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在的很多学校，提起班级责任田，学生们都很自豪，甚至引以为傲。
在班级里，每名同学都有自己的“责任田”。
把班级所有的事情都承包给学生，让每个学生根据自己的能力来承包一块“责任田”，是书生管理班级最有效的一种策略。
通过让学生充分行使“主人”的权力，最终形成了“人人有事做，事事有人做”的良好氛围。
盘山县家中心校的黄晓娇老师，就是从这一育人策略中尝到了甜头。
2004年3月，她在班级实施了“分项承包”责任制，确定了38项班级工作的承包容，鼓励学生根据自己的特长和爱好自愿“择业”，同时规定每人必须找一份属于自己的工作。
效果究竟如呢?
请听黄老师的故事：
在服务中进步
女生小霍学习成绩很好，但平时朋友很少，因为她从不主动参与班级工作。
在我的鼓励下，她承包了收发语文、数学作业的任务。
一开始，因为作业收发不及时，耽搁了同学写作业的时间，招来一片埋怨。
我没有批评她，而是给她机会，让常务班长提醒、督促她。
一个月以后，熟悉了工作的她做得越来越出色，不仅课后及时收作业，而且督促不爱写作业的同学尽快完成，还把卷角的作业一本一本压平，把散页的作业装订整齐。
在学校作业展评中，我们班级受到领导表扬。
我也及时让小霍介绍经验，她诚恳地说：
“我是在同学帮助下学会为他人服务的，我知道了不是只有学习好才能让同学佩服，学会为同学做事更能得到大家认可，也是一种幸福。
”
在锻炼中提高
我班的小雨同学喜欢设计，很有美术天分，承包了设计黑板报的任务。
她在日记中写道：
“回想我设计板报的过程，真是有喜有忧。
记得办第一期板报时，我足足花了一时间，忙得焦头烂额，总怕设计的容不能吸引同学。
老师笑着对我说：
“要相信自己，你的绘画、书写能力都是全班最好的，你一定会做好的。
”在她的鼓励下，我放手去做，设计完成后，根据大家的反馈意见及时修正。
经过几次锻炼，我做得越来越顺手，每期板报只用一天就能完成。
我在板报这个知识天地里，快乐地展示着设计才华，自由地发挥着创造力和想象力。
——学生是助手
关于班级管理，书生有一个精妙的比喻，他说，班主任其实是专门为学生服务的船工；
他们接了一届学生上船，奋力将船划向对岸，学生们上了岸，奔向远大前程了，而班主任老师又把船划回岸边，接送下一届学生。
学生与老师既是服务与被服务的关系，也是携手互助的关系。
因为在渡河的过程中，大家的目标是一致的，无论遇到怎样的狂风巨浪，险滩暗礁，都必须同心同德共渡难关。
很多人把老师与学生视作矛盾的双。
书生认为，必须把教师从神坛上请下来，树立平等的师生观，要把学生当成“助手”。
把学生当助手，就必须建立、平等、和谐、融洽、互助的师生关系，这样班主任的工作才能顺利和成功。
在市实验中学，素艳老师在班级里，除通过竞选产生的常务班委外，还设有值日班长，学生按姓氏笔画编排，每人值日一天。
值日班长要完成班级日报、当日寄语、班务日记、擦黑板等工作。
在制订班级管理案时，老师将班级管理的责任落实到每个人头上，组织纪律、学习纪律、清洁卫生、文艺活动等的管理责任到人，做到“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。
有时候，学生管理班级，甚至比班主任亲自管理效果更好。
在实验中学组织的一次义务植树中，初二（3）班的刚同学主动请缨，要求率领同学完成本班的任务，他与几名班干部开会，商量出较为科学的办法，将挖坑、栽树、培土、浇水等形成了流水线，既分工又合作。
由于人员安排科学，不但保质保量完成了任务，而且比其他班级节省了时间。
同学们都说，这次劳动组织得好，应该给刚同学记一功。
该班班主任马树成老师欣慰地说：
“让学生成为班级管理的主人，既树立了学生的主人翁意识，又使老师感到从未有过的轻松，整个班级管理进入了自动化状态。
