一年级老师培训课件稿(全面)Word文档格式.doc
《一年级老师培训课件稿(全面)Word文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级老师培训课件稿(全面)Word文档格式.doc（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
感人心者，莫乎先情，作为一名教师，只有具备一颗真诚的爱心，才能得到学生的理解、信任和爱戴。
给学生爱，并让他们感受到爱的温暖，不但可以加深师生之间的理解，融洽师生关系，培养师生情感，还能增加学生的学习动力。
有爱心,才能对学生，尤其是能力弱一些的孩子有耐心。
在转化后进生的过程中，可能会遇到各种应激情况，有耐心，才能保持正常的心理状态，才能冷静地处理问题，如果缺乏耐心，恨铁不成钢，简单粗暴，就很难促进后进生的转变。
一般情况下，后进生的转变都不会立竿见影，在他们转变的初期，思想都不太稳定，表现忽冷忽热，经常出现反复，这是非常正常的。
此时，教师必须要具备足够的耐心和稳定的心理素质，要冷静地观察，热情的指点，善意的提醒，帮助他们逐步完成思想及行为方面的转变。
有了爱心与耐心，还必须开动脑筋，利用自己的智慧去寻找、创造和把握教育的契机，才能收到更好的教育教学效果，这就是慧心。
作为一名教师，一定要细心观察学生的变化，探察他们的心理，重视他们的心灵感受和情感体验，适时调整教育教学策略。
我经常发现，课上有些比较内向的同学本来很想回答问题，可又不敢举手，主要原因是怕说得不准确被别人笑话。
这时，教师要从学生的眼神中了解他们内心的需求，及时鼓励他们积极勇敢地回答问题。
有的同学对老师的讲解或同学的观点有不同的意见或者看法，但却欲言又止。
此时，老师应该及时激活这一闪光点，让他们大胆地说出自己的见地，并适当地予以表扬和鼓励。
在爱与鼓励的眼神中，学生会得到力量，会增强学习的兴趣与信心。
智慧意味着以最佳的方式追求最高的目标，在教育教学过程中，我们要充分发挥自己的聪明才智，营造和谐、宽松、活跃的学习氛围，创造展示的机会和条件，充分调动学生的积极性和主动性，抓住每一个细节，关注每一个学生，使他们在原有的基础上不断进步、提高、发展、成功。
实践证明，慧心是一把神奇的金钥匙，它能开启学生的心灵之门。
教师有一颗童心，你就会走进孩子们的世界。
教师在教育的情境中，要否定成人式的自我中心，唤起自己的童心，发现并与学生共同享受他们的思想，将会把教育引入佳境，从而取得意想不到的成功；
在教育中，以童心去营造快乐和鼓励的气氛，让孩子有实现感和快乐感，你也会实现满足感和快乐感；
努力做一个有童心、童趣的人，适时模仿学生的语言动作和神情，你的教育会出现意想不到的效果；
教师有一颗童心，你就会努力地构建快乐课堂，创意出不一般的教学。
与孩子一起参加课外娱乐活动，你会在欢声笑语中充满无限的欢乐，谱写出师生和谐的美妙乐章。
孩子们就会在感受老师童年生活乐趣的时候，自然就在心理上亲近老师。
以此，他们一定也会把自己的趣事和老师分享，甚至会把他们的秘密告诉老师听，把老师当成他们的知心朋友了。
四勤！
勤走进班级；
勤与学生谈心；
勤与任课老师交流；
勤与家长沟通。
其实说白了，我们教师最日常的工作就是和两个群体打交道，一个是孩子，这是主体；
一个是家长，和家长打交道为的就是孩子。
下面呢，我就先从孩子的角度来说一说。
一、认识了解一年级的孩子
（一）一年级孩子的特点：
1、以自我为中心。
任性，随便，在课堂上，别人在发言，他还举手喊老师，要求发言。
做事很少考虑别人。
2、活泼好动，喜爱游戏。
他们的模仿力强，可塑性大。
3、好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。
热切地关注着周围的人和事。
他们的新鲜感比较强，但是能保持的时间却很短，如：
