特岗教师地方考试密押题库与答案解析海南省特岗教师招聘考试真题文档格式.docx
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D.道德伦理
A[解析]肖娜处于惩罚和服从阶段，因为她不考虑王芯玩手机时的心理状态和动机，而是根据学校的有关规定这一权威来衡量王芯的行为。
5.学校开展心理健康教育的根本目的在于______。
A.矫正少数学生存在的缺陷
B.为全体学生的健康发展提供服务
C.预防可能出现的问题
D.对少数学生存在的问题进行早期干预
B[解析]学校开展心理健康教育的根本目的在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。
是为全体学生的健康发展提供服务的。
6.教师给学生上课时，问学生：
“请你说说橡皮有哪些用途?
”这样的问题能训练学生的______思维。
A.集中
B.辐合
C.求同
D.求异
D[解析]发散思维又称求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。
不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。
可以通过从不同方面思考同一问题，如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，培养发散思维能力。
7.张老师讲课时，迟到的小明突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。
学生的这种心理活动属于______。
A.无识记忆
B.有识记忆
C.无意注意
D.有意注意
C[解析]无意注意是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。
同学们都将目光投向推门而入的小明，这种注意属于无意注意。
8.某学生追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现，这种需要属于______。
A.生理与安全需要
B.尊重需要
C.归属于爱的需要
D.自我实现需要
D[解析]根据马斯洛的需要层次理论，自我实现的需要是指实现个人理想、抱负、发挥个人聪明才智的需要。
题于中某学生的追求正是自我实现需要的表现。
9.学生的道德______是学生品德形成的关键和重要标志。
A.理论
B.观念
C.行为
D.意识
C[解析]学生道德行为是指学生个体在一定道德认识支配下所采取的行为，它是学生品德形成的关键和重要标志。
10.“让学校的每一面墙壁都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”，这体现了______的德育方法。
A.榜样示范
B.说服教育
C.陶冶教育
D.品德评价
C[解析]题干中所列举的两个例子说明在教育过程中要注重教学环境对学生产生的隐性的影响，这属于陶冶教育应采取的手段。
答案为C项。
11.由诗句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的描述，头脑中浮现出一副苍凉的景象的过程称为______。
A.再造想象
B.表象
C.创造想象
D.幻想
A[解析]再造想象是指依据语言的描述或图样的示意，运用自己积累的感性形象材料，在脑海中再造出相应的新形象。
由诗句内容在头脑中浮现苍凉景象的过程即是再造想象。
12.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课堂类型上它属于______。
A.学科课程
B.活动课程
C.隐性课程
D.核心课程
C[解析]隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
它长体现在学校、班级的情境之中，包括物质环境、文化环境、人际环境。
所以答案为C项。
13.为加强班级管理，班主任老师经常强制检查学生日记，这一行为侵犯了学生的______。
A.隐私权
B.名誉权
C.财产权
D.受教育权
A[解析]学生日记中的内容属于个人隐私，受到相关法律的保护。
班主任老师以加强班级管理为由强制检查学生日记的行为侵犯了学生的隐私权。
14.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，对违法犯罪的未成年人坚持______。
A.教育为主，惩罚为辅的原则
B.惩罚为主，教育为辅的原则
C.教育与惩罚并重的原则
D.开除学籍的原则
A[解析]根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条的规定：
“对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
”答案为A项。
15.教师成为研究者的核心能力是______。
A.反思能力
B.思考能力
C.自学能力
D.教学能力
A[解析]教师的教学反思能力的大小直接影响教师能否针对教学过程中存在的问题和经验，进行适当地研究并给出改进方法。
教师成为研究者应具备的核心能力即是反思能力。
16.由于社会生活的复杂性，学生接受道德影响是多元的，甚至与教育要求是不一致的，面对迥然不同的教育标准，我们的应对策略是______。
A.对学生实行全封闭式教育管理
B.禁止学生上网
C.A与B加上学校正面教育
D.争取社会、家庭形成教育合力
D[解析]面对不同的教育标准，教育工作者应争取社会、家庭的支持，形成教育合力，将最有利于学生成长与发展的教育理念和评判标准通过学校、家庭和社会多渠道地影响学生。
答案为D项。
17.以下哪种属于中小学生心理发展偏差的表现?