二、最有效的教育是自我教育。
学校教育的目标之一是对学生“两自”能力的培养，即自我教育能力和自学能力。
在，各级各类学校广泛深人地开展了以自我认识、自我体验、自我计划、自我鞭策为容的自我教育实践。
——每天一格言
每天点亮一盏思想的明灯，是书生送给学生们的人生忠告。
他的具体做法是：
每天一格言。
在各个学校里，抄录格言是学生们每天必做的事情之一，而且全班同学轮流做，每个人都有机会。
每天早晨，由值日班长在教室黑板的一角，摘录一则格言，并写明格言的出处、由哪个学生摘录的。
值日班长选择格言时，要先检查自己的思想、学习、纪律、行为习惯，哪些地有缺点或弱点需要改正或弥补，那么格言就要切中要害。
这样的认真找寻和选择过程，是对学生们思想、学习以及心路历程的清晰梳理，本身就为他们点亮了一盏思想的明灯，完成了一次自我教育。
用这样特别的法，还可以帮助那些思想有波动的同学引以为戒，防患于未然。
平时，教师还让同学们把搜集的格言进行交流，共同鉴赏，共同研讨，以发挥群体教育效应。
通过这样的活动，让一则则格言成为一盏盏思想明灯，引领学生跨越人生的黑暗险途，走过迷茫，走向灿烂的明天。
——人人都有座右铭
在市每位中小学生书桌的右上角，都摆放着自己的座右铭，座右铭上有三部分容：
自己最崇拜的人的名字或照片；
自己要追赶的本班同学的名字；
针对自己的思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
第一点起到“精神充电”的作用；
第二点是一个现实而具体的、“跳一跳够得着”的目标，班级里个个同学前有榜样、后有追兵，形成了你追我赶、积极向上的氛围。
第三点最为重要，是学生完善自我、进行自我教育、实现第二个目标的好办法。
这小小的座右铭，让学生们树起了奋斗的目标，扬起了青春的风帆。
市三中八（3）班梁瑞鑫同学在《座右铬，我成长路上的航标灯》一文中写道：
在成长的大海上，我的小舟从未偏离过正确的航向，因为我有一盏明亮的航标灯，这就是我的座右铭——战胜自己，就是最大的成功。
有一次，我和同学闹了点别扭，都挺委屈，谁也不认错。
回到家中，我偶然瞥见贴在墙上的这句话，不由得陷入了思考。
其实，我要是能向对道个歉，就什么事都没有了。
第二天，我先向同学检讨了自己。
没想到，他听完我的检讨，一个劲儿地说：
“都是我不对，我都惭愧死了，你千万别说了！
”就这样，我俩“化干戈为玉帛”了。
小学毕业的暑假，我约了几个朋友去公园玩，半路经过一家网吧，朋友对我说：
“进去玩一会儿吧，咱们都毕业了，又没老师管。
”他们说得挺有道理，但我想，我要是进去了，就违背了自己的座右铭，我此时最大的敌人不是面前的网吧，而是我自己。
进入网吧，只是跨越一道门，但在我心中，却是跨过了一道防线。
从那以后，每次经过网吧门口，我看都不会看一眼，因为它对我来说已没有任吸引力。
——读名著
与每天一格言、座右铭等教育式珠联璧合、互为补充的，还有每天读名著。
人物传记对学生的熏感染作用是巨大的，探索一位伟人的胸怀，既是一种精神享受，也是一个思想被冶的过程。
请听一听市四中八
（2）班的雪妮同学与名著为伍、与名人为伴、与先贤交朋友的感受吧：
我是从读雷锋的传记开始的，至今清楚地记得雷锋叔叔说过的每一句格言，在“钉子”精神的影响下，我养成了不服输的坚强品格。
而让我感受最深刻的还是这一句，“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”。
它使我养成了帮邻居爷爷奶奶倒垃圾、拎重物和清扫楼梯，处处留心做好事的习惯。
如果说我有了勤奋好学、乐于助人、不骄不躁的好品德，全都要感一个人——雷锋叔叔。
在很多学校，教师将读名著与“一分钟演讲”结合起来。
充分利用每一分钟，让教育无处不在。
你看，台上刚刚讲完岳飞精忠报国的故事，马上又有学生拿文天祥“浩然正气”的事迹相应和。
