新疆 教学设计.docx

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新疆教学设计

6.4西部开发的重要阵地—新疆（教案）

教学过程设计

情境导入：

播放歌曲——“我们新疆好地方”，屏幕打出歌词并配有一组新疆风情的图片，（我们新疆好地方，天山南北好牧场，戈壁沙滩变良田，积雪融化灌农庄。

麦穗金黄稻花香，风吹草低见牛羊，葡萄瓜果甜又甜，煤铁金银到处藏。

我们美丽的田园，我们可爱的家乡。

）

歌词真实地反映了美丽的新疆，对于新疆我想同学们在以往的学习和生活中都有一定的了解，那么同学们说说你还想了解新疆哪些方面的情况呢？

学生活动：

生：

歌词写道新疆是个好地方，我想去新疆旅游，要做哪些准备？

生：

新疆的瓜果为什么特别甜？

我想品尝品尝。

生：

新疆的手抓饭也特别好吃，老师知道怎么做吗？

生：

我想了解古楼兰王国之谜。

生：

我想了解新疆的建筑、民族服饰和歌舞。

……

教师导语：

从同学们提出的学习要求看出，不少同学特别想了解新疆。

从今天开始，我们共同学习我国西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区。

教师设问：

新疆位于我国西北部，有人说：

“新疆是一个“三山夹两盆的地形区”。

他说的有没有道理呢？

请阅读新疆地形图（图6.31），找出判断的依据并在新疆空白图中填绘出来。

（大屏幕提供参考地理要素的名称：

天山、吐鲁番盆地、准噶尔盆地、塔里木盆地、阿尔泰山、塔克拉玛干沙漠、昆仑山、塔里木河）

学生活动：

读图、填图，教师巡视给予关注和指导。

几位学生把自己读图的收获放到实物投影仪上和大家共同分享。

教师投影：

“塔里木盆地的沙漠与绿洲图”（图6.34），通过观察同学们说说塔里木盆地的人口、城市和交通设施分布的主要特点。

生1：

分散分布在绿洲上。

生2：

（补充）绿洲分布在盆地的边缘。

教师提问：

有人认为这样的分布是必然的，也有人认为人口、城市可以向盆地内部分布，对此说说你的看法。

生：

人口、城市不可以向盆地内部分布，因为盆地内是沙漠——体现干旱的自然环境。

教师要求：

新疆位于我国西北部，结合以前区域知识的学习，分析为什么新疆是以干旱为主的自然地理特征。

老师相信各组5分钟后会把你们讨论的结果呈现给大家。

学生活动：

（略）

教师提问：

老师还有两个问题提供给大家讨论，给5分钟组内交流研究的时间。

（屏幕出现探究问题）

（1）新疆绿洲互相之间距离遥远，这对当地的社会经济发展会有怎样的影响？

怎样改善？

（2）荒漠化最容易在哪些地区发生？

人们在这些地区生产、生活时，应该注意什么问题？

学生活动：

各组选派代表对以上问题发表看法，互相补充。

（略）

从地理知识角度分析看：

水源和交通制约经济发展；

明确：

恶化的生态环境阻碍地区经济的发展；经济的不合理发展加剧生态环境的恶化。

教师小结：

我们对新疆的自然环境有了一定的了解，初步了解自然环境对人类活动的影响。

新疆是我国最大的省区，有我国最长的内流河，此时教师语速减慢，（学生：

塔里木河）有我国最大的沙漠（学生：

塔克拉玛干沙漠），新疆在中国之最你们还知道多少？