刚刚纠正的握笔姿势过了一会又错了，刚刚挺直的背不出一会又弯了。
4、活动、行为缺乏规则性。
5、少部分孩子有恐惧心理。
6、知识认识水平不均等。
有零起点的孩子。
（二）正确认识幼儿园与小学的主要差异：
第一，生活环境的变化。
幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。
而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。
第二，生活内容的变化。
小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
第三，师生关系的变化。
幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。
而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。
第四，教学方法的变化。
幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。
而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
第五，规则意识的变化。
喝水、如厕、睡觉、玩耍等。
我们作为一年级的老师，了解了上述内容，那么我们就能更好的针对孩子们出现的行为实施更为有效的教育措施，有的放矢，更容易走进一年级孩子们的内心世界，用适合的方法帮助孩子们做好幼小衔接的过渡，同时也能让我们的管理以及教学工作顺利的进行。
二、教育培养一年级的孩子
（一）关于习惯的养成著名教育家叶圣陶说过：
积千累万，不如养个好习惯。
良好行为习惯的养成，对一个人的成长有着至关重要的作用，有助于学习的提升，生活的改善，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。
因此培养学生良好的行为习惯是教师的首要任务。
而我们小学老师就是以培养孩子们的各种好习惯为主，那么一年级就是个非常重要的起点，要知道在白纸上创作画是最容易的。
多年的班主任工作，给我最大的感受就是在平时的班级管理工作中，培养一个有序的班级常规不仅仅是给学生创造一个良好的学习生活环境的重要措施，更是给我们老师减轻自己工作压力与负担的一个重要途径。
因此我每次新接班级的第一个学期，甚至第一学年都是把养成教育放在首位的，诸如课间的文明休息、课前的学习用品准备，课中听课的坐姿，如何摆放卫生用具及课桌椅，交作业的时间和方法、集会的路队和纪律等等。
这些最基本最常规的习惯的落实和反复强化则是我接班初期工作的重中之重。
这些常规说实话都是很零碎很细小，有时甚至是可以闭闭眼忽略的，可正是由于这些零散细微的地方却在很大程度上决定着自己管理工作的成败，因为这些琐碎之事平时无处不在，因而需要我们老师随时随地的落实，随时随地是反复提醒孩子们。
1、守时的习惯。
作为班主任要给孩子们和家长们一个准确的时间表，要让班里的每个孩子们和家长心里清楚学校生活的一天当中，什么时间该做什么事情，尤其是上下午的到校时间，杜绝迟到现象。
这里的不许迟到不仅仅包括按时上下学，也包括按时上下课，更包括按时上下操，按时站放学路队等等，学校里做的每件事情都有时间安排，要让孩子们有强烈的时间观念，从而教育孩子们在生活当中，要做一个守时的人。
如果孩子们很小比如低年级的孩子，能否按时到校跟家长有很大的关系，所以我们作为班主任首先要强化家长的守时意识，告诉他们必须按时送孩子到校，如有特殊情况，要及时告知班主任老师，你要给他们一个意识，在你这里，是绝对不允许迟到的。
如果你带的是一年级，只要你严格，这一点很好培养。
比如我现在带的班，开学二年级，就在一年级下学期，我们班可以说没有迟到现象，不仅不迟到，孩子们都能提前至少五分钟到校，收拾整理自己的东西，7点50所有的孩子全部进入晨会早读状态。
