做一个有激情的教师Word文档格式.doc
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你结了婚、生了孩子、拿了文凭、入了党，评了职称，怎么还有激情。
我想一方面是我的性格决定，更重要一方面我把工作当成是一种精神寄托。
我们往往在初入职的时候豪情万丈，年轻的棱角、曾经的冲动在岁月中一点一点地被磨平，诸多的波折、失意、甚至是挫败不断打击着当初的理想，能够在这样的岁月里激情依然，实在不是一件容易的事情，只有对事业的热爱、对学生的热爱才能让我们坚持下来。
这个时候，“教师”已不再是我们赖以生存的职业，而是已经上升为事业，融入我们的骨血。
怎样让事业融入我们的骨血。
怎样做一名有激情的教师，下面让我们一起来共勉：
一、做自尊自信的教师
一个人，不是有多少钱就有多少成就。
身边有人中奖500万元，你会羡慕，但内心里不会产生敬重。
敬重和羡慕是两回事。
我们敬重那些德能双馨的教师。
人生的成就，重在“有为”而非“有钱”，尽管没有钱是万万不能的。
作为一名教师，完全可以成为一名受人敬重的“有为者”。
我们每教一个班级，就为一批孩子一批父母一批家庭，做出实实在在的“有为事”。
做一名有为的教师，就要有激情，要奋斗，要拼搏。
不少青年教师，他们总是很自卑，认为自己专业不对口，底子不好，没有经验，成不了器。
这个想法很普遍，是个普遍的错误。
哈佛大学一项研究表明，工作中能否做出成绩，态度占85％，知识和智力只占15％。
一个教师要想做到杰出无比的程度，或许需要点天分，需要后天环境、机遇等各种因素，但是要成为一名“有为”教师，成为一定范围、一定领域里有成绩和名望的人，则人人都可以通过自身努力与奋斗达到。
达尔文上学时，所有的老师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
罗丹在父亲眼里是“白痴”，艺术学院考了三次也没考进。
爱因斯坦4岁才说话，7岁才识字，老师的评语是“反应迟钝，满脑子不切实际的幻想”。
但他们在嘲笑面前依然保持着自我，保持着不懈的努力和奋斗，依然在心底里对自己说“我行，我可以”，这是他们从众人眼里的庸者成为世人眼里的伟人的重要原因。
大量深入的研究表明，聪明的并不是最有成就的人；
最有成就的人，也往往并不是最聪明的人。
成功最需要的是一种坚韧不拔的毅力。
哪怕是笨鸟，也能“笨鸟先飞”。
甚至可以把“笨鸟先飞”改为“笨鸟肯飞”了。
不少青年教师．他们的致命弱点恰恰是不想飞、不肯飞，他们怕外面的风雨、怕路途的坎坷，怕身心的疲惫，怕失败，怕出丑，怕这怕那，怕到最后，人生都淹没在“怕”的海洋里了。
二、做富有勇气的教师
有一位专家做讲座，讲座前他试图与听众沟通情感，于是提了些简单的问题，但是底下无人响应。
他苦笑一声，讲了个小故事：
“我在美国读书的时候，大学里经常有讲座．每次都是请华尔街或跨国公司的高级管理人员来讲课。
每次开讲前，我都发现同一个有趣的现象，我周围的同学总是拿一张硬纸，中间对折一下，让它可以立着，然后用颜色很鲜艳的笔尽可能大地写上自己的名字，放在桌前，于是，讲演者需要听者回答问题时，就可以直接看名字叫人。
我不解，问旁边的同学。
他笑着告诉我，讲课的一般都是一流人物，当你的回答令他满意或吃惊时，很可能预示着他会给你提供很多机会，这是一个简单的道理嘛。
”专家接着讲：
“事实也确实如此，我的确看到我周围的几个同学，因为出色的回答，最终得以到一流的公司供职。
”
年轻人时常埋怨机会不肯光临，而机会从来不是贴着“机会”的标签出现的，它总是变换着各种面孔。
突兀地来到你的面前，当你还在犹豫的对侯，它已飘然离去。
你少的，就是一点勇气，伸出手来抓一下的勇气，拿出硬纸板亮出自己的勇气。
不少青年教师工作多年，最怕公开课课。
遇上教研课、公开课。
推三阻四。
一个教师，对课堂应该有着一种展示的冲动和欲望，有此情结，教学才会给人以美感和幸福感。
一个畏惧课堂的教师，即便他逃避了一次又一次的研讨课、公开课，只上每日都有的家常课，他也必定体验不到那种教学激昂的乐趣和幸福。
用什么征服课堂?