（课堂气氛活跃，学生争先恐后回答……）关于新疆在中国之最同学们说的真不少，有的连老师都不知道，是否正确有待课下查阅资料加以证实。

课前有同学提出去新疆旅游，问做哪些准备？

新疆的瓜果为什么特别甜？

新疆的手抓饭特别好吃，如何做？

还有对新疆的建筑、民族服饰和歌舞感兴趣的同学，以及新疆许许多多未解之谜，需要我们查阅资料加以了解。

老师建议咱们利用课余时间共同办一期“精彩新疆”的报纸，看看哪名小编辑最受大家欢迎。

再次播放歌曲——“我们新疆好地方”，在音乐的伴奏下，学生拍手随唱，感受学习的快乐。

富有特色的农业

教师设问：

新疆位于西北地区，“干旱”是本区主要的自然地理特征，它对本区人类的生产和生活有深刻的影响。

反映在农业生产上应发展什么类型的农业，就这一问题利用已掌握的知识各组展开讨论，要求发言要有依据，注意因果联系。

学生活动：

生1：

新疆深居内陆，大部分位于中纬度，地形以高山和盆地为主，受位置和地形影响，“干旱”是本区主要的自然地理特征，反映在农业生产上就是全国畜牧业基地，在有河水、高山融雪、地下水地区发展灌溉农业。

师：

（教师在学生讨论时，巡视发现第二组使用结构图，面向第二组成员）把你们的结构图送到前面来，用实物投影仪给我们展示好吗？

生2：

当然好啦！

第一组代表讲的很好，我们组是用结构图的形式来表述的，因为老师以前使用结构图分析问题，特别有助于我们理解。

师：

那就快给我们大家看看。

（学生2在投影仪上展现他们学习成果）

生3：

我们组讨论的结果与第一组一致，不过我现在认为第二组用结构图表述的方法很好，我受他们启发要补充一些内容。

把你们（2组）结构图借我用用好吗？

（当然好啦!

2组代表把结构图又放到投影仪上）

生4：

受以上各组启发，我们要在结构图中添加新疆优良的畜种和农作物。

屏幕展示最终各组讨论的结果：

教师小结：

你们真棒！

学会交流合作，共同分享学习的快乐，利用学过的知识、利用他人的学习成果、利用合理恰当的学习方法，自我完善，互相提高，好！

为我们出色的表现鼓掌。

多媒体播放：

新疆农作物、农产品的录像。

突出粮棉瓜果之乡，葡萄、哈密瓜、长绒棉等闻名国内外。

教师启发：

同学们生物课学习的如何？

可不可以用所学的生物知识，结合新疆的自然地理要素解释新疆瓜果特别甜的原因？

解释新疆红色系列——西红柿、石榴、枸杞等特别有名的原因？

学生活动：

此时学生充分利用生物知识，踊跃发言。

（略）

教师设问：

新疆干旱为主的自然环境使得人们对水特别重视。

大屏幕显示探究问题：

目前新疆一些绿洲地区，随着人口的增长和经济发展，生产和生活用水量猛增，现有的引水手段，已经不能满足人们正常生产和生活对水的需求。

如何开发利用水资源，已成为当地普遍关注的问题。

给各组8分钟讨论的时间，把你们合理建议记录下来，越多越好。

学生活动：

各小组激烈讨论，把讨论的结果记录下来。

教师巡视：

教师深入各组进行巡视，在各组准备差不多时，让学生暂时停止讨论，讲道：

有一位专家，针对新疆水资源出现的问题，提出几点建设性的建议，大屏幕出现专家的建议：

①积极采用先进的节水灌溉技术，发展节水农业；②大力建设水利基础设施，如跨流域调水、水库等；③改变农业种植结构，增加用水少，经济价值高、产量高的作物的比重；④运用先进的打井技术，大力开采利用地下水资源；⑤节约用水，防治水污染；⑥应该维护和修建更多的灌溉工程。