这边“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武还没有讲完，就有人准备讲“为之崛起而读书”的恩来。
每人手中都有一本英雄、伟人故事书，同学们在阅读中受到了精神的冶。
家长和老师也惊奇地发现，孩子们的作文水平和口头表达能力都有了大幅度提升。
——写说明书
学生总免不了要犯错误，犯了错误，当然要想办法纠正。
但是，书生的法很特别，不是批评责骂，更不是写检讨书，而是写说明书。
这也是他在班级管理上的又一高明之处。
这里收集到了市二中某班的两份说明书，或会让你得到育人的启示：
之一：
老师，我不会再欺骗您了
自习课已经开始了，我和其他向学仍在闲聊，等到班主任进教室，我们赶紧都装作一副努力读书的样子，老师巡视了一番，笑着离开了。
晚上回家以后，我的心久久不能平静。
在今天的自习课上，我不仅违反了课堂纪律，而且欺骗了老师。
作为班级的一员，我们有权利也有义务维护班级的荣誉。
在自习课时讲话，不仅影响了其他同学学习，还给班级造成了不良影响。
现在，我怀着愧疚和懊悔的心情写下这篇说明书，我深深地认识到了自己的错误，知道一个人的成长最重要的是自我教育，我要把这件事铭记在心，以后坚决不在课堂上说闲话，努力学习。
之二：
一个小小的垃圾袋
随着上课音乐的响起，老师也准时走进教室，他习惯地环视了一下四后，径直走到电视机后面，弯下腰去，再慢慢地直起身来，只见他手里拎着一个不大的空包装袋，又转身看了一眼身为卫生班长的我，什么话也没说，把它轻轻扔进了垃圾桶。
我顿时脸红到了脖子根，感到惭愧极了。
虽然老师没说什么，但从他的举手投足之间，我读懂了多。
作为卫生班长，不能为同学们营造出一个干净、温馨的环境，无疑是工作上最大的失职。
今天晚上我不断地反思，卫生班长虽然官职不大，但在班级日常管理中却有着举足轻重的作用。
办此，我写了这篇说明书。
我想：
经过这次失误我会变得更加细心和成熟。
——“新我”战胜“旧我”
人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的发现、新的认识、新的能力。
我变新了，世界在我的眼里就新了。
自己新、他人新、世界新、工作新、江河山川新，人工作学习起来才有乐趣、有意义。
在班级管理中，教师经常引导学生自我比较，今天的我与昨天的我有进步，让学生在日常的生活与学习中自觉约束自己，以便找到“新我战胜旧我”的成功，从而享受到无尽的乐趣。
三、培养终身受益的好习惯
教育就是帮助学生培养良好的习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
一点一滴地积累好习惯，就是一砖一地堆砌自己的好品德，习惯成自然，品质在其中，养成一个好习惯，终身都受益。
这是书生30多年教育教学经验的总结和对教育本质的高度提炼。
从1997年开始，把“七个一分钟”作为学生的“必修课”，每天做一分钟家务，写一分钟日记，唱一分钟军歌，走一分钟队列，练一分钟演讲，搞一分钟竞赛，读一分钟名著。
这七件事，因其要求具体，容易做到，不致落空。
只要长期坚持，量的积累必然导致质的飞跃。
良好的道德习惯就在这“简单事，天天做”中形成了。
七个一分钟，小事着手，滴水藏海，映射出素质教育的魅力所在。
2007年6月10日，教育部部长济来视察时说，素质教育的理想在书生领导下的变成了现实。
这里采撷其中几朵浪花，通过师生们的亲身感受，真切体会培养学生良好习惯的真谛。
——写日记
市的每名学生天天都写日记，日记形式多样，容丰富，有的是教师命题，大多数是学生自己命题，总的要让学生把“摄像机”对准生活的光明面。
让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事，时刻影响着学生，激励学生不断进取。
日记，是对自己学习、生活的一次次感悟和思索，更是对自身修养的培植和训练。
