部编版小学语文一年级下册第一单元教学设计.docx
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部编版小学语文一年级下册第一单元教学设计
第一单元教学设计
单元学习目标
1.认识51个生字和8个偏旁；会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
5.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。
1 春夏秋冬
教学目标
1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨字头、双耳旁”两个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读短语，理解课文内容。
3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
学习重点
识字写字，理解短语的意思。
学习难点
想象词语和短语描绘的美景，激发学生对美丽自然的热爱之情。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）
2．预习生字，做字卡。
（学生）
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识8个生字和两个部首“雨字头”、“双耳旁”。
会写“春、冬、风、雪”四个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
经典诵读
诵读儿歌《四季歌》
春天到，布谷叫，桃花梨花眯眯笑。
夏天到，知了叫，石榴荷花开得好。
秋天到，大雁叫，桂花菊花香气飘。
冬天到，北风叫，红梅腊梅雪里俏。
一、学习引入：
谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：
小朋友们，一年有哪几个季节？
你最喜欢哪个季节？
为什么？
2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
3．板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
注意翘舌音。
二、自主学习：
初读课文，感知内容。
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
（1）分部分读课文，教师相机正音。
（2）让学生选读课文，说说春天景物的变化。
三、小组交流
1．小组内两两互读，相互正音，并将生字的音读流正确。
2．组长组织，按顺序交流自己易读错、易写错和自己已理解、不理解的词语。
3．组内人人说春天景物的特点，形成组内统一意见。
四、全班共享
1.看图学习课文第1部分词语。
出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（2）根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：
风 冬 翘舌音：
霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：
霜和雪
（1）交流：
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
（1）出示短语。
学生借助拼音自读。
（2）出示“春风”图片，指名说：
图上画的是什么？
（3）认读词语“春风”。
（4）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？
（5）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
（6）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（7）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
（8）了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（9）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
（10）有节奏地齐读第二组词串。
五、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、风、雪”。
（1）学生认读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：
书写时要做到哪“三个一”？
（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
）
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意书写姿势。
）
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．书写展评。
六、反复朗读，总结拓展
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：
调整次序，如：
春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结：
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了它们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
5、布置作业，拓展延伸
（1）练习书写本堂课所学的生字。
（2）收集描写一年四季的成语，每类至少四个。
板书设计：
春风冬雪
第二课时
课时目标
1.认识本课剩余的3个生字，正确书写“花”“飞”“入”。
2.正确、流利、有节奏地朗读短语，理解课文内容。
能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
经典诵读
诵读儿歌《四季歌》
春天到，布谷叫，桃花梨花眯眯笑。
夏天到，知了叫，石榴荷花开得好。
秋天到，大雁叫，桂花菊花香气飘。
冬天到，北风叫，红梅腊梅雪里俏。
一、复习回顾，引入新课。
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课：
大自然是一位美丽的画家，每个季节都有自己的美景，今天我们就去欣赏她的美丽景色吧！
3.师配乐播放美丽自然的图片，学生欣赏。
4、读词：
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。
二、学习课文，识字读词
1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同桌相互检查。
2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草、红花、游鱼、飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4.识读生字“花”“游”“飞”。
5.这些景物在哪里能看到？
引导学生看课本P2插图。
6.指导说话要求：
句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
鼓励学生用这四个词语练习句子，如：
春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
7.引导说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树林里有什么？
8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
9、师过渡：
课文中是怎么来写这四种景物的呢？
请同学们自己读一读四个短语。
10、指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：
“池”是整体认读音节，翘舌音。
识读生字“入”。
11、多种方式练习朗读短语：
同桌互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
12、游戏巩固识字效果：
出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：
“游”“池”都和水有关，用了三点水旁），并练习口头组词。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“花”“飞”“入”。
（1）学生认读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注：
“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