有人说多读书，有人说多琢磨，有人说多观摩，有人说多反思，有人说用智慧征服课堂，有人说用专业预设征服课堂……我说，要用你的勇气。
有位青年教师对此不解。
我问他主动向学校提出承担公开课的任务了吗，主动邀请教师听你的课吗？
他说这怎么可能？
上糟了，不是自己搬起石头硬自己的脚吗?
我说，你缺少的就是展示自我缺陷的勇气。
一个人只有袒露自己丑陋的一面，袒露自己有缺陷的一面，袒露自己不成熟的一面，别人才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯有如此，你才能真正进步。
要知道，掩饰缺点，恰恰是在不经意中大量地繁殖缺点。
勇者无敌。
成功说来就这么简单，请你上公开课，你勇敢地接受；
请你大会交流，你勇敢地接受；
有征文比赛；
你勇敢地参与；
交给你一个乱班，你勇敢地接受。
每一次接受，或许都是一次阵痛，但同时也是一次无可抵挡的成长。
告诉你，成长的代价就是接受挑战和磨砺；
此刻。
是否有勇气接受挑战，实际上就是“主动”与“被动”的两种人生态度。
一个人有着主动的人生态度，机会怎不会光顾?
全国著名青年教师袁卫星谈及往事，当年老校长对他说，你们想爬多高的山，我们就给你搭多高的梯。
袁老师当即回答，你能搭多高的梯，我就能爬多高的山。
之后，袁老师主动请缨上公开课、汇报课，正是这种主动出击，使袁老师迅速成长，众多教育杂志相继报道他的事迹。
他之所以脱颖而出，一个重要的原因是，他有亮出自己的勇气。
三、做脚踏实地的教师
在我看来，一个有激情的教师，一定是个脚踏实地的教师；
一个踏地而行的教师一定是个愿意把教育的小事做好的教师。
教育本无所谓惊天动地，在和平昌盛的今天，更是如此。
作为一名教师，你每天做的大抵是这样一些小事：
●早上到学校，进班级，看看学生是否到齐，谁没来，是什么原因。
●收上家庭作业，谁没及时交，为什么。
●批改作业，谁错了，为什么错了。
●晨读开始，尽管有学生组织，但还是去看一下，学生很认真，笑着表扬。
●晨会课，可能讲个故事，可能回顾上周班级一日常规情况。
●和学生们一起做操。
●要上课了．准备一些教学用具。
●下课了，利用课间和几个学生交谈几句，课堂作业有问题的学生，此时也需要点拨一下。
O到办公室，可能有一些表格需要填写。
●有了点时间；
想想明天的课怎佯上，或者备下一堂课，情况好的时候，办公室的几个人要扯一下教育趣事或气事。
●中午可能会有学生吵架，需要你去调解。
●批改课堂作业，一边批改一边记录错误的和优秀的案例。
●想上网看教育在线，查查资料。
你看，教育无非就是做这样的小事。
也正因如此，每一个教师只要投入工作，都能把这样的小事做好，做到位。
每一个把这样的小事做好的教师，就是优秀的教师，当你尽力把教育的小事做好时，你就做起了真正的教育——我不是说纯粹指向于分数的教育，真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。
老师们，你不妨回亿一下，印象中老师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不经意间的小事：
一次简短平和的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花。
经由这些小事，教育进入人的心灵，持续影响人的一生。
教育就是这样的一些小事，把小事琢磨透，处理好，就是教育艺术。
经常有学生上课不专心听讲，怎样把这小事处理好?
是不是习惯性地提醒一下：
“开小差的同学，请注意了。
”你细想没有，这个学生不专心听讲，和那个学生不专心听讲的原因一样吗？
是因为他以前的知识脱节了，无法听懂而不听?
是因为他遇到了伤心事、烦恼事而无法静下心来听?
是因为他早就预习到了，早就懂了而真的没必要听?
是因为他从来就不喜欢这门功课?
是因为他不喜欢这个老师而不喜欢这门功课?
是因为教师的教学设计有问题?
是因为教学进度太慢，引不起他思维的快乐?
是因为教师的某个不经意的动作或话语刺伤了他的自尊，以此来反抗?
是因为他身体不好而无法静下心来听?
