小学一年级语文教案《口耳目》教学设计.docx
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小学一年级语文教案《口耳目》教学设计
小学一年级语文教案——《口耳目》教学设计
一、教材简说
本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。
课后练习我会连又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。
目和木字音相同,容易混淆,注意区分。
二、教学目标
1、认识12个生字,会写十、木、禾3个字。
认识3种笔画竖、撇、捺和1个偏旁角字头。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的兴趣。
4、发展语言,培养自信心,表达自己的意见。
【教学意图及设计意图】
●版块一:
复习
1、复习:
在识字王国里,小朋友认识的字朋友可不少啦!
还叫得出这几位老朋友的名字吗?
出示12个学过的字卡,学生开火车认读。
鱼飞雨风土云马牛山水大田
2.导入新课:
现在,识字王国里几位十分有趣的新朋友,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!
赶快打开课本46页。
【设计意图:
复习学过的字,增强学生的学习兴趣,使学生获得更多的成就感。
】
●版块二:
识字
一、观察图画
1、学生自由观察、各抒己见:
这些新朋友有趣吗?
为什么?
(学生对象形字的特点只需意会即可)
2、了解学情:
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
(如:
在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
3、小结:
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起!
这节课,让我们一起把这些字记记得更牢,有信心吗?
【设计意图:
一部分学生在入学前有了一定识字基础,充分发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性,展现学生自我价值。
】
二、举一。
(揭示课题,教学目。
)
1.书写课题:
学生试读,
教师范读、
带读。
2.图、文对照,认记目字。
出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:
图上画着什么?
(指导学生说完整话,并学习用数量词一只)
借助拼音认读目,并知道目即眼睛。
比一比:
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字:
目有什么相像的地方?
(教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)
识记生字:
学生交流各自识记生字的方法。
3.师生共同小结学习目的方法:
看图读字——比形认字—识记生字。
【设计意图:
教师先和同学们一起学习了一个生字,渗透了学习生字的方法,激发兴趣,为其余生字的教学埋下伏笔。
】
三、反三。
(自学其余生字)
1、同桌合作,自学其余的11个生字。
教师巡视,点拨指导。
2、汇报交流,相互启发。
1)、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。
(学生说话时,引导他们学习用一张、一只、一轮、一团、一个、一棵等数量词。
)
2)、台上台下、师生之间互相补充交流。
(小老师没有教的字,教师重点指导)
【设计意图:
放手让学生自主观察、合作交流,大胆实践,探索新知。
激发兴趣,引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字,充分发挥学生的创造力】
四、融会贯通。
(反复认读生字)
认读生字:
(1)领读(学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读)。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少。
【设计意图:
让学生多读,不仅认识这些字,而且要读准每一个字。
】
●版块三:
巩固(巩固发展,开放创新)
1、选一个自己最喜欢的字,认一认,读一读,说一说。
(可以选参考下面各种方法)
a)给这个字找一个朋友。
(如耳朵、山羊、毛竹等)
b)说一两句关于这个字的话。
(如熊猫爱吃竹子)
c)猜字谜、编字谜。
(如:
有时挂在天边,有时落在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
——月;东边升,西边落。
看时圆,写时方。
——日)
教师出谜面,学生猜谜底,或者学生编,学生猜。
d)加一加、变一变。
如:
口加一笔变成什么字?
(中、日)加两笔呢?
(目、田、白、右)
e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
如禾字的一撇是禾苗上面穗,下面禾是禾苗的杆。
f)编顺口溜(引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画)。
如兔——兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点,
2、按照不同的类别分分类。
看谁分的好,谁就是爱帮助别人的好孩子。
a)学生分类。
b)校对答案。
c)讲明方法。
(引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物)
3、课后练习,巩固方法。
a)翻开书48页,用笔连一连。
b)答案对照
【设计意图:
在巩固生字的基础上,引导学生积累语言,丰富自身的语言,提高语言表达能力和语文素养。
】
●版块四:
书写
1、认识新笔画竖、撇、捺。
请把笔和本准备好,在学写这三个字之前,让我们先认识3种笔画,
第一种:
竖竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书),第二种笔画 (撇)从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书),第三种笔画 (捺)从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起。
(可以让学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化。
)
2、笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画,加上上一节认识的一,一共是四种,如果四种笔画到一起,我们应该先写谁,后写谁?
现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记的牢。
先横后竖,先撇后捺
◆书写十。
①分析笔画:
十有几个笔画?
②强调笔顺规则:
先横后竖。
③学生观察课本上的范字。
④教师范写,并提醒学生:
注意两笔的交接处,横笔左右两边较均等,竖笔的上部短、下部长。
十字,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是带针尖的竖。
⑤书空
⑥学生描一个、写一个;
⑦评议;继续练写。
◆书写木、禾。
①学生观察田字格里的范字,然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
②教师范写这两个字。
木字一横写在上半格里,竖写在竖中线上,一撇一捺起笔在一横一竖的相交处,收笔要比竖高一些,竖不是带针尖的。
禾,一撇写在上半格里,是横撇,要短而平,下面与木字写法相同。
③书空。
④学生分别描一个、写一个。
⑤评议。
⑥练写。
(在学生书写的时候要注意学生的书写姿势)
【设计意图:
写字指导到位。
采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字,特别注意了笔画在田字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等。
为学生写好字打下了坚实的基础。
】
●版块五:
作业
布置作业。
1.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友?
2.找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
(卡片内容包括字和实物图片或简笔画。
)
【设计意图:
课内与课外的结合,让学生动手做一做,强调让学生在生活中识字。
】
附:
为了弄这个,想了7天,电脑前目不转睛坐了4个小时.手都酸了,眼都红了,呜呜~`~还我年轻,还我美丽.