最新人教版小学音乐一年级下册教学设计 全册.docx
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最新人教版小学音乐一年级下册教学设计全册
人教版小学音乐一年级下册教学设计
课题
第一课《春天》
第1课时
总课时
1
备课人
时间
教
材
分
析
1.手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》：
《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。
约纳森（1886～1956），挪威作曲家。
曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。
这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。
据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。
《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。
全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。
由三个小圆舞曲组成。
在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。
它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。
第二段以“la”的长颤音开始。
主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。
第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。
这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。
在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。
《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。
2、歌曲《布谷》
《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。
歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
教
学
目
标
1、用柔和的声音演唱《布谷》，感受音乐所表现的春天。
2、通过聆听《杜鹃圆舞曲》，感受音乐所表现的春天。
并和《布谷》相比较，说出旋律相似的地方。
3、能编创动作表现歌（乐）曲，准确地唱歌。
教学重
难点
教学重点：
引导学生用自然、亲切、活泼的声音学唱歌曲。
教学难点：
以自身地感受表现歌曲情感，充分发挥想象力和创造力自编歌表演。
教学
准备
多媒体课件
钢琴
教学设计
二次备课
一律动：
聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求
1.完整聆听全曲。
提示：
乐曲中你仿佛听到了什么声音?
学给同学们听一听。
2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。
或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。
3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。
三、表演《布谷》教学基本要求
1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。
然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长?
2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。
让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。
3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
注意：
歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。
课本上仍以□为四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给学生直观的感受。
教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。
四、编创与活动
教师启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。
也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。
五、课堂评价活动
六、教师小结，下课。
板书
作业
反思
人教版小学音乐一年级下册教学设计
课题
春天
第2课时
总课时
2
备课人
时间
教
材
分
析
1、歌曲《春晓》
这是一首根据唐代诗人孟浩然的诗歌《春晓》创作的优美，深情的歌曲。
歌曲是4/4拍，歌词描写了春天雨后清晨鸟语花飞的动人情景，表达了诗人赏春惜春的复杂心情。
歌曲中出现了很多的音乐记号，休止符延长记号，前倚音，重复记号，需要学生去了解，教师采用动作，语言等多种方式去帮助学生掌握。
歌词演唱过程中的两处一字多音，可以在前面的旋律练习中去解决。
2、歌曲《小雨沙沙》
《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。
旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。
拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。
歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。
启迪孩子热爱生活，热爱大自然。
歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌。
可启发学生入情入境地表演。
教
学
目
标
一、通过聆听聆听《春晓》，感受音乐所表现的春天。
二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
教学重
难点
教学重点：
能正确而有感情地演唱歌曲《小雨沙沙》，感受歌曲的情绪。
教学难点：
有感情的演唱歌曲，声音圆润、甜美。
教学
准备
多媒体课件
钢琴
教学设计
二次备课
一、律动：
聆听《小燕子》，感受音乐所表现的春天。
二、导入
师：
春天是一年四季中带给人们生机与活力的季节，师：
小草偷偷地从土里钻出了，嫩芽也张开了小嘴像我们说，春天天气真好啊!
小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小蝴蝶和许多小动物们都在尽情地欢唱、尽情地跳舞，既然春天这么美，那快让我们用歌声来赞美春天吧？
生：
让学生自由演唱。
师：
刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，那还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？
三、丰富拓展（古诗知识）
师：
刚才同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起啊，仅仅用了20个字就描绘了春天的美丽景色，你们想不想来感受这美妙的诗句？
（师生共同诵读古诗）。
师：
提问：
同学们读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？
（生：
略）
师：
