环境育人芬芳四溢Word文档下载推荐.docx
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创建绿色学校
的活动使我校师生环保意识明显增强，环保素养进一步提高
，绿色文明行为习惯逐步养成。
不但形成独具特色的校园文化
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，而且美化了全体师生的心灵。
建校以来，学校面貌、办学条件发生了翻天覆地的变化，下面，从以下几个方面谈谈学校绿色校园建设工作：
一、打造绿色生态学校的办学思想
1、我校创建特色学校的办学理念是：
“为学校可持续发展创
造条件，为学生终生发展奠定基础”。
核心理念是“生态教育”。
2、加强领导确保学校环境教育持续发展。
学校领导十分重视环境教育和绿色学校的创建工作。
2016年3月，我校成立了学校“创建绿色学校”工作领导小组，并及时制定出我校《创建“绿色学校”活动的实施方案》。
把创建“绿色学校”作为学校发展的一项长远目标，把对学生进行生态环
境教育，创建生态学校，增强师生的环境意识，提高师生的
道德素质和科学文化素质以及整个学校的社会主义精神文明建设作为一项重要工作来抓。
二、打造绿色生态学校的目标
全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规
章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循
教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和
谐发展奠定基础。
努力把学校打造成绿色、生态、花园式的农村品牌学校。
三、环境育人，芬芳四溢
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依据学校的办学核心理念“生态教育”，结合学校实际情况，着力打造校园文化，优化育人环境,营造良好育人氛围，提
升学校的办学品味。
让蓬勃向上的精神感染学生心灵，这一办
学理念与学校各方面工作结合在一起，提倡学生树立生态和环
保意识，萌发学生的美感和创造力，增进学生亲近自然、亲近
社会的情感，最终能形成一种科学的环境意识，并在这种意识
的引导下去理解生命的多样性、相似性以及相互依存性”。
（一）打造绿色生态学校未来发展目标
学校未来三年的发展，将努力构建自主、合作、蓬勃、创
新的校园，坚持以“环境育人，芬芳四溢”为办学总体目标。
加强师资队伍建设，规范办学行为，提升办学质量，完善硬件
建设，增强校园文化底蕴。
学校的各方面都将围绕核心价值理
念建设，打造以“生态”为主题的特色课堂，建设素质教育环境下的“生态教育”学校典范。
第一阶段目标：
坚持根基打造，不断提升“生态教育”水平（2016.3-2017.2）
学校向更高的层次努力，办出自己独特的风格，提高自己
的办学品位，谋求学校、教师、学生更好地发展的一种办学行
为。
我们认识到，特色学校的创建必须根据学校自身实际特点
和教育优势资源，着眼于学校的长远发展和学生的可持续发展，
必须符合大多数学生的兴趣与需求，充分发挥全体教师的集体
智慧。
王敏勤教授说：
教育的发展是沿着“标准化——特色化
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——品牌化”的规律发展的，在初期阶段我们主要树立提倡学
生树立生态和环保意识，提倡低碳生活，生态环境教育和学校
历史的理解。
这一阶段，主要利用学校的校园文化建设、班级
文化建设、小广播、国旗下讲话、开展“保护环境爱我家乡”
主题演讲活动、保护环境主题班会活动、学校每学期组织的环
保征文、绘画活动更异彩纷呈，极大地激发了同学们热爱大自然的情怀。
第二阶段目标：
坚持层层推进，逐步彰显“生态教育”特色（2017.3-2018.2）
营造绿色生态花园式教育的校园环境，不断完善绿色生态
花园式教育的特色建设体系，不断深化以“生态教育”为主题的校园活动，促进全体教师专业化发展，“六角凉亭建造;
实
验基地种植；
桃李园精品种植；
生态长廊的文化打造；
假山、
喷泉的建造等，既美化绿化校园，又让学生从中受到教育。
本
阶段主要通过绿色动态的校本教研活动、班级文化建设活动、
各类传统的节日、纪念日开展校园主题环保活动，培养师生的
责任感、义务感、集体荣誉感和团队精神，引导师生热爱劳动保护环境，。
第三阶段目标：
坚持凝心聚力，着力创建“生态教育”品牌（2018.3-2019.2）
特色建设出成果，以“生态教育”为主题的校园活动、班
级文化特色建设体系将成为乌日根塔拉农场学校的品牌，培育
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出具有环保意识的学生——自主自发的用行动去保护环境、亲
近自然，创建以“环境育人，芬芳四溢”为办学总体目标、
“为学校可持续发展创造条件，为学生中发生发展奠定基础”为办学宗旨的“生态教育”为核心的品牌学校。
本阶段主要通过以班级为单位的校内外大型主题活动，更
加增强师生的环保意识，同时学校细化各部分文化打造，使学
校的一砖一石会说话，一草一木会育人。
从而达到“校园处处是教育，学生时时受熏染”的良好效果。
（二）师生培养目标
养成良好的生态情感是实现人与自然和谐发展的动力。
提
高师生环境素养、人文素养。
营造一个“人人具有绿色意识、
诚信达理、遵守公德、互助互爱”的健康向上的精神文化氛围；
实施绿色环保措施，建设一个优美的教学、生活环境，给予师生以美的享受和正面的、积极向上的感染与熏陶。