2、复习书写姿势：
书写时要做到哪“三个一”？
（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
）
3．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
4．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意书写姿势。
）
5．教师巡视，对个别学生予以指导。
6．书写展评。
四、掌握方法，积累背诵
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵。
五、练习巩固，拓展延伸。
1.出示思维训练，引导学生想象：
每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？
告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
六、总结全文，布置作业。
1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：
搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”
2 姓氏歌
学习目标
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字和三个部首：
弓字旁、走字旁、金字旁，会写“姓”“什”等7个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3．诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
学习重点
识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
学习难点
诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
课前准备
1．生字卡片。
（师生）
2．课件。
（教师）
课时安排
1课时。
教学过程
第一课时
课时目标
1.认识“姓、氏、李、胡”等9个生字，会写“姓、什、么、双”等4个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
经典诵读
诵读《百家姓》
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？
3．老师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
4．教师根据学生的交流情况进行小结：
每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
教师板写“姓”，学生书空。
教师提醒写字注意点：
“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
5、揭示课题，并板书：
姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：
姓是后鼻音，氏是整体认读章节，并与低字加以区分。
二、初读课文，识字学词。
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：
儿歌一共几个小节？
从中读懂了什么？
把你的想法告诉小组同伴。
（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读
（一）诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？
木子李。
什么张？
弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
（1）说说发现了什么。
（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
）
（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
（3）齐读第一节。
（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
（2）照样子说一说。
出示：
你姓什么？
我姓方。
什么方？
方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．游戏巩固：
摘苹果送朋友：
将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果把面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
6、齐读第一节，背诵第一节。
四、指导书写。
1.展示本小节书写生字：
姓什么双
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
五、拓展延伸，布置作业
1．师总结：
同学们，这节刘我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。
课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。
2．布置作业：
（1）书写本堂课所学的四个生字，每个写两遍，扩词两个。
（2）将课文读熟。
（3）收集了解家人的其他姓氏。
第二课时
经典诵读
1.认识“张、赵、钱”等3个生字，学习三个部首：
弓字旁、走字旁、金字旁，会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
《百家姓》
一、复习旧知，谈话导入
1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。
2.全班齐读姓氏歌。
3.板书课题。
二、诵读第二节，随文识字
1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
5.认读词卡：
赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳
出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
（1）指名朗读生字。
（2）介绍部首：
“弓、走、钅”。
（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
6.出示第四、五行，认识复姓。
（1）跟着老师读好复姓。
（2）教师介绍复姓。
（3）学生补充自己知道的复姓。
（4）教师补充常见的复姓。
补充：
司马公孙皇甫等等
7.介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要提出要求。
要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
（2）开火车，来介绍。
（3）同学评一评，谁介绍得好。
（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
三、指导书写，掌握笔顺
1．指导书写生字“国”“王”“方”
（1）指名朗读，正音。
（2）复习写字姿势。
（“三个一”）
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：
看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意写字姿势。
）
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法
四、拓展延伸
1.知识拓展：
我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。
2.引导学生说说：
班里的同学有哪些姓。
3．活动总结：
同学们，中国的古代传统文化，源远流长。
希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。
4.结束语：
大家一起来说：
不管我们姓什么，我们都是中国人！
板书设计：
3 小青蛙
教案设计
学习目标
1.图文结合，认识本课的12个生字和一个部首“病字旁”，会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
3．了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
4．初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
学习重点
识字写字，朗读课文。
学习难点
了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
课前准备
1.
