教育发展以经济发展为前提Word文档下载推荐.docx
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是来自于先人的教育和言传身教吗！
就是需要教育工作者。
这不还是需要经济发展来吸引人才吗！
第四，对方辩友闪烁其辞，不能明确政策的侧重点。
当经济发展没有实现的时候，哪有实力去过分关注教育的发展呢？
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。
狭义的教育主要指学校教育。
对于此辩题而言，教育发展应是学校教育的发展，即学校教育水平的提高和规模的扩大。
一个国家摆脱贫困落后状态，走向经济和社会生活现代化的过程即称为经济发展。
经济发展不仅意味着国民经济规模的扩大，更意味着经济和社会生活素质的提高。
所以，经济发展涉及的内容超过了单纯的经济增长，比经济增长更为广泛。
判断为“前提”的标准是，能否促进另一方的发展，并且不对自身发展起阻碍作用。
教育的发展需要经费、师资、政策的支持和安全稳定的社会环境。
我方将从以上方面论述原因。
首先，对于经费这个因素，简言之，就是钱。
钱的来源无非是两方面，一方面来自国家的拨款，另一方面是受教育者自身。
这两方面都来自社会财富，没有社会财富的扩大，国家拨款就是空中楼阁；
没有人民生活水平的提高，受教育者就属于凤毛麟角；
既没有国家拨款，也没有受教育者的学费，教育发展吗？
纸上谈兵！
其次，师资力量的强大与否本质上就是看教育工作者的数量和质量。
所以从量的方面来说，增强师资力量需要吸引人才。
而人才汇聚地恰恰是生活水平更高和发展机会更多的经济发达地区，显而易见的是，美国作为世界上唯一超级大国每年吸引的人才在世界上也是无出其右。
教育工作者素质的提高需要学习的不断深入，需要不断交流和研讨，提高教育工作者的积极性，这同样也离不开生活水平的提高和国家资金的支持。
再者，政策反映的是国家资源分配的方向，但是我们必须认清政策的扶持是有侧重点的，在一个温饱为解决的国家，国家是不会花大力气发展教育的，现代非洲国家积贫积弱，国家重点是促进经济发展，解决人民温饱！
处理好政府政策和学校的关系，加强对学校的督导和监管,保证学校管理团队的务实,高效.要实现这一目标，要搞好学校发展的规划，搞好学校的软硬件设施，重点是提供学校发展所需的资金。
最后，教育作为社会的一部分，社会大环境的影响不容忽视！
一个社会处理不好经济的衰退、生活水平的下降、失业率的上升这些与经济有关的问题，社会动荡就一定会在某个时间点爆发！
历代大部分农民起义都是逼上梁山、救死求生。
显而易见的是，民国时期中国的文盲率超过90%，现今就连西藏未实行九年义务教育的地区也下降到了4.7%！
在这些铁的事实面前不知道对方辩友会作何解释？
至此，我方已从四方面论证了我方观点。
对方辩友开篇陈词便告诉我们教育发展对经济发展有着积极的作用，这一点我方深有同感并予以赞同，但是这仅仅为我们证明了教育发展对于经济发展的重要性，那么重要性就可以等同于前提么，显然不能！
所谓前提，应该是指：
事物发展的先决条件，也就是没有前者的出现，后者也就无法实行。
而经济发展是指生产关系不断适应生产力的过程,可以表现为物质资料的积累和经济制度的变革。
教育发展是指教育本身机制的改善和进步。
我们认为：
教育发展是以经济发展为前提，是因为经济发展为教育发展等上层建筑的发展提供了共同的经济基础，正如恩格斯说的：
经济基础决定了上层建筑。
所以，下面我方将结合现实，从经济发展条件和教育发展本身两个方面具体阐述我方观点：
第一，经济发展的客观条件而言，我们要弄清楚的是经济发展离开了教育发展究竟是不能发展了，还是不能很好的发展了，我想这两句话所代表的含义是截然不同的，而从古至今，由内到外，我们看到的都是后者。
再者是不是教育发展了就必然带来经济的发展，要知道教育发展具有多方向性的特点，我们只能这样说有的教育发展能够直接作用于经济发展，有的则不能，那么一个不确定的因素是如何得出一个确定的结果呢，如果不能，那么对方辩友的论证又是如何成立的。
第二，从教育本身的发展规律而言，无论是教育内容，教育环境，还是教育结构的改变，是不是都必须来自于经济发展的投入，如果不是，那么教育本身的发展在现实中又是如何作用的？
我们都知道教育发展必然以一定的物质资料为前提，而物质资料的取得过程也就是我们通常所说经济发展的过程，我们是不是可以毫不怀疑的这样说：
教育发展是以经济发展为前提并受其限制的，如果不遵循这一正常的发展规律，教育发展的结果只能是无源之水，无本之木，试问如果按照对方辩友所说的观点，那么反观，您的教育发展的前提又是什么？
负责任的说，今天的辨题不是让我们如何赞美教育的重要作用，而是让我们明白教育要发展我们最需要的是什么，教育要进步我们必须准备的先决条件是什么，如果这个问题我们都搞不清楚，
谢谢主席，大家好：