______
A.容易产生逆反心理
B.性格内向
C.上网成瘾
D.有时跟同学打架
C[解析]中小学生在青春期因生长规律变化出现心理活动的相应变化，如容易产生逆反心理、性格表现内向、情绪波动大易与他人发生争执出现打架现象等。
这些都是中小学生心理发展过程中的正常现象。
上网成瘾属于心理发展偏差的表现。
18.对后进生的教育，错误的做法是______。
A.思想教育是主要的。
其次是学习帮助
B.导之以行，持之以恒
C.尊重与热爱、教育与严格要求相结合
D.学校教育与家庭教育相结合
A[解析]对于后进生的教育，要思想教育和学习帮助并举，导之以行、持之以恒，尊重与热爱、教育与严格要求相结合。
19.小学生道德判断的发展特点是______。
A.从他律到自律
B.从效果到动机
C.从片面到全面
D.从他人到自己
A[解析]小学生道德判断发展的最大特点是由他律到自律。
20.班主任工作的中心环节是______。
A.搞好师生关系
B.建立和谐的教师集体
C.教好功课
D.培养班集体
D[解析]班主任工作的中心环节是组织和培养班集体，也是班主任工作的目的与结果。
其他选项是班主任工作的具体环节。
21.学生对个人和集体的正确认识，对集体的责任感、义务感、为集体利益而奋斗的精神，是通过______逐渐培养起来的。
A.对上级文件的学习
B.班主任的悉心教导
C.积极参加班级活动
D.努力刻苦学习
C[解析]学生通过积极参加班级的日常活动，将自己对班集体的各项认识转化为更高层次的意识，即对集体的责任感、义务感、为集体利益而奋斗的精神等。
22.教师必须能对新的意外的情况，特别是突如其来的偶发事件，做出正确、迅速、敏捷的判断，随机应变地采取适当而有效的教育措施做出处理，这就是______。
A.教师基本素质
B.教育教学能力
C.组织能力与创新能力
D.教育机智
D[解析]教育机智是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施，从而解决问题的能力。
23.因为学生进步明显，教师取消了对他的处分，这属于______。
A.正强化
B.负强化
C.处罚
D.消退
B[解析]负强化是对于符合组织目标的行为，撤销或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。
教师因学生的进步而取消对其处分，这种做法属于负强化。
答案为B项。
24.“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在______。
A.关键期
B.高峰期
C.最近发展期
D.平衡区
C[解析]维果斯基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平：
一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；
另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
“跳一跳，摘个桃”是该理论的生动体现。
25.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为______。
A.宽大效应
B.晕轮效应
C.中心品质
D.刻板印象
B[解析]晕轮效应又称“光环效应”，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。
本质上是一种以偏概全的认知偏误。
题干所述现象应为晕轮效应。
26.学生喜欢某教师，随之也喜欢该教师上的课，并取得较好的成绩。
这一现象适用的解释是______。
A.兴趣迁移
B.情绪迁移
C.情感迁移
D.强化迁移
C[解析]教师利用学生对某事某物某人的积极情感并把他们迁移到对于课程内容的好感上来，这就是情感迁移策略。
题干中描述的是情感迁移。
27.启发式教学的实质在于______。
A.教师问学生答
B.学生问教师答
C.教师讲学生听
D.促进学生主动思维
D[解析]启发式教学的实质是正确处理教与学的相互关系，通过教师的循循善诱促进学生针对问题主动思考，而非师生形式上互问互答。
28.假如你与学生沟通时，常用这样的表达方式，如“我明白你心里的感受，你很矛盾，很不安，很痛苦……”“你这样做一定是有原因的……”这种沟通方式属于______。
A.同理心技术
B.具体化技术
C.面质技术
D.澄清技术
A[解析]题干中所举的沟通例子意在说明教师理解学生的真实感受，能够理解学生做法的心理动机，其沟通方式属于同理心技术。
29.在课堂上学生向你提出一个意想不到但很有价值的问题，你不能马上做出正确解答，这时你会______。
A.先不理会学生的提问
B.让他别胡思乱想，好好听课
C.先肯定学生的提问，鼓励课后和教师讨论
D.告诉学生不要想与本节课无关的问题
C[解析]当学生向教师提出一个意想不到但很有价值的问题且不能马上作答时，教师应采取教育机智，既要保持学生的学习热情又要使教学活动继续进行，最好的做法是先肯定学生的提问，鼓励其课后和教师讨论。
30.教师备课必做的工作是钻研教材、设计教学和______。
A.制作课件
B.了解学生
C.设计板书
D.编制试题
B[解析]备课是教师根据学科课程标准的要求和教材的特点，结合学生的具体情况，选择选择合适的教学方法设计教学流程的活动。