对照你们讨论的结果，看一看有没有和专家一致的，和专家相比还有哪些遗漏或需要补充的。

学生活动：

各组学生进行对照

生1：

我们组还建议植树种草，起到防风、固沙、护田、含蓄水源的作用。

生2：

坚持生物措施与工程措施相结合的方法，加强水的循环利用。

生3：

老师我有疑问，我记得电视演过，有一个地方过度开采地下水，过了几年，再也打不出水来了。

为什么专家还要提出大力开采利用地下水资源呢？

生2：

专家的话怎么会有错，你没看见使用先进的打井技术吗？

快坐下吧！

师：

生3同学说的好，说明他动脑子了，地下水资源循环周期长，更新慢，一旦过度开采，短时间难以恢复，影响后续使用，所以专家这点建议不尽合理。

我们不反对开发地下水资源，但提倡适度开采。

（此时学生会用怀疑的眼光再次审视专家的建议）

生4：

老师我认为修水库也不好？

师：

你能说说你的理由吗？

生4：

大力建设水利基础设施没有错，这里蒸发量大，显然修水库有点不妥。

教师反馈：

老师赞同你的观点。

老师为你们积极思考感到高兴，我们看到专家考虑问题也有不周的时候，因此我们做事不要迷信权威，要尊重科学，我们帮助专家修正过来好吗？

教师创设情境：

假如你是一位前往吐鲁番地区旅游的学生，当地维吾尔族老大爷在领你参观了丰收在望的葡萄园之后，还诉说了自己的烦恼，请你帮助他想想解决的方法。

（屏幕显示教材图6.38吐鲁番的葡萄熟了）

根据材料的提示，同学可以加入自编对话进行角色扮演。

老师提供新疆绣花帽、绣花衬衫。

（一名扮演维吾尔族老人，一名或多名扮演学生）

学生活动：

积极准备，各组成员跃跃欲试，争先表现，课堂气氛活跃，学生的表演轻松活泼。

学生建议：

发展旅游业带动葡萄销售，生产葡萄酒、葡萄干、葡萄饮料等深加工产品、家庭合作联营、上网寻求信息、向当地政府提出减免税收，鼓励出口……，只要学生建议合理，教师就予以鼓励和肯定。

