第7课 巧巧手Word文档格式.docx

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另一方面也反映了小粉刷匠爱劳动和乐观向上的精神面貌。

曲风轻松风趣，语言活泼而幽默，生动的描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。

2、《采蘑菇的小姑娘》是一首叙事歌曲,以它欢快的旋律和朴实清新的歌词赢得了孩子们的喜爱。

当我们唱这首歌的时候，“采蘑菇的小姑娘，背着一个大箩筐”唱腔和念白真的非常接近，亲切自然，容易上口。

歌曲后半部分朗朗上口的衬词，使歌中的小姑娘活泼可爱的形象栩栩如生。

它给孩子们的童年带来一抹灿烂的阳光，一片美丽的天空。

学情分析：

这两首乐曲都是描写人物形象的，并且非常鲜明，很适合低年级学生表演，学生会非常喜欢的。

学生对音乐的节奏、旋律等方面的掌握能力已经有了很大的进步。

对歌曲《粉刷匠》比较熟悉。

目标分解依据

学科课程标准中的相关陈述

领域二：

表现——演唱

标准：

1、参与各种演唱活动。

2、能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。

表现——演奏

1、学习常见的打击乐器

2、能够用打击乐器或其他生源合奏或为歌曲伴奏。

表现——综合性艺术表演

能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。

领域三：

创造——即兴创造

能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。

内容

标准

知识体系

知识定位

行为动词

行为条件

行为程度

有

表

情

的

参

与

歌唱

识读乐谱

难点

识读

通过自学、跟唱等方法

掌握

表演唱

一般

参与

在熟练演唱歌曲的情况下

简单表现符合歌曲韵律

学习歌曲

重点

学唱、表现

通过聆听、模唱、对比等方法学习理解演唱歌曲

准确的用歌声表达

音乐形象

感受

通过欣赏、参与

体会

学习目标：

1、用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》。

2、能选择合适的打击乐器为歌曲《采蘑菇的小姑娘》伴奏。

3、通过为歌曲创编动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。

从而在创编中感受劳动的愉快。

教学重点：

1、指导学生用用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》。

2、为《粉刷匠》这首歌创编动作，来表现劳动的愉快心情。

3、选择合适的打击乐器为歌曲《采蘑菇的小姑娘》伴奏。

教学难点：

唱出粉刷匠快乐的心情和对歌词的理解。

评价设计：

在学生学习、表演歌曲的过程中掌握学生学习程度。

教学过程：

一、导入新课

谜语大家猜，看谁猜的快：

“两棵树十个杈，不长叶子不开花，吃饭劳动全靠它”。

猜猜是什么呀？

（手）

手可以做许多事情，你的小手还会干什么呢？

（学生回答）同学们的小手真能干，样样事情都会做，下面的这一位劳动小手，你们看看他在干什么?

二、教学歌曲《粉刷匠》

1、完整的聆听歌曲范唱。

说一说歌中的小朋友在做什么？

他是怎样表现热爱劳动的？

2、模唱歌曲中重复出现的旋律：

“5353︱531︱”。

数一数，歌曲中出现了几次？

（3次）

3、学唱曲谱。

4、和着音乐伴奏唱歌谱。

5、和着节奏读歌词。

用动作帮组歌词的记忆，看谁记住歌词最快。

6、再次聆听歌曲范唱。

7、和着音乐唱歌词。

用愉快，幽默，轻松的感情演唱歌曲

8、根据歌词自编动做歌表演。

选出歌表演最有美感和表情的同学，带领全班一起做。

为什么小粉刷匠的鼻子变了样？

石灰粉沾到他鼻子脏不脏？

那么这个小粉刷匠不怕脏不怕累，说明了什么？

我们在唱“哎呀我的小鼻子，变呀变了样”这一句时，要用诙谐的、幽默的、得意的感情表演。

三、聆听歌曲《采蘑菇的小姑娘》

1、导入

同学们，劳动创造了幸福，现在我们再来欣赏一首歌曲《采蘑菇的小姑娘》，感受一下采蘑菇的小姑娘用自己辛勤的双手换来了丰硕的收获。

2、完整地聆听歌曲。

歌中是怎样形容小姑娘采的蘑菇又大又多的呢？

（多得像那星星数不清，大得像那小伞装满筐）。

小姑娘把劳动成果换成了什么礼物？

又和谁分享呢？

（换上一把小镰刀，再换上几块棒棒糖。

和那小伙伴一起把劳动的幸福来分享）。

3、再次聆听歌曲。

从你们的话语中感觉到你们非常喜爱这个小姑娘，那么就让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美再次聆听歌曲《采蘑菇的小姑娘》！

