精编部编版小学语文一年级上册单元教学设计第六单元教案.docx
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精编部编版小学语文一年级上册单元教学设计第六单元教案
部编版小学语文一年级上册单元教学设计（第六单元教案）
第六单元教材分析
单元说明 本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课 文。
这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童 情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误 现象。
结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练。
如，《比尾巴》和 《雨点儿》中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句。
《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角 色说的话，《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教师可以创设情境，引导学 生读好角色说话的语气。
本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。
要引导学生认识逗号、句号，学会 数句子。
通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。
如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生 对生活经验的积累。
课题
5.影子
设计说明
本课是一首儿歌，语言简洁、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。
通过“前、后、左、右”描绘了影子和太阳的关系，通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、“我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣，又能形象地认识有关影子的一些现象，激发学生观察自然的兴趣。
教学目标
1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字“飞”“马”“鸟”。
认识三个偏旁“月”“宀”和“女”。
2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。
3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。
课时安排
2课时。
教学设计
个性设计
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字“飞”“马”“鸟”。
认识三个偏旁“月”“宀”和“女”。
2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。
3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。
一、谜语导入
1、师：
小朋友们喜欢猜谜语吗？
现在，老师给你们出个谜语好不好？
2、出示谜语
有个好朋友，天天跟我走，
有时走在前，有时走在后，
我和他说话，他呀不开口。
3、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡzi）识记“影”
（鼓励学生用不同方法记住这个字。
提示：
可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。
）
二、初读短文
（一）自读课文，读准读顺
1、借助拼音，读准字音。
2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。
3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。
（二）交流读文情况
1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。
（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：
如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翘舌音“是”、“常”、“着”。
）
2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。
3、戴帽子游戏：
在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。
游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。
4、开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。
三、趣味记字
1、展示生字：
“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”
2、观察发现（认识“犭”“宀”）
以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢？
3、小组讨论、交流记字方法
结合生活记字：
我家在前进路。
——前
利用偏旁记字：
跟、狗、黑
会意联想记字：
两个小朋友一起去上学。
——朋
联想比较记字：
着——看常——堂（党）
音近字记字：
友——又
谜语记字：
剪去一刀——前工厂里边一口人——后
屋檐下面一把刀——它
四、趣味朗读
（一）感受“踩影子”的乐趣，激趣。
1、小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。
老师奖赏大家，带你们到室外做一个“踩影子”的游戏。
学生出室外游戏：
两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。
2、说一说在游戏中你知道了什么？
感觉怎样？
生可能做出以下回答：
（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。
）
（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。
）
（跑到树下，影子没了。
）
（踩影子，真好玩，真有趣！
）
（二）感情朗读课文，表现童趣。
1、过渡：
是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣！
2、自由练读——同桌互读互评——抽读全班评议——背诵课文。
五、迁移运用
1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿？
2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
3、介绍“我”家，向同学介绍你家周围的环境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。
第二课时
教学目标：
1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字“飞”“马”“鸟”。
认识三个偏旁“月”“宀”和“女”。
2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。
3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。
一、复习字词导入
（一）拼读生字
导入语：
上节课我们学习了《影子》这课的字词，今天老师把这些生字宝宝们也带来了，看看小朋友们还认不认识他们呀？
（课件出示带拼音生字：
影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友）
1．逐个请生起来拼读，（课件逐个点击）
2．全班齐读带拼音生字。
3．去拼音开火车读生字。
（播放课件）
（二）读词
火车开得真棒！
小朋友们看，有些生字宝宝还组合成词语了呢！
我们一起把它们读出来吧。
课件出示的词语有：
影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它们
过渡：
小朋友们已经认识了这么多的生字宝宝，下面我们就来读读课文。
二、学习朗读课文
（一）学生自由读文
请小朋友们自由读课文，把课文读通，遇到不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读，开始读吧！
（二）反馈
哪一行你认为最难读？
1．学生回答。
2．个别学生帮助读。
3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。
4．齐读本行。
5．师生齐读。
（三）再读课文
1．读完课文，你觉得影子有趣吗？
有趣在哪儿？
找找你认为影子有趣的句子，读一读。
2．朗读训练：
（1）个别学生读。
（2）学生评议。
（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。
（4）齐读。
3．你能说说影子有趣在哪儿吗？
（1）同桌互相说。
（2）指名说。
学生可能觉得有趣的是：
影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。
影子像一条小黑狗。
影子是我的好朋友。
……
（四）质疑解惑
对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？
学生可能会问：
影子为什么一会儿在前？
一会儿在后？
一会儿在左？
一会儿在右？
影子为什么像小黑狗？
过渡：
同学们真会动脑筋，有这么多问题。
今天老师带来了一小段动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
（播放视频：
有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。
）
（1）反馈：
你发现了什么？
①同桌学生交流。
②个别学生说。
③学生补充。
（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：
你还发现了什么。
学生可能会说：
影子是黑的
影子紧紧跟着人
影子的方向会变化
……
（3）再看动画，教师边放动画边旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。
主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
（4）教师小结：
我们通过看动画片，知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!
