基础日语课程标准Word格式文档下载.docx
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（二）先修后续课程本课程是日语专业的入门课程和专业基础课，贯穿于日语学习的始终。
本课程着重培养学生的日语听、说、读、写、译等综合应用能力，使学生具备扎实的日语语言知识，是学生学习后续专业课程的基础。
同时日语听力、日语口语、商务日语等专业课程的学习也会给基础日语做补充和强化。
二.课程设计思路
本课程贯彻了“学用结合，以练为主，学一点、会一点、用一点”的教学指导思想。
本课程授课的对象绝大多数是日语零基础的学生，从日语的入门“假名的认读和书写”开始，然后开始学习日语的四种句型，在学习了四种句型的基础上对日语相关的句型和文法进一步讲解，在此期间学习相关的日语词汇。
总之，在教学内容的选取上采取由浅入深，由易到难的排序思路。
同时将日语基础知识学习和听说能力的培养相结合，提高学生知识的综合应用能力。
三、课程目标
本课程的总体目标：
学生能基于本课程学习的日语语言基础知识做好职业岗位（如：
业务担当、商务接待、日语翻译、日语导游等）各项相关工作。
通过本课程的学习着重培养学生的日语听、说、读、写、译等综合应用能力，使学生具备扎实的日语语言知识，为学生将来走上工作岗位从事业务担当、商务接待、翻译、导游等日语相关工作打下坚实的日语语言基础。
本课程是日语专业的入门课程和专业基础课，贯穿于日语学习的始终，是学生学习后续专业课程的基础。
根据本专业人才培养目标，本课程在能力、知识、素质等方面的要求具体如下：
（一）能力目标
1.听说能力：
能听懂日本人的正常语速对话，能用日语较流利地进行日常会话交谈；
2.阅读能力：
能读懂简单的日文报刊、杂志，并阅读具有一定难度的日语文章；
3.写作能力：
能够写出连贯的、较通顺的短文，能写日文简历、商务信函；
4.翻译能力：
能熟练翻译一般的商务信函、传真。
（二）知识目标
1.能正确书写平假名、片假名和罗马字；
2.发音准确，包括清音、浊音、鼻浊音、半浊音、拗音、长音、促音等，能够掌握标准的东京语调；
3.掌握并能灵活运用助词的用法，包括格助词、副助词、提示助词、接续助词、并列助词、终助词等；
4.掌握并能灵活运用用言的变化规律；
5.掌握并能灵活基础文法、常用的246个句型和72个惯用词组的用法；
6.熟练掌握1000个日语汉字、6000个单词。
（三）素质目标
1.培养学生对日本文化的兴趣，提高审美能力；
2.培养学生做事认真、一丝不苟、团结协作的精神。
四、课程内容
本课程的教学内容具体可以分为以下几部分：
（一）日语发音、日语的文字与书写方法、声调与语调掌握日语假名的正确书写方法；
了解正确的发音部位及发音技巧，掌握日语的正确发音规律，包括清音、浊音、鼻浊音、半浊音、拗音、长音、促音等；
能够熟练掌握标准的东京语调、声调的类型和规律。
（二）日语中的12类品词、4大日语句型特点及其各种时态的变化规律掌握动词的种类及基本形、连用形；
熟练掌握日语判断句、描写句、叙述句和存在句的特点；
熟练掌握名词、动词、形容词、形容动词谓语句的现在肯定式、过去肯定式、现在否定式，过去否定式的变化规律；
熟练掌握名词、动词、形容词、形容动词谓语句的连接形式；
熟练掌握动词的持续体及持续体作定语的用法；
掌握相关单词，能进行基本的会话和写作、阅读等。
（三）形式体言的用法，表示意志、打算的句型以及表示邀请、建议的表达方
掌握形式体言的含义和用法；
熟练掌握表示意志、打算的句型以及表示邀请、建议的表达方法；
了解中日餐桌文化的差别；
掌握相关单词，能进行基本的会话和写作、阅读等。
（四）日语中的基本助词、数词、指示代词和疑问词熟练掌握日语中的助词，如：