这样一来，久而久之，孩子们强烈的时间观念就会养成，班主任在时间这一方面的管理也会很轻松，无需烦恼每天总有迟到的孩子，给你的安排带来不便。
完了学校还扣你们班的分。
我们要在平时的教育当中，反复强化孩子们的守时意识，让孩子督促家长，那还有很重要的一点就是班主任，你一定要守时。
这个我后面会具体说到。
（关于班主任提早到校的问题）2、整理的习惯。
一入学，我就告诉过孩子们一句话，教室是你们的第二个家，每人的课桌椅就是你们自己的小小家，作为家的主人就要把家收拾的干净、整洁。
因此，孩子们从入学的第一天就开始学习书包怎么放、文具盒怎么摆、上课用的书本怎么放、彩笔水壶饭盒等怎么放，自己的桌面上应该什么样，书桌里又应该是什么样。
咱们学校的课间三步骤很有特色，这个之前张秀平老师应该给大家详细说过了。
先把这三步做好，真的很重要。
它是一个班级精神面貌体现很重要的途径之一。
以我们班的孩子为例，经过一年的训练，其实也就一个学期不到的时间，孩子们全部都能做到按标准摆放自己的学习用品，早晨和下午进教室的第一件事就是交作业、摆放早读与第一节课和午读与第一节课要用的东西，知道每下一节课第一件事不是别的，而是按照要求摆放下一节课用的书本及学具，对桌椅，清杂物，课桌里也不留杂物，下课离开座位后必须把凳子插在桌子下面。
中午放学时桌面必须光光如也，所有东西全部入包。
因为我中午不回家，因此会不定期的进行午查，就是看孩子们中午放学后桌子上是不是空空如也，书本文具是否都放入书包并且拉住拉锁，凳子是否都插入桌子下面，并且自己的一亩三分地没有垃圾，座椅是否对其，详细记录后会在午读时间全班汇报，并计入小组分数。
此外，要让孩子们清楚的知道一些特殊课程的特殊摆放，比如体育课、开班会桌上什么都不摆、美术课要在铅笔盒的右侧摆放彩笔.，还有自己的柜子，我也会定期检查，整洁的柜子我会把小奖章贴在柜门上。
还有冬天到了，孩子们进教室后要把自己的棉衣脱下叠整齐放在衣架上，拿取的时候要注意不把别人的衣服弄掉弄乱。
这些习惯一旦养成习惯，孩子们的整齐行为会让我们赏心悦目，所有进教室的老师也会很舒服。
当然这一习惯的养成非一日之功，需要班主任老师在一开始天天按时检点，一下课就进教室，做出相关的检查，可以以好带差，可以对表现好的孩子给予鼓励，时间长了，良好的效果必然出现。
3、干脆利索、有规矩的习惯。
这个主要表现在每天的收作业上，我们班的交作业方式是：
早晨进教室第一件事情就是交作业，每个孩子要把自己的所有作业按照科目放在不同的组长桌子上，组长收齐后迅速交给课代表，课代表清点清楚之后迅速交到办公室。
我们班的孩子在每天早晨的7点50绝对都进入晨会早读状态。
我们会各小组汇报交作业情况，课代表汇报各组交作业情况，看哪个组收的最快最齐最好，各科课代表都有记录，老师会将好的给予表扬，无形中也就促使孩子们养成了做事干脆利索，不拖拉，有秩序，有方法的好习惯。
这一习惯还表现在另一个方面就是收钱收表格的时候，让孩子们养成说什么时间交就什么时间交，不能拖拉。
我们班的孩子都有一个记事小本，我要求让他们有要把每天的作业和特殊事情记在小本上，每一项后面都要画上括号，睡觉前检查每一项是否完成，如果完成要在括号里打上对勾。
我们每天都要记录每个孩子忘带东西的情况，要让孩子们养成每天按照课表收拾好东西在睡觉的好习惯。
4、爱劳动、讲卫生的习惯。
关于讲卫生，我要求地面上绝对不许扔垃圾，如果有，立刻捡起来，这样，我们的教室一天下来基本见不到一个纸片。
我们要教育孩子爱护环境，垃圾入桶，及时捡起垃圾等等习惯。
关于值日，咱们学校倡导实施的是卫生人人岗，其实用好这个真的是事半功倍！
不过目前我对于这个还没有走上正轨，还处在琢磨学习阶段，所以我们班目前还是以小组轮流值日为主。
无论我们以怎样的方式完成值日这一环节，作为班主任在值日的时候一定要教给孩子们正确的方法，比如先扫地后拖地，窗台、黑板槽、讲桌、放本桌等都要擦拭干净、桌椅摆放一条线、过道、间距要合适等等。