大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：
“春眠不觉晓，……”还为我们配乐朗诵。
1、按节奏朗诵古诗《春晓》
（老师和学生有感情朗读）
师：
在这首诗里你能听到哪些声音？
生：
鸟鸣声，风雨声，花瓣飘落的声音。
提问：
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
生：
描写了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景，表达了诗人赏春又惜春的复杂心情。
2、出示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读（歌曲伴奏作为音乐）
1）、复习休止符
2）、提问:
这段音乐是三拍子的还是四拍子的？
（生：
四拍子）
3）、学习四拍子的拍法，合着音乐再来一遍。
4）、完整欣赏这首歌曲
师：
这首优美的古诗和刚才的那段音乐完美的结合在一起创编成了歌曲，我们一起来听听吧。
四、学唱歌曲
师：
同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，你们想听吗？
1、欣赏童声合唱《春晓》，并感受歌曲情绪。
2、出示歌谱，老师示范演唱歌曲《春晓》。
3、老师采用分句教唱方式学唱歌曲。
4、老师唱词，学生用“la”音来模唱。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点：
师：
同学们仔细观察，歌曲的四个休止符处谁能够用不同的动作来表现？
找生模仿如：
加上听、听、看、摇头。
师：
最后一句附点节奏
师：
再次轻声、有感情地演唱。
1）、女生领唱，男声伴唱。
2）、男生领唱，女生伴唱。
3）、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
4）、教师指挥完整演唱一遍。
五、情感处理
师问：
这首歌曲的情绪是怎样的？
生：
抒情的，优美的。
师：
怎样才能把这种感情唱出来呢？
（生：
强弱得当，连贯流畅）
师：
跟伴奏演唱歌曲。
师：
分男女生分别来表现歌曲
六、运用乐器表现歌曲
选择合适的乐器为歌曲伴奏
沙球：
Ⅹ—Ⅹ—
三角铁：
Ⅹ———
响板：
Ⅹ— Ⅹ—
师：
分别用慢速、中速和快速来演唱歌曲，请同学们仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同
三、表演《小雨沙沙》教学基本要求
1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。
提示：
注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。
2.再听范唱。
提示：
雨能发出什么样的声音?
可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?
视学生能力可将学生的创作组合成两个部。
3.尽快用听唱法学会歌曲。
再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
4.分小组编创动作，边唱边表演。
四、复习歌曲《布谷》：
1听录音感受歌曲情绪。
2听琴唱歌熟悉旋律和歌词。
3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
五、课堂评价活动：
教师小结。
板书
作业
反思
人教版小学音乐一年级下册教学设计
课题
放牧
第1课时
总课时
3
备课人
时间
教
材
分
析
1.歌曲《牧童谣》
《牧童谣》是一首带有山歌风味，叙事童谣的湖北民歌。
歌词简谱，通俗，采用问答的形式。
抒发了孩子们热爱光明的真挚情感。
这首歌曲由上下句构成的一段体。
“那斯那斯嗨”的趁此增加了趣味性，充分的体现了牧童们放牧对歌时顽皮活泼的情趣。
2.歌曲《牧童》
《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。
4/4拍，五声羽调式。
歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。
歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。
歌曲的第三段至结束全以小牧童牧羊的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完美的审美感受。
教
学
目
标
一、通过听《牧童谣》，唱《牧童》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
二、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。
三、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
教学重
难点
教学重点：
准确有感情地演唱《牧童》，感受为歌曲伴奏的愉快。
教学难点：
感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
教学
准备
多媒体课件
钢琴
教学设计
二次备课
一、组织教学：
随音乐《如果你高兴》律动。
二、导入新课：
老师奖励给同学们一段动画片，大家看看这位小朋友在做什么？
——播放《牧笛》片段。
这位小朋友在做什么呢？
——骑在牛背上，吹着竹笛，原来是一位放牧的小牧童。
这悠扬、清脆的竹笛声美不美？
小牧童还为同学们带来了一首他放牧时演唱的童谣，大家想听吗？
我们一起来欣赏这首《牧童谣》——播放《牧童谣》范唱。
三、进行新课：
学唱歌曲《牧童谣》：
1、初听范唱，请学生回答歌曲的演唱情绪。
（活泼欢快／抒情悠扬）。
2、介绍歌曲：
大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？
请同学们翻开课本40页，这是一首湖北民歌《牧童谣》。
湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。
这首《牧童谣》就是其中的一首。
2、复听范唱，请同学们“跟我做”。
随老师打强弱拍（拍手、握拳、拍腿、握拳）。
四拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）。
3、同学们表现的这么棒，老师也忍不住想唱一唱了。
看看那位同学发现这首歌的歌词有什么特点？
大家给老师打节拍好吗？
——衬词，放牧时的吆喝声；一问一答的演唱形式。
4、同学们想不想唱一唱？
好，请学生轻声用“wu”哼唱旋律。
5、加入歌词演唱。
6、解决问题——纠正——演唱巩固。
7、情绪处理：
那——要唱清楚；嗨——要保持住。
8、同学们唱真不错，这位小牧童他只顾着跟我们唱歌，他的牛儿不见了，估计是跑到不远处的山坡上去了。
我们一起帮他找一找好吗？
感受音高关系，学习“la”及手号：
画出山坡，学手号。
来到山坡发现的牛儿的脚印，我们一起找找看：
55556——上山坡； sol——盾牌，坚硬、牢固的；
55553——下山坡； la——大象的鼻子，长长的；
33332——最后牛儿自己回到了山脚下。
Mi——课桌，平平的；
re——滑梯，手指尖翘起来。
每讲解一处，带学生学习一处，最后连起来。
游戏接龙：
（衬词部分）老师演唱简谱，手指板书的手号，感受音高变化，学生打手号，每换一音，下一位同学接新手号。
第三乐句唱歌词。
检测：
1、演唱歌曲，衬词部分唱简谱打手号。
2、衬词部分唱简谱打手号，歌词部分师生对唱。
（师问生答）
3、唱歌词打手号。
四、表演《牧童》教学基本要求
1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。
2.听着范唱录音，用手指着图形谱（羊）轻轻地跟唱。
即上海机场的综合资本成本为4.33％。
按照上述步骤同样可以计算其余机场的综合资本成本，这里不再一一计算，各机场综合资本成本统一见下表5-6。
提示学生第三段歌词分别在哪里?