……
年轻的老师们，世上原本就没有什么惊天动地的伟业等着我们去做，世上等我们去做的都是些小事情。
教育只是一些微不足道、平平淡淡、不成体系的片段或细节．每天你微笑着对待孩子，每天都摸一摸孩子的脑袋，每天你都和孩子亲密地接触一下，每天你都准备好了去上课，每天你都想一想教得怎样，每天你都记下点教育的轨迹，每天你都做着这些小事，几年后，你成为一名优秀的教师，那是顺理成章的了。
四、做没有借口的教师
20年前柏杨说中国人的丑陋之一，是喜欢满世界找借口，推卸责任。
20年后的今天，借口文化依然在不少年轻教师身上盛行。
教育中，他们不愿多花一点力气，不想尽善尽美；
马马虎虎地做，只求“做了”，出现问题，只顾找借口开脱。
他们看不到工资以外的人生价值的存在。
对工作，一没信心，二没热情，能躲则躲，能敷衍则敷衍，对得起工资卡上的工资是他们最大的工作动力。
他们从来不想,是否对得起学生,是否对得起自己的青春，是否对得起来之不易的人的一生，是否对得起家人和朋友的期待和关怀。
学校的各项教育教学工作，需要的不是你的各种解释，而是你的行动，具有实效性的更正性行动。
一件事，如果你想去干好。
就会发现有很多方法，你所要思考的，是比较哪一种方法更经济更有效。
同样地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，听起来还像蛮有点理似的。
都说教师工作是碗良心饭。
一个教师如果养成做事找借口的习惯，实际上就是教育良知削减、消亡的行为表现。
当前教师经常使用的借口有：
●“学生基础太差了……”在今天，教学成绩无疑是学校生存的生命线。
教学质量简化、异化为分数的事、将在很长一段时间内存在。
一些年轻老师的教学质量不高，就抱怨学生的基础差，抱怨家长这不管那不管。
基础差的学生永远存在，教师的一个重要劳动，就是尽可能地使基础差的学生也能在你手上得到发展。
●“我忙不过来啊……”对于一个有责任心的教师来说，教师工作的确很忙。
但现实恰恰是，越是有责任心、教育责任感强的教师，越不会以一个“忙”字来推诿工作。
倒是那些责任心不强，把一天的教育教学工作简缩成三两小时的人，大叫其“忙”。
●“找班主任去……”育人的任务仅仅落在班主任身上，这是教育的悲哀。
教师的首要工作是人的教育，其次才是学科的教学。
中国教育要分数，这没什么好多说的。
但不要忘了，在排名考试中，每一个学生都成为考试高手是不现实的。
每一个教师都是潜在的“班主任”,都应在学生的“人”的成长上负起必要的责任。
●“这个事我做不了……”还没有做，怎么知道不行呢？
知道自己不行，那就更要珍惜这样的锻炼的机会，以使自己“行”起来啊。
一个人最重要的是勇气，失去勇气也就失去了一切。
一个人不能只做自己经验范围以内的事情，要习惯去做带有几分挑战性的事情。
不然会永远活在害怕里，也永远活在没出息里。
年轻的老师们，对借口说“不”吧，面对学校的各种事务，请你果断地收起借口，你说：
●“好的，我马上去做……”领导找你做事是对你的信任，你没有理由拒绝，况且，领导叫你做这个事情，是相信你有这个能力。
不要给自己任何思考借口的机会，答应下来，再想具体的方法和办法，而不是把时间和精力浪费在想借口上。
●“好，我会尽力而为。
”当你向大家说出“尽力而为”的时候，一方面能获得领导的好感，另—方面也会给自己一种压力：
如果我“尽力而为”了还不能把事情做好，那么将给大家留下怎样的印象?
