狼教案教学设计共3篇.docx

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狼教案教学设计共3篇

狼教案教学设计（共3篇）

篇：

狼设计_教案教学设计

《狼》教学设计

麻城市闵集中学

教学目的：

（一）熟读课文，理解文义，体会文章的情味。

（二）积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法及意义）和实词。

（三）理解作者的议论，寻求生活的启示。

教学设想：

（一）本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。

（二）让学生借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。

（三）本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。

（四）理解本文的主旨主要抓住两点：

一是故事的“奇”，一是作者的议论。

抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。

教学过程：

一读，重读音：

学生读课文，注意读准加线的字的音：

缀行甚远屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

二读，重翻译：

（1）注意加线的词在句中的含义：

止有剩骨止增笑耳一狼得骨止

而两狼之并驱如故问其故

恐前后受其敌盖以诱敌

顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前

意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉

（2）翻译下列语句：

而两狼之并驱如故

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

意将隧入以攻其后也。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌

（3）积累虚词的用法虚词意义以及用法举例其之以而（4）翻译课文

（5）依照原文复述故事

三读，重理解

1、名结构：

课文分为两大部分：

第一部分：

叙事，写屠夫和狼争斗的故事。

第二部分：

议论，点名文章的主旨。

第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：

遇狼---惧狼御狼杀狼

2、析形象：

A、找出文章中表现狼的语句

B、找出文章表现屠夫的语句

C、概括屠夫和狼的形象特点

四读，重想象

本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。

请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。

根据你的想象，编写白话故事《狼》

五读，重创造

将课文改写为课本剧

由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧《狼》

六读，重启示

1、屠夫在狼面前的表现怎样，如果是你你会怎么办？

2、对比屠夫，你受到什么启示？

第2篇：

狼优秀教学设计教案

《狼》教学设计【教学设想】学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累。

教师既要清醒地认识文言文阅读的一般规律，更要遵从学生认知的一般规律，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

本文篇幅较短，内容并不难懂，字词句的解决要结合具体语言环境，从上下文意中去掌握字词的含义。

【教学目标】

（一）知识与技能：

1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。

2.理清文章生动曲折的故事情节。

3.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。

（二）过程与方法：

1、朗读2．品读3．讨论点拔（三）情感态度与价值观：

1.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

2.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。

【教学重点】1.学习文章生动曲折的故事情节。

2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

【教学难点】提高学生的认识能力和思维能力。

【教学准备】教师准备——多媒体课件学生准备——预习课文【新课导入】1.多媒体播放一组狼的图片。

2.请你说出与“狼”字有关的成语或谚语。

3.说说你心目中狼的形象。

4.介绍作家作品。

一、整体感知：

1、学生自己试疏通课文，有不明白的提问。

学生例举与“狼”有关的成语。

同学们说出心目中狼的形象。

学生介绍蒲松龄及《聊斋志异》2、分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事。

3.学生小组合作、探究文中狼所具有的其它本性。

a.缀行甚远b.前狼止而后狼又至c.两狼之并驱如故d.眈眈相向。

学生小组活动并推荐一位同学荐讲。

二、把握形象1.评说狼的“黠”之本性。

2.研读反映狼“黠”的文言语句。

3、从课文中找出屠夫勇斗二狼的句子。

并讨论屠夫的品质。

屠夫真是一个智勇双全的人。

【教学步骤】一、说描叙文，整体感知：

1.听读课文。

2.学生借助注释试疏通课文，有不明白的提出来，由老师或已掌握的学生帮助解决。

3.分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。

（l）开端：

遇狼。

（2）发展：

俱狼、御狼。

（3）高潮和结局：

杀狼。

二、说评析文，把握形象：

（一）解读作者笔下的“狼”。

1.狼是本文的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？

2.你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性？

A.久之，目似瞑，意暇甚。

B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

（应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。

）（估计学生在找体现狼“黠”的性情时，会出现一些偏差，如“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”等。