结束句在哪里?
专科治疗所（站）18393.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。
激励的对象当然是企业员工，单独提出这个问题并非是为了凑篇幅，问题的关键是要对企业员工进行细分。
员工的年龄、性别、岗位、性格、价值取向不同，对他们的激励就要采取不同的手段。
我们看到，东风厂对不同岗位的人员分配制度是不同的，而每种分配制度都是针对不同岗位的特点制订的。
如果没有在充分了解岗位特点的基础上进行人员划分，就不可能有像这样比较完善的分配制度，薪酬的激励作用也不可能得到充分发挥。
编创与活动
教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。
提示：
怎样敲击出长音?
怎样敲击出短音?
答案可有多种，教师应对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：
这样是否更好?
三角铁及演奏方法简介
工厂规定，大学本科生在见习期的工资每月1200－1300元。
见习期满，在什么岗享受什么待遇。
本科生来厂给予5000元的安置费，硕士研究生给予50000元的安置费，硕士研究生除按上述标准提供安置费外，按建房的成本价优先提供面积不低于100平方米的住宿，并安排其配偶的工作。
三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。
不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。
常用于军乐队和管乐队。
演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。
五、复习歌曲《小雨沙沙》：
i）直属企业的利润直接上缴财政部。
1、听录音感受歌曲情绪。
2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。
3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
六、教师小结，下课。
激励的对象是企业员工，激励的依据是员工在特定岗位上做出的成绩。
我们感到，要使各种激励措施真正发挥作用，必须首先优化员工队伍，建立起一套科学的岗位管理体系。
可以设想，在一个机构臃肿、冗员很多、岗位设置不合理、岗位职责不明晰的企业，任何激励措施都不会收到好的效果。
实际上，改革的前三个环节都是为实施有效激励作必要的准备。
这三个环节在管理理论中并非包含在激励的范畴之内，但那是以企业原本就有很规范的管理基础为前提的，而在管理基础较差的国有企业，要想使用各种激励手段来充分激发企业活力，必须首先做好这些基础工作。
（1）公司基本情况：
板书
随着超声技术的发展，彩超在医院的日常诊断和治疗中的作用变得越来越重要，效益也很好，尤其是对于拥有很多病人的繁忙的医院，它们一般在1年至4年内就能付清投资。
作业
下面分别就各项指标进行逐一分析。
反思
主营：
航空客货地面运输及过港保障与服务；机场航空及其辅助设施投资业务；国际、国内航空客货销售代理业务；仓储、包装、装卸搬运业务；深港旅客运输、深港航空货物驳运业务；海港客货运输过港保障与服务；物业出租、物业管理；机场范围内广告制作与发布；候机楼、候船楼内休闲、文化、餐饮、娱乐、商业、商务等综合服务。
人教版小学音乐一年级下册教学设计
课题
放牧
第2时
总课时
4
备课人
时间
教
材
分
析
1、合唱曲《牧童》：
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。
2/4拍，C大调。
四乐句的一段体结构。
第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。
第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。
第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。
第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。
第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。
《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。
2、歌曲《放牛歌》：
《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。
2/4拍，五声徵调式，一段体结构。
歌曲欢快活泼，很有朝气。
有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。
在歌唱中，我们仿佛感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们面前。
《放牛歌》不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，实在是适宜低年龄学生演唱的好儿歌。
教
学
目
标
一、通过听《牧童》，唱《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
二、准确有感情地演唱《放牛歌》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。
教学重
难点
教学重点：
通过正确而有感情的演唱歌曲《放牛歌》。
教学难点：
在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。
教学
准备
多媒体课件
钢琴
教学设计
二次备课
一律动：
聆听《小燕子》，感受音乐所表现的春天。
二聆听《牧童》教学基本要求
1.完整地聆听歌曲《牧童》的录音。
2.提示歌中唱出了哪些内容?
