一年级下册第一单元第4课《猜字谜》教学设计Word文档下载推荐.docx
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（教学重点）
识字，写字，积累词语，朗读课文
（教学难点）
识字写字
理解字谜内容，并能交流你所看到的画面吗？
和同学讨论一下。
教学准备
教师
（1）课件
（2）预习提纲
一年级下册第4课《猜字谜》预习提纲
学校：
班级：
姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
要求：
借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。
读
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）生字：
识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.圈出课文中出现的翘舌音。
圈
“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。
托
4.借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍，试着组一个词。
认
5．仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。
观
（1）常规识字：
减一减：
加一加：
换一换：
组词法：
（2）趣味识字（猜字谜）：
7.易写错的字：
二．文本细读
1.读课文，多读几遍。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：
你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸：
1.背诵课文。
2.仿照课文，猜字谜。
有人本领大，能在云上飘。
（会）
学生：
课下搜集字谜生字卡片
教学时间1课时
栏目设计预习提纲点拨指导
导入一、谈话导入
1.导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？
（谜底）
3.教师说猜谜的窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
4.揭题：
今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？
板书课题，学生齐读课题。
预习展示环节1.朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。
2.圈出课文中出现的翘舌音。
3.认读生字条里的生字。
二、朗读展示
1.朗读展示。
（1）教师范读诗歌或音频播放。
（2）学生展示标出的翘舌音（全不全，画法对不对）
（3）同桌互读，互相纠正读音。
（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
（注意纠正翘舌音）
（5）指生读课文，注意读正确，读通顺。
三、随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
（1）指多个学生领读词语：
相遇 喜欢 最怕
（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
（4）导学：
谜语中说的是“谁和谁相遇？
”“什么喜欢什么？
”“什么最怕什么？
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
展示：
我用加一加的方法记住了（相），（木）加（目）就是相，请大家跟我组词，（相，相遇）
学生评价：
老师评价：
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
我用猜字谜的方法记住了（喜），十豆一口吃，谜底是喜，请大家跟我组词，（喜，喜欢）
5.指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
（2）男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
谁来猜猜谜底？
（生：
秋）说说你为什么会这样猜。
（2）揭底：
我们来看看谁猜得对呢？
评一评谁说得最有道理。
（3）导学：
哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读：
多有意思的字谜呀！
让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
“言、互、令、动、万、纯、净”。
（1）指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
我用加一加的方法记住了（动），（云）加（力）就是动，请大家跟我组词，（动，动作）
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
谁能猜出谜底？
青）说说你为什么要这样猜。
（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
指
导
朗
积
累
运
用4．巩固生字，创编字谜，总结全文。
四、巩固生字。
1.挑战过关。
（认读生字）
第一关：
读生字。
第二关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第三关：
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第四关：
开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2）指导学生同桌合作编字谜。
（只要学生敢于编就及时鼓励）
（3）交流字谜。
（4）学生评价
老师评价
（5）小结：
同学们真了不起！
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
指导书写5.指导书写：
字、左、右、红、时、动、万”。
（1）学生仔细观察在田字格中的占格；
根据田字格上方的笔顺书空生字。
（2）试着给每一个生字组一个词语。
六、指导书写
1.课件出示生字：
“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
（1）教师指导书写“字”。
①导学：
认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：
“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
（2）教师指导书写“右”。
认真看一下：
这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
“丿”和“口”的写法。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑥学生再写两个“右”字。
（3）教师指导书写“红”。
思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
（4）尝试练写其他生字。
5.教师巡视，对个别学生予以指导。
6.利用投影仪进行书写展评，并顺手奖励小贴画。
限
时
检
测
一年级下册第4课《猜字谜》限时作业
1.汉字迷宫
白担心。
（）今天出点汗。
（）
2.唱反调。
写出下面字的反义词。
静——（）左——（）
绞丝旁（）两点水（）
4.我能找几个字谜写一写。
__________________
板书设计4猜字谜
众秋
言（讠）请
心（忄）情
日青晴
水（氵）清
教学目标Ppt与教学设计不一致
一、日积月累
蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网
2.识字方法：
加一加：
虫＋青=蜻米＋辶=迷虫＋马=蚂人＋良=食
门＋日=间云＋辶=运
换一换：
晴－日＋虫=蜻问－日＋日=间吹－口＋又=欢
（2）趣味识字（字理识字）：
造字法：
“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。
归类法：
蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。
猜字谜：
爱织网子补虫子。
（蜘蛛）
拉着大米走。
（迷）
一口吞掉牛尾巴走了。
（造）
送走关羽迎赵云。
（运）
水淹土地。
（池）
又欠了一笔账。
（欢）
在内部错了又错。
（网）
做动作识字：
造展运
3.易读错字：
蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）
4.多音字：
藏间空结
间、迷、造、运、池、欢、网
间、迷、造、运、池、欢、网
间：
“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；
“日”居中，横向笔画间隔均匀。
池：
右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。