每项需要多少人来做，组长应该如何分配，作为班主任都应从一开始详详细细的去教，反复教，个别教，集体教，甚至可以上一些专门讲解值日的课程，告诉孩子们值日的目的、值日的方法、更重要的是从小就对孩子们进行爱劳动的教育，让他们明白爱劳动、讲卫生不仅仅是在学校，不仅仅是为班级，更是作为一个人应该养成的好习惯。
这项工作一开始会非常的繁琐，一遍一遍的教，作为班主任老师真的很累，但这种累真的是一时的，一旦养成，会很轻松。
还是以我现在的班为例，这不一年过去了，其实我这一年每天都陪着孩子们值日，要一个一个的教给孩子们值日做什么，每一项怎么做，怎么配合等等。
我是不建议让家长每天进教室值日的，我这一年只有每月一次的大扫除会把家长们叫来帮忙，平时的值日都是我和孩子们共同完成。
我想，我的孩子们上了二年级之后，应该可以自己独立完成这一任务了，到了中高年级，卫生根本不是个事。
5、站队快静齐的习惯。
这个习惯对于班主任管理班级很重要，因为在我们的日常工作当中，每天有三次站队需要管理：
升旗上操、中午放学、下午放学。
同时学校还会不定期的有集会活动，这些都需要我们班主任去管理孩子们站队，而站队是一个班的班貌表现最重要的途径，全校几十个班，你们班站在那里怎么样，大家都会看的很清楚，如果是放学，校门外的家长更要品头论足，所以，以我的经验，大家带班之初，一定要把班里的站队关过好，这样你会很省心，很利于你的班级管理。
对于这个习惯的养成，我是这样做的：
带班之初，第一周，站队培养为关键，我会抽出我的语文课专门训练孩子们站队，大小个排好，间距是多少，每排对齐，五指并拢贴裤缝，眼看前面后脑勺。
每次站队时，我都会手持小奖章，给站的好的孩子贴在小手上，一开始孩子们会为得到小奖章而努力站好，渐渐的，我会加大我的考核难度，比如一直站的好的小朋友才会得到奖章，直至到了中高年级，习惯成自然，你什么都不发，甚至不用跟着，孩子们自然就站好了。
这个习惯的培养需要下大工夫，功夫一旦下好，后面很轻松。
6、有礼貌的习惯。
先让孩子从跟你问好开始，逐渐延伸到和所有的老师问好，和长辈问好，和同学问好等等，这里我要求我的孩子们进入校门时要特别和保安大爷问好，见到清扫校园的阿姨要问好，我们要传递给孩子们一种意识，人人平等，互相尊重。
7、穿着得体整洁的习惯。
8、爱护公共财物的习惯。
9、走路轻声慢步的习惯。
10、主动帮助别人的习惯。
其实还有很多很多的习惯需要我们班主任在平时的教育中逐渐让孩子们养成，其实班主任就是一个思想教育工作者，就是一个政委的角色，德育是我们工作中非常重要的一部分。
（二）与副课老师。
配合好副课老师的工作。
班主任对于其他学科教师的配合，不是多此一举的行为，而是对于班级管理的一方面。
不仅融洽了教师间的关系，也让学生认识到学科间的联系是密切的。
因此，我认为，作为班主任应该比较清楚的了解其他学科老师的相关要求，并基于积极的配合。
比如有些副科的作业不像语文数学天天交，所以孩子必然会产生忘写、忘带的现象，因此这个时候班主任如果在一开始能多帮助副科老师操操心，帮着检点作业，拿起手机给家长们发一条相关的微信，过不了多长时间，交副科作业也成为孩子们的一种习惯了；
美术课需要在课前发本，这一习惯，我们班主任开始帮着检点几次，在课前就组织孩子们把本发下去，一上课就坐好等老师；
音乐课需要课前调试好课件；
体育课要带跳绳、穿运动鞋；
不要上课之后在发本、搬琴，这样即不利于课堂纪律的整顿，也不利于副课老师上课，渐渐的，咱们班主任就不用再管了，孩子们自己就知道该如何做，等你再到就教室的时候看到的就课桌上摆放整齐的学习用品，同时给孩子们一个意识，副课也很重要，也要想语文数学一样要求严格。
还有就是当某位老师的课堂教学出现问题时，如果班主任老师不闻不问，认为不是自己的课不用管，那么学生会将在该课时的坏习惯带到其他的课上，甚至是班主任所任教的课堂上。
不仅会影响学习，还会带坏整个班级的学风和班风。