备课的内容有备教材、备学生和设计教学过程等。
结合选项可知B项正确。
二、判断题
1.师生关系在道德上是民主平等的。
A[解析]师生关系无论在教学实践还是道德上都是民主平等的。
2.在新课程中，课程评价主要是为了“筛选”适合教育的儿童，从而促进儿童的发展。
B[解析]新课程标准突出课程评价的发展性功能和激励性功能，重视对学生学习潜能的评价，立足于促进学生的学习和充分发展，为“适合学生的教育”创造有利的支撑环境，面向的是全体学生而不是“适合教育”的学生。
3.自我效能感是指对自己能否成功地进行某一成就行为的客观判断。
B[解析]自我效能感是指个体对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。
题干说法有误。
4.教师主体人格是教育手段的重要组成部分。
A
5.根据埃里克森的理论，中学生人格发展的主要任务是培养自我同一性。
A[解析]从十一岁到十八岁是青春期。
这一时期与中学生所处时期基本重合。
埃里克森认为个体在这一阶段的核心问题是自我意识的确定和自我角色的形成，主要任务是培养自我同一性。
6.讲授法应用不当，会出现“满堂灌”，所以教学中尽量不要采用讲授法。
B[解析]讲授法应根据教学实践的具体需要加以运用，在知识体系、内容简明易懂的情况下是可以采取讲授法，应具体问题及具体分析。
7.初二学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是批评教育无效果后开除他。
B[解析]根据《中华人民共和国义务教育法》第三章第二十七条的规定：
“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。
”该校的做法明显不符合法律规定，做法是错误的。
8.减轻学生过重的课业负担就是指减少他们的作业量。
B[解析]课业负担是老师布置的课业任务对学生产生的负担，作业量大仅是具体表现之一，教师布置课业任务的性质、难易程度、可操作性等存在不当都会造成学生过重的课业负担。
9.综合实践活动课程与语文、数学等学科课程一样，是中小学课程体系中一门独立的必修课程。
A[解析]综合实践活动课程是中小学一门独立的必修课程，不是任何学科的附庸。
10.从引导学生掌握知识的过程来说，教学过程一般可以分为理解、巩固、应用三个基本发展阶段。
B[解析]从引导学生掌握知识的过程来说，教学过程一般可以分为感知、理解、巩固、应用四个基本发展阶段。
三、多项选择题
1.有人说：
“教科书是经过专家精心设计、国家审定的，教师的任务就是把教科书中规定的内容原原本本，毫无保留地‘灌输’给学生。
”你认为教师应怎样使用好教科书?
A.认真研究课程标准，以教科书为范例，认真钻研，熟练掌握教科书
B.以教科书为范例，参阅教学参考资料，根据实际调整教学内容
C.要求学生必须严格按照教科书的要求复习并完成作业
D.抓好双基，引导学生生动活泼地完成教学任务ABCD
ABD[解析]教师对教科书的使用应遵循教学实际和学生实际，将其与课程标准紧密联系起来，不可盲目相信、墨守教科书内容，C项错误。
答案为ABD。
2.刘教师正在上课，学生吴明突然站起来指出刘老师讲解中的错误，刘教师板着脸说：
“吴明，老师不如你，以后就由你来上课好了!
”说完，刘教师若无其事地继续上课。
对刘老师教学行为评价正确的是______。
A.漠视了学生的主体地位
B.忽略了学生人格特征
C.体现了教师的主导地位
D.挫伤了学生的积极性ABCD
ABD[解析]题干中刘老师的做法不仅没有解决讲解中出现的错误，对于吴明的人格和学习动机也产生了一定的影响，一定程度上漠视了学生的主体地位，忽略了学生人格特征，挫伤了学生的积极性，并未真正体现教师的主导地位。
3.某乡镇中学辍学率很高，教育主管部门干部和校领导多方说服教育，仍有部分家长拒绝送孩子上学，这些家长的行为违背了以下哪些法律法规?
A.《未成年人保护法》
B.《义务教育法》
C.《民法通则》
D.《教师法》ABCD
AB[解析]《中华人民共和国未成年人保护法》第二章第十三条规定：
“父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。
”《中华人民共和国义务教育法》第一章第五条规定：
“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。
”《民法通则》《教师法》没有类似规定，答案为AB。
4.教师、学生、学习内容是构成课堂教学的三个主要因素。
有人说，教学就是教师讲、学生听的过程，又有人说，教学就是教师讲、学生记的过程。
你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的?
A.教师是教学活动的设计者，组织者，管理、引导、参与者
B.学生是教学活动的主体，是学习的主人
C.学习内容是师生发生关系的中介（媒介），不是简单的记忆材料
D.教与学在教学过程中都是主动的、积极的、互动的，教促进学，学促进教ABCD
ABCD
5.年轻教师走上工作岗位后会面临很多问题，尤其是人际关系的挑战。
小刘毕业后工作不到一年，专业水平不错，上课受学生欢迎，工作也很努力，但工作上总是得不到领导的支持与理解，小刘比较苦闷。
假如你走上工作岗位后，会如何处理好与同事、上级的关系?
