学前班《猜谜语》PPT文件格式下载.ppt

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6:

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0;s:

2639:

"主语+是+宾语,1,教师：

@#@我是老师。

@#@玛丽，你呢？

@#@,玛丽：

@#@我是学生。

@#@,2,1.肯定形式：

@#@主语+是+名词,我是老师。

@#@我是中国人。

@#@玛丽是学生。

@#@玛丽是美国人。

@#@,一、知识演练,3,操练看图用“是”说句子,李月,李月是老师。

@#@,4,他们,他们是学生。

@#@,5,爸爸,爸爸是警察。

@#@,6,2.疑问形式,疑问形式1：

@#@主语+是+名词+吗？

@#@,他们是中国人吗？

@#@,疑问形式2：

@#@主语+是不是+名词?

@#@,他们是不是学生？

@#@,7,操练将下列句子改写成疑问句,1.玛丽是美国人。

@#@,2.我哥哥是学生。

@#@,玛丽是美国人吗？

@#@玛丽是不是美国人？

@#@,你哥哥是学生吗？

@#@你哥哥是不是学生？

@#@,8,3.否定形式：

@#@主语+不是+名词,你们中国人。

@#@南希老师。

@#@,9,不是,不是,操练将下列句子改成否定句,我是王老师。

@#@2.大卫是美国人。

@#@3.她是玛丽。

@#@4.我妈妈是医生。

@#@,我不是王老师。

@#@,大卫不是美国人。

@#@,她不是玛丽。

@#@,我妈妈不是医生。

@#@,10,二、偏误纠正,1.她是不留学生。

@#@,她不是留学生。

@#@,2.你是不是美国人吗？

@#@,你是不是美国人？

@#@你是美国人吗？

@#@,11,1.用“是”组词成句

（1）医生我妈妈

（2）美国她不人（3）星期日明天吗（4）日本人山下不是,三、综合强化,我妈妈是医生。

@#@,她不是美国人。

@#@,明天是星期日吗？

@#@,山下是不是日本人？

@#@,12,2.两人一组，互问互答,王明警察/老师,例如：

@#@A：

@#@王明是警察吗？

@#@B：

@#@王明是警察。

@#@B：

@#@王明是不是老师？

@#@A：

@#@王明不是老师。

@#@,13,A：

@#@李月是护士吗？

@#@B：

@#@李月是护士。

@#@B：

@#@李月是不是医生？

@#@A：

@#@李月不是医生。

@#@,李月护士/医生,14,A：

@#@这是毛笔吗？

@#@B：

@#@这是毛笔。

@#@B：

@#@这是不是铅笔？

@#@A：

@#@这不是铅笔。

@#@,毛笔/铅笔,15,四、要点梳理,肯定形式：

@#@主语+是+名词,我是学生。

@#@,疑问形式：

@#@主语+是+名词+吗？

@#@,你是玛丽吗？

@#@,主语+是不是+名词？

@#@,你是不是玛丽？

@#@,否定形式：

@#@主语+不是+名词,李月不是老师。

@#@,16,五、课后任务,请用35个“是”写一个自我介绍,17,例如：

@#@我是玛丽，是美国人。

@#@我是学生，我妹妹也是学生。

@#@,六、相关扩展,“是”“在”表示存在1.图书馆前边在教学楼。

@#@图书馆前边是教学楼。

@#@教学楼在图书馆前边。

@#@2.超市是那儿。

@#@那儿是超市。

@#@超市在那儿。

@#@,18,";i:

1;s:

19:

"儿歌水珠宝宝,";i:

2;s:

6271:

"幼儿园新教师家长工作策略,温州市第八幼儿园张伟君,12345,击鼓传花学说绕口令,1、山上五棵树，架上五壶醋，林中五只鹿，箱里五条裤。

@#@伐了山上树，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的裤。

@#@,2、山前有个严圆眼，山后有个严眼圆，二人山前来比眼，不知是严圆眼的眼圆，还是严眼圆比严圆眼的眼圆？

@#@,3、你会炖炖冻豆腐，你来炖我的炖冻豆腐；@#@你不会炖炖冻豆腐，别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。