格助词、提示助词、接续助词、副助词等；
掌握各种不同的数量词。
如：
个数、楼层的数法，扁平物体的数法等；
掌握各种指示代词的用法和基本的疑问词。
（五）用言的未然形、假定形、命令形的变化规律及相关的文法、句型等熟练掌握日语中用言的未然形、假定形、命令形的变化规律和用法，能区分动词在不同文法、句型中终止形、连体形、原形等形态的接续方法；
掌握相关单词，能进行基本的会话和写作、阅读等。
（六）存续体、准备体和完成体的含义、接续方法和用法及相关文法、句型等
了解日语的四种体（持续体存续体、准备体和完成体）的含义；
熟练掌握四种体的接续方法和用法；
掌握持续体表示动作结果的持续时与持续体的区别；
掌握与之相关的基本文法、句型等；
掌握相关单词，能进行基本的会话和写作、阅读等。
（七）动词的可能态、被动态、使役态、被役态的变化规律及相关的文法、句
型等
了解动词的可能态、被动态、使役态、被役态的含义；
熟练掌握动词的可能态、被动态、使役态、被役态的变化规律；
在日常交流和会话中能正确的使用动词的可能态、被动态、使役态、被役态；
掌握相关单词，能进行基本的会话和写作、阅读等。
（八）日语助动词的用法和含义熟练掌握日语助动词（如：
そうだ、ようだ、みたいだ）接续方法、含义和意义相同的助动词的异同点；
掌握与之有关的文法、句型；
掌握相关单词，能进行基本的会话和写作、阅读等。
（九）补助动词、补助形容词，以及授受动词和授受补助动词的用法了解补助动词、补助形容词、授受动词和授受补助动词的含义；
熟练掌握补助动词、补助形容词、授受动词和授受补助动词的用法及掌握相关的文法、句型等；
掌握相关单词，能进行基本的会话和写作、阅读等。
（十）日语敬语知识掌握日语敬语的分类、含义，熟练掌握不同类别日语敬语在不同场合和环境的用法；
熟练掌握日语敬语的基本句型和变化方法；
掌握相关的文法、句型；
掌握相关单词，能进行基本的会话和写作、阅读等。
（十一）日语中的接头词、接尾词、感叹词和终助词等掌握日语接头词、接尾词的用法和含义；
掌握日语中的感叹词的含义和用法以及含义相同的感叹词的异同点，如：
「な」、「の」、「わ」等；
了解终助词的用法；
掌握相关的文法、句型；
掌握相关单词，能进行基本的会话等。
（十二）相关的谚语和惯用表达了解和初步掌握相关的日语谚语；
掌握日语中的惯用表达；
掌握相关单词，能进行基本的会话和写作、阅读等。
（十三）日语拟声词和拟态词
了解日本语能力测试N2中出现的相关拟声词和拟态词的用法和含义。
（十四）其他日本语能力测试N2相关文法和句型熟练掌握日本语能力测试N2相关文法和句型；
了解基本的日本语能力测试N1文法、句型；
表1课程内容与学时分配表
学习阶段
学习任务
学习内容
学时分配
理论学时
实践学时
名称
学期
阶段
1
初级阶段
第一、二学期
能正确书写日语平片假名；
掌握日语发音规律；
掌握日语12类品词；
熟练掌握动词各种形态的变化规律；
熟练掌握形式体言的用法及表示意志、打算、邀请的表达方式；
能用所学的基础日语知识进行简单的会话和交流等。
1.日语发音、日语的文字与书写方法、声调与语调
2.日语中的12类品词、4大日语句型特点及其各种时态的变化规律
3.形式体言的用法，表示意志、打算的句型以及表示邀请、建议的表达方法等
4.日语中的基本助词、数词、指示代词和疑问词
5.用言的未然形、假定形、命令形的变化规律及相关的文法、句型等
216
108
2
中级阶段
第三、四阶段
掌握日语4种体的用法和表达；
熟练掌握动词的4种时态的变化规律和表达；
了解日语助动词的含义，掌握助动词的用法；
熟练掌握日语敬语的使用场合和表达方式；
熟练掌握部分日语相关N2文法及单词；
能听懂日本人正常语速的会话，能用日语表达自己的思想和看法等。