循序渐进，贵在有恒，这就像是道德的长跑一样。
看看一完中的学生们都是怎么看待写日记的吧——
作用之一：
日记成为朋友
小学时，写日记是我的任务，也是每天必做的功课。
自打上初中开始，日记在我心里从必须完成的作业转变成一种心路历程的梳理。
我把每天的心情记在日记里。
把不想和别人分享的烦恼记在日记里，把好的心情和不好的心情全都交给日记，它仿佛就是我的一个朋友，听我唠叨也不会烦的朋友，我渐渐地爱上了写日记。
作用之二：
自觉养成良好的习惯
把日记称之为“道德长跑”，是因为它是二个人道德修养的体现。
我以前不爱写日记，把它视为负担，久而久之自己也变得懒惰，老师却不嫌麻烦，一遍一遍地敦促我写日记。
现在，一天不写日记就不习惯了，因为那是我情感和价值观的真实流露，而且坚持记日记的习惯让我的品格逐渐独立和坚韧起来，潜移默化地培养了我持之以一的毅力。
凡事坚持终可贵，不做半途而废人。
写日记被称之为“道德长跑”，学生可以通过每天坚持写日记来磨练意志，增强信心，增长能力。
求真、向善、爱美的思想就这样在短短的字句和感悟里形成了。
——做家务，我能行
做家务是培养学生动手能力和自我生存能力的起点，也是培养他们的责任感和爱劳动、珍惜劳动成果等好品德的有效途径。
要求学生每天做一分钟家务，从小做力所能及的事，在不断的实践中逐步认识到自己是家庭的一员，从而培养他们的家庭责任感。
2004年11月16日和2005年11月15日，市教育局和市教师进修学院连续两次联合举办“做家务，我能行”汇报演讲会，学生们有滋有味、声情并茂地汇报他们做家务的体会和收获，交流着做家务的快乐。
参赛的都是各校在平时的实践中涌现出的优秀选手。
说起做家务，辽化小学六（4）班的易铭如今是妈妈的好帮手。
但以前的她可是衣来伸手、饭来口的“小公主”，请听她的经历：
一年多以前，我对妈妈包馄饨产生了强烈的好奇心，让她教我做。
我首先拿小勺子舀了一勺馅，轻轻地放在馄饨皮上，可这馅好像和我有仇似的，要逃脱我的“毒手”。
经过不懈努力，这个问题终于被我解决了，馄饨馅在被我打趴下后，老老实实地呆在皮上了。
然后我把皮折过来包住馅，可我卷来卷去，就是和妈妈包的形状不一样，而且馅都溢出来了。
最后在妈妈的指导下，我的馄饨最终成形了。
我自告奋勇，又向妈妈提出由我来煮，妈妈告诉了我煮馄饨的法。
我草草地听了一遍后，就急不可耐地把馄饨像扔炸弹一样扔到锅里，用勺子不停地搅和，待馄饨浮上来，我顿时傻了眼，成片汤了!
妈妈告诉我，是我太心急了。
水没开不能下馄饨，也不能乱搅和。
我这才恍然大悟。
这件事让我体验到妈妈干家务的辛劳。
从那以后我学会了自己的事情自己做，如今各种家务活都不在话下。
目前，市的中小学生每天都要做一件家务。
有的学生坚持每天自己叠被子，有的坚持洗碗，有的学着整理自己的房间，有的每天为父母做一件好事，比如洗脚、捶背，等等。
从一点一滴抓起，一分钟家务看似简单、平常，却让学生们深切体会到为他人、为父母尽到责任的快乐。
——制作爱心贺卡
从1997年开始，市教育局工作计划里就有这样一项容：
要在父母过生日时为父母绘制生日贺卡（美术课必教，开展评选贺卡活动）。
时至今日，这项活动已不仅局限于为父母做生日贺卡，还发展到为老师或自己尊敬的其他长辈做。
但凡重大节日，都可以做贺卡来表达对他们的爱心和感恩之心。
一带着稚气的小卡片，做工未必精细，设计构思未必巧妙，但却饱含着孩子们的一片真诚。
下面是一个孩子给母亲制作贺卡的故事——
“三八”节快到了，我要做一世界上独一无二的贺卡，来表达对妈妈的爱。
是您给予了我生命，是您陪伴我长大，教我做人。
我选了橘、红、蓝、绿四种颜色的卡纸，橘色代表母爱的温暖，蓝色代表母爱像蓝天一样广阔，红色代表我对母亲热烈的爱，绿色代表我在母爱的笼罩下快乐地成长。
妈妈看了我做的贺卡很开心，特别是看到贺卡上的话——“母亲，是世界上最深情的呼唤!
