教师师德考试复习资料Word格式.docx
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帮助学生确立学习型社会的使命感，使其成为终身学习的先行者和楷模；
顺应教师专业化发展的趋势，强化老师的自我发展意识和责任感⑶促进功能。
实现途径：
通过所培养的学生，对社会产生广泛而深远的影响；
通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变⑷行业保护功能
三、教师对待事业的态度
教师忠于教育事业的职业态度主要体现在：
树立甘为“人梯”、无私奉献的敬业精神；
追求以育人为本、塑造美好心灵的职业理想；
培养不求功利、对祖国和社会未来发展高度负责的责任意识。
第一节教师的敬业精神
1、敬业精神的具体内容
服务意识、竞争与协作意识、创新意识、奉献意识
2、敬业精神的社会价值
敬业精神是职业道德的基础与核心，是职业道德建设的落脚点；
是社会协调发展的纽带桥梁，是整合社会资源的关节点；
是巩固文化成果的现实支撑，是社会风气改善的切入点。
3、理解敬业精神是全面推进素质教育对教师的客观要求
新世纪的机遇与挑战需要教师的敬业精神。
敬业精神永恒的教师才是一个新世纪合格的教师。
受教育者的心理现状迫切需要教师们的无私奉献，言传身教，潜移默化；
坚持活到老，学到老，永远求索和创新，完全地把知识奉献给学生。
第二节教师的责任意识
1、教师责任
⑴做到对学生负责：
对全体学生负责；
对学生全面负责；
对学生终身负责。
⑵对学生家长负责⑶对教师集体负责⑷对社会负责。
2、教师责任意识的三个构成部份
责任认知、履行责任的自我评价、责任行为的调节。
教师责任意识的三个层次：
自控层、他控层、无控层。
教师责任意识形成的心理过程包括三个阶段：
感知阶段、理解阶段、接受阶段。
3、树立教师责任意识的意义
良好的责任意识是教师教育活动的巨大鞭策力量；
良好的责任意识可以调解教师在教育活动中的冲突；
良好的责任意识有利于培养教师的高尚道德品质。
第三节教师的职业理想
1、职业理想的含义
就是体现着一定社会的职业道德原则和职业道德规范的要求，是一定的职业道德原则和职业道德规范在职业劳动者个体意识及社会意识中的集中反映。
2、职业理想的特征
职业理想与职业活动紧密相连；
具有客观性和积极性；
具有鲜明的时代性和阶级性。
3、职业理想的作用
职业理想是职业道德教育的根本任务和职业道德修养的基本目标；
职业理想是职业劳动者重要的精神支柱；
职业理想是职业劳动者成就事业的强大推动力；
职业理想对于促进社会主义物质文明和精神文明建设，推动社会全面进步有着积极的作用
4、人民教师的职业理想
把个人志愿与社会需要结合起来；
正确对待教师的社会地位和待遇；
正确看待教师工作的苦与乐。
四、教师对待学生的道德
第一节爱生意识
1、师爱的内涵
热爱学生，是教师所特有的一种宝贵职业情感，也是人民教师必备的道德素质。
正确理解师爱既是教师的一种道德素质，还是一种能力。
创造爱的环境的能力；
把握爱的分寸的能力；
指导家长走出爱的误区的能力，严防急功近利；
引导学生敏于感受、正确理解、善于表达爱的能力等。
2、作为教师该怎样表达师爱
⑴尊重学生：
尊重学生的需要；
尊重学生的人性⑵信任学生：
信任学生的能力；
信任学生的人品⑶理解与宽容学生：
理解学生是对学生宽容的认识基础；
同情学生是宽容学生的情感基础；
⑷关心学生。
从内心深处关心学生，点亮他们心中的希望，使其勇敢自信地学习和生活；
引导学生制定克服困难的具体策略并实施它，实实在在帮助学生；
第二节平等意识
1、师生平等的意义[166页]
2、教师的平等意识实践
⑴营造民主的课堂教学环境是教师对平等意识的实践⑵实现教学相长是对师生平等意识的实践。
教师直接学习学生在某方面的长处；
教师在教育中探索教育规律、总结教育经验、提高教育水平的过程；
教育孩子的过程，是教师人格完善的过程。
第三节公正意识
1、教师的公正意识践行
客观地、合情合理地对待学生；
准确理解学生的需要是公正对待学生的前提；
全面客观的认识有利于公正评价；
对学生要一视同仁。
五、教师对待同事与学生家长的职业道德
在教师的教学过程中，主要存在着三类人际关系，即教师与学生的关系、教师与同事的关系以及教师与学生家长的关系。
第一节教师与同事关系中的道德要求
1、怎样理解与同事的团结合作
共同目标；
共同的兴趣和利益！
平等的权利和义务。
2、合作是师德的基本素养，同事间需要怎样的合作道德素养
教师的发展；
学生的发展；
社会的发展需要教师与同事合作的道德素养。
3、教师与同事需要怎样的合作道德素养
相互尊重；
团结协作；
共同发展。
第二节教师对待学生家长的职业道德
1、与学生家长合作是教师职业道德的必然要求
社会发展；
学生的发展需要教师具备与学生家长合作的道德素养。
2、教师与学生家长合作中的误区
利用家长；
排斥家长；
教师一言堂；
向家长推卸责任。
3、与学生家长合作过程中需要的道德素养
合作意识；
紧密配合；
互相促进。
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六、教师对待自身的道德
第一节知德并重教书育人
1、教师的教育理想
教育要使每个学生的潜能得到发展；
教育要使每个学生都得到比较充分的全面发展；
教育要使每个学生获得富有个性的发展。
2、教师的教育价值
以学生发展为本；
以大众教育为本。
3、教师的教育境界
教师的教育境界体现在人生追求上；
教师的教育境界体现在对教育的深刻理解上；
教师的教育境界最终要落实在教育活动中。
第二节学高为师，追求卓越
1、勤学进取，好学深思
2、教师的创新必须遵守的原则
科学原则；
人本原则；
民主原则；
开放原则。
3、脚踏实地，发展能力
⑴教育能力：
用真情打动学生；
用尊重贴近学生；
用真诚走近学生⑵教学能力。
可以提高学生的审判能力；
使教学走出传统知识活动的局限。
第三节德高为范，为人师表
教师的人格魅力最主要的两点:
一是认真严肃,敬业爱生的教育精神；
二是宽广厚实,多才多艺的学养才能。
教师风貌的魅力表现:
一是庄重严肃的工作作风；
二是亲切和蔼的态度。
教师风貌的作用：
一是树立威信；
二是示范作用。
1、模范遵守社会公德。
2、衣着整洁，语言规范健康。
语言要规范；
要用标准化语言；
语调、语气要柔和亲切。
3、礼貌待人，作风正派。
4、以身作则，注重身教。
七、改善教师职业道德素养的基本策略
第一节加强教师自身的职业道德修养
1、教师职业劳动的特点决定了教师有必要加强自我道德修养
教师劳动的目的（对青少年一代的培养）、教师劳动对象的特点（成长中的青少年）、教师劳动过程的特点（协作性和集体性）、教师劳动成果的特点（滞后性）。
2、提升教师自我道德修养的途径及方法
⑴勤于学习：
教师应该认真学习理论，树立正确的世界观、人生观；
教师应该明确社会对教育者提出了哪些要求；
教师最好能跳出学科知识的局限，拓宽自己的知识视野，不断完善自己的知识结构‘教师要善于学思结合⑵培养情感、⑶磨练意志：
教师个人生活世界需要确立明确的目标和探求，并且要求目标和探求的成功实现付出不懈的努力；
教师要能够正确认识自我；
教师需要学会自我控制⑷积极投身教育实践。
⑸克己内省。
教师要有强烈的修身意识和自我提高的愿望；
教师要敢于坦白自己，剖析自己，开展批评与自我批评；
教师要自觉学习优胜人物良好的人格特征；
第二节营造师德修养的宽松氛围
1、建立健全教师职业道德的规章制度
《中小学教师职业道德规范》、本地校制定的教师职业道德规章制度。
2、实行人性化的学校管理体制，为教师营造宽松和谐的生存空间
以教师的发展为本，树立尊重的管理理念；
改善教师的生活环境和工作环境；
大力推进学校的民主建设；
形成良好的校园氛围提高教师的思想道德品位。
第四节完善教师职业道德评价
1、教师道德评价的标准
⑴对待教育事业的道德。
理想层面：
忠诚并献身于教育事业；
原则层面：
忠于职守，依法执教，为人师表，积极进取；
规则层面：
每个教师都必须遵守的伦理要求；
⑵对待受教育者的道德。
热爱学生，诲人不倦；
平等、公正、民主地对待学生；
不准以任何借口体罚学生，不准以任何借口索要财物，不准超额增加学生负担，不准以个人好恶，取消、取代、操纵学生正常的自由团体活动。
⑶对待教师和教师群体的道德。
坚持教师集体和其他教师利益和需要高于处人利益和需要；
相互信任和尊重，协同工作，共同发展；
规则层面⑷对待学生家长和社会人员的道德。
真诚相待，主动参与；
原则层面主动沟通，平等相待；
规则层面
2、教师职业道德评价的方式
⑴社会性评价。
是指社会有机体对教师的教育教学行为所作出的善恶判断的方式，主要包括社会舆论和传统习俗。
⑵教师自我道德评价。
教师本人依据自己的道德信念对自身已经发生的和即将发生的教育行为所进行的道德反思，以及对其行为进行善恶的一种判断，具有主观性、个体性、客观性、社会性等特征。
内心信念是教师进行自我评价的核心手段。
二、基本技能及运用
1、积极参与各级教育行政部门及学校组织的政治理论学习、法律法规学习和师德教育活动，有活动记载。
2、运用新时期师德修养的理论指导教育教学实践，结合自己的实际教育行为，自觉开展师德反思教育，每学年写1篇师德修养的案例分析或体会文章。
新时期教师职业道德修养》复习试题解答
时间:
2006-05-1616:
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《新时期教师职业道德修养》复习试题解答
一、简答题
1、简述教师职业道德的教育功能。
P3
答：
一是认识功能；
二是时间功能：
表现在教育功能、调节功能和促进功能。
2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。
P目录
一是热情主动；
二是端庄大方；
三是规范得体；
四是宽容公正；
五是沟通合作；
六是双赢思维；
七是关注细节；
八是不断更新。
3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？
P84
从仪表、举止、语言、礼仪四方面入手。
4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。
P106
对因材施教有正确恰当的理解；
公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；
在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；
辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；
不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？
P122
谦虚和蔼；
尊重理解；
一视同仁。
6、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己。
P104-105
理解学生；
宽容学生；
正确对待自己。
7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？
（写六条即可）P131
理解别人；
注意小节；
信守诺言；
阐明期望；
诚恳正直；
勇于道歉。
8、简述教师形象塑造的几个维度。
第一，角色定位；
第二，注意首轮效应。
9、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。
《教师道德教育论》P37
教师道德教育一方面对教育劳动的对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质的提高和完善也有重要作用。
教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会责任和使命，确立坚定的职业信心；