网：
“门”略宽些，半包围结构里面的是两个撇、捺点，两个“ㄨ”略偏上，长短、宽窄相同。
（2）写美观：
按规律分类指导书写：
迷、造、运
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土
蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网
用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：
展翅宫殿结网粮食捉迷藏
2.了解词意的方法：
表演理解词意。
（二）重点问题：
图中画的是什么地方？
有些什么小动物？
他们在干什么？
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
（三）仿写句子（或造句）训练：
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁在地上
小鱼在水中
三、情感体验：
认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：
认识“蜻蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
教学难点：
培养观察小动物的兴趣。
一、教师
（一）设计预习提纲。
一年级下册第5课《动物儿歌》预习提纲
1.朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文。
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3.我的记字办法多。
（只写序号）
1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8蜘蛛9网
比一比：
其它办法：
（2）趣味识字：
猜字谜：
4、生字我会写。
（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。
（2）易写错的字：
（三）词语
1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：
展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。
2、积累课后习题中的词语，读一读。
二、文本细读
1.在课文画出自己喜欢的句子多读几遍。
你有哪些不理解的字、词、句子？
2.仿写句子：
蚂蚁（）在地上（）。
小鱼（）在水中（）。
3.想想说说：
你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
有条件的同学，课前可以观察身边的小动物的生活环境和动作。
（三）准备本课的生字卡片。
教学时间2课时
栏目设计预习学案点拨指导
导入一、课堂导入。
（一）谈话激趣，导入新课
1、夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？
我们一起去看看吧！
2、看图说话，（出示文中插图）引导学生想象：
图中画的是什么地方？
学生说，教师相机出示相关词语：
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
字词初探
文本细读
（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文
自我评价（）
小组互评（）
二、预习反馈：
1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。
3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：
4、展示朗读：
指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。
其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。
注意纠正：
（二）生字：
3．我的记字办法多。
（只写序号）
1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8蜘蛛9网
三：
成果展示，精讲点拨
1、个人展示易读错的字和典型多音字，教师强调易读错字：
蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音），多音字“藏、间、空、结”的读音。
（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。
）
2、小组合作学习
具体要求：
（1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。
（2）帮助识字有困难的同学读准生字。
（3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。
（4）小组长为汇报交流做好合理分工。
3、小组汇报交流识字方法。
预设：
4号同学汇报“加一加”的识字方法。
比如：
加一加认识了（虫＋青=蜻米＋辶=迷
虫＋马=蚂人＋良=食
门＋日=间云＋辶=运）
3号同学汇报（换一换）认识了：
晴－日＋虫=蜻
问－日＋日=间
吹－口＋又=欢
2号同学汇报归类法认识了：
1号同学汇报（猜字谜）识字的方法：
比如猜字谜：
（同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。
4、其他小组的同学评价并补充。
（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？
c、我想补充以下内容：
5、教师点拨：
造字法：
6.巩固检测：
打乱顺序抢读生字。
1、教师带领学生将会写字书空一遍
2、出示学案上出错最多的三个字：
间、网、池，同桌二人合作学习
（1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。
（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。
3、二人展示：
展示笔顺及占格。
4、师范写
指导预设：
间：
池：
“冂”略宽些，两个“メ”略偏上，长短、宽窄相同
半包围结构里面的是两个撇、捺点。
5、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡回指导。
6、投影展示学生作品，生评价，。
（你们觉得哪个字写得比较好？
还有哪个字值得我们学习？
你们的小嘴巴提点意见。
哪个字要稍微提醒一下的？
7、总结写字秘诀：
写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。
（三）词语
1、指名个人展示对词语的理解比如;
我用结合上下文的方法理解了（展翅），“展”就是“张开”，展翅就是张开翅膀，我用联系生活实际的方法理解了（食粮），就是“人吃的粮食”（其余学生评价补充。
教师点拨：
（预设）
宫殿：
指帝王居住的高大华丽的房屋。
作者把蚯蚓的洞穴称为宫殿，这样写很生动。
2、齐读课后习题中的词语。
蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网
二、文本细读
1.准确、流利地读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。
1、小组展示朗读课文。
（方式：
可以拍手打节奏读，可以齐声读。
也可以分句接读）
2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏。
）
3、汇报自己喜欢的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己喜欢的原因。
4、指导朗读，多种形式练读。
拓展延伸
1、小组比赛读。
看哪组读得节奏感最强
2、全班同学拍手打节奏，齐声朗读。
3.尝试背诵全文，统计学生背诵的情况。
（可让会背的同学，背诵一遍并说一说自己的背诵窍门供其他同学借鉴。
4、齐背。
5.仿写句子：
6、想想说说
测限时作业：
一年级下册第五单元第5课《动物儿歌》限时检测题
一、读句子，看拼音，写词语。
jiānzà
o
蝴蝶花（）捉迷藏，蚯蚓土里（）宫殿，
yù
nwǎng
蚂蚁地上（）食粮。
蜘蛛房前结（）忙,
二、判断对错。
（对的打“√”错的打“×
”）
1.“蜻蜓”，属于左宽右窄的字。
（）
2.“展”是平舌音。
（）
三、连线题
蜻蜓房前展翅飞
蝴蝶池中游得欢
蚯蚓土里造宫殿
蜘蛛花间捉迷藏
蝌蚪半空结网忙
四、仿写句子
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁（）在地上（）。
小鱼（）在水中（）。
板书设计
动物儿歌
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，
蜘蛛房前结网忙。
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