因此，互相帮助而不互推责任。
学生在课堂上出现任何问题，科任老师一般都会尽最大努力自己去把事情解决好，可有时候实在不能解决时，科任老师都会想到向班主任求助。
这时候，作为班主任就不能横加指责或妄加评论科任老师在教育中的不足，更不能漠不关心，听之任之，而应该是本着帮助科任老师、关心学生的态度，利用自己在学生中的威信，与家长的良好关系，去积极应对，主动热情地解决问题。
久而久之，班主任与科任老师之间就能形成默契的合作关系，共同承担责任，互相配合，齐心协力教育学生。
此外，我认为班主任老师要主动宣传其他科任老师的优点和教学成果，帮助他们树立在学生心目中的威信，使学生从内心产生对他的敬佩之情。
（三）一定要做好常规奖惩制度。
（评价的力量）至于什么样的评价方法（奖惩制度）最实用，那得根据班主任以及每个班孩子的具体特点，但无论你选用怎样的奖惩制度，一定要认真坚持的去用，要用出效果。
切不可半途而废，奖着奖着就不奖了，罚着罚着就忘记了。
这样孩子们就觉得无所谓，那你的班级管理就会出问题了。
目前我选用的是个人争章本和小组争章相结合。
表现好就要鼓励，发小红花，表现不好看情况要基于处罚，比如扣除小红花等，万不可走形式，因为对于小学生来说这种方法还是很管用的。
我在每个月底都会评选奖章之星，还有好习惯奖，每个星期要评选优秀小组，每个学期末要评选包括学习纪律习惯等等各方面的奖项，这样一来，孩子们就很在意平时的表现，就会有竞争意识，会有上进心，那无形中对于你的管理就起到了很好的作用。
还有就是每周五下午最后一节课是我们班的周会，在这节课上，要求各口班干部针对自己负责的班级工作做一总结，我也会对孩子们一周来得情况做一总结，每个月底的最后一天下午的第二节课也是月会时间，总结一个月来得方方面面。
给孩子们一个梳理的过程，让结果更清晰化，善于总结，更有利于发展。
去粗取精，为新的奋斗做好充分的准备。
在这里要特别说明的一点就是，我们在给孩子们发任何奖励的时候，要给孩子讲清楚，老师发这些东西是对你优秀表现的一种鼓励，但你做的好并不是单纯为了得到这些，你之所以要做的好的目的是要养成好习惯，学到更多的知识，这样等孩子们渐渐长大后，他才会养成真正的好习惯。
（四）用好班委会。
目前我们学校的要求是二年级孩子们才能竞选班委，因此，我目前带的这个班在过去的一年里是没有班委会的，但我们选有服务岗，几乎每个孩子都有负责的事情，一个月一换，两个学期八个月，每个孩子都承担过三个以上的小岗位，积极性特别高，责任心也在逐渐建立。
等有了班委之后，可以把班委的职责分的细致一些，各负其职，表格的扣分、纪律的管理、班会班级活动等等慢慢孩子们自己就都会做了，当然最初我们是要教给孩子们怎么做好，之后就是大胆的放手了。
对于班委的管理，我们也要细致，比如定期开班委会，做好班长的工作等等。
让孩子们当好的你的小助手，你会解放一大块。
（五）身教重于言教。
最后一点我想说的是，我们作为班主任要求孩子、要求家长方方面面，那我们首先自己要尽最大努力做到位，这样我们才更有说服力。
比如，老师不迟到、老师的柜子办公桌很整齐、老师穿着整洁、老师主动捡起烂纸、老师上操升旗不说话、老师站有站相坐有坐相身教的力量很可怕，它远远大于言教的力量，以身作则，为人师表，用自己的实际行动告诉孩子每一件事情应该如何做，孩子们看着看着就都懂事了。
下面我们来说说家长。
一个班集体，不仅仅由学生们和老师们组成，还应该有家长们。
只有当学生，老师，家长形成合力，这个班集体才会成为优秀的班集体。
学生的态度，以及很多语言、行为都来源于家长，我们只有做好家长工作，我们的教育工作才会变得容易。
一、一年级家长的特点。
1、恐惧紧张的心理。
孩子小，到了新环境，不知能否适应。
2、迫切想了解老师。
3、老师对他的孩子好不好，关注不关注。
4、听老师指挥，配合度和积极性是最高的。
5、对比心理，对比每个班的老师。
二、与一年级
升级会员 