《只有一个地球》学情分析方案1Word文件下载.docx
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”即训练学生在阅读说明文时要能抓住要点，准确把握文章的主要内容。
本单元将是小学阶段最后一次集中学习说明性科普文章的单元，既可以作为对学生学习科普说明文成效的检测，又可以作为小学阶段科普说明文学习的一个小结或提升。
【学情分析】
学生知道要保护环境、保护地球的道理，但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深，还没有认识到保护地球的迫切性。
字词教学方面,学生已具备较强的独立识字能力，个别难读、难写的字词仍容易出错，需提醒注意。
学生在四、五年级就学过科普文的几种常用的说明方法，在本课教学中虽不作为重点，但还是需要在教师的引导下回顾复习，并渗透在后面各段的教学中。
学生一般能基本读懂说明文的主要内容，但抓住要点概括说明文主要内容的能力还需要培养。
在五上学习说明文单元时，就要求学生抓住课文的要点，了解基本的说明方法。
同时通过朗读，体会句子中有无加点的词语，句子的意思有什么不同。
学习本课，要求学生把握主要内容，读有关句子，注意加点的词语，说说对句子的理解。
师生接触不到一周，彼此还缺少默契。
班级学生上课参与不够积极，阅读理解和口头、书面表达水平相对较弱。
教学中，要注意启发引导，鼓励学生自读自悟，大胆说出自己的想法。
【预设教学目标】
1.
正确认读“晶莹、滥用、威胁”等词语，正确书写“恩赐、枯竭”；
梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。
2.
抓住“枯竭”、“本来”等关键词，运用联系上下文、背景知识等方法，读懂“只有一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.
领悟作者准确生动的语言表达方式，尝试写一写地球资源的有限；
凭借实践活动，进一步感受保护地球的紧迫性。
【教学重点】
学习常用的说明方法。
利用小标题概括课文的主要内容，通过阅读课文和相关资料，理解宇航员的感叹，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
【教学难点】通过品词析句体会文章中语言的准确，严谨。
【教学时间】两课时
【教学资源准备】
教师：
制作多媒体课件、打印作业纸、补充阅读材料
学生：
课前查阅关于地球的资料
第一课时
【课时目标】
学会11个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、滥用、枯竭、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语，并理解词语含义。
能举例说说课文运用了哪几种说明方法，体会这样写的好处。
从宇航员的介绍中理解地球的美丽与可爱，体会作者对地球这位人类的母亲的无限热爱。
【预设教学流程】
一、检查预习成果
二、初读课文，整体感知
三、细读精思，重点感悟
四、布置作业，课后拓展
出示课题：
今天我们一起学习一篇科普小品文，题目是……（齐读）
我知道你们都进行预习了，看看课文中的这些新词，你能不能自己小声地读一读。
（出示课件）还想看看大家预习的成果，拿出作业纸，快速完成1-2题。
检查自学情况，完成作业单1—2题。
作业题：
①看拼音写词语
ēn
cì
kū
jié
（
）
）
②“枯”和“竭”的意思一样。
这篇课文的新词里，还有像这样由意思相近的字组成的词语，请你找一找，读一读。
4.作业交流：
我们来看看自己做得怎么样。
①校对,有错订正——一个偏旁之差，意思发生了什么改变？
——师：
虽然已经六年级了，但在字词学习的时候，我们仍然要关注偏旁和读音。
②“枯”和“竭”的意思一样，刚才我们读的新词里，还有像这样由意思一样的字组成的词语，请你找一找，读一读。
（出示所有新词语）威胁、破碎、目睹、交错——一生领读。
如果请你给这两个自然段写个小标题，你会怎么写？
默读一下，在旁边写一写。
板演。
哪些同学跟他差不多？
你们是从课文什么地方找到依据的？
三四两个自然段的前面讲了什么？
后面讲了什么？
你能不能也用小标题的方式来概括一下，就写在练习纸第三题的第一列上。
教师随机批改一些同学的小标题，请几个学生写到黑板上。
同学们来评一评，你认为这些小标题概括得怎么样？
（抓住语言简洁、意思准确两方面作重点讲评，最后可提一下字数能对称更好。
4.
