鼓励和宽容是一剂良药Word格式.docx

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要知道“亲其师，信其道。

”学生连亲近你都做不到何谈听你的话呢？

我国著名的教育家陶行知先生，在教育教学中有着自己独到的教育方法，其最为著名的是《四颗糖果》的故事。

一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。

陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。

没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：

“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。

”王友惊疑地瞪大了眼睛。

陶行知又掏出第二颗糖对王友说：

“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。

”接着陶行知又掏出了第三颗糖：

“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；

你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！

”王友感动极了，哭着说：

“陶校长，你打我两下吧！

我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：

因为你正确地认识错误，我再工作者奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。

“四颗糖果”的故事之所以在教育界传为佳话，并为后来的教育所推崇，就在于它蕴涵了一种难能可贵的教育理念，折射出了一种高超的教育艺术。

它看起来平淡无奇，但却触及了孩子的心灵；

听起来缺乏力度，但却起到了“润物细无声”的效果。

还记得有这样一位教师，他那天准备讲公开课，其他的同学都早早地来到班级在座位上坐好准备上课，正当上课铃神响起的那一刻，一名小男孩气喘吁吁、满头大汗地跑到门口，同学们都惊愕地望着他。

此时，如果换做是我们，我们心里一定会很生气，也许会劈头盖脸地训斥他：

“不知道今天讲公开课吗？

还故意来晚，站着！

”而这位老师的做法是：

他很和蔼地对这位学生说：

“某某同学知道今天讲公开课，为了不迟到跑得满头大汗，请回座位吧！

”这位老师在遇到突发事件时，果断地采取了正确的教育机智，首先没有伤害学生的自尊心，又让学生认识到了自己的错误，起到了很好的教育效果。

这些优秀的教师及教育家为我们创造出了这么多的教育教学方法，很值得我们这些年轻教师学习和借鉴。

尤其是我们这批新上任的教师，对于我们缺少的不是理论知识而是教育实践经验。

开学初，我被安排担任四五年级的语文课以及五年级的班主任，一接这个班，我就对班级学生情况作了一番详细了解。

据调查五年级是一个特殊的班集体，因为学生家庭不健全的已经超过半数以上，有父母离异的，有丧父丧母的，另一半家庭健全的，多数父母都外出打工不在孩子身边，把孩子留给了老人看管，这些学生成了典型的“留守儿童”。

这些客观因素严重地影响了学生的心理及学业，他们经常不按时完成作业。

其中尤为典型的是我们班级的赵柏成同学，他是所有老师公认的不按时完成作业，喜欢调皮捣蛋的坏同学。

据了解，该生父母离异，这给他幼小的心灵蒙上了一层阴影，不完成作业，调皮捣蛋成了他的必修课。

于是我找来他的奶奶了解情况，提及孩子的母亲老人家老泪纵横。

据他奶奶讲，原来他孙子的成绩不错，自从孩子的妈妈离家出走以后，孩子就像变了一个人，从此不再热爱学习。

得知这一切，我找到该同学认真地谈了一次话，当我谈到他奶奶为他担惊受怕时，他忍不住地哭了，我顺势感化教育他，奶奶为了他操碎了心，本身身体就不好。

一次在找他的途中突发心脏病险些没命。

经过一番认真的详谈，我给他定下了无论如何首先要完成作业的要求，他也欣然的答应了。

在接下来的学习生活中，我格外关心、关注他，总喜欢提问鼓励他，每次听写我都夸赞他有进步了，不但字写得比原来工整干净了，就连错别字也少了。

经过一段时间的学习和观察，我发现他不但能认真完成作业而且每次听写几乎全对，学习成绩也是突飞猛进，我真实地感受到了他的每一点转变，每一次进步，这也是我参加工作以来，在我的帮助下转变最大的一位学生。

这其中有艰辛、有苦涩更有欣慰和感动。

其实，每一个孩子内心深处都渴望得到别人的理解和尊重，都想成为老师眼中品学兼优的好学生，关键的是作为教师的我们要学会宽容孩子。

孩子犯错误是正常现象，对此要有一颗宽容之心。

孩子就是孩子，不能用对成年人的标准去“套”。

然而不难看到，现实中，有的教育工作者对犯了错误的孩子，总是怀着“恨铁不成钢”的心情，动不动就是声色俱厉地训斥，命令孩子写检查，甚至对孩子采取罚站、打骂等简单粗暴的方式。

好像不如此就不足以显示师长的“威严”，就没有尽到教育的“责任”。

殊不知，这样做极易引起孩子的对立情绪和逆反心理，既不利于改正错误，也不利于孩子的身心健康成长。

当然，宽容不是包容，不是没有原则，更不是放任自流，而是从实际出发，依据孩子的生理、心理特点循循善诱，因势利导，让孩子在充满和谐的气氛中接受教育，反思自己，认知事理，从而自觉主动地改正错误。

坚持正面教育。

孩子需要表扬，做了错事的孩子也不例外。

因此，正面教育就显得至关重要。

它可以激发孩子的荣誉感和自信心，帮助孩子解开思想上的疙瘩，促使孩子知错就改。

前不久，武汉市一所中学在教育改革中，提出用“放大镜”给后进生找优点，在促进后进生转化中起到了立竿见影的收效，就是一个明证。

有些教育工作者不谙此道，目光总是看到孩子不好的一面，甚至“哪壶不开提哪壶”，专拣孩子的缺点、短处来教育孩子，这是很令孩子反感的。

对孩子多些肯定少些批评，多些表彰少些挖苦，多些奖励少些惩罚。

善于和孩子交朋友，在平等沟通与交流中达到教育的目的，应该是每一位教育工作者的基本功。