@#@,4、师部司令部指示：

@#@四团十连石连长带四十人在十日四时四十四分按时到达师部司令部，师长召开誓师大会。

@#@,5、石、斯、施、史四老师，天天和我在一起。

@#@石老师教我大公无私，斯老师给我精神食粮，施老师叫我遇事三思，史老师送我知识钥匙。

@#@我感谢石、斯、施史四老师。

@#@,一、幼儿园开展家长工作的必要性与意义,纲要总则：

@#@“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

@#@”,家庭教育是幼儿园不可替代的，发挥家庭教育的优势，可以促进幼儿园教育的发展。

@#@做好家长工作可以充分发挥家长的积极性，帮助和促进幼儿园改进工作。

@#@,二、幼儿园开展家长工作的目的、任务：

@#@,纲要“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

@#@应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

@#@”,家长工作的目的、任务,1.加强家园联系，实现同步教育的质量。

@#@2.了解家长的要求，更好的服务家长。

@#@3.争取家长配合，加强与社会的联系。

@#@,新教师在工作中经常会遇到的家长问题及对策,1.抱有偏见，不信任幼儿园的工作2.对新老师的排斥与不认可3.不能正确分辨幼儿传递的信息，以自我为中心4.认为运用赏识教育，不可以批评教育5.过度关心，动辄拿幼儿心理受到伤害指责老师6.对幼儿的期望值过高，认为幼儿园教育不到位,团队协作,自身努力工作，以心交心,寻找原因，和家长一起教育,多表扬多沟通,约谈，言辞三思而后行,宣传幼儿园大纲要求,新老师在家长工作中容易出现的问题,1.不愿家访2.偏爱3.和家长沟通缺乏技巧4.对表现一般的幼儿关注不够,家长工作的具体方法及案例分析,1、家访,家庭访问的目的在于深入了解幼儿在家中的真实情况，家长对幼儿教育的认识、态度和方法,家庭及其周围环境对幼儿身心发展的影响。

@#@针对个别幼儿的具体表现，与家长共同商讨教育幼儿的措施。

@#@以及介绍幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题，争取家长与幼儿园的密切合作。

@#@,家访要有“备”而访,1“备”目的2“备”家长3“备”孩子4“备”时间5“备”谈话内容6“备”家访计划,2.约谈教师与家长在接送孩子时的短暂交谈，是一种最简便、最常用的沟通方式。

@#@全美幼儿教育协会制定的高质量早期教育标准中明文规定：

@#@教师每学年至少与每个孩子家长约谈一次，并可根据需要随时安排，以讨论孩子在家和在园的进步、成绩与问题。

@#@,约谈的经验介绍及注意事项,1做好准备工作。

@#@2营造宽松的气氛。

@#@3避免使用专用术语。

@#@4要以平等的身份与家长交谈。

@#@5谈孩子缺点时要注意方式。

@#@6交谈时不要谈及别的孩子。

@#@7交谈完了要肯定约谈收获。

@#@8约谈完毕后，教师要做小结。

@#@,3.打电话的艺术时间要及时有必要打的电话不能少打电话的语言一定要得体对于平时由老人或保姆接送的孩子，要保证最少每月一次电话。

@#@,4.幼儿成长册,成长册是我们家园沟通、交流、反馈的一个信息平台,通过它来进一步了解，宝贝在幼儿园每周的表现及班级开展的教学内容等，这也是很好的一个交流通道。

@#@,家长学校,家长学校是以家长为对象，有目的、有系统地向家长传授家庭教育的科学知识，交流推广家教经验。

@#@,家长开放日幼儿园举办“开放日”一定要使家长明确目的,让家长了解看什么？

@#@怎样看？

@#@特别是看到自己的孩子与别的小朋友在某方面有差距时如何认识和对待,以免产生负效应。

@#@,班级博客建设互动平台（班级博客）促进家园共育灵活运用现代化联系方式，紧密联系家长,如何利用网络与家长进行沟通：

@#@,一、网络速递，家长了解孩子最新学习内容。

@#@二、网络快照，家长浏览孩子精彩瞬间。

@#@三、网络信息，激活强大家长资源。

@#@四、网络空间，建立孩子个人成长日记。

@#@五、网络互动，架起家园友谊桥梁。

@#@,情景模拟实际体验,“不讲理的奶奶”下午离园时，丽丽的奶奶来接孙女，里里看见奶奶来了，一把从冬冬手中抢过向往已久的玩具。

@#@冬冬急了，冲上去狠狠地咬了丽丽。

@#@丽丽大哭，丽丽奶奶不管三七二十一，对这对着冬冬破口大骂。

@#@这时，作为教师，我该怎么办?

@#@,互动研讨,谁的方法最好?

@#@好的原因?

@#@不好的原因?