修改自己的小标题。
——教师再批改一组，展示一个学生的作业。
5.
这些小标题对概括文章的主要内容有什么作用？
小结：
说明性的文章，借助小标题概括课文的主要内容，会比较方便、完整，语言也不会太啰嗦。
6.
你能借助小标题，完整地说一说课文的主要内容吗？
交流。
布置自学:
这是一篇说明性的文章，采用了一些说明方法，回忆一下，以前我们学过哪些说明方法?
（生答）请同学们找找看，这篇课文里采用了哪些说明方法？
一边默读，一边在句子的旁边做上记号。
自学后交流
感悟重点一：
地球的美丽壮观
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
（1）我们先来看这段文字，出示：
交流自己找到的说明方法——板书：
打比方
指名一生读，齐读。
（2）想看看宇航员遨游太空时看到的地球吗？
播放视频。
（3）如果现在再请你来读刚才这段文字，你会怎么读？
请你再来读读这句话。
——齐读
（4）小结。
过渡：
打比方的说明方法，文章中哪里还有？
感悟重点二：
地球的渺小
出示：
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀灿的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
（1）生读，谈感受。
——这样的打比方，是想告诉我们什么？
（2）我们一起读读这句话。
（3）除此之外，作者还运用了什么说明方法，向我们说明地球的渺小？
找到句子，读给大家听。
在列数字的同时，还用了作比较的说明方法，与钱江新城国际会议中心的大小作比较，初步体会其辩证思维方法。
其实这个地球是挺大的，为什么作者说地球是渺小的？
（生答）
作者在一二自然段用了这么多的说明方法，向我们说明地球很美丽、又渺小，他的用意是什么？
连起来读读一二自然段。
感悟重点三：
地球的资源有限
在下面两个自然段中，作者笔锋一转，马上就写到了地球上资源有限。
（1）这一部分内容要请大家自学，老师提供两道题目，请你先看一看这两道题，看明白了就可以开始了。
课件出示：
①这一部分用到了哪些说明方法？
请举例说明。
②请将“本来”一词圈出来，读一读有这个词的句子，小组讨论：
“本来”的意思是什么？
这句话的含义又是什么？
（2）学生自学、小组交流。
（3）全班交流
预设:
第一题:
分小组汇报
板书：
举例子，体会举例子的好处。
（交流：
你发现作者采用了什么方法写地球自然资源的有限？
根据你的了解，地球上还有哪些自然资源是有限的？
——这么多的资源都是有限的，为什么作者在第三自然段中只写了矿产资源，其他都不写呢？
（生答）（最有代表性、跟人类的关系很密切、快要枯竭了……）都写可不可以？
如果都写上去，课文的第三段就会好长好长。
作者只是为了让自己的语言不要太啰嗦。
第二题：
1.有“本来”一词的这句话你有没有找到？
出示，谁来读这句话。
2.“本来”：
——（“本来”这个词什么意思？
）人类所需要的这些自然资源，原先是……（读这句话）你知道现在人类是怎么利用矿物资源的？
（就像我们第四自然段说到的，不需要用而滥用）（贪图一时的方便，不考虑长远利益。
——在这方面你还有哪些了解？
——陈老师在课前也找了资料，发现网上这样的图片真的很多。
出示人类破坏环境的图片及文字资料。
——看了这些触目惊心的图片和文字，你最想说的是什么？
——如果人类不随意毁坏、不滥用化学品，那地球上的资源是可以再生的。
出示句子朗诵。
——可现在，我们只能说“本来”……，作者想借“本来”这个词，表达怎样的意思呢？
怪不得宇航员要发出这样的感叹：
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”
小结存疑：
学到这儿，你有什么疑问呢？
四、布置作业，课后拓展：
1.自主抄写本课生字词，重点关注“蔼”与“胁”的字形。
2.在作业纸的表格中摘抄表现地球美丽可爱的句子，可以试着背一背。
3.搜集人类在保护地球方面所做的努力。
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