中国学生发展核心素养以"
全面发展的人"
为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。
道德与法治课是思想教育的主战场，是落实核心素养的重要学科。
本课的教学目标正是让学生学会学习，发自内心的认识到学习的重要意义，通过撰写宣言的环节，将内心对学习的渴望化作笔尖的文字。
3.以初中生生活为基础，引导和促进初中生思想品德发展
本堂课注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活中发现、挖掘情境资源，只有在生活化的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值。
第二环节活动一展示照片和活动二情景AB剧真实地再现了学生的生活场景，让学生有话想说、有话可说。
使得课本内容形象生动，更贴近学生实际，让学生易于接受，真正地引发学生思考，触动学生心灵。
4.精选案例，兼顾广度和深度
第三环节选取三个案例展开教学，鲜活的案例能够激发学生学习的热情。
案例一中卖煎饼大妈就是我们身边普普通通的劳动人民，通过她的案例，引发学生思考“学习与金钱的关系”，在学生思考和回答中引导学生得出学习的意义。
案例二通过中日阅读量和人均GDP的对比，得出个人努力学习对国家科技进步的重大意义，每一个人都应该承担起国家兴亡的责任。
由“学习对个人的意义”上升到“学习对国家的意义”，体现了老师对教材的研究和深挖。
案例三采用最近的新闻热点，一方面，该内容与课本内容息息相关，体现“学习对社会的贡献，学习改变世界。
”另一方面也意在培养学生的政治思维和大局意识，家事国事天下事事事关心。
案例的广度体现在既涉及平民百姓摊煎饼的大妈，也涉及国家科技人才袁隆平。
深度体现在既说明学习对个人的意义，也说明了学习对国家、对世界的意义。
5.融入感情，以情动情
道德与法治课程不同于历史与社会，这门课更加注重情感陶冶。
融入情感的情境才能有效地激发学生的学习动力。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神更无法鼓舞人。
课堂中，教师激情四射带动了发言的学生。
在第三环节案例三中，学生说到南仁东时声音洪亮，富有极强的感染力，特别是说完“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立”，全班同学情不自禁地为他鼓掌。
6.板书吸引学生，美观且实用
板书以一颗大树为主，大树的底部为学习的含义、对待学习的态度、学习的意义，只有知道了学习的含义和对待学习的态度，明白了学习的意义才能结出学习宣言这一丰硕果实。
而这颗大树也正寓意着学生们初中三年的成长。
（二）败笔之处
1.课堂语言不够精炼，引导有不到位之处
由于教师仅入职一个多月，缺乏教学实战经验，面对学生各种各样的回答有些招架不住，过渡语还略显生硬，环节二活动一展示照片，引导不够到位，从学生展示照片引导到学习的含义有些突兀。
2.课堂气氛不够活跃，积极举手的学生不多
一方面可能是初一学生第一次上公开课，第一次来到录播教室还不习惯，另一方面该班级女生偏多，且比较文静。
当然，更大的原因在于教师本身没有调动起学生举手的积极性，虽然学生参与活动的意识很强，但不爱表达自己的观点。
3.教师对学生回答的有效点评
在当今课堂中,教师的作用更应该体现在对学生的引导而非直接性的说教。
在这样的大背景下,我们需要对学生的回答做出更加走心的点评。
这节课中,教师点评主要表现为对学生观点的陈述和简单点评,缺乏深层次的升华和扩散。
这个需要未来的长期努力。
（三）再教设计
1.导入环节更亲切更走心
课堂中，学生明明有话可说，但不爱发言，教师可以在上课之间与学生进行简单的互动，比如拉家常、玩小游戏等，让学生感到亲切，真正地走进学生的心灵。
在课堂过程中，适当提示引导学生收起内敛，主动发言。
同时，及时肯定发言的学生，让其他同学给他鼓掌，鼓励其他同学向他学习。
2.案例精简化，通俗又易懂
第三环节三个案例采取文字、图片、表格等内容，主要通过教师本身的讲述来改变案例本身枯燥的形式。
节选案例可以更加活泼些，比如用视频或者微课取代。
这样更加能够直观地表现出案例内容，用学生喜闻乐见的形式丰富课堂。
3.小组活动更丰富
本节课主要采取传统的小组讨论、情景扮演等活动。
时代在发展，教师也应该不断创新，例如增加黑板帖呈现汇报结果、闯关游戏、绘本故事、小组辩论、小组互相质疑点评等形式,可以使得课堂更加有趣。
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