学困生转化情况记录表.docx
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学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
一
闫广鹏
男
7
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：
东焦村村
健康情况：
良好
家庭情况
父：
务农
母：
务农
情况分析
该生性格偏执，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
转化措施
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转化效果
结果：
转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
一
孟倩慧
女
7
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：
仁庄村
健康情况：
良好
家庭情况
父：
务农
母：
务农
情况分析
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
转化措施
1、走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到班主任对她的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。
因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助她学习。
平时我加倍地关心她，安排好同学帮助他，她对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对她不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现她的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在她面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
转化效果
此后，我发现她课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试她的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
二
李丽君
女
8
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：
李山头村
健康情况：
良好
家庭情况
父：
务农
母：
务农
情况分析
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
转化措施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。
三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：
听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练
转化效果
课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。
在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
二
王子鸣
男
8
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：
阳谷洞村
健康情况：
良好
家庭情况
父：
务农
母：
务农
情况分析
该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
转化措施
1、找合适的机会谈心，走近学生，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果
进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
三
项荣男
男
9
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：
项山头村
健康情况：
良好
家庭情况
父：
务农
母：
务农
情况分析
对学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神，做小动作。
记忆力、观察力、理解能力较差，反映慢，思维比较迟钝，有自卑心理。
常和任课老师发生冲突，破坏课堂纪律。
转化措施
1、我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。
从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。
学困生是因为缺少爱，缺少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心不强、容易自暴自弃。
2、利用他同桌的优势，随时给他以帮助。
我则时时给他以鼓励，在同学们面前经常表扬他，给他树立自信，鼓励他再接再厉。
3、为了巩固他已有的成绩，我给他吃“小灶”，利用课活的时间，给他创造成功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志，培养他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。
转化效果
在老师和同学的多方努力下，从不听课和做作业的他也开始听课和做作业了，虽然错误仍然很多，但至少学习态度变化了很多，也不和老师在课堂上发生冲突了。
从这个事例中我感觉到，不管学困生的形成原因是什么，教师在对其转化的过程中要注意三点。
1.帮助学困生克服弱点，树立自信心；2.树立学困生在学生中的地位。
；3.帮助学困生制定短期目标。
教师在与学困生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标和为达到目标需采取的措施。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
三
盛祥建
男
9
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：
东焦村
健康情况：
良好
家庭情况
父：
务农
母：
务农
情况分析
经常上课不听讲，有时说话。
学习基础差、学习成绩差，经常是班里倒数第一、二名。
不听老师教导，有抵触情绪，顶撞老师，甚至与老师发生激烈冲突。
转化措施
（一）劝父母降低要求，增加与孩子的沟通，给予家庭的温暖与关爱。
通过给家长发一封信，开家长会等方式，我劝说他的父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。
建议家长对他多鼓励少批评，多关心不责骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。
这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。
（二）给予爱和宽容，创造和谐的师生关系。
课间，我会有意无意地走到他的座位旁边，跟他闲谈，询问他在家里的学习和生活情况。
适时的给予他精神上的鼓励和生活上的帮助。
有时，他上课不认真听讲，课后不做作业。
这时，我不是批评和斥责他，而是给他讲一些名人名家大器晚成的故事，告诉他，只要肯努力，学习成绩一定能提上去。
这种充满爱心的引导教育，如春风化雨，滋润了他的心田，开启了他的心灵之窗。
（三）激励教育，唤起学习的信心。
（四）促进同学对他的关心。
为了给他营造一个平等友爱的学习环境，我暗示班内一些外向、活泼、品学兼优的学生和他交朋友，当他有困难时，同学们会热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对学习的信心。
转化效果