①齐读。
②大组与大组比赛读。
③配乐读：
大家读得真好啊，让我们配上音乐，加上动作，再欢快地读读课文吧！
（全班起立读）
三、练说句子
过渡：
小朋友们知道了前、后、左、右四个方位名词，那你能用上它们说说句子吗？
（课件出示）我的前面是。
我的后面是。
我的左面是。
我的右面是。
四、课外延伸
小朋友们真了不起！
通过朗读自己发现、了解了这么多影子的知识，下面我们再来欣赏一段有趣的手影游戏，感受影子奇妙无穷的变化吧!
课件播放手影视频）
五、教师总结
这节课我们不仅学习了有关影子的许多知识，还欣赏了变幻无穷的手影游戏，小朋友们一定喜欢上影子这位朋友了吧。
六、作业布置
1、回家后把课文背给爸爸、妈妈听。
2、和爸爸、妈妈一起做影子游戏。
板书设计：
教学反思：
6.比尾巴
一、教学目标
1、认识9个生字，了解字词的意思。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重、难点
重点：
识字，读问句及一问一答对读
难点：
读好问句
三、课前准备
动物卡片、生字卡片
奖励品
四、教学过程
第一课时
一、教学目标：
1、认识9个生字，了解字词的意思。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重、难点
重点：
识字，读问句及一问一答对读
难点：
读好问句
三、课前准备
动物卡片、生字卡片
奖励品
1、比赛开幕，激趣导入
师：
今天我们班真热闹，有一场比赛马上就在我们班举行，谁为我们揭开神秘的面纱，我请一位表现最好的小朋友。
（指名请同学拉开字幕）
师：
赶快拼一拼
bǐwěiba
比尾 巴
指名读，学习生字“尾巴”注重轻声读法指导。
2、比赛项目学习，学习简单问句
师：
是谁比尾巴，我们班的小朋友吗？
（教师表情非常惊讶。
）
生：
动物
师：
不过我们也要参加，看老师已经挂上主持人的牌子，为动物们主持这场比赛，咱们班的小朋友都是这场比赛的裁判员，老师要评出六位“裁判长”（出示“裁判长”的牌子）比赛之前让我们一起学习以下“比赛项目”（在黑板上出示比赛项目）
chánɡ
谁的尾巴长？
duǎn
谁的尾巴短？
bǎsǎn
谁的尾巴好象一把伞？
”
师：
到底谁的尾巴长？
老师非常想知道，你能告诉我吗？
（指名学生猜）
老师示范读问句，表现出非常想知道答案，使学生领会问句的作用。
师：
你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问
同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。
指名学生一问一答教师指导、评比。
3、比赛开始，了解动物尾巴特点
师：
小朋友都那么想知道今天到底谁来了让我们一起请出今天的动物朋友吧。
谁带动物去比赛现场
师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。
请学生比一比，
学习生字“长、短、一把伞”
比较“ɑnɑnɡ”用“一把”说短语
师出示比赛结果告示
“——的尾巴长。
——的尾巴短
——的尾巴好像一把伞。
”
学习“猴、松鼠”两个生字：
分析“猴”的字型
知指导“三问三答”的朗读
a）师范读
b）指名学生与师配合
c）同桌对读训练，师评价
说说三种动物的生活习性及特点
4、拓展
师：
多有趣的比赛，看公鸡鸭子和美丽的孔雀也想来比一场，你能满足他们的要求吗请小朋友为他们设奖按照以下句式说：
“谁的尾巴——？
——的尾巴——。
”
评选“裁判长”
第二课时
一、教学目标
1、认识9个生字，了解字词的意思。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重、难点
重点：
识字，读问句及一问一答对读
难点：
读好问句
三、课前准备
动物卡片、生字卡片
奖励品
一、激趣导入
1．小朋友，你喜欢小动物吗？
2．今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁？
这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。
如果认识，就大声叫出他们的名字好吗？
（快速出示六种动物图片，依次贴在黑板上）
3.小动物们要来干什么呢？
看老师写课题（10、比尾巴）。
认识这三个字吗？
谁来读一读？
学生读课题，师强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。
教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。
）
二、整体感知，初读课文。
1．这些小动物是怎样比尾巴的呢？
赶快读读课文吧。
读课文如果遇到不认识的字就停下来多读几遍。
下面请小朋友们开始读课文吧！
2．学生自由朗读，教师巡视。
3．小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字宝宝。
（课件出示带拼音的生字）
4．指名认读。
如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？
5．生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？
6．小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。
能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？
会说哪个就说哪个。
（“把”左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。
“松”左边一个木，右边是个公。
“尾”因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。
用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。
师指导认识鸟字旁。
）
同学们真会学习，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。
7．生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！
出示词语卡片。
请小朋友们先不出声地读词语。
出示卡片，开火车读
（识字是一年级语文教学的重点，注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。
）
三、再读课文，读中感悟
1．小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。
刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。
当裁判可要把课文读好了。
有信心吗？
2．先让我们一起来看看上半场比赛的三个项目。
（课件出示3个问句。
）请各位小裁判先认真读一读。
（生读3个问句）
3．你觉得哪句话读得最拿手？
生选择读3个问句，指名学生评价。
4．我也想来读读，请大家仔细听，好吗？
听听教师读出了问的语气了吗？
（师选择一句读）。
5．那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？
指两到三名学生读。
四、学习答句