能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；
能提高教师的行为选择能力和心理素质；
能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。
10、简述教师道德教育的主要内容和体系。
《教师道德教育论》P111
基本内容：
教师职业理想；
教师职业责任；
教师职业态度；
教师职业纪律；
教师职业技能；
教师职业风气；
教师职业人格。
规范体系：
由基本原则、主要规范和主要范畴等构成。
11、什么是教师职业作风？
人民教师应该树立哪些优良职业作风？
P6
教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。
第一，实事求是，坚持真理；
第二，工作积极，认真负责；
第三，忠诚坦白，平等待人；
第四，发扬民主，团结互助。
12、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？
《教师道德教育论》P213
⑴从事教育工作的使命感；
⑵稳定而持久的职业动力；
⑶对工作的事业心与上进心；
⑷获取成就的动机与欲望；
⑸求知的欲望与兴趣；
⑹良好的性格特征；
⑺对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。
13、简述教师自我更新的主要内容。
P150
⑴身体：
适当运动和营养保持健康；
⑵精神：
荡涤心灵尘埃；
⑶心智：
不要停止自我教育；
⑷社会情感：
历练待人处事之道。
14、什么是教师德性？
它有哪些表现？
《教师道德教育论》P28
教师在教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特征化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。
主要表现在：
⑴教师德行是一种能使教师个人担负起其教师角色的品质，即实现教师之特殊性目的的品质，是教师能充分实现其教育前能的品质；
⑵还表现为，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；
⑶在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。
15、简述教师职业道德的基本构成。
P5
有教师的职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉八大因素构成。
16、教师与家长的合作存在哪些误区？
⑴利用家长；
⑵排斥家长；
⑶教师一言谈；
⑷向家长推卸责任。
17、教师理解学生表现在哪些方面？
（写六条即可）P104
⑴站在学生的立场理解学生的心态；
⑵让全班学生共同讨论决定班级的活动；
⑶选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；
⑷鼓励学生大胆发表不同意见；
⑸给学生机会，给教师提意见；
⑹在课堂上允许学生提出不同的意见。
18、什么是教学姿态？
它有哪些要求？
P141
就是教师在教学中的表情、手势和身势。
要求有四：
站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；
要有优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；
面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、恨、怨、叹等表情；
要用普通话教学，力求发音准确、语调流畅、抑扬顿挫。
19、优秀教师有哪些主要特征？
P159
主要特征：
表现出热情；
了解并跟上你专业领域的变化；
搞好组织卫生；
积极地讲授；
展现一种好的态度；
建立一种有效的班级管理模式；
指定好教学步骤；
保持良好的人际关系；
明确传达信息的能力；
有效的提问能力。
20、办公室里不受欢迎的行为有哪些？
（写六条即可）P133-134
拒绝帮助同事；
在办公室里比家里还懒；
热衷于探听家事；
只“进”不“出”；
越级“控诉”；
有好事儿不通报；
进出不相互告知；
常和一人“咬耳朵”。
21、简述教师职业专业化的现实意义。
《教师道德教育论》P105
教师专业化意味着教师将赋予更多的自由；
意味着将对教师提出更高的知识要求；
意味着教师必须掌握熟练的教育教学技能；
意味着教师职业将成为一种终身发展的职业；
意味着教师必须具有更高的职业道德。
22、简述教师职业道德的内涵。
P1-2
是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。
其内涵从三方面理解：
第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间，教师之间教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人与人的关系的地方，就必须有道德；
第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种；
第三，从教师的行为方式看，教师的行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”、教书与育人是联系在一起的。
23、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？
P3-4
⑴教师的人格、品质、德操对学生人格的形成起着奠基的作用；
⑵教师的良好职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化的和激励作用；
⑶教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；