教师反馈：

同学们，对照下面学习效果自我总结单，想一想本节课你有什么收获，把你的想法说出来，让全班同学来分享。

学习效果自我总结单

⑴这节课我学到了什么？

⑵说说这节课学习经历的感受？

⑶对自己的学习是否满意？

哪些方面还有欠缺？

学生活动：

生：

我是生物课代表，在地理课上用到了生物知识，感到学科知识是相互联系的，每个学科知识都很重要。

生：

地理课太有意思了，给我创设一个想说、敢说、有机会说，自我表现和与他人合作的学习环境，我们在快乐中掌握学习方法、获得了知识。

生：

我在历史课了解新疆古称西域、是我国古代丝绸之路经过的地方，地理课使我对新疆又有了更多的了解。

生：

知识运用不灵活，自己综合能力较差……

生：

以前我认为新疆是荒凉、贫穷和落后的，通过学习，我感到新疆……

活动设计

1．课前准备：

布置任务，教师把学生分成西气东输工程组、东部地区小组、

西部新疆组。

指导学生有目的地收集资料，用具体实例，来解读课本结论。

提出具体要求：

全体学生：

初步了解西气东输工程的大体概况

西气东输工程组：

为什么要实施西气东输工程？

西气东输工程主要路线

（用实例或用图加以说明）

西部新疆组：

西气东输工程给西部地区带来的好处（举实例加以说明）

东部地区小组：

西气东输工程给东部地区带来的好处（举实例加以说明）

1.每位小组成员都要参与资料收集工作，资料尽量不重复

2.组内交流讨论，整理资料，每位成员都要发言，交流，最后汇总

3.大组交流时，可以补充其他组没有收集到的内容和观点，鼓励提出问题，共同讨论

2．组织讨论会，各组代表分别介绍各组学习情况。

教师导入：

我们利用这节课时间完成课前布置给大家合作学习的任务。

老师让大家收集的关于“西气东输”的材料带来了吗？

（学生拿出自己的资料：

有书、报纸、制作的幻灯片……）首先我们看西气东输工程组给我们带来的信息。

学生活动：

西气东输工程组：

①利用地图，将西气东输工程经过的省区勾勒出来（屏幕显示图）

②介绍国家实施西气东输工程的概况？

（略）

东部地区小组：

工程组的同学为我们介绍了西气东输工程实施概况，下面我们具体介绍西气东输将会为我国东部地区带来的好处？

（利用大屏幕投影）

生1：

我们的结论是西气东输能够缓解东部地区的能源短缺问题。

例证：

对于饱受能源匮乏之苦的长江三角洲地区的6000多万人来说，“西气东输”管道工程的兴建是最好的福音。

长江三角洲地区虽然经济

发达，但从资源角度看却很贫乏。

这个地区的能源85％以上靠从外地调入。

一项调查显示……

生2：

天然气是洁净能源对东部地区环境改善十分有益，请看我们的例证：

……（材料1）

西部新疆组：

生1：

西部地区天然气探明储量丰富，西气东输能够使本地区天然气资源得到大规模开发。

我们的例证是：

……（材料2）

生2：

可以使天然气产品大量运输到东部市场。

例证……

生3：

可以迅速增加当地的财政收入。

例证……（材料3）

生4：

带动其他相关行业的发展，增加就业机会。

例证……（材料4）

教师启发：

三个小组准备得都很充分，分析有理有据，同学们还有没有补充意见呢？

在工程建设中有没有需要注意的问题？

学生活动：

生：

①我想问西气东输工程组：

西气东输施工过程中，基础设施的建设会破坏沿线生态环境引发环境问题，你们工程组如何处理好建设与环境保护工作的？

②国家对工程施工在保护环境方面有什么要求？

③如何做好沿线管道的维护与保养工作？

……

西气东输工程组学生解答，遇到难以解答的问题，可以邀请西部新疆组和东部地区组加入讨论的行列，共同出谋划策。

（略）

教师总结：

同学们在激烈的讨论中感受到西部资源开发利用与保护区域环境的重要性。

有理有据的分析，体会到了区际联系对区域经济发展的意义。

（教师与学生一起归纳：

西气东输工程将在经济、环境和社会等方面产生巨大效益。

）

教学资源库

材料1：

燃气发电；环保必然选择

东部脆弱的生态环境已不堪煤炭的高排放、高污染。

用天然气替代煤炭是这一顽症的克星，因为天然气可减少90％以上的氮氧化物和98％以上的二氧化硫排放量。

如果按年输120亿立方米天然气计算，“西气东输”工程可置换近3000万吨煤炭消费（根据中国石油协会《国际石油经济》换算表换算得出），从而大量减少二氧化碳、烟尘、粉尘等污染物排放。