妈妈，是世界上最亲切的呼喊!
”她感动得流下了眼泪。
这样一个小小的举动，却实实在在地传递着爱与感恩。
市教育局、市教师进修学院组成联合检查组，定期去基层学校检查活动开展情况。
2001年11月3日，市教育局举办“为父母绘制生日贺卡”汇报演讲会，来自市直中小学的16位学生代表讲述了他们如用小小的贺卡来表达对父母亲的无限爱意。
2008年4月2日，市教育局还举办了中小学生感恩教育“情满四月天”主题班队现场观摩会。
学生们通过讲述各自的经历，用各种表演表达对父母的养育之恩、老师的培育之恩、他人的关爱之恩的感悟和感激。
现场气氛热烈而凝重，动人的故事、深情的歌声、真挚的情怀，感染着在场的每一个人。
——大事做不来，小事赶快做
“大事做不来，小事赶快做”，这是培养学生8个良好学习习惯之一，它孕育着一个深刻的道理：
每位成功人士都是从小事做起，从点滴积累起步；
每一件壮举、伟业的背后，都有着无数的细节作铺垫。
看似平常的小事，就是他日成功的基。
对于未成年学生来说，他们生活的环境主要是在校园里，管理好自己，做好自己分应该承担的“小事”，就是最大“大事”了。
但是，“大事做不来”并不是让同学们妄自菲薄，而是让他们学会脚踏实地地多做身边力所能及的事情。
正如市二高中高二
（1）班艾雪同学在作文中所写的：
“九尺之台，起于垒土。
”我经常做一些小事来鼓舞自己。
在瞬息万变的社会里，光阴从不停下它匆匆的脚步。
学习是我们的责任，我们深知它的重要性。
但是，我们更应该互相帮助、共同进步。
有一次，我的同学得了重感冒，耽误了课程，她非常焦急，我耐心地安慰她，帮助她，让她感到同学之间的温暖。
在帮助她的过程中，我也对自己的知识进行了温习和梳理。
在《与蜗牛同梦想》一文中，高二（3）班的春靓同学这样描绘自己的理想：
“理想”是每个人心中的“大事”，但理想不是空想、妄想、幻想，更不是不着边际的白日梦，必须一步一个脚印地去努力，朝着心中既定的向一步一步地前行，才有可能达到目的地。
理想着实很美，要实现起来，真的不是件容易事。
现在的我力量还很弱小，还不能做出惊天动地的大事。
我也明白，小小的我要实现自己的理想，是不能急于求成的，要从小处着眼，做好那些小事，抓紧每一分每一秒，从我身边每个能把握住的机会开始，不断地累积，不断地超越。
四、关注每一个学生的成长。
多事情是个人无法选择的，但你可以选择态度。
作为学校和班主任不能选择学生，什么学生都有责任接受，并且要做到一视、尽心尽力、问心无愧，帮助全体学生共同提高。
没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术和法。
在学校里，成绩好、品德优的学生是“心肝”，那些有着这样那样缺点、毛病的学生也是“宝贝”，所有的学生“一个都不能少”。
2004年教师节这天，在中央电视台科教频道演播室里，书生老师接受了记者的采访。
记者问：
“您为什么把那些落后的学生称为‘后进生’呢?