年轻的生命正是最扛得起分量的季节，做事要学会“尽力而为”。
●“这个事情我来做”。
“只做领导分配的事”和“做不好领导分配的任务”的人很多，主动出来做事的人很少。
这个世界上永远缺少主动的人，主动的人永远值得欣赏和尊敬，他们是成功一族的后备军。
“这个事情我来做”的人，走到哪里都是受欢迎的，那怕是把办公室的地板拖干净，哪怕是去搬纯净水，哪怕是将纸篓里的垃圾倒掉。
●“行，事在人为”；
只有想不到、没有做不到。
教育上的事情更是如此。
一些你看来头疼的事情，在有经验的老师眼里可能是一件并不难办的事；
一个在你看来用费神的研究工作，在有科研经验的教师的帮助下，可能一点就通了：
一个令你伤神的课堂设计，在教学技术高超的教师那儿，一下子就化繁为简了。
只要善于学习和请教。
教育的事准能办好。
收起借口，你同事说你变了；
收起借口。
你领导说你变了；
收起借口，你学生说你变了；
收起借口，体发现自己真的变了……变得对教育充满激情。
五、做永不放弃的教师
1648年，邱吉尔应邀在牛津大学举办的主题为“成功秘诀”的讲座上发言。
演讲那天，会场上人山人海，全世界各大新闻机构的记者都到了。
邱吉尔用手势止住大家雷鸣般的掌声，说：
“我的成功秘诀有三个：
第一是，决不放弃；
第二是，决不、决不放弃：
第三是，决不、决不、决不能放弃!
我的演讲结束了。
”说完他走下了讲台。
会场上沉默一分钟后、爆发出经久不息的热烈掌声。
邱吉尔的演讲简短但发人深省。
人的追求，起初激情洋溢，仿佛有使不完的劲儿；
结果成功，锦上添花的支持者会有很多。
最难的，是中间那段奋斗，那段需要“决不、决不、决不放弃”的坚忍岁月。
年轻的老师们，请不要放弃，不要在5年内放弃。
朝着奋斗的目标．脚踏实地坚持做上5年，你一定会做出属于自己的—片教育的天空。
你要知道，美国总统的一届任期只有4年，我们国家总理的一个任期，也只有5年。
说得直白点，一个老想管全世界的美国，总统想做出点让公民认可的事业来，也只给4年的时间；
一个占世界人口五分之一的泱泱大国，总理想要做得有起色，也只看5年。
我们教一门功课，带一个班级，认真地坚持做上5年，研究上5年，一定能够出成绩。
这5年里，你也可以选择某个内容，作为教育教学上的一个点进行突破性研究。
如果你是一位班主任，可以研究班队活动，或是班集体建设，或是晨会课，或是和后进学生的谈话，等等；
如果你是一位语文老师，你可以研究阅读教学，或是研究作文教学，或是研究课外阅读，或是研究写字教学，或是研究识字教学，或是研究提前读写，等等。
先把这一个点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展。
我想再次请你记住的是，这5年里，不管发生怎样的困难，你都要“决不、决不、决不放弃”。
5年，并不是很长。
我坚信，5年能给你带来一个全新的教育人生。
任何人的成长都不可能一帆风顺。
一个在事业上一帆风顺的人，一个没有经受失败煎熬和挫折折磨的人，不可能具备很强的心理承受能力；
一个没有优良心理素质的人，不可能经得起漫长人生路上的各种压力和考验。
你看到教育界的名师、大师在大型课堂教学观摩会上．没有丝毫紧张与慌乱，谈笑风生间，妙语连珠里，但是如果你有机会走近他们，如果你能深入了解他们，我相信，每一位名师都历经过失败的痛苦的搓揉的。
小语界著名特级教师薛法根，屡次提起年轻时上的一堂公开课，那节课是学校隆重推出的，邀请了三省一市的专家和领导，但他上砸了；
砸到自己都不知道怎样走出教室。
但是这失败带给他很多教益，暴露出的问题，让他真实地、彻底地了解了自己，失败让他静下心来沉浸到再研究中去。
每次谈及经历，薛老师都会说起那次失败。
毫不夸张地说，每一个成功者的脚下，都有失败的基石垫着，他们之所以伟岸，是因为他们站在了那些我们不愿意站的失败的基石上。
我们看到他们成功的风光，而他们脚下，曾经和你我一样，泥泞不堪。
年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。
因为你已收获失败。
我对你的期望是，从你开始奋斗的教育人生算起，5年内不管遇到怎样的风浪，请不要放弃。
你应该知道，种在泥土里的花，一些在春天绽放，一些在夏天绽放、还有一些在秋天绽放，这个时候你或许担心了，马上就冬天了，我的花怎么还没有开呢?
你知道吗?
你种的是梅花，只有到了冬天，才绽放其傲雪的丰姿。
要想在教育工作中不断取得成绩，实现自己的理想，我们就必须做一名有激情的教师。
用全身心去爱每一个学生，在热爱学生中让激情飞扬，在一次次教育的反复中留住激情，在一次次倾心的付出中守住责任。
于是，工作就是一种快乐的过程，在快乐中工作，在激情地工作中尽情享受快乐。
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