A.尊重同事与领导，虚心向上级和同事学习，维护其他教师在学生中的威信
B.热爱集体、维护学习荣誉，有较强的归属感，愿意奉献
C.压抑自己的情绪，避免人际冲突
D.了解自己的角色定位，做好自己的本分，获得上级和同事的认可ABCD
ABD[解析]由于个体的差异性导致其行为及评判标准存在一定差异，在具体工作中难免会出现指责与批评，这时需要自己同他人真诚交流，化解误解，推动工作的顺利进行，而不是简单地压抑自己情绪，避免人际交往。
材料一：
张老师在期中考试后的试卷讲解课上，看见考试成绩较差的黄山山同学在摆弄试卷并发出哗哗哗的响声，张老师大喊一声：
“黄山山你在干什么?
”只见黄山山脖子一梗，脸涨得通红说：
“我不想听!
”张老师听了气不打一处来，气愤地吼道：
“既然不想听，你就滚出去!
”此时课堂陷入十分尴尬的境地。
6.根据材料一分析，面对学生上课分心，甚至“捣蛋”时，教师在课堂上应该______。
A.反思自我，及时调整教学方法
B.稳定情绪，耐心倾听学生心声
C.不急不躁，避免情绪化语言
D.忽略个别，避免影响教学进度ABCD
ABC[解析]当遇到课堂突发事件时，教师要从具体措施和心理上做出适当的调整，以顺利化解突发情况。
选项A属于具体措施，选项B、C属于心理调适，为正确做法。
7.根据材料一分析，在教育教学中如何协调好师生之间的关系?
A.要尊重学生，做到民主平等
B.要为人师表，做到以身作则
C.要热爱学生，做到悉心关怀
D.要了解学生，做到理解宽容ABCD
ACD[解析]当教学活动中遇到学生“捣乱”，教师要尊重学生人格和自尊，不得恶语伤人，A项符合：
针对学生成绩较差的情况，理解其错误做法是为了引起他人注意，宣泄自己的情绪，做到宽容，D项符合；
课下要多多关注问题学生，和他们交流，排解其消极情绪，做好疏导工作，做到关怀学生，C项符合。
B项在材料中没有明确体现，予以排除。
8.材料二：
明锐是个小学四年级的学生，智力正常。
一二年级时成绩属于中等水平，三年级开始成绩下滑，四年级就更加明显。
上课不认真听讲，作业马虎应付。
平时特爱看电视，酷爱玩电脑。
每天回到家匆匆做完作业后就想看电视和玩游戏。
父母是企业职工，文化程度也不高，因此对孩子的读书期望值较高，所以对孩子的成绩现状很焦虑。
班主任认为，激发明锐的学习动机是改变现状的首要任务。
依据材料二分析，要激发明锐的学习动机是因为动机有以下几种功能______。
A.刺激和激发功能
B.选择和指向功能
C.维持和调节功能
D.成就和考察功能ABCD
ABC[解析]学习动机对学习者具有刺激和激发、选择和指向、维持和调节功能。
明锐上课不认真听讲，课后沉溺于电视节目和游戏说明其缺乏明确的学习目标和持续学习的动力，这就需要发挥学习动机中的这三项功能。
材料三：
初二学生邝某是一位超级足球爱好者，把头发都剃成足球的形状。
第二天来学校上课被班主任看见，老师对他说：
“你的发型太怪异，回去重新剪剪，恢复正常再来上课，顺便让你的父母来学校一趟”。
第二天邝某的外婆带着剪成光头的邝某来到学校，老师说哪有学生光头来教室的，不许其上课。
外婆只好找校方商量可否戴帽子上课，校方以光头影响学校的形象为由，要求邝某等头发长长了再来学校。
家长为了让邝某学习，遂找到教育局领导反映情况。
教育局要求准许邝某上课，回校后认真检讨自己的错误。
9.依据材料三，运用教育法规和你所掌握的教育学原理，分析学校的做法不合理之处在于______。
A.侵犯了学生的受教育权
B.违背了德育影响一致性与连贯性原则
C.学校对学生行使了“处罚”
D.不符合正面鼓励，说理疏导的德育方法ABCD
AD[解析]题干中班主任和校方禁止邝某上课的做法，侵犯其受教育的权利，A项当选；
校方和班主任对明锐及其家长的言论不符合正面鼓励，说理疏导的德育方法，D项当选。
10.从学生认识活动的方式看，教学过程有以下两种学习的基本形态______。
A.启发式
B.探究式
C.创新式
D.接受式ABCD
BD[解析]从学生认识活动的方式来看，教学过程基本形态可以分为主动的探究式和被动的接受式。
答案为B、D两项。
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