@#@,梳理呈现,小组核心成员对各组的发言进行梳理，归纳形成各组的主要观点。

@#@记录员记录研讨结果，并完成大字报。

@#@各组汇报员将研讨结果向全体汇报，阐述本组核心观点，其他组现场点评或提出不同意见，引发教师相互的思考。

@#@,第一阶段拽着家长走工作家园合作的重点放在了活动形式的翻新，家园合作是浅层次的，表面化的。

@#@,第二阶段顺着家长走顺顺从家长的需要，顺从家长的需求。

@#@,第三阶段引领家长走引从专业的角度引领家长走进幼儿教育，共同促进幼儿的发展。

@#@在观察中引领、在体验中引领、在行动中引领。

@#@,第四阶段家园牵手协同走高层次的家园合作方式是合作式的家园互动,";i:

3;s:

3844:

"2023/5/10,9,200,12,60,2023/5/10,50,3,0.78,2023/5/10,B,2023/5/10,C,2023/5/10,A,茎叶图,复习引入,1、中位数,将数据按从小到大或从大到小，处在中间的数据；@#@但当数据为偶数个时，处于中间两个的数据的平均数为中位数；@#@,2、众数,在数据中出现次数最多的数。

@#@但众数不一定是唯一的。

@#@,引入：

@#@某篮球运动员在某赛季各场比赛的得分情况如下：

@#@12，15，24，25，31，31，36，37，39，44，49，50.,问题1：

@#@如何分析该运动员的整体水平及发挥的稳定程度？

@#@,问题2：

@#@初中统计部分曾学过用什么来反映总体的水平？

@#@用什么来考察稳定程度？

@#@,新课,在初中我们学过用平均数、众数和中位数反映总体的水平，用方差考察稳定程度。

@#@,我们还有一种简易的方法，就是将这些数据有条理的列出来，从中观察数据的分布情况，这种方法就是我们今天要学习的茎叶图。

@#@,茎：

@#@十位数字,叶：

@#@表示个位数字,例：

@#@某篮球运动员在某赛季各场比赛的得分情况如下：

@#@12，15，24，25，31，31，36，36，37，39，44，49，50,茎叶图：

@#@,制作茎叶图的方法是：

@#@将所有两位数的十位数字作为“茎”，个位数字作为“叶”，茎相同者共用一个茎，茎按从小到大的顺序从上向下列出，共茎的叶一般按从大到小（或从小到大）的顺序同行列出.,茎叶图的制作方法,注意：

@#@在制作茎叶图时，重复出现的数据要重复记录，不能遗漏，特别是“叶”部分；@#@同一数据出现几次，就要在图中体现几次.,用茎叶图表示数据有两个突出的优点：

@#@一是所有的信息都可以从这个茎叶图上得到；@#@二是茎叶图便于记录和表示.,用茎叶图表示数据有一个突出的缺点：

@#@,茎叶图的缺点是其分析只是粗略的，对差异不大的两组数据不易分析；@#@表示三位数以上的数据时不够方便.,1、下表一组数据是某车间30名工人加工零件的个数,设计一个茎叶图表示这组数据,并说明这一车间的生产情况.,练习：

@#@,茎叶107,8112,7,6,3,6,8,6,7,2,2,0126,8,4,2,7,8,6,1,0,4,3,2,0134,2,3,0,2.下面是甲、乙两名运动员某赛季一些场次得分的茎叶图：

@#@,

（1）甲，乙两名队员的最高得分各是多少？

@#@,

（2）哪名运动员的成绩好一些？

@#@,甲,乙,甲运动员的成绩好于乙运动员,3.为了了解各自受欢迎的程度，甲、乙两个网站分别随机选取了14天，记录下上午8：

@#@0010：

@#@00间各自的点击量：

@#@甲：

@#@73，24，58，72，64，38，66，70，20，41，55，67，8，25；@#@乙：

@#@12，37，21，5，54，42，61，45，19，6，19，36，42，14.你能用茎叶图表示上面的数据吗？

@#@你认为甲、乙两个网站哪个更受欢迎？

@#@,4、某次运动会甲乙两名射击运动员的成绩（环数）如下：

@#@甲：

@#@9.4，8.7，7.5，8.4，10.1，10.5，10.7，7.2，7.8，10.8乙：

@#@9.1，8.7，7.1，9.8，9.7，8.5，10.1，9.2，10.1，9.1

（1）用茎叶图表示甲乙的成绩

（2）根据茎叶图分析甲乙的成绩,甲,乙,1,57,11278,11,852,74,4,8751,

（1）解：

@#@如图：

@#@茎为成绩的整环数，叶为小数点后的数字,

（2）乙成绩大致对称，甲成绩的中位数为9.05，乙成绩的中位数为9.15，所以乙成绩较甲好，乙成绩较集中于峰值，甲成绩分散所以乙发挥的稳定性好，甲波动大。

@#@,78910,6有一个容量为50的样本，其数据的茎叶图表示如下：

@#@将其分成7组并要求：

@#@

（1）列出样本的频率分布表；@#@

（2）画出频率分布直方图以及密度曲线,123,34566678888999000011222223333445556666777888901123,再见,再见,再见,再见,";i:

4;s:

7851:

"2.1.3分层抽样,随机抽样（三）,系统抽样的特点,

（1）适用于总体容量较大的情况；@#@,

（2）剔除多余个体及第一段抽样都用简单随机抽样，因而与简单随机抽样有密切联系；@#@,（3）是等可能抽样，每个个体被抽到的可能性都是n/N；@#@,（4）是不放回的抽样。

@#@,系统抽样（等距抽样）的概念,将总体分成均衡的几部分，然后按照预先定出的规则，从每一个部分抽取一个个体，得到所需样本的抽样方法叫做系统抽样。

@#@,知识回顾,系统抽样的步骤：

@#@,

（1）先将总体的N个个体编号。

@#@,

（2）确定分段间隔k，当N/n（n是样本容量）是整数时，取k=N/n；@#@,（3）在第1段用简单随机抽样确定第一个个体编号m（mk）,（4）按照一定的规则抽取样本。

@#@通常是将m加上间隔k得到第二个个体编号（m+k），再加k得到第3个个体编号,依次进行下去，直到获得整个样本。

@#@,问题1：

@#@如果要调查我们班同学的平均身高，用前面学过的抽样方法怎么做？

@#@,探究一：

@#@,问题2：

@#@由经验看，以上的方法有没有不妥的地方？

@#@样本的代表性一定好吗？

@#@,可能会出现样本代表性不好的情况！

@#@,某地区有高中生2400人，初中生10900人，小学生11000人，教育部门为了了解本地区中小学的近视情况及其形成原因，要从本地区的中小学生中抽取1%的学生进行调查，你认为应当怎样抽取样本？

@#@,【分析】本问题中不同年龄段的学生的近视情况可能有明显差异而且三个部分的学生数相差较大，所以我们采用另一种抽样方法分层抽样。

@#@因为样本容量与总体中的个体数的比是1：

@#@100，所以样本中包含的各部分的个体数分别是2400/100，10900/100，11000/100，即抽取24名高中生，109名初中生和110名小学生作为样本。

@#@,这样从学生人数这个角度来看，样本结构与总体结构基本相同。

@#@,一般地，在抽样时，将总体分成互不交叉的层，然后按照一定的比例，从各层独立地抽取一定数量的个体，将各层取出的个体合在一起作为样本，这种抽样的方法叫分层抽样。

@#@,分层抽样,分层抽样的步骤：

@#@,

（2）按比例确定各层应该抽取的个体数。

@#@（由总体中的个体数N与样本容量n确定抽样比:

@#@）,（3）各层分别按简单随机抽样或系统抽样的方法抽取。

@#@,（4）综合每层抽样，组成样本。

@#@,

（1）根据已有信息,将总体分成互不交叉的层;@#@,注意：

@#@,对于不能取整的数，求其近似值。

@#@,【说明】分层抽样应遵循以下要求：

@#@

（1）分层：

@#@将相似的个体归为一类，即分为一层，分层要求每层的各个个体互不交叉，即遵循不重复、不遗漏的原则。

@#@

（2）分层抽样为保证每个个体等可能入样，需遵循在各层中进行简单随机抽样或系统抽样，每层样本数量与每层个体数量的比与样本容量与总体容量的比相等。

@#@（3）当总体是由差异明显的几个部分组成时,往往选用分层抽样的方法.,分层抽样的特点:

@#@

（1）适用于总体由差异明显的几部分组成的情况;@#@

（2）能充分保持样本结构与总体结构的一致性，提高样本的代表性；@#@（3）是等可能抽样，每个个体被抽到的可能性都是n/N.,简单随机抽样,系统抽样,分层抽样,

（1）抽样过程中每个个体被抽到的可能性相等

（2）每次抽出个体后不再将它放回，即不放回抽样,从总体中逐个抽取,将总体均分成几部分，按预先制定的规则在各部分抽取,将总体分成几层，分层按比例进行抽取,在起始部分抽样时采用简单随机抽样,分层抽样时采用简单随机抽样或系统抽样,总体个数较少,总体个数较多,总体由差异明显的几部分组成,三种抽样方法的比较：