听到衬词处，学生跟着歌曲模唱。

用动作模仿歌中小姑娘快乐的采摘蘑菇的样子。

4、按教科书提示的节奏，请一部分同学选择打击乐器为歌曲的衬词部分伴奏，其余同学随着歌曲做表演。

四、课堂小结：

同学们，劳动是快乐的，而分享又是幸福的。

你们看，小房子在小小粉刷匠的辛勤劳动下变得是那么的干净，那么的漂亮；

采蘑菇的小姑娘不仅收获着劳动的喜悦又与小伙伴分享着劳动带来的幸福，同时一种爱在小伙伴儿的分享中传递。

就让我们像小姑娘一样去爱别人，去爱周围的世界吧！

今天的音乐课就上到这儿，下课。

课后反思：

课后反思

《粉刷匠》这首歌曲，学生在幼儿园已经学国了，所以学生很快就能掌握歌曲的演唱和表演，因此应考虑在这节课增加一些这方面的内容，拓展学生的视野，如选择这方面的一些歌曲、故事等。

第二课时

1、学唱歌曲《理发师》

2、做歌表演《理发师》

3、认识“砂槌”，选择打击乐器为歌曲伴奏。

这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。

大调式，2/4拍，单乐段结构。

旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的“xx︱xx︱”节奏相配合，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

一年级的学生活泼、爱动，而这首歌曲生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，很适合学生表演唱，因此，学生定能形象地表现出理发师辛勤劳动的样子。

1、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》

2、能选择合适的打击乐器为歌曲《理发师》伴奏。

3、认识沙槌，学会并探索其演奏方法，记住其音色特点。

4、能准确地边做手势边模唱《理发师》的旋律。

用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》

练习“sido”手势的打法和音高的模唱，在手势的辅助下，唱准音高。

在学生学习、表演、伴奏的过程中检测学生学习的程度。

一、复习歌曲《粉刷匠》

1、用轻松愉快的声音边唱边表演。

2、在唱“哎呀我的小鼻子，变呀变了样”这一句时，要用诙谐的、幽默的、得意的感情表演。

二、导入新课

同学们，歌曲《粉刷匠》是我们上节课学习的，她生动的描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。

小房子在小小粉刷匠那一双巧巧手的辛勤劳动下变得是那么的干净，那么的漂亮。

今天老师给同学们介绍一位来自澳大利亚的老爷爷，他也有一双巧巧手，请同学们打开课本第46页，我们看看老爷爷用自己的双手在干什么？

（老爷爷在给小朋友剪头发）。

那我们应该称老爷爷为——理发师，今天我们要学的歌曲就是——理发师。

三、学习歌曲《理发师》

启发学生寻找：

“歌曲中你都听到了哪些声音？

”

2、再次静静地聆听歌曲。

听听老爷爷在工作中发出了什么声音？

是什么工具发出来的声音？

看谁听得最仔细。

（剪刀“咔嚓卡嚓”、喷雾“沙沙沙沙”）

3、学习曲谱。

做手势辅助，放慢速度模唱歌曲旋律。

练习“sido”手势的打法和音高的模唱，唱准音高。

“si”的手势：

握拳，伸出食指向上指，手势位置在前额高度；

“d1”的手势同“do”，但位置则在头部上方高度。

4、指导学生随音乐有节奏地与师配合朗读歌词。

5、学唱歌词。

在节奏、音准掌握准确的情况下，演唱歌曲。

引导学生用欢快的歌声唱出理发师爷爷成功的喜悦。

6、用嗓音、乐器或文具模仿理发店中发出的声音。

用生活经验启发学生，引导学生对歌曲中的理发场景做出模拟表演，和同伴协商，按歌词内容分配角色，相互合作，自编自导自演。

7、认识“砂槌”，选择打击乐器为歌曲伴奏。

学习打击“砂槌”的正确姿势和方法。

指导学生有层次地加入双响筒、三角铁、砂槌、为歌曲伴奏。

按照乐器的音色，选择自己喜欢的乐器，参与小组的演奏。

按教科书图示一组一组先后加入，为歌曲表演的同学伴奏。

木制乐器（双响筒、木鱼、响板）组

金属乐器（三角铁、碰铃）组

散响类（砂槌、串铃）组

8、创编歌词

讨论:

你们平时见到的理发店里都是理发师爷爷吗？

能不能把这么多不同的理发师唱进我们的歌曲里吗？

理发师除了剪刀和喷雾，还用其他的工具为顾客服务呢，你能把那些工具也唱进歌曲里吗？

展示创编的歌词。

同学们，理发店的老爷爷的双手特别灵巧，给身边的人带来了幸福快乐，所以老师希望我们每个小朋友都能有一双灵巧能干的手，就像理发店的老爷爷一样。

老师也希望你们能用自己的双手创造美好的明天！

最后，让我们一起唱着《理发师》这首歌，再次感受劳动给我们带来的欢乐吧!