（三）标志性成果
1、利用石、园、亭、廊等文化来开展生态文化主题教育，
学生身临其境，每天体会我们美丽和谐的校园处处充满生机，
时刻感受绿色是一种动力，是一种希望的真谛。
让“生命存在”
变得更为明晰。
室外文化体现学校前进的朝气，鼓励学生向科学高峰勇敢攀登的现代精神。
校训石上“团结、勤奋、求实、创新”八个大字，作为一
个标尺，无时无刻激励和劝勉着在校的全体师生，是全体师生
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共同遵守的行为准则和规范。
以藤蔓覆盖的53米生态长廊，二十六块牌匾介绍了党的发
展史，党的十九大精神“不忘初心、牢记使命、砥砺奋进、扬
帆起航”让我们铭记于心，激励全体师生不断前进。
金秋九月，
长廊里藤蔓覆盖成荫，瓜果飘香，学生在这里学习、阅读、成长、收获。
（图）
明德园、温馨园、誉泉园、桃李园四个植物园里景色各不
相同，明德园里花团锦簇、乔灌木结合，各种花草争奇斗艳，你追我赶，竞相开放，园里空气清新沁人心脾。
温馨园里充满温馨、惬意的赏心亭、书香长廊、是学生休
憩、学习的地方。
每日清晨，长廊内外书声琅琅，鸟儿在歌唱，蜜蜂在花丛中自由飞舞，孩子们快乐的学习成长。
誉泉园里造型别致的灌木错落有致，园内花草树木相互映衬，在白云、蓝天的映衬下熠熠生辉。
桃李园是以桃树、李子树、苹果树为中心的寓意学生茁壮
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成长，成为社会有用之才的累累硕果。
以及各园中的多种树木、
各种花草给校园增添了无限的美景，真是一个春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的美丽校园。
为学生创建了一个集自然美、艺术美、人文美于一体的校园文化环境。
2、班级中班主任寄语让班级所有的孩子拥有了精神动力；
班级文化标志，让班级所有的孩子感受到了家的温馨。
孩子们
爱上了自己的班级，改变了学习态度，有了学习动力和学习兴
趣。
美观、优雅、文化内涵丰富的楼道文化，潜移默化的影响
着学生的思想品质、道德情感和道德行为，春风化雨，润物无声。
3、家校合作主要有三个内涵：
第一，家校合作是一种双向
活动；
第二，家校合作的中心是学生；
第三，家校合作是社会参与学校教育的重要组成部分。
四、三位一体管理
积极构建幼儿园、小学、劳动实验基地相结合的教育网络，
从本校实际出发，对幼儿园、小学、劳动实验基地的教育影响
进行了研究，积极探索教育新领域，构建幼儿园、小学、劳动实验基地三位一体的教育管理平台。
1、实验基地建设
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实验基地是学校对学生进行劳动和社会主义教育的重要场
所，科学养猪、养鸡、种植纯天然绿色蔬菜等。
通过学农、学
工和社会实践教育，能不断提高学生的综合素质，使其掌握一定的劳动技能，提高学生的实践和创新能力。
与镇内学校进行互动，也让这两个学校的学生体会父母日
常劳动的艰辛，养成珍惜粮食的好习惯。
从小培养学生吃苦耐
劳、艰苦奋斗的精神，提高劳动技能。
让劳动实验基地成为集
体观赏、休憩、教学、劳动实践、科研为一体的教育休闲场所。
通过学校劳动实践场所建设，达到教育目的。
2、抓细常规管理，抓亮学校特色
以“内涵发展”为指导。
全体教师围绕课改精神在各学科领域进行着不断的学习，形成本校教研特色—“先学后教----五
环授课”教学模式，为教育优质均衡发展提供质量。
以教育信
息化，促进教育现代化，用信息技术改变传统模式，促进教育改革。
学校现有标准化的计算机教室、美术创作教室、体育活动
室、音乐教室、舞蹈室、图书室、实验室和操场，为学生的学习和生活提供了良好的条件。
3、以人为本，促进幼儿发展。
为了幼儿健康全面的成长，始终贯彻“以幼儿为本”的教育理念，具体做到“三个心”。
一是爱心。
我园每个教师都富于爱心，爱心关怀每个孩子。
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让孩子感受到无微不至的关爱，感受到家的温暖。
二是有心。
教师用心了解幼儿，注重观察，能深入了解幼
儿的兴趣所在，能根据幼儿的兴趣点、需要点有机地调整教育
教学内容，让幼儿在富于弹性的一日生活中轻松快乐地学习。
三是开心。
只有教师富有“爱心”，工作“有心”，才能
使幼儿“开心”。
安吉游戏的安装，为幼儿园开始探索把游戏
的权利真正交还给孩子。
由孩子们随意构想游戏情节，自由发
挥环保玩具的功用，玩在学中、学在玩中。
注重开展丰富多彩
的幼儿实践活动，让幼儿有动手的机会，让幼儿有交流的机会，
让幼儿有表现的机会，从而激发幼儿的兴趣爱好、培养了幼儿
的实践能力和交往能力，潜移默化的促进了幼儿的全面发展。
绿色生态学校的创建活动有力地推动了其它各项工作的开
展。
近几年，我校在改善办学条件、加强师资队伍建设、深化
教科研改革等方面成绩显著，受到上级领导和社会各界的一致
好评，这与绿色学校的创建密不可分，息息相关。
创建“绿色
学校”是对学生进行环境教育，提升人们对环境认识的有效手
段和措施；
是学校教育工作的重要组成部分；
是校园文化建设
中的重要内容之一。
我们将不断创新，不断探索，不断发挥自
身优势，努力把我校变得更美、一定能够实现教学质量一流，
教学环境优雅；
绿色、生态、花园式的农村品牌学校这一目标。
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