（1）课文相关图片。
（2）辅助课件。
（教师）
2.制作本课字卡。
（学生）
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的"青、清、晴、情、请、"五个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
教学过程
经典诵读
《小青蛙》
我是一只小青蛙
我有一张大嘴巴
两只眼睛长得大
看见害虫我就一口吃掉它
我是一只小青蛙
前腿短来后腿长
天里住来水上爬
看见害虫我就一口吃掉它
一、学习引入：
激趣导入
1、课件出示：
“一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
”孩子们，猜猜看，它是谁？
（青蛙）
2.揭题：
今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
（板书：
小青蛙）
3.教师指导学生齐读课题。
4.随课题认写“青”字。
5.指导书写“青”字。
（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
下半部的“月”字第一笔撇画改成竖画。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）全班交流。
6.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：
同学们想和小青蛙交朋友吗？
那就和它打个招呼吧！
（学生齐读课题）
7.说说你对青蛙有哪些了解。
8.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
（青）
9.导入：
同学们真聪明！
你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！
（学生齐读课题）
二、自主学习，读文识字
（一）初读课文，梳理生字。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：
多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？
（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：
儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。
（二）小组交流：
认识生字
1导学：
孩子们读得真不错，可是小诗里面的生字宝宝你们认识吗？
咱们来闯关试一试吧！
挑战过关。
（认读生字）
第一关：
读读带拼音的生字。
第二关：
擦掉拼音认读。
第三关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
出示词语。
第五关：
开火车读，看看哪组最棒。
2你是如何记住这些字的呢？
在组内交流交流，然后把好的方法与全班同学分享。
三、全班共享：
随文识字
1．师导学：
（出示“清、睛、晴、情、请”）你发现了什么？
小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？
你能用什么好方法记住这几个字呢？
将你们小组交流的结果与大家分享下吧。
2．预设可以用“加一加”的方法来记住这五个字。
3．小结：
你们真会记生字。
给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。
你们真是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。
那还有哪些认识字宝宝的好方法吗？
4．预设：
我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。
“清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。
5．导学：
老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧（出示课件）：
“日出天气晴，河水清又清。
眼睛明又亮，事情要分清。
来客要说请，从小讲文明。
”）
6．导学：
这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？
偏旁不同。
像这样的字我们把它们叫作形声字。
如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。
（出示小儿歌：
形声字，好识记，音形义，有联系。
声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。
）领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。
四、指导写字
1.课件出示生字：
"清、晴、情、请、"。
2.学生读字。
3教师指导书写"请、清、晴、请"。
①导学：
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢？
“青”字我们在开课时就已经书写了哦。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
。
描红。
书写。
展示。
评价。
五、总结延伸
1.同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大啊。
下节课我们继续学习这一课。
2、布置作业
（1）认真书写本堂课学习的五个生字。
每个写四遍，组两个词，写两个拼音。
（2）熟读课文，会认生字，收集一些小青蛙的习性。
板书设计：
小青蛙
形声字：
清晴请睛情
第二课时
课时目标
1.图文结合，复习本课的12个生字和一个部首“病字旁”，会写2个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
3．了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
经典诵读
《小青蛙》
我是一只小青蛙
我有一张大嘴巴
两只眼睛长得大
看见害虫我就一口吃掉它
我是一只小青蛙
前腿短来后腿长
天里住来水上爬
看见害虫我就一口吃掉它
一、复习导入
1导学：
孩子们，上节课我们认识了一个新朋友，你们还记得吗？
——青蛙那你们想更多的了解它吗？
想要了解它可不容易，咱们得先复习下之前所学的生字宝宝，你们还会读吗？
（课件出示词语：
晴天眼睛害怕心情保护让开生病事情）
2、导学：
看来孩子们掌握得还真不错，青蛙说咱们得加大难度了，你们敢接招吗？
课件展示
3回顾形声字，回忆形声字的特点。
二、自主学习
1导学：
咱们的新朋友青蛙终于出来了，看看，它就藏在课文里面，你能数一数课文一共有几句话吗？
2自己读课文，全班齐读课文，多种方式读课文，你读懂了什么？
三、小组交流
1．组内说说课文共有几句话。
2．组内学生尝试说，可以从青蛙的外貌、习性、生活的地方来说自己的读书收获。
四、全班共享
1．师：
咱们一起走进课文，依次看看里面都写了什么。
（1）第一句：
齐读，谁能说说青蛙是生活在哪里的？
（2）引导填空：
（）的河水（）的天气（）的青蛙（）的眼睛
2．导学：
课文短短的一句话，就描述了青蛙的样子，你能根据图片把好朋友描述得更详细一些吗？
3．引导学生说。
（3）第二句：
女生读。
读了这句话，你知道了什么呢？
（4）学生回答。
（5）你还了解些青蛙的什么特征呢？
（6）第三句：
男生读。
（7）我们应该怎样保护小青蛙呢？
你喜欢小青蛙吗？
学生交流回答。
（8）全班齐读课文。
五、拓展交流
1还有哪些小动物对人类有益处？
句式练习：
我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。
六、指导写字
1.课件出示生字：
“气、生”。
2.学生读字，口头组词，加强对字义的理解。
3.学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。
4.指名学生交流汇报，师予以指导小结。
（1）教师指导书写“气”。
①导学：
气字第四笔横斜钩要略呈俯势；“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。
②学生书空跟写。
③学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。
④教师展示字例，学生评价。
5总结全文：
同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大啊。
6、布置作业
（1）认真书写本堂课学习的二个生字。
每个写四遍，组两个词，写两个拼音。
（2）背诵课文。
4 猜字谜
教案设计
教学目标：
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