在启发学生编创歌词我问：

通过设计这三个循序渐进地加高要求创编歌词的环节，充分挖掘了教材的可教性和孩子的生活经验，使孩子的创新精神得到舒展、创造力得到锻炼，小组合作精神得到提高。

可见，在编创歌词时，教师的引导起着至关重要的作用。

第三课时

1、复习《理发师》《粉刷匠》

2、做多声部节奏练习。

3、聆听乐曲《铁匠波尔卡》

《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。

同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。

是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。

做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容形式。

据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧（tiězhēn）作为节奏乐器。

乐曲采用D大调。

2/4拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主题。

此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。

其中在每个乐句末尾一小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们在火光下快乐的劳动的情景。

学生对音乐的节奏、旋律等方面的掌握能力已经有了很大的进步

1、采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。

2、能用打击乐器模仿乐曲《铁匠波尔卡》中的打铁声。

3、能和伙伴们做二声部的节奏练习。

采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。

能听辨出乐曲主题出现的次数。

通过回答及学生聆听音乐的表现检测学生是否完成学习目标。

一、复习歌曲：

《理发师》《粉刷匠》

二、分组念一念。

这是什么敲打的声音？

做二声部的（大锤小锤）节奏练习。

2/4

XX∣XX∣XX∣XXX∣XXXX∣XXX∣

大锤当当小锤叮叮当大锤小锤敲得响

XX∣XX∣XX∣X—∣XX∣X—∣

当当当当当当当当当当

00∣00∣XXX∣XXX∣XXXX∣XXX∣

叮叮当叮叮当叮叮当当叮叮当

①大锤——“当当”——双手同时拍腿两次，小锤——“叮叮当”——双手对拍两次+双手拍腿一次，拍读同时进行。

②去掉象声词，只做拍击。

③把象声词转化为乐器。

大锤——按节奏敲打罗，小锤——按节奏敲三角铁+碰铃。

让学生探索三角铁和碰铃两个长音乐器如何能巧妙地配合出小锤的叮叮当的声音。

三、聆听乐曲《铁匠波尔卡》

1、导入新课。

今天，我们来欣赏一首非常特别的乐曲《铁匠波尔卡》让我们随着音乐来听一段音乐小故事：

在奥地利的一个小镇上，有一座铁匠铺，哪里的铁匠师傅打铁的手艺十分精湛，为当地的人们做出了许多精美的铁制品，他们也生活的非常快乐。

听，他们在快乐的劳动着！

2、初次聆听乐曲。

提示学生聆听音乐中的打铁声：

：

除了音乐之外你还听到了什么声音？

听听音乐表现的是怎样的小铁匠？

（活泼、开心、勤劳）。

铁砧——锤砸东西时垫在底下的器具称为“砧”。

铁砧是古代打铁时的垫子，每个铁匠铺都有，形状像粗木桩，高30~100cm不等。

有的是一整块铁，也有的下面是木桩，上面放一块厚厚的铁。

3、介绍作者和创作背景。

4、再次聆听乐曲。

聆听前提醒学生

乐曲是怎样表现打铁声的？

数一数，这样的声音出现了几次？

前奏旋律最后一个音加了一声小锤声，紧接着主题旋律就出现了。

5、教科书中高高低低的小锤子图形谱。

划划主题旋律的走向。

再用哼唱主题的方式，背唱几句主题旋律。

6、乐曲中的打铁声可以用那件乐器模仿？

手持三角铁、碰铃、沙槌的学生模仿小锤，随着音乐中的打铁声敲击；

手持罗、鼓的学生模仿大锤，在音乐最后的高潮部分有节奏的敲击，

（选择类似打铁的节奏乐器，参与乐曲的欣赏，感受乐曲快乐的情绪）。

四、欣赏《铁匠波尔卡》合唱视频

1、这是有维也纳童声合唱团用歌唱的形式表演的《铁匠波尔卡》。

原来相同的旋律可以用不同的形式来表现！

2、表演《铁匠波尔卡》

让我们再来用动作表现这首乐曲，表现铁匠们快乐的劳动心情吧！

五、课堂小结：

勤劳的铁匠师傅们用自己的双手创造出幸福快乐的生活，我们也要做一个勤劳、快乐的孩子。

希望大家通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！

让我们伴随着这首乐曲《铁匠波尔卡》结束今天的音乐欣赏课！