1.存续体、准备体和完成体的含义、接续方法和用法及相关文法、句型等
2.动词的可能态、被动态、使役态、被役态的变化规律及相关的文法、句型等
3.日语助动词（如：
そうだ、ようだ、みたいだ）的用法和含义
4.补助动词、补助形容词，以及授受动词和授受补助动词的用法
5.日语敬语知识
6.日语中的接头词、接尾词、感叹词
和终助词等
7.日本语能力测试N2相关文法和句型
3
中高级阶段
第五学
期
熟练掌握日语敬语相关知识；
了解相关的谚语表达；
了解日语拟声词和拟态词的用法；
熟练掌握部分日语相关N2文法及单词；
能阅读难度较大的日语文章；
能基本无障碍的用日语与日本人进行日常会话交流
1.日语敬语知识
2.相关的谚语和惯用表达
3.日语拟声词和拟态词
4.日本语能力测试N2相关文法和句型
36
18
五、课程实施
（一）教学设计本课程强调学生对专业基础知识的掌握和运用。
其目的是“在加强语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生使用日语进行交际的能力。
”因此，本课程在授课过程中力求最大限度地调动学生课堂参与积极性，采用各种适合授课对象特点的教学方法和教学手段，提高学生日语知识的综合运用能力，培养学生的自主学习意识。
本课程授课之前进行课前5分钟发表的方式。
发表内容主要是运用已经学过的知识写一篇作文在课堂上发表，然后就发表的内容进行提问，提高学生的听说能力和综合运用能力。
在正式授课过程中尽量兼顾每一位学生的口语训练，让每一位学生都参与的课堂中，鼓励学生开口说日语。
给学习成绩稍差的学生以简单问题回答，以增强开口训练的自信息。
检测学生是否掌握已授内容主要通过以下几种评价方法：
课堂练习；
课下作业和课前发表的作文内容情况等。
表5-1教学实施内容表
学习阶段1：
参考学时：
216
学习目标
1.掌握日语基础发音、假名、声调、语调，熟练掌握日语的4大句型及12类品词的用法等。
2.熟练掌握形式体言、动词的7种变化形态及表示意志、打算等表达方式。
3.初步了解日语中的4种时态和4种体，为后续学习打下基础。
学习任务（典型工作任务或项目载体）
任务名称
建议使用的教学方法
1.口语练习
课堂上就教师教授的内容进行口
语练习。
交际教学法
2.自编会话
利用已学的日语基础知识编写简
单的日常会话。
任务型教学法
考核标准
1.是否能回答老师的提问，是否能与同学和老师进行口语练习和
2.是否能根据已经学过的知识编写相关的生活会话，并与同
对话。
学练习，形成录像材料。
学习场所
教室、自习室或其他学习场所等
教学准备
教材、参考资料、网络等
学习阶段2：
1.熟练掌握日语中的4种时态和4种体，并能进行应用。
2.掌握日语助动词（如：
そうだ、ようだ、みたいだ）的用法和含义，掌握补助动词、补助形容词，以及授受动词和授受补助动词的用法，掌握日语敬语知识等。
3.熟练掌握并能灵活应用日本语能力测试N2相关文法和句型等。
利用已学的日语知识编写较难的
日常会话和商务会话。
1.是否能回答老师
2.是否能根据已经成录像材料。
的提问，是否能与同学和老师进行口语练习和对话。
学过的知识编写较难的日常会话和商务会话，并与同学练习，形
学习阶段3：
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1.熟练运用日语敬语知识，了解并掌握相关的谚语和惯用表达。
2.了解日语拟声词和拟态词，
1.是否能回答老师的提问，是否能与同学和老师进行口语练习和对话。
2.是否能根据已经学过的知识编写较难的日常会话和商务会话，并与同学练习，形成录像材料。
（二）实施方法
本课程的授课体现教、学、练一体化。
主要实施方法为：
教师根据教材内容和学生特点采用情境教学法、交际教学法等适合学生的教学方法进行授课。
