小公鸡和小鸭子备课笔记Word格式.docx
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讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子？
”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢？
讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了？
”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢？
讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢？
2、迁移环节：
小朋友们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互帮助，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。
那么，小朋友们，当我们身边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢？
那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们过别人吗，是怎么帮助的呢？
3、结束环节：
在家里爸爸妈妈辛下班回家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢？
能不能给爷爷奶奶捶捶背呢？
在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢？
（三）、延伸活动
小朋友们，今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗？
附故事
有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。
小公鸡找到许多虫子，吃得非常高兴。
而小鸭子却捉不到虫子，急得哇哇直叫。
小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。
它们走到小河边，小鸭子说：
“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。
”小公鸡说：
“我也去。
”小鸭子说：
“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的！
”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。
小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。
于是，它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：
“鸭子哥哥，谢谢你。
小公鸡和小鸭子备课笔记第2篇
教学目标：
（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
（二）读懂句子，理解词语。
（三）正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：
识字和写字
教学过程：
一、目标导课
1、猜谜语，出示课题板书：
小公鸡和小鸭子
2、出示教学目标
二、自主探索：
1、看课题你有什么问题？
你想知道什么？
从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？
（小公鸡和小鸭子）
“和”在题目中是什么意思？
（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）
2、自读课文，出示自读要求：
（1）、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）、有几个自然段？
3、出示生字卡片
学习要认得字
4、学习课文
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，读课文第二段：
他们来到什么地方？
他们一块做什么？
怎么样？
小鸭子为什么捉不到小虫？
（小鸭子的嘴是扁扁的）
5、读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。
（1）指名读课文，大家思考问题：
（小黑板）
小鸭子为小公鸡做什么了？
他说了几句话，什么意思？
小公鸡怎样做？
（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？
（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）
（3）小公鸡为什么捉不到鱼？
（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）
（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？
6、读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。
指名读，大家思考问题：
小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？
为什么会这样？
小鸭子怎样做的？
从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？
（忽然听见、飞快、背上）
讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
7、读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？
指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？
（感谢小鸭子；
承认错误）
三、交流解疑
学了这篇课文你懂得了什么道理？
你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？
四、课堂检测
1、小鸡会（），不会（）。
2、小鸭会（），会（），不会（）。
3、（）捉虫子给（）吃。
4、（）把（）救上岸。
5、（）和（）互相帮助，团结友爱。
五、总结：
这节课我们学到这里，那么，这节课你有什么收获呢？
小公鸡和小鸭子备课笔记第3篇
【教学目标】
1、学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3、正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；
通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】
1、识字，写字。
2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】
1、注意“不”的变调；
2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。
教学准备：
1、
（1）课文朗读动漫。
（2）小鸡、小鸭的相关知识。
（3）教学辅助课件。
（教师）
2、了解小鸡、小鸭。
（学生）
教学时间安排：
两课时。
1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；
读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。
多媒体课件设计。
教学流程：
一、谜语引入，激发兴趣
1、谈话导入：
小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：
谜语一：
嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
（猜一小动物）
谜语二：
嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？
贴上图片，问：
他们长得有些什么不一样呢？
（他们长得不一样。
嘴：
小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：
小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
）长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
4、齐读课题。
"
和"
在题目中是什么意思？
（"
表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
）那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？
二、自读课文，学习生字。
两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？
请你们自己读课文吧。
1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：
（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。
（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。
（3）小组内检查拼读生字。
（4）小组四人一起朗读课文。
2、课文有几个自然段？
请分组朗读课文。
检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。
3、检查生字反馈情况。
（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变。
（2）谜语：
街中的土堆全拉走（行）
（3）加一加：
捉河信
（4）换一换：
快―块很――跟减――喊
（5）数一数：
直
（6）比一比：
忽――急忽然忽视忽冷忽热忽快忽慢急忙着急很急心急
（7）演一演：
捉跟急喊行信忽直身
生字认熟了吗？
我们来开火车认读生字吧。
两轮认字，抽三个小组认读词语。
4、提示“不”字的读音。
bú
bú
捉不到不信不会（四声前面读二声）
bù
不行不好不高（其余前面读四声）
点生读句子：
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
不行，不行，你不会游泳，会淹死的。