教师应相机引导，为下一教学环节作过度。

）3.狼除了“黠”这一本性，还有哪些特点？

请从课文中找出相应的依据。

a.缀行甚远、仍从──→贪b.前狼止而后狼又至──→贪c.两狼之并驱如故──→贪d.眈眈相向──→凶1.多媒体小结狼之本性：

黠、贪、凶

（二）解读作者笔下的屠夫。

1.面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理？

你觉得可用文中的哪几个字来形容表达？

开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。

惧─→窘─→持2.换位思考。

请同学们将自己假想为此境中的屠夫，用“与其……不如……”的句式，说说屠夫最后选择一搏曾有的心理活动。

3.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？

从中可看出屠夫具有怎样的品质？

A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。

B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

C.屠自后断其股，亦毙之。

D.方欲行，转视积薪后。

E.乃悟前狼ABC表现了屠夫的勇；DE表现了屠夫的智。

论说结局，感悟主旨教师导读：

1.说话训练，体味屠夫的智和勇。

2.学生以“读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。

学生交流讨论屠夫的心理活动，并从文中找出能体现其心理变化的三个词。

学生活动：

1.贪婪而又狡猾的狼最终却落得“顷刻两毙”的命运。

对这样的结局我想同学们一定会有什么话要对屠夫说。

请同学们用“_____的屠夫，我想对你说，……”的句式，对屠夫说一句话。

2.请同学们朗读并翻译课文最后一段话，思考课文给我们的启发。

并以“读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。

学生发言，老师和其他学生点评。

课文的主题主要从如何学习屠户面对恶势力时做法去理解。

如：

对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

又如：

屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争。

又如：

狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。

四．合作探究“止增笑耳”的仅仅是这两只狼吗？

作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？

从屠户胜利的故事中你获得怎样的启示呢？

明确：

作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人及恶势力。

（简单介绍作者所在的社会状况，社会的黑暗，官场的腐败，科举的腐朽等。

）五、课堂小结：

多媒体呈现课文寓意主旨：

狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。

对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。

六、布置作业：

展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。

第3篇：

30.狼教学设计教案

教学准备

1.教学目标

1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。

3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

4、拓展延伸：

多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。

2.教学重点/难点

把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。

逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。

3.教学用具4.标签

教学过程

一、导入

你知道哪些与狼有关的成语呢？

你还知道哪些与狼有关的故事吗？

由此可以看出狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。

对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被狼吃掉吗？

幸亏农夫的帮助，才转危为安。

今日屠户又遇见了中山狼的后代，又会怎么样呢？

今天我们就来学习一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会带给你独特的感受的。

二、了解有关蒲松龄的知识。

蒲松龄，字留仙，别号柳泉，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东人。

19岁中功名，但此后屡试不第，中年以后一边教书，一边应考，直到71岁才再中，4年后便死去.怀才不遇、穷困潦倒的一生，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。

《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。

“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。

多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。

它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。

三、检查学生对本课字词的预习情况

zhuìjiǒngshànbìchídān

缀行大窘苫蔽弛担眈眈míngshǎokāoxiá目似暝少时尻尾黠

四、朗读课文

1、请学生自渎课文，力争能够流利的朗读课文。

2、请一位学生朗读课文，要求做到不读错字，不漏字，不加字。

3、请学生齐读一遍课文

4、朗读比赛：

男生一组，女生一组，男生先读，女生再读，比比哪组读得好，读得准

五、请学生以小组形式合作讨论，疏通文意，完成对课文内容的理解。

……

现在，如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。

……教师出示材料考察

1、解释字词

2、一词多义

敌：

恐前后受其敌盖以诱敌胁迫，攻击敌人止：

一狼得骨止止增笑耳停止通“只”

意：

目似暝，意暇甚意将隧入以攻其后也神情，态度目的前：

恐前后受其敌狼不敢前前方，表示与后相反向前

3、词类活用

（1）.一狼洞其中（“洞”，名词作动词，“打洞”