学生认真
听讲并积极思考，提出问题，并在教师的引导下根据授课内容进行口语会话练习，同时课下根据所学的内容分组自编会话形成录像材料上交老师
六、课程考核
具体的考核方式如下所示：
成绩构成
平时成绩（50%）
出勤10%
是否按时出勤。
无故旷课5次以上者，取消该课程的考试资格。
课堂表现10%
是否积极提出疑问。
作业完成情况（背诵、习题、课上PPT的发表）
听力15%
一年级的学生听写假名、单词及简单的句子。
二、三年纪的学生上课10分钟利用多媒体播放听力材
料，看学生能否正确理解大意。
口语15%
每学完二课分组编会话，并制作成录像交给老师，老师及时给学生纠正发音和语法错误。
让学生逐渐掌握地道的发音。
笔试成绩（50%）
重点考察学生的基础知识，同时加大日本语能力测试题型的比例，看学生能否很快适应考试题型，在规定的时间内答得准确无误。
以上三个阶段除了常规考核之外，还纳入了特殊考核方式。
如表所示：
考核构成
职业核心资格证书
取得职业核心资格证书的学生，期末总成绩加5分。
语言核心资格证书
取得日本语能力测试N1或N2证书的学生，期末总成绩加5分。
技能大赛获奖情况
在山东省或是全国性日语技能大赛中获得三等奖以上成绩的学生，期末考试可以免考，并赋予优秀成绩。
考核的重点突出以下几个问题：
突出特点
目标
听说领先，读写跟上
纳入了听力、口语成绩，督促学生加强听力和口语的训练，不断挺高自己的语言综合能力。
重视核心资格证书的考取
提高日语专业学生职业核心资格证书和语言核心资格证书的获取率。
与日语技能大赛挂钩
鼓励学生参加省内乃至全国性的日语技能大赛，提高学生
的就业竞争力和学院的知名度。
七、实施条件要求
一）师资队伍要求
本课程的师生比控制在1:
18之内。
本课程的教师全部为校内专任教师。
根据本课程的特点，要求主讲教师具有日本语能力测试一级证书和日本语专业八级证书，要求主讲教师日语基础扎实、口语好。
（二）教学场所要求
1、教学环境
多媒体教室
2、设备要求
电脑、投影仪、功放音响、DVD录音机等。
八、课程资源
1.建议教材和参考资料情况一览表：
序号
教材名称
作者
出版社
出版年月
《综合日语1》（第二版）
张鸿成
大连理工大学出版社
2010年6月
《综合日语2》（第二版）
2010年7月
《综合日语3》（第二版）
2010年8月
4
《综合日语4》
2010年12月
5
《综合日语5》
参考资料名称
《新编日语1》
周平、陈小芬
上海外语教育出版社
2003年10月
《新编日语2》
2002年10月
《新编日语3》
2003年7月
《新编日语4》
1995年8月
2.学生和教师在学习和备课期间可以参照沪江网、和风日语网、雅虎日本网等。
九、课程制定依据
本课程以“强调学生对专业基础知识的掌握和运用”设计依据。
要求加强学生语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生用日语进行交际的能力。
因此，本课程在授课过程中力求最大限度地调动学生课堂参与的积极性，采用各种适合授课对象特点的教学方法和教学手段，提高学生的日语知识的综合运用能力，培养学生的自主学习意识。
要求学生通过本课程的学习及其他相关课程的学习获得日本语能力测试N2证书，以便能将证书和实际学习知识相结合，提高学生的就业率和就业符合度。
十、其他执行本大纲要注意夯实学生日语语言基础知识，坚持以能力为本位，着重培养学生的语言运用能力和交际能力，对教学内容要进行全面的设计、精心的选取和合理的编排，力求突破传统的教学模式，采用先进的教学方法，提高学生的积极性和主动性。
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