复听歌曲。
3.随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。
编创与活动1.认识双响筒。
提示：
为什么
叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗?
2.探索。
分小组敲击，听一听，双响筒两边的声音有什么不同?
能敲出什么样的声音?
3.分小组用双响筒敲击出节奏，教师记录下来，大家把每一小组编创的节奏连起来敲击，还可以变换连接方式敲击，为每一次敲击，取一个有趣的名字，如：
火车开了、小马跑了等等。
双响筒及演奏方法简介：
双响筒是打击乐器（也是儿童节奏乐器）的一种，竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。
演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。
使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高。
三、表演《放牛歌》教学基本要求
1.提示学生注意听觉与视觉相结合，即：
看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。
2.跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。
3.提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏。
4.编创动作表演《放牛歌》。
编创与活动：
1.本课的编创与活动应调动学生的主动性与积极性，用自己学过的乐器，为歌曲《放牛歌》编创锣、鼓、镲的伴奏。
2.提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。
教师尽量使用学生编创的节奏，加以调整、使用，以调动学生编创的积极性。
四、复习歌曲《牧童》：
1、听录音感受歌曲情绪。
2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。
3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
五、课堂评价活动：
六、教师小结，下课。
板书
作业
反思
人教版小学音乐一年级下册教学设计
课题
手拉手
第1时
总课时
5
备课人
时间
教
材
分
析
1.童声独唱《让我们手拉手》
《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃的创作歌曲，4/4拍，大调式。
歌曲以昂扬的音调，欢快的旋律，富有特点的节奏构成。
第一部分乐句间附点音符和休止符的运用，形成了具有推动力的节奏，使得歌曲紧凑，具有张力和跳跃感。
歌词借喻浪花、大雁，歌唱了团结能战胜困难，歌唱了团结就是力量。
第二部分旋律在高音区起唱，音调激昂、宽广、富有号召力和时代气息，与第一部分形成对比。
歌唱了新一代少年儿童的心愿：
把鲜花献给父母，把忠诚献给祖国。
歌曲以其热情的旋律，号召小伙伴手拉手、团结一致共同奋斗。
2.《雁群飞》是一首收录在人民音乐出版社2012年出版的小学音乐教材第二册第三课的歌曲。
是一节唱歌课。
这首歌曲曲调优美，旋律起伏较大，一字多音的旋律较多。
起伏的旋律表现了雁群在蓝天飞翔时愉悦的心情，以及以大雁为比喻表达了平辈之间的手足之情。
教
学
目
标
一、通过聆听《让我们手拉手》，学唱歌曲《雁群飞》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。
二、能反复准确有感情地演唱本课歌曲。
三、能准确地读出两声部带词的节奏。
教学重
难点
教学重点：
能反复准确有感情地演唱《雁群飞》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。
教学难点：
能反复准确有感情地演唱《雁群飞》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。
教学
准备
多媒体课件
钢琴
教学设计
二次备课
一、律动：
聆听《让我们手拉手》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二、聆听《让我们手拉手》教学基本要求
1.完整地聆听全曲。
提示：
歌曲唱出了哪些内容?
听了歌曲你的心情是怎样的?
2.复听歌曲，随着歌曲的自编动作表演。
三、学唱《雁群飞》
1.情景导入看图片
设问：
你看到了什么？
它们在干什么？
模仿大雁飞翔的姿态。
大雁的习性
大雁是一种群居型动物，他们每到秋天快要结束，冬天快要来临的时候就会成群结队的往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字，到了春暖花开的时候，它们又会回到它们原来的居住的北方。
在路上，他们相互帮助，互相友爱，是一个温暖的大家庭。
今天，老师就带领大家一起学习一首关于大雁的歌曲《雁群飞》。
初次聆听。
2.歌词的朗读。
有感情的，注意声音的起伏和节奏的变化，特别是“好像我，哥哥弟弟”。
3.学唱歌曲：
1）教唱，注意一字
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