（2）.狼不敢前“前”，方位名词作动词，“上前”（3）.其一犬坐于前“犬”，名词作状语，“像狗一样（4）.意将隧入……隧”，名词作状语，“从隧道中

4、翻译句子

（1）两狼之并驱如故译：

两只狼像原来一样一起追赶

（2）屠大窘，恐前后受其敌译：

屠户处境十分危急，恐怕前后都受到狼的攻击（3）苫蔽成丘译：

覆盖成小山似的

（4）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也译：

一只狼在其中打洞，想要钻进去从背后对屠户进行攻击

（5）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳。

译：

狼真是狡猾呀，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？

只是增加笑料罢了

六、请看图片，复述课文

七、请展开丰富想象，从文中任选一段

1、用第一人称“我”来描述屠夫当时的心理。

老师先来做个示范：

示例：

［遇狼］天这么晚了，快半夜了吧！

怎么这路上一个人也没有，真有点阴森森的，听说这儿常有狼出没，可别让我碰上了！

还好，今天生意做得不错，肉卖完了，只有点骨头了。

啊！

前面有个黑影子，不会是狼吧？

啊！

天哪，真的是狼，而且是两只，我的天呀！

请学生先以前后桌四人为一组相互交流看法。

2、要学生来揣摩狼当时的心态，又该怎样描述和表演呢？

这次请同桌两人一组作准备。

八、把握课文

1、请分别概括屠户和狼两个形象的性格特征。

狼：

（1）“缀行甚远”“并驱如故”等表现了狼的贪婪、凶狠。

（2）“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似暝，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈。

屠户：

（1）“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理。

（2）“顾”“奔倚”“弛担持刀”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智。

（3）“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠户的勇敢机智的斗争精神。

2、课文最后一段在写法上与前面有何区别，起什么作用？

文章前文是记叙，最后一段是议论。

是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。

狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。

结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

3、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？

作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?

从这个故事中你获得怎样的启发？

不是，狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明象狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的，也告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想、妥协让步，应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

4、我们能不能改变一下审视问题的传统视角，从狼的角度说一说，作为狼，它们从同类失败的遭遇中，又能汲取哪些教训呢？

（1）知彼知己才能百战百胜

（2）机不可失，时不再来，抓住时机（在屠夫“弛担持刀”之前下手）最重要

（3）不要自作聪明，聪明反被聪明误，贵有自知之明

九、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。

那么狼真的是那么可憎可恶吗？

抛开课文，联系你所知道的资料，你对狼还有别的认识吗？

教师出示材料：

1、狼，是陆地上生物最高的食物链终结者之一。

由于有狼的存在，其他野生动物才得以淘汰老、弱、病、残的不良族群；也因为有狼的威胁存在，其他野生动物才被迫进化得更优秀，以免被狼淘汰，所以狼使生态处于一种平衡状态。

没有狼的存在，生态上将出现莨莠不齐、传染病众生的局面，不利于生命的稳定、健康的平衡发展。

况且狼是群居动物中最有秩序、纪律的族群。

--阿奎利斯·爱克斯

2、狼的十大处世哲学

①卧薪尝胆：

狼不会为了所谓的尊严在自己弱小时攻击比自己强大的东西。

②众狼一心：

狼如果不得不面对比自己强大的东西，必群而攻之。

③自知之明：

狼也很想当兽王，但狼知道自己是狼不是老虎。

④顺水行舟：

狼知道如何用最小的代价，换取最大的回报。

⑤同进同退：

狼虽然通常独自活动，但狼却是最团结的动物，你不会发现有哪只狼在同伴受伤时独自逃走。

⑥表里如一：

狼也很想当一个善良的动物，但狼也知道自己的胃只能消化肉，所以狼唯一能做的只有干干净净的吃掉每次猎物。

⑦知己知彼：

狼尊重每个对手，狼在每次攻击前都会去了解对手，而不会轻视它，所以狼一生的攻击很少失误。

⑧狼亦钟情：

公狼会在母狼怀孕后，一直保护母狼，直到小狼有独立能力。

⑨授狼以渔：

狼会在小狼有独立能力的时候坚决离开它，因为狼知道，如果当不成狼，就只能当羊了。

⑩自由可贵：

狼不会为了嗟来之食而不顾尊严的向主人摇头晃尾。

因为狼知道，决不可有傲气，但不可无傲骨，所以狼有时也会独自哼哼自由歌。

3、欣赏一首关于狼的歌曲

对于以上材料，同学们看完，听完有什么感受呢？

课后习题

1、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼？

2、展开想象，将本文改写成一篇白话故事。