@#@,最基本的抽样方法,1、某高中共有900人，其中高一年级300人，高二年级200人，高三年级400人，现采用分层抽样抽取容量为45的样本，那么高一、高二、高三各年级抽取的人数分别为（）A.15,5,25B.15,15,15C.10,5,30D15,10,20,练习：

@#@,D,2、一个地区共有5个乡镇，人口15万人，其中人口比例为3：

@#@2：

@#@5：

@#@2：

@#@3，现从15万人中抽取一个1500人的样本，分析某种疾病的发病率，已知这种疾病与不同的地理位置及水土有关，问应采取什么样的方法抽样？

@#@并写出具体过程。

@#@,解：

@#@因为疾病与地理位置和水土均有关系，所以不同乡镇的发病情况差异明显，因而采用分层抽样的方法.,具体过程如下

（1）将15万人分为5层，其中一个乡镇为一层.

（2）按照样本容量的比例求得各乡镇应抽取的人数分别为300人、200人、500人、200人、300人.（3）按照各层抽取的人数用系统抽样抽取各乡镇应抽取的样本.（4）将抽得的1500人组到一起，即得到一个样本。

@#@,1、下列问题中，采用怎样的抽样方法比较合理：

@#@从10台冰箱中抽取3台进行质量检查；@#@某电影院有32排座位，每排有40个座位，座位号为140。

@#@有一次报告会坐满了听众，会议结束后为听取意见，留下座位号为18的32名听众进行座谈；@#@,某学校有160名教职工，其中教师120名，行政人员16名，后勤人员24名。

@#@为了了解教职工对学校在校务公开方面的意见，拟抽取一个容量为20的样本。

@#@,分层抽样,系统抽样,简单随机抽样,反馈练习,2、（2004年全国高考湖南卷）某公司在甲、乙、丙、丁四个地区分别有150个、120个、180个、150个销售点，公司为了调查产品销售的情况，需从这600个销售点中抽取一个容量为100的样本，记这项调查为；@#@在丙地区中有20个特大型销售点，要从中抽取7个调查其销售收入和销后服务等情况，记这项调查为.则完成、这两项调查采用的抽样方法依次是（）,A.分层抽样法,系统抽样法,B.分层抽样法,简单随机抽样法,C.系统抽样法,分层抽样法,D.简单随机抽样法,分层抽样法,B,4、某校有老师200人，男学生1200人，女学生1000人，现用分层抽样的方法从所有师生中抽取一个容量为n的样本，已知女学生中抽取的人数为80，则n=,192,3、某单位有职工160人，其中业务员有104人，管理人员32人，后勤24人，现用分层抽样从中抽取一容量为20的样本，则抽取管理人员（）人A、3B、4C、7D、12,B,5、某大学数学系共有本科生5000人，其中一、二、三、四年级的学生比为4：

@#@3：

@#@2：

@#@1，用分层抽样的方法抽取一个容量为200人的样本，则应抽取三年级的学生为（）人。

@#@A、80B、40C、60D、20,B,6.（2004年全国高考天津卷）某工厂生产A、B、C三种不同型号的产品,产品数量之比为2:

@#@3:

@#@5,现用分层抽样方法抽取一个容量为n的样本,样本中A型产品有16种,那么此样本容量n=_.,80,【课堂小结】1、分层抽样是当总体由差异明显的几部分组成时采用的抽样方法，进行分层抽样时应注意以下几点：

@#@

（1）、分层抽样中分多少层、如何分层要视具体情况而定，总的原则是，层内样本的差异要小，各层之间的样本差异要大，且互不重叠。

@#@

（2）在每层抽样时，应采用简单随机抽样或系统抽样的方法进行抽样。

@#@,2、分层抽样的优点是：

@#@使样本具有较强的代表性，并且抽样过程中可综合选用各种抽样方法，因此分层抽样是一种实用、操作性强、应用比较广泛的抽样方法。

@#@,";i:

5;s:

550:

",猜动物,有个妈妈真奇妙身上带个大口袋不放萝卜不放菜里面放个小乖乖,袋鼠,名字叫小花，喜欢摇尾巴夜晚睡门口小偷最怕他,狗,身披绿棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。

@#@,青蛙,耳朵长，尾巴短。

@#@只吃菜，不吃饭,兔子,远看像黄球，近看毛茸茸。

@#@叽叽叽叽叫，最爱吃小虫,小鸡,年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。

@#@,山羊,脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辫子,大象,";}