通过一年多的辅导后，他的交往自信心明显提高了，家长反映他不再孤僻了，能主动和父母谈学习上的事，有一定的自觉性。
在校内，能和老师进行交流，有了一些知心朋友，平时也能主动去帮助同学。
因为有了良好的人际关系，树立了自信心，学习成绩也有一定的提高。
对学困生的辅导需要一个过程，而在这个过程中，学生的思想、行为最容易出现反弹现象。
因此对学困生的辅导并不是一帆风顺的，这就需要教师不断地用爱心温暖良心、用诚心换取真心、用平等心激活信心、用耐心铸就恒心。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
四
王云川
男
10
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：
阳谷洞村
健康情况：
良好
家庭情况
父：
务农
母：
外出打工
情况分析
培养自觉遵守纪律的习惯，逐渐能够独立、自觉学习；按时完成作业。
转化措施
1、课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对英语学习的信心与兴趣。
2、对该孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。
慢慢地消除他的歧视感。
3、降低要求，品尝成功。
开始先对他提出小要求。
例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
转化效果
经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，上课多动的情况有所转变，作业完成的次数也多了。
但该学生需要长期关注，不断督促才有可能巩固培养好的习惯，中间也可能出现反复。
学困生转化情况记录表
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
四
王晓然
女
10
学困生基本情况分析
基础
资料
户籍情况：
西焦村
健康情况：
良好
家庭
情况
父：
务农
母：
务农
情
况
分
析
该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
转
化
过
程
及
所
采
取
的
措
施
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转
化
效
果
或
情
况
结果：
转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生转化情况记录表
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
四
孙洋洋
男
10
学困生基本情况分析
情
况
分
析
学习目的不明确，上课不能认真听讲，对知识总是一知半解，课后的作业不能独立完成，自控能力差，缺乏学习动力，不能持之以恒。
转化
过程
及所
采取
的
措施
对于这位同学，在教育教学过程中，我们首先通过和学生谈心的方式，给他分析学习的重要性，使他树立正确的教育观，让他明确学习目的；其次，培养他的学习习惯，养成课前预习，对本节课的重点、难点知识写好预习提纲，上课带着问题听课，课后不要急于做作业，先将课堂知识消化、理解后在做作业，当然，在这个过程中，老师要起到监督检查的作用，也要注意对他的进步要及时表扬和鼓励。
针对学困生学习中遇到的实际困难当面耐心分析、辅导讲解，在讲解中突出重点，分散难点，特别是经教师讲解后学生作业中仍出现的错误，集中力量反复讲解，并要求学生重新纠正作业中的错题。
再出一些补充题让他们练习巩固，增强信心。
转化效果
或情况
结果：
学习的态度有了明显改变，学习兴趣也有所提高，但成绩还没有质的飞跃。
还得继续培养。
学困生转化情况记录表
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
四
桑浩然
男
10
学困生基本情况分析
情
况
分
析
基础差，学习方法呆板，对所学知识不能灵活运用，经常遇到探索性的问题不知所措，分析综合能力较差，思维狭窄学习成绩难以突破。
学习上缺乏恒心和耐心。
转化过程
及所采取的
措施
由于这位同学的基础很差，所以导致知识衔接不好，老师先给基础知识辅导，让他她很快和别人在同一起跑线上，树立了他学习的信心。
而在学习的过程中，方法很重要，但这位同学学习过于死板，课堂上好像都听懂了，但不会做题，特别是对知识的应用更一窍不通，在教学的过程中，老师经常给他介绍一些科学的学习方法，还召开学习方法讨论会，使学生相互交流，对于他常出错的一些实际问题，老师当面耐心分析、辅导讲解。
转化效果或情况
结果：
学习的态度有了明显改变，学会了自学，但理解能力较差，成绩还没有质的飞跃。
还得继续加大培养力度。
学困生转化情况记录表
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
四
陈西鹏
男
10
学困生基本情况分析
情
况
分
析
基础不牢，以至于对数学学科不感兴趣，也缺乏自信心。
四年级难度加深，很多知识不能理解，对学习投入精力少，日积月累，形成恶性循环，成绩越来越差。
转化过程
及所采取的
措施
在教学的过程中，经常找他谈话，注意培养他的学习习惯，养成课前预习，对本节课的重点、难点知识写好预习提纲，上课带着问题听课，课后不要急于做作业，先将课堂知识消化、理解后在做作业，当然，在这个过程中，老师要起到监督检查的作用，也要注意对他的进步要及时表扬和鼓励
转化效果或情况
结果：
转化效果良好，学习的积极性和学习自信心高了，掌握了一定的学习方法，学生的成绩有了明显进步。
学困生转化情况记录表
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
五
于利安
男
11
学困生基本情况分析
情
况
分
析
上课思维不能集中，课后作业不能认真完成，甚至不完成，没有良好的学习习惯，学习上缺乏耐心和恒心，甚至一道题做不完就不想做了。
转化过程
及所采取的
措施
在教学的过程中，经常找他谈话，注意培养他的学习习惯，养成课前预习，对本节课的重点、难点知识写好预习提纲，上课带着问题听课，课后不要急于做作业，先将课堂知识消化、理解后在做作业，当然，在这个过程中，老师要起到监督检查的作用，也要注意对他的进步要及时表扬和鼓励
转化效果或情况
结果：
学习的态度有了明显改变，学习兴趣也提高了，但理解能力欠缺，但成绩还没有质的飞跃。
还得继续培养。
学困生转化记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
五1班
李业成
男
12
学困生基本情分析
基本资料
健康情况：
良好
家庭情况
父：
务农
母：
务农
情况分析
该生对班级和学校里的事都不感兴趣。
家长对孩子关心不够，孩子不但字迹潦草，而且经常不写作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。
转化措施
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心该生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转化效果
结果：
转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了很多。
学困生转化情况记录表
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
六1
于兆聪
男
12
学困生基本情况分析
基础
资料
户籍情况：
北尚村
健康情况：
良好
家庭
情况
父：
长年在外打工母亲在家务农
情况
分析
平时上课也比较认真，注意力也比较集中。
但是不够爱动脑经，思维不够灵活。
转
化
过
程
及
措
施
1、创造机会让他和同学们多接触，多玩耍，让他体会童年的乐趣。
3、学习上，创造机会让他多思考，用小红花等学生喜欢的东西鼓励他学习。
4、平时多交流，使师生关系更加融洽
转化
效果
1、学习上变得比较爱思考问题了。
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