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！
（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。
指导书写这三个字。
学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。
老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。
生在田字格里练习，师巡视。
选两本评议。
老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。
生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。
四、图文结合，朗读课文。
1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"
一块儿"
。
你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？
2、点生第2自然段。
（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？
请观察图画说一说。
（2）小公鸡是怎样捉虫的。
他捉到了很多虫子，心情怎样？
（高兴极了。
）
（3）指导朗读，读好句子"
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"
吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗？
（课件补充：
睡得跳得听得跑得）
（4）可是他的好朋友小鸭子呢？
也高兴吗？
读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。
（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？
根据情境，补充对话：
小鸭子：
呜呜呜……
小公鸡：
鸭子哥哥，你怎么啦？
我的嘴巴（）
别哭别哭，我（）
（小鸭子吃了一条虫子）
虫子好吃吗？
真（）
那我（）
你真是（）
（6）读完了这段话，你明白了什么？
如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！
这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。
那么，这节课你有什么收获呢？
说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？
小公鸡和小鸭子备课笔记第4篇
1、学会6个生字，认识9个字。
2、读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学重点：
1、学会6个生字
教学难点：
正确地书写本课生字。
一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
教师板书：
小公鸡和小鸭子
学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？
（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？
二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字
2、标画出的生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字。
4、抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5、做猜字游戏进一步巩固字音。
6、在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。
7、同桌读课文，相互纠正读音。
8、分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字
1、自己学习生字，识记字形，理解字义。
2、在小组内互相说一说，
3、指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
吃：
左右结构。
组词：
吃饭、小吃。
说句子：
小猫爱吃鱼。
因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。
提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫：
左右结构的字。
用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。
叫喊、叫人。
因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：
上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。
上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。
在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。
弟弟、兄弟、弟子。
面：
独体字。
用笔画记忆，笔顺是，共9画。
上面、下面。
面条。
正：
用笔画记忆，笔顺是是，共5画。
正当、端正、正好。
说句：
小鸭子正在水里捉鱼。
身：
独体字，用笔画记忆，笔顺是。
身边、身上、身体。
4、抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
五、学生书写作业：
1、学生自己观察书中田格的生字。
2、在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的`位置。
3、请学生说说在书写时应注意什么？
如：
在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。
右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。
第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。
第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。
让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。
4、教师范写“弟、面、身”3个字。
5、学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。
6、同桌同学互相评议并修改！
7、在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。
8、巩固书写：
学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。
9、完成课后练习3，连一连，写一写。
第二课时
1、看懂每幅图，理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学难点
1、有感情地朗读课文。
2、懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学过程。
一、练习
1、抽读生字和词语卡片。
2、分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图，说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
（一）学习第一自然段
1、指名读这段：
提问：
从他的读中你知道了什么？
书中用了“一块儿”可以怎么说？
（一同，一起）
2、学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？
（二）学习第二自然段
1、自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2、电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。
同桌同学互相讨论一下。
3、在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？
板书：
捉虫子
4、指导感情朗读。
（1）想想：
“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？
小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？
（2）教师范读，学生练读，指名读。
5、学生分角色表演课文内容。
“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？
“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？
还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？
先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。
（三）学习3、4、5段。
1、自己轻声读3——5段；
提出不懂的问题。
2、教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？
小公鸡不能下水捉鱼？
3、引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：
捉鱼。
4、教师指导学生分角色朗读3、4、5段。
小鸭子说：
“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5、请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。
（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？
先组内说一说，最后指名向大家汇报
（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
四、教师小结
通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
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