”老师说：
“‘后进生’就是后来能进步的学生。
”言毕，全场掌声雷动。
对于转化后进生,书生有着丰富的智慧。
——互助“结对子”
互助“结对子”就是学校领导、老师、优秀学生都要与“后进生”结对子。
两人互助，有计划，有办法，有监督，有总结，有表彰。
在团结友爱的氛围中携手并肩，共同进步。
在四完中三（8）班，学生们在老师指导下自发组织“一帮一小组”，先后建立了20余对“学习互助小组”该校的孟威老师介绍说，“一帮一小组”的产生，主要是针对学生们在学习过程中遇到的两大问题：
一面，很多学生没有真正掌握良好的学习法，往往事倍功半、效率低下；
另一面，不少学生“孤军作战”，在学习中缺乏与老师和同学的交流、讨论，有了疑问往往不了了之，有些学生“耻而不问”、藏着掖着。
为了创设交流、平等互助的和谐氛围，教师引导学生奏响了“互帮互助三部曲”。
第一部：
优化组合是前提。
关注学生不同的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等，一并在学生自愿的前提下进行科学分工，既要考虑组成员的互补性，又要兼顾他们的默契度，让他们乐意为这个小团队服务。
组间搭配均衡，无明显差异，组成员拧成一股绳。
第二部：
注重体验是关键。
教师深入小组，了解学生合作的效果、讨论的焦点、思考的难点，并适时地从他们的角度考虑问题，创设有针对性、启发性的问题，使得“一”能激起“千层浪”；
让优等生“轻松闯关”，后进生也能“跳一跳，摘到果子”。
第三部：
激励评价是保障。
在组间开设“最佳参与奖”、“最具默契奖”、“最佳创意奖”、“最有潜力奖”，让孩子分享集体合作的乐趣；
组可针对优秀学生开设“快乐智慧星”、“优秀金点子”、“优秀小老师”等奖项，针对一般的学生开设“进步小能手”、“参与小主人”等奖项，让每一个学生在和谐的空间里体味成功的快乐。
实践证明，通过“帮一小组”，引导学生走出被动学习和“孤军作战”的小天地，不仅提高了学生的学习自信心，而且使学生们在互帮互助中增进了友谊。
——帮“后进生”找长处，压担子
有这样一句话：
“上帝给你关上了这扇窗，一定会给你打开另一扇窗。
”打开不同的窗子，就会看到不同的风景。
同样，用欣赏的眼光去看待学生，就会发现，每个学生身生都潜在着不同的闪光点。
教育不是用放大镜去看学生的缺点，而是用显微镜去发现他们的优点。
请看二完中班主任于秀红的育人故事。
18年来，在辛勤耕耘中，我守望着成长的花季，让每朵花开放出独特的精彩。
琳琳同学有小儿麻痹后遗症，说话不太清楚，行动不便，也很胆小。
有一次，我上课提问，别的同学都没答上来。
这时，琳琳慢慢地举起手来，我马上叫到她，她回答得特别好。
我在全班同学面前表扬她。
从此，琳琳变得爱笑了，开朗了，每次见到老师都会鞠躬问好。
在课堂上，她积极发言，学习更加努力，成绩有了很大提高。
小鹤同学基础较差，学习很吃力，但他每次写作文都很认真。
有一次，我让大家以“幸福”为题写一篇文章。
批阅作文时，我发现他写了足足有800字。
讲评作文时，我特意把他的作文在班里展示，不仅表扬他写得认真，还把作文中的精彩语句读给大家听，同学们不约而同地给他鼓掌。
我分明看到，他的脸上洋溢着快乐的微笑！
——走进家门，叩开心门
多年来，市一直提倡“家校结合”，让更多老师走进了学生家门，全面了解学生，以便更有效地教育学生。
你看，晚饭过后，又一天的家访开始了，市第二初级中学福林老师今天要去看一位家在郊区的学生小智。
小智的父母是做小生意的，没时间关心孩子。
一看老师来了，小智的父母挺紧。
老师先表扬了孩子的一些优点，比如他对同学热情，对老师礼貌，爱为班级做事，等等。
家长高兴地频频点头。
眼看时机成熟，老师这才谈到小智学习马虎、作业拖拉、成绩不太理想等问题。
小智的母亲苦恼地说：
“我们也想让他学习好，只是我们文化低，管不好。
老师向他的父母仔细分析了孩子的学习情况，小智看到老师没有告状、揭短，而是对他充满期待，也积极配合。
在平和的气氛中，老师又给家长提了一些建议，让他们改变教育法，要多沟通、多赏识、多理解、多鼓励，做孩子的知心朋友|。
从那以后，小智和老师亲近了很多，在学习和生活中也像变了一个人。
老师深有感触地说，只有走进家门，才能叩开心门。
在全市“万名老师进万家”活动中，老师们纷纷走进学生家中，加强与家长和学生的沟通。
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