⑷教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善的作用。
24.教师与同事相处要注意哪些细节？
P132
⑴自我欣赏要有限度；
⑵孤独的人，不能满足于管好自己的“三分三”；
⑶真实的对待别人；
⑷让体态和眼神说出你的秘密；
⑸要有包容和宽容的心态。
25、教师与学生人格平等体现在哪里？
⑴不要用高高在上的眼光看待学生；
⑵和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等；
⑶要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上；
⑷不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；
⑸理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。
26、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？
P77
⑴在课堂教学中语言生动，有幽默感；
⑵在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；
⑶会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；
⑷及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；
⑸学生有疑惑时，主动询问，热情解答。
27、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题？
P142
⑴正确选择目光投放点：
应放在倒数二三排的位置；
⑵加强目光巡视，消除“教学死角”；
⑶用目光给予信号，控制学生分心；
⑷提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流；
⑸用目光制止学生的嬉笑打闹。
28、看名片的要点有哪些？
P96
⑴名片是否经过涂改；
⑵是否印有住宅电话；
⑶是否头衔林立；
⑷座机号是否国家和地区的号码。
29、列举富有积极心态的细节行为表现（写出六条即可）。
P76
⑴昂首走路；
⑵恰到好处地有力握手；
⑶姿态要不失身份；
⑷坐在前排；
⑸比别人早到单位；
⑹表现出豪迈的一面。
二、辨析题
1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。
P9
此句话是对的。
教师师德规范的研究应该包括两大体系，其一是应研究教师与学生。
群体应该具有的规范，其二是应研究教师与教师群体的规范，帮助教师很好的认识两个不同的群体利益，所以师德规范应该包括社会公德，家庭美德和职业道德，教师从广义上讲也是社会主义建设者，社会公德，家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合教师的本质属性。
2、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。
此句话是偏面的。
诚然，良好的道德动机果然重要，但是对于教师道德评价的依据就要看教师有否履行教书育人的崇高职责，有否尽到对社会、对他人应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人，为人师表，这是衡量教师道德水平的重要标志。
师德就是榜样，而实践师德是第一要务，师德的本质要求是贯彻到日常的教育教学的实践之中，理论和实践的结合才是教师职业道德的最好体现。
3、没有惩罚的教育是不完整的教育。
P68-69
首先要声明的是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。
惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。
越要惩罚，越要尊重。
我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视"
惩罚"
在教育中的积极作用。
教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
教育的秘诀是真爱。
专制不是爱，把人家不需要的爱强加给别人，是专制；
溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。
在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。
要相信，孩子的能力，永远超出大人的想像。
4、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。
”P72
本句是错的。
教师确实应该无私奉献，爱岗尽业，但节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
教师不仅应该拒绝而且应该有效的制止。
这才是师德所要求的，才是法律所提倡的。
5、现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。
这种看法是否不正确？
阐述您的理由。
此句话是错的。
科技的创新带来很多现代化的教学仪器，但机器始终代替不了人，无法恒等。
教学的过程是情感的交流、沟通，机器根本无法替代。
越来越多研究表明，人还是启蒙阶段的主要力量，孩子的模仿对象不能是机器而是人的教学仪器。
6、教师是“打火机”而不是“火柴”。
此句话对的。
非常形象的比喻，火柴始终有燃烧殆尽的时候，而现代教学对教师的要求的不断的补充知识来应对新的挑战和新的课题，就象是打火机，可以不断的“充电”来维持光和亮，无穷无尽的散发光与热。
7、谁要是自己还没有发展培养
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