1．小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢？
你能从课文中找到吗？
（生一边说，师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”等词语卡片贴在对应图片的旁边。
）
2．指导朗读
现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧！
（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。
）
3．下面我们男女同学一问一答的读吧，男同学问，女同学答好吗？
读得真不错。
谁来说一说，你喜欢哪种小动物的尾巴？
你为什么喜欢这种动物的尾巴？
（我喜欢猴子的尾巴，长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上。
我喜欢松鼠的尾巴，可以当降落伞呢。
）
4．（指着图片）是呀，这些小动物太可爱啦！
老师跟小朋友一样，也很喜欢这些小动物。
那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文，好吗？
这一次是老师问，你们答。
读的时候可以一边读一边想象，也可以拍手呀，做动作呀。
师生一问一答地读。
（在朗读感悟这一环节，我比较注重学生朗读语气的指导。
使学生通过读文，自己明白比尾巴大赛的结果，使学生体验到一种成功的喜悦，并通过生生互动、师生互动的朗读训练，也加深了学生对课文内容的理解与内化。
交流喜欢的动物尾巴一环节，尊重了学生的个性体验，增长了学生的知识，记住了各种动物尾巴的特点，同时也激发了他们的喜爱之情。
）
5．小朋友读得真好，老师要奖励大家一个有趣的游戏了。
（出示没有尾巴的小动物的图片和他们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物丢失了尾巴，都有谁呢？
（猴子、兔子、公鸡）你能帮它们把尾巴找回来吗？
（给动物贴上尾巴）
（以游戏的形式巩固学生对课文内容的理解，使学生在记住并巩固三种小动物尾巴特点的同时，也让学生学会了赞赏别人，互相鼓励。
此处如果时间许可，可以利用实物投影仪展示画得不错的学生的作品，效果会更好）
五、指导写字
1．动物的尾巴有妙用，我们小朋友的小手作用也大呢。
下面我们来学习写字吧，看谁的小手写的字最漂亮。
2．我们来学习写“松”字。
同学们先自己观察一下松字在田字格中的位置。
伸出小手跟老师一起来写吧。
板书示范。
3．先描红，再自己练习写两个，看谁写得最漂亮。
可要注意写字的姿势呀。
（通过板书示范，使学生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要领，使写字训练落到了实处。
）
教学反思：
新教材最注重的就是要学生主动地去学。
从识字到朗读到表演，一切都需要学生来参与，如果学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。
在当小老师，小评委朗读明星的过程，我很高兴的看到学生们高高地举起手，眼中充满着期待，希望老师能给自己一个展现自我的机会，他们不仅渴望得到老师的赞扬，更愿意赢得同伴的认可。
如果没有强烈的自信心支持着他们，教学效果肯定会差很多。
在学习中，他们不单做到自己行，更力求做到合作大家行，既有师生间的配合，又有同伴间的一问一答，在这个过程，需要每个人都集中精力投入其中。
不仅关系到个人，更关系到同桌，小组，全班。
只有每个人都充满自信地面对每一个要求，才能做到最好。
教室不仅是一个学习知识的殿堂也是学生们施展各自才华的大舞台。
7.青蛙写诗
一、教学目标
1、认识9个生字，了解字词的意思。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重、难点
重点：
识字，读问句及一问一答对读
难点：
读好问句
三、课前准备
动物卡片、生字卡片
奖励品
第一课时
一、教学目标
1、认识9个生字，了解字词的意思。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重、难点
重点：
识字，读问句及一问一答对读
难点：
读好问句
一、情境激趣，引入新课
1．创设情境，激发兴趣。
导学：
（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？
（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！
下雨了！
这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！
2．设疑导入：
青蛙到底写了一首什么样的诗呢？
今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：
“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计意图：
导入环节，犹如一台戏的序幕。
利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
二、初读课文，定位识字
1．导学：
借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。
先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
设计意图：
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。
三、深入读文，随文识字
1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
（2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
（3）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
（4）识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
（5）教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。
（小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。
）
2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
（1）导学：
青蛙写诗了，它是怎样写的呢？
都有谁来帮忙了？
我们来看第2～4小节。
（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
（3）学生汇报，教师板书：
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
（4）出示第2小节，指名朗读。
（5）导学：
在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？
你是怎样记住它们的？
预设：
过：
用加一加的办法记，辶＋寸＝过。
组词：
过去过来过年
给：
用加一加的办法记，纟＋合＝给。
组词：
送给给你
当：
也可用加一加的方法记，＋＝当。
当是一个多
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