辩论至此，从激烈的舌战平静下来的时候，我们不仅问自己究竟是什么让我们产生了这样一场有关教育发展和经济发展的大讨论，我们不否认科学技术是第一生产力，但是我们必须看到中国改革开放至今，以经济建设为中心的前提从未改变过，但是现实教育发展对于经济发展的积极作用总让我们一时间有这样一种感觉，那就是教育发展已经超越了经济发展，发挥着前提、先决的作用，其实真正的意义并非如此，那位老人在告诉我们教育发展重要性之前已经在南海之端为我们划下了一个划时代的圆圈，他要让我们明白：
坚持经济发展为前提和教育发展的重要性，才是中华民族伟大复兴的必由之路。
说到此，谁为前提，谁为先决已经豁然于我们的眼前，我们不否认教育发展的重要和高尚，但是这并不影响我们光明正大承认经济发展的前提作用，这对于我们社会和整个民族而言才是科学的正确的。
而对方辩友给了我们这样一个似是而非的三段论：
经济发展靠人才，人才培养靠教育，所以得出了教育发展为前提，但是就像我方一辩提到的，您方教育发展的前提又是什么，人才发挥作用的物质性前提又从何而来，显然对方辩友在这一点上有些断章取义，对方辩友是站在经济已经发展的肩膀上再俯瞰经济发展和教育发展的关系，显然这是有失公允的，也是不符合实际情况和国情的。
正如库姆斯教授所言：
教育不是靠口号和良好意愿就能推行的，而是靠资金来发展。
经济的发展不仅带来了资金的增长，还带来了内容的变革，结构的调整和环境的稳定，这些都是教育发展的必要前提。
如果没有原始经济的发展带来剩余产品这个物质基础，就没有尼罗河畔人类第一所智慧的殿堂—学校的诞生；
如果没有唐宋之后学田制的推广为学校提供稳定的资金保障，就没有中国封建官学的兴盛；
如果没有14世纪欧洲商业，手工业的发展这个动力，就没有文艺复兴人文主义旗帜的高扬和启蒙思想划破中世纪漫漫黑夜的星光。
驻足时代，当今中国经济正以前所未有的速度发展，由此带来的人才需求也带动中国教育事业出现史无前例的良好发展态势，中国教育发展的美好未来已然呈现在我们面前，而中国经济的发展为教育的发展提供越来越丰富的物质支持，从而为科教兴国战略的实现提供保障，让我们看到了通往美好未来的方向。
中国的美丽未来，由发达的经济和先进的教育共同构建，经济与教育的和谐，方为社会健康平稳发展的保障，当以经济发展为前提的教育发展，在经济发展提供的先决条件之下，高效阔步，并在发展中服务于国家的繁荣昌盛时，我们相信：
我们的富强不会再遥远。
谢谢
请问我们空有热情又有什么用呢？
到头来也只能是一场欢喜一场空！
谢谢！
让我们听听古人是怎么说的,"
庶之,富之,然后教之"
请问这告诉我们什么?
我们正忙着进行经济建设,让经济发展为教育发展提供前提.我请问对方辩友,你们讲来讲去,那么教育发展的前提是什么呢?
马克思早就告诉我们,人怎么能全面发展呢?
只有当社会物质资源极为丰富,资源不再稀缺,人的全面发展才有可能啊!
第三世界国家,人均教育经费是27美元,而发达国家则为428美元,请问到底是我们无心办教育,还是无力办教育?
首先,今天对方辩友显然把他们的理论建立在了人力资本理论上,只是为什么不给我们讲一讲,到了60,70年代,人力资本理论早就在它的创始国被批得体无完肤.为什么?
因为它片面地强调教育发展,脱离经济发展的实际.它的创始者,始作俑者舒尔茨也亲口告诉我们,他所提出的那个天文数字一样的比例,因为他的计算错误,早就不能实现.对方辩友把一个理论的前半部分告诉大家,而不把它的效果,后半部分告诉大学,这是不是一种对我们国家教育负责任的态度?
第二,对方辩友的逻辑是这样的:
教育对经济发展很重要,所以我们要发展经济必须首先发展教育.从孔子到耶稣,从释迦牟尼到苏格拉底,这些轴心时代的大师大圣,早就提出了人类发展相似的梦想.而且,都想通过教育和教化达到这个目的.可是,二千五百多年过去了,实现了没有?
没有!
一直到19世纪后期,法国现实主义思想家的出现,才告诉我们包括教育发展带来的一切社会发展,应该以经济发展为前提.人类才为实现自己的梦想,找到了切实可行的道路.只有认识到教育发展应该以经济发展为前提,我们才能为教育的发展树立正确的方向和路线,才能为人的素质提高提供一个切实可行的社会准绳.对方辩友教育兴亡,匹夫有责的思想可钦可佩,但是如果脱离了经济发展的前提却只能是一片乌托邦.
再过不到1500天,人类将进入21世纪,而选择正确的发展战略无疑是后发展国家争取政治与经济平等地位的关键所在.如果脱离经济发展这一前提,来编织教育发展的梦想,不仅会使教育发展失去它应有的社会意义,而且会使那些不思进取的教育至上论提供聊以自慰的口实啊!
教育发展以经济发展为前提,我们才可能真正地行动起来:
为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平!
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