专家对煤炭和天然气在相同能耗下排放污染物量作过对比，两者排放灰粉的比例为148∶1，排放二氧化硫比为700∶1，排放氮氧化合物比为29∶1。

这种低污染的能源燃料，极大地促进了东部地区热力、电力等工业的发展。

材料2：

西北充足的天然气资源

我国天然气资源量主要分布在西北部和中部地区，它们各占全国的1/3强（西北较中部多0.4个百分点），而经济发达的东部地区仅占7％。

在西北区内，新疆的塔里木和准噶尔两大盆地的天然气资源量占全国的29.8％，甘青的柴达木盆地占4.5％。

在中国总量为38万亿立方米的天然气资源中，塔里木盆地拥有8.39万亿立方米，是全国天然气资源量最为丰富的盆地。

西部地区天然气供大于求，每年都有大量的油田伴生气白白放空烧掉。

建设“西气东输”工程，能够使我国西部天然气资源得到尽快开发。

西部大开发和国家级重点项目西气东输工程，已具备年输气二百亿立方米、稳定供气三十年的资源保障。

材料3：

“西气东输”将给新疆带来六大好处

首先，将拉动自治区经济快速增长。

“西气东输”最终输气量要达到每年二百五十亿至三百亿立方米。

按低值二百五十亿立方米计算，它将为新疆每年增加销售收入一百三十亿元人民币，完成工业增加值八十五点四亿元，相当于目前新疆工业增加值的四分之一。

其二，可以大幅度增加财政收入，改善新疆财力紧张状况。

据测算，每年财政可增加约十点五亿元收入，保守估计也有八亿元。

其三，将拉动新疆固定资产投资的大幅增长。

其四，将为社会提供相当多的新就业机会，缓解社会就业压力。

其五，能够带动新疆化学工业，尤其是天然气化学工业的快速发展。

天然气输出后，还有相当一部分伴生轻烃及凝析油留在当地，这些优质的化工原料综合利用后，将极大促进新疆石油化工业发展。

其六，将带动邮电、通信、交通、教育、科研等相关产业的发展，促进新疆的社会进步。

材料4：

多赢的金桥

不光是西部供气地区和长江三角洲地区将直接从“西气东输”中受益，有关人士指出，铺设这样一条长距离大口径的输气管道，既可加速改善东部地区的能源结构，也会有力拉动相关产业，将激活沿途省区天燃气加工、石油化工、建材、钢铁、水泥、土建安装和机械电子等行业的发展潜能，提供相当多的就业机会，从而在全国形成最大的一块新的经济增长带。

所以，人们把“西气东输”工程比作在西部地区的优势资源和东部地区的广阔市场之间，架起的一座多赢的金桥。

西气东输——奏响开发强音

西气东输指的是将西部天然气输送到东部，以开发西部资源、缓解东部能源紧缺，其主要气源为新疆塔里木天然气。

总投资超过1400亿元的西气东输工程是中国西部大开发标志性工程，于2002年7月4日全线开工。

整个工程横贯中国东西部，沿线经过新疆、甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏、上海、浙江十个省市。

西气东输工程将于2005年1月1日实现全线商业供气。

中国西部大开发和国家级重点项目西气东输工程，已具备年输气二百亿立方米、稳定供气三十年的资源保障。

教学中应注意的问题

（1）在学生小组合作学习过程中，教师不应是旁观者、更不要做局外人，要主动巡视和监控各小组活动情况，认真倾听，适时地与小组成员交流，排除学习障碍，引导深入化。

（2）教学中，教师应设计一些开放性问题，以培养学生创造思维和创新能力。

（3）由于课堂给予学生的时间很多，因此教师要注意掌握好课堂时间。

（4）教师要设法鼓励学生敢于发表自己的观点和看法，给予学生互相提问的机会，教会学生以积极的态度去解决问题。

（5）合作学习中，教师布置的学习任务要具体明确，甚至可以向学生渗透一些具体操作方法。

（6）活动设计要考虑学生已有的知识结构和生活经验，充分调动学生积极性，激发学生学习兴趣，让学生自主学习。

（7）课程将要结束时，反馈环节应注意延续学生的学习热情。

设计思路拓展建议

设计思路：

地理课程要面向学生的生活世界和社会实践能力，以学生发展为本。

让学生参与教学是课程实施的核心，教师要为学生自主、合作、探究学习创造条件。

拓展建议：

（1）以往学习区域地理事物的分布，多以记忆为目的。

新的课程标准要求能够运用地图、资料说出地理事物的分布。

建议绘制地理略图表述地理事物的分布。

（2）鼓励学生课后搜集关于新疆风土民情的服饰照片、用具、了解新疆生活习俗、学会唱一首维吾尔族民歌。

（3）活动设计（课后拓展）教师布置某一专题

a.准备工作：

以小组为单位，根据个人特长，分别担任资料搜集、撰稿、版面设计、书写工作等，选举一名同学做为组长，负责协调工作。

b.总结阶段：

小组长讲述本组设计思路，介绍每个成员完成情况。

c.评议阶段：

师生共同评议，对每份手抄报优缺点给予评判。

d.展览阶段：

组织手抄报展览。

（4）西部大开发战略中还包括西电东送工程，运用掌握西气东输工程的学习方法，讨论西电东送工程的实施在“经